數(shù)字電子技術(shù)基礎(chǔ)教案

第1講

授課時(shí)間第1周一第1-2節(jié)課次1

理論課?討論課口實(shí)驗(yàn)課口習(xí)題課口課時(shí)

授課方式2

其他口安排

授課題目（教學(xué)章、節(jié)或主題）：

第一章§-§數(shù)制、碼制及常用編碼

教學(xué)目的、要求（分掌握、熟悉、了解三個(gè)層次）：

1.掌握數(shù)字信號(hào)與模擬信號(hào)的區(qū)別；

2.幾種進(jìn)制之間的轉(zhuǎn)換；

3.熟悉幾種常用的編碼.

教學(xué)重點(diǎn)及難點(diǎn)：

1.進(jìn)制之間的轉(zhuǎn)換；

2.8421碼、余三碼、格雷碼的特點(diǎn).

教學(xué)方法、教學(xué)手段

教學(xué)基本內(nèi)容

及時(shí)間設(shè)計(jì)

【引入新課】多媒體教學(xué)（5分鐘）

回憶計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)中所講的二進(jìn)制，引出本次課內(nèi)容。

第一章數(shù)字電路基礎(chǔ)

概述

模擬量和數(shù)字量

板書講授與多媒體教

模擬量：時(shí)間上、數(shù)量變化上都是連續(xù)的物理量；表示模

擬量的信號(hào)叫做模擬信號(hào)；工作在模擬信號(hào)下的學(xué)相結(jié)合（15分鐘）

電子電路稱為模擬電路。

數(shù)字量：時(shí)間上、數(shù)量變化上都是離散的物理量；表示數(shù)

字量的信號(hào)叫做數(shù)字信號(hào)；工作在數(shù)字信號(hào)下的

電子電路稱為數(shù)字電路。

舉例(圖示)

數(shù)字電路的分類

微電子技術(shù)的迅猛發(fā)展導(dǎo)致了數(shù)字電路的飛速發(fā)展。

(1)按電路類型分類

1)組合邏輯電路輸出只與當(dāng)時(shí)的輸入有關(guān)，如：編

碼器、加減法器、比較器、數(shù)據(jù)選擇器。

2)時(shí)序邏輯電路輸出不僅與當(dāng)時(shí)的輸入有關(guān)，還與

電路原來(lái)的狀態(tài)有關(guān)。

如：觸發(fā)器、計(jì)數(shù)器、寄存器

(2)按集成度分類

SSI—MSI-LIS—VLSI

(3)按半導(dǎo)體的導(dǎo)電類型分類

1)雙極型電路

2)單極型電路

數(shù)字電路的優(yōu)點(diǎn)

(1)易集成化。兩個(gè)狀態(tài)“0”和“1”，對(duì)元件精度要求低

(2)抗干擾能力強(qiáng)，可靠性高。信號(hào)易辨別不易受噪聲干擾。

(3)便于長(zhǎng)期存貯。軟盤、硬盤、光盤。

(4)通用性強(qiáng)，成本低，系列多。

(5)保密性好。容易進(jìn)行加密處理。

幾種常用的數(shù)制

板書講解與多媒體教學(xué)

數(shù)制：是指多位數(shù)碼中每一位的構(gòu)成方法及低位向相鄰高位的進(jìn)

相結(jié)合(10分鐘)

位規(guī)則。

一、十進(jìn)制

1、表示法

2、特點(diǎn)

與同學(xué)討論二、八、十六進(jìn)制的表示方法及特點(diǎn)

二、二進(jìn)制

1、表示法

2、特點(diǎn)

三、八進(jìn)制和十六進(jìn)制

1.八進(jìn)制

逢八進(jìn)一；系數(shù)0~7；基數(shù)8；權(quán)8n。

2.十六進(jìn)制

逢十六進(jìn)一；系數(shù)：0?9、A、B、C、D、E、F：

基數(shù)16；權(quán)16n0

不同數(shù)制間的轉(zhuǎn)換

板書講解、推導(dǎo)與多媒體

一、各種數(shù)制轉(zhuǎn)換成十進(jìn)制

教學(xué)相結(jié)合，例題講解

二進(jìn)制、八進(jìn)制、十六進(jìn)制轉(zhuǎn)換成十進(jìn)制時(shí)，只要將它

們按權(quán)展開，求出各加權(quán)系數(shù)的和，便得到相應(yīng)進(jìn)制數(shù)對(duì)及引導(dǎo)學(xué)生做題（35分

應(yīng)的十進(jìn)制數(shù)。

鐘）

例題：

二、十進(jìn)制轉(zhuǎn)換為二進(jìn)制

將十進(jìn)制數(shù)整數(shù)部分轉(zhuǎn)換為二法制數(shù)采用“除2取法”；

將十進(jìn)制小數(shù)部分轉(zhuǎn)換為二進(jìn)制數(shù)采用“乘2取整法”。

例題

三、二進(jìn)制與八進(jìn)制、十六進(jìn)制間相互轉(zhuǎn)換

1.二進(jìn)制和八進(jìn)制間的相互轉(zhuǎn)爽

（1）二進(jìn)制數(shù)轉(zhuǎn)換成八進(jìn)制數(shù)。

二進(jìn)制數(shù)轉(zhuǎn)換為八進(jìn)制數(shù)的方法是：整數(shù)部分從低位

開始，每三位二進(jìn)制數(shù)為一組，最后不足三位的，則在高

位加0補(bǔ)足三位為止；小數(shù)點(diǎn)后的二進(jìn)制數(shù)則從高位開始，

每三位二進(jìn)制數(shù)為一組，最后不足三位的，則在低位加0

補(bǔ)足三位，然后用對(duì)應(yīng)的八進(jìn)制數(shù)來(lái)代替，再按順序排列

寫出對(duì)應(yīng)的八進(jìn)制數(shù)。

例1.1.2將二進(jìn)制數(shù)（.）2轉(zhuǎn)換成八進(jìn)制數(shù)。

（.）2=8

（2）八進(jìn)制數(shù)轉(zhuǎn)換成二進(jìn)制數(shù)。

將每位八進(jìn)制數(shù)用三位二進(jìn)制數(shù)來(lái)代替，再按原來(lái)的

順序排列起來(lái)，便得到了相應(yīng)的二進(jìn)制數(shù)。

例1.1.3將八進(jìn)制數(shù)8轉(zhuǎn)換成二進(jìn)制數(shù)。

8=2

2.二進(jìn)制和十六進(jìn)制間的相互轉(zhuǎn)換

(1)二進(jìn)制數(shù)轉(zhuǎn)換成十六進(jìn)制數(shù)。

二進(jìn)制數(shù)轉(zhuǎn)換為十六進(jìn)制數(shù)的方法是:整數(shù)部分從低位

開始，每四位二進(jìn)制數(shù)為一組，最后不足四位的，則在高

位加0補(bǔ)足四位為止；小數(shù)部分從高位開始，每四位二進(jìn)

制數(shù)為一組，最后不足四位的，在低位加。補(bǔ)足四位，然

后用對(duì)應(yīng)的十六進(jìn)制數(shù)來(lái)代替，再按順序?qū)懗鰧?duì)應(yīng)的十六

進(jìn)制數(shù)。

例1.1.4將二進(jìn)制數(shù)(.111011)2轉(zhuǎn)換成十六進(jìn)制數(shù)。

(.111011)2=16

(2)十六進(jìn)制數(shù)轉(zhuǎn)換成二進(jìn)制數(shù)。

將每位十六進(jìn)制數(shù)用四位一進(jìn)制數(shù)來(lái)代替，再按原來(lái)的

順序排列起來(lái)便得到了相應(yīng)的二進(jìn)制數(shù)。

例將十六進(jìn)制數(shù)16轉(zhuǎn)換成二進(jìn)制數(shù)。

16=(1.)2

二進(jìn)制數(shù)的運(yùn)算

二進(jìn)制數(shù)碼可表示

數(shù)值大小一數(shù)值運(yùn)算

例1010(即算術(shù)運(yùn)算)

+0110板書講解、推導(dǎo)與多媒體

10000

教學(xué)相結(jié)合，例題講解

不同的邏輯狀態(tài)一邏輯運(yùn)算(按某種因果關(guān)系)

幾個(gè)概念：(10分鐘)

原碼：二進(jìn)制數(shù)碼的最高位增加符號(hào)位的數(shù)碼

反碼：二進(jìn)制數(shù)碼按位取反得到的數(shù)碼

補(bǔ)碼：

正數(shù)的補(bǔ)碼與原碼相同；

負(fù)數(shù)的補(bǔ)碼等于它的反碼加lo

幾種常用的編碼：

碼制：為了便于記憶和查找，在編制代碼時(shí)所遵循的規(guī)則。

二?十進(jìn)制編碼：用四位二進(jìn)制數(shù)中的任意十種組合來(lái)表示

一位十進(jìn)制數(shù)，又稱BCD碼。

常用的BCD碼有：8421碼、余3碼、循環(huán)碼、余3循環(huán)碼、

2421碼、5421碼和5211碼等等，如表1-1所示

多媒體教學(xué)（10分鐘）

討論：碼的作用；BCD碼。

課后小結(jié)：

教學(xué)互動(dòng)（5分鐘）

回顧本節(jié)課主要內(nèi)容，重點(diǎn)掌握幾種進(jìn)制之間的轉(zhuǎn)換方

法。

作業(yè)、習(xí)題、思考題、輔導(dǎo)等：

17頁(yè)，；18頁(yè)，

板書設(shè)計(jì):

第一章數(shù)制和碼制

概述

模擬量

數(shù)字量

幾種常用的數(shù)制

（1）數(shù)制

（2）幾種常見的數(shù)制：

十進(jìn)制、二進(jìn)制、八法制、十六進(jìn)制

不同數(shù)制間的轉(zhuǎn)換

十進(jìn)制轉(zhuǎn)換成二進(jìn)制

十進(jìn)制轉(zhuǎn)換成八進(jìn)制

十進(jìn)制轉(zhuǎn)換成十六進(jìn)制

二進(jìn)制轉(zhuǎn)化成十進(jìn)制

八進(jìn)制轉(zhuǎn)化成十進(jìn)制

十六進(jìn)制轉(zhuǎn)化成十進(jìn)制

一進(jìn)制轉(zhuǎn)換成八進(jìn)制

八進(jìn)制轉(zhuǎn)化成二進(jìn)制

二進(jìn)制轉(zhuǎn)化成十六進(jìn)制

十六進(jìn)制轉(zhuǎn)換成二進(jìn)制

二進(jìn)制數(shù)運(yùn)算

二進(jìn)制數(shù)可以表示數(shù)制大小和邏輯狀態(tài)

幾個(gè)概念：

原碼、反碼及補(bǔ)碼

幾種常用的編碼

碼制

二?十進(jìn)制編碼（BCD碼）

參考教材和文獻(xiàn)資料

《數(shù)字電子技術(shù)基礎(chǔ)》_閻石編著

第2講

授課時(shí)間第1周一第1?2節(jié)課次2

理論課■討論課口實(shí)驗(yàn)課口習(xí)題課口課時(shí)

授課方式2

其他口安排

授課題目（教學(xué)章、節(jié)或主題）：

第二章§-§邏輯代數(shù)的基本運(yùn)算、基本公式和基本定理

教學(xué)目的、要求（分掌握、熟悉、了解三個(gè)層次）：

1.熟練掌握基本邏輯運(yùn)算和幾種常用復(fù)合導(dǎo)出邏輯運(yùn)算;

2.熟練運(yùn)用真值表、邏輯式、邏輯圖來(lái)表示邏輯函數(shù)。

教學(xué)重點(diǎn)及難點(diǎn)：

1.三種基本邏輯運(yùn)算和幾種導(dǎo)出邏輯運(yùn)算;

2.真值表、邏輯式、邏輯圖之間的相互轉(zhuǎn)換;

3.將真值表轉(zhuǎn)換為邏輯式。

教學(xué)方法、教學(xué)手段

教學(xué)基本內(nèi)容

及時(shí)間設(shè)計(jì)

第2章邏輯代數(shù)基礎(chǔ)

概述

布爾：英國(guó)數(shù)學(xué)家，1941年提出變量“0"和力”代表

多媒體教學(xué)（5分鐘）

不同狀態(tài)。

本章主要介紹邏輯代數(shù)的基本運(yùn)算、基本定律和基

本運(yùn)算規(guī)則，然后介紹邏輯函數(shù)的表示方法及邏輯

函數(shù)的代數(shù)化簡(jiǎn)法和卡諾圖化簡(jiǎn)法。邏輯代數(shù)有其

自身獨(dú)立的規(guī)律和運(yùn)算法則，而不同于普通代數(shù)。

邏輯函數(shù)及其表示法

2.2.1基本邏輯函數(shù)及運(yùn)算

1、與運(yùn)算------所有條例都具備事件才發(fā)生

__0

6刎

開關(guān)：力”閉合，"0”斷開板書講授與多媒體教

燈：T亮,“0”滅學(xué)相結(jié)合（15分鐘）

板書講解、推導(dǎo)與多媒體

教學(xué)相結(jié)合，例題講解

及引導(dǎo)學(xué)生做題（35分

鐘）

板書講解、推導(dǎo)與多媒體

2、或非A_J教學(xué)相結(jié)合，例題講解

°°

金電電

103>_Y::（10分鐘

邏輯表達(dá)式：/=AVB信"J，出/，；全“0”出“i”|

3、與或非

融_

邏輯表達(dá)式：丫=福短

二、異或運(yùn)算和同或運(yùn)算

ABY

:、異或（如在思中用于判斷）00

」朝：;多媒體教學(xué)（10分鐘）

A—

=1

B——11

髀檄熱y=4iBiA^B=A?B1胴為“。？不同為“1”

ABY

2、同或教學(xué)互動(dòng)（5分鐘）

=&::

A——

=19-Y=10

B—1H>11

邏輯表達(dá)式：】相同為“1”,不同為"0”

邏輯函數(shù)及其表示法

一、邏輯函數(shù)f為建立

舉例子說(shuō)明青3立（抽象）邏輯卜為數(shù)的方法，加深對(duì)

邏輯函數(shù)概金::的理解。?2.2.1兩個(gè)單刀雙擲開關(guān)A和

B分別安裝在樓上和樓下。上樓之前，在樓下開燈，上樓

后關(guān)燈；反之下樓之前，在樓上開燈，下樓后關(guān)燈。試建

立其邏輯式。

表2.2.6［例真值表

ABYY=AB+AB

001

010

100

111

例2.2.2比較A、B兩個(gè)數(shù)的大小

二、邏輯函數(shù)的表示方法

1.真值表

2.邏輯函數(shù)式

寫標(biāo)準(zhǔn)與-或邏輯式的方法是：

(1)把任意一組變量取值中的1代以原變量，0代

以反變量，由此得到一組變量的與組合，如A、B、

C三個(gè)變量的取值為110時(shí)，則代換后得到的變量與組合

為AB。

(2)把邏輯函數(shù)值為1所對(duì)應(yīng)的各變量的與組合相

加，便得到標(biāo)準(zhǔn)的與-或邏輯式。

3.邏輯圖

邏輯圖是用基本邏輯門和復(fù)合邏輯門的邏輯符號(hào)組

成的對(duì)應(yīng)于某一邏輯功能的電路圖。邏輯代數(shù)的基本

定律和規(guī)則

邏輯代數(shù)的基本公式

一、邏輯常量運(yùn)算公式

表邏輯常量運(yùn)算公式

一、邏輯常髓算公式

表2.3.1邃輯常呈運(yùn)算公式

與運(yùn)篁或運(yùn)篁非運(yùn)復(fù)

0-0=00+0=0一

0-1=00+1=12=0

1,0=01+0=10=1

1-1=11+1=1

二、邏輯變量、常量運(yùn)算公式

表23.2邃輯變呈、常呈運(yùn)算公式

與運(yùn)篁或運(yùn)菖李運(yùn)復(fù)

A-0=0A+0=A

A-1=AA+l=l

A,A=AA+A=AA=A

A?A=0A+A=1

變量A的取值只能為0或?yàn)?,分別代入驗(yàn)證。

討論：與、或、非；與非、或非、同或、異或邏輯的運(yùn)算

口訣、邏輯符號(hào)。

課后小結(jié)：

與、或、非；與非、或非、同或、異或邏輯的運(yùn)算口訣、

邏輯符號(hào)。

作業(yè)、習(xí)題、思考題、輔導(dǎo)等：

59頁(yè)；61頁(yè)；

板書設(shè)計(jì)：

第2章邏輯代數(shù)基礎(chǔ)

概述

邏輯函數(shù)及其表示法

基本邏輯函數(shù)及運(yùn)算

一、與邏輯

二、或邏輯

三、邏輯非

幾種導(dǎo)出的邏輯運(yùn)算

一、與非運(yùn)算、或非運(yùn)算、與或非運(yùn)算

二、異或運(yùn)算和同或運(yùn)算

邏輯函數(shù)及其表示法

一、邏輯函數(shù)的建立

二、邏輯函數(shù)的表示方法

1.真值表

2.邏輯函數(shù)式

3.邏輯圖

參考教材和文獻(xiàn)資料

《數(shù)字電子技術(shù)基礎(chǔ)》_閻石編著

第3講

授課時(shí)間第2周一第1-2節(jié)課次3

理論課?討論課口實(shí)驗(yàn)課口習(xí)題課口課時(shí)

授課方式2

其他口安排

授課題目（教學(xué)章、節(jié)或主題）：

第一章§?§邏輯代數(shù)基礎(chǔ)

教學(xué)目的、要求（分掌握、熟悉、了解三個(gè)層次）：

掌握邏輯函數(shù)的表示方法和公式法化簡(jiǎn)。

教學(xué)重點(diǎn)及難點(diǎn)：

1三.種基本邏輯運(yùn)算和幾種導(dǎo)出邏輯運(yùn)算；

2.真值表、邏輯式、邏輯圖之間的相互轉(zhuǎn)換；

3.將真值表轉(zhuǎn)換為邏輯式。

教學(xué)方法、教學(xué)手段

教學(xué)基本內(nèi)容

及時(shí)間設(shè)計(jì)

【復(fù)習(xí)提問(wèn)】

1.邏輯代數(shù)的基本定律

2.邏輯代數(shù)的基本規(guī)則

【引入新課】

邏輯代數(shù)的基本定律板書講授與多媒體教

一、代入規(guī)則學(xué)相結(jié)合（15分鐘）

對(duì)于任一個(gè)含有變量A的邏輯等式，可以將等式兩

力的所有變量A用同一個(gè)邏輯函數(shù)替代，替代后等

式仍然成立。這個(gè)規(guī)則稱為代入規(guī)則。代入規(guī)則的

正確性是由邏輯變量和邏輯函數(shù)值的二值性保證

的。

例2.3.1已知=A+百，試證明用BC替代B后，至P式仍然成立。

這個(gè)例子證明了摩根定律的一個(gè)推廣式.

二、反演規(guī)則10=1

即求YJ?=+

1A1

如求P=A+B+二+Q+無(wú)求G

則:Y=A^B^C^D^E

可用于證明同或等于異或.

若兩函數(shù)相等,其反演式也相等.（可用于變換推導(dǎo)公式）.

三、對(duì)偶規(guī)則

對(duì)邏輯函數(shù)式丫：]:三:

LUJ

若兩函數(shù)相等，其對(duì)偶式也相等。（可用于變換推

導(dǎo)公式）。

討論三個(gè)規(guī)則的正確性。

邏輯函數(shù)及其表達(dá)方法

邏輯函數(shù)：當(dāng)輸入變量取值確定之后，輸出變量取值便隨

之而定。因此，輸出變量和輸入變量之間是一種函數(shù)關(guān)系。

哭輯函數(shù)的表示方法：邏輯真值表、邏輯函數(shù)式、邏輯圖、

波形圖、卡諾圖和硬件描述語(yǔ)言。

邏輯函數(shù)的表示方法

板書講解、推導(dǎo)與多媒體

（1）邏輯真值表：由輸出變量取值與對(duì)應(yīng)的輸入變量取值

所構(gòu)成的表格。教學(xué)相結(jié)合，例題講解

列寫方法是：

及引導(dǎo)學(xué)生做題（35分

a）找出輸入、輸出變量，并用相應(yīng)的字母表示；

鐘）

b）邏輯賦值。

c）列真值表。

（2）邏輯函數(shù)式

邏輯函數(shù)式：是將邏輯函數(shù)中輸出變量與輸入變量之間的

邏

輯關(guān)系用與、或、非等邏輯運(yùn)算符號(hào)連接起來(lái)的式子，又

稱函數(shù)式或邏輯式。

(3)邏輯圖

邏輯圖：是將邏輯函數(shù)中輸出變量與輸入變量之間的邏輯

關(guān)

系用與、或、非等邏輯符號(hào)表示出來(lái)的圖形。

邏輯函數(shù)表示方法之間的相互轉(zhuǎn)換

(1)真值表轉(zhuǎn)換為函數(shù)式

a)找出真值表中使函數(shù)值為1的輸入變量取值；

b)每個(gè)輸入變量取值都對(duì)應(yīng)一個(gè)乘積項(xiàng)，變量取值為1,

用

原變量表示，變量取值為0,用反變量表示。

c)將這些乘積項(xiàng)相加即可。

(2)函數(shù)式轉(zhuǎn)換為直值表

苜先在表格左側(cè)將個(gè)不同輸入變量取值依次按遞增順序列

出

來(lái)，然后將每組輸入變量取值代入函數(shù)式，并將得到的函

數(shù)

值對(duì)應(yīng)地填在表格右側(cè)即可。

(3)函數(shù)式轉(zhuǎn)換為邏輯圖

將函數(shù)式轉(zhuǎn)換成邏輯圖的方法：從輸入到輸出分別用相應(yīng)

的

邏輯符號(hào)取代函數(shù)式中的邏輯運(yùn)算符號(hào)即可。

(4)邏輯圖轉(zhuǎn)換為函數(shù)式

將邏輯圖轉(zhuǎn)換成函數(shù)式的方法：從輸入到輸出分別用相應(yīng)

的

邏輯運(yùn)算符號(hào)取代邏輯圖中的邏輯符號(hào)即可。

邏輯函數(shù)的兩種標(biāo)準(zhǔn)形式

(1)最小項(xiàng)和的形式

最小項(xiàng)：設(shè)m為包含n個(gè)因子的乘積項(xiàng)，且這n個(gè)因子以

原變量形式或者反變量形式在m中出現(xiàn)且只出現(xiàn)一次，

稱m為n變量的一個(gè)最小項(xiàng)。

最小項(xiàng)的編號(hào)規(guī)則：使最小項(xiàng)m值為1的輸入變量取值所

對(duì)應(yīng)的十進(jìn)制數(shù)即為該最小項(xiàng)的編號(hào)。

課后小結(jié)：

回顧本節(jié)課主要內(nèi)容，根據(jù)邏輯問(wèn)題歸納出來(lái)的邏輯函

數(shù)式往往不是最簡(jiǎn)邏輯函數(shù)式，對(duì)邏輯函數(shù)進(jìn)行化簡(jiǎn)和變

奧，可以得到最簡(jiǎn)的邏輯函數(shù)式和所需要的形式，設(shè)計(jì)出

最簡(jiǎn)潔的邏輯電路。這對(duì)于節(jié)省元器件，優(yōu)化生產(chǎn)工藝，

降低成本和提高系統(tǒng)的可靠性，提高產(chǎn)品在市場(chǎng)的競(jìng)爭(zhēng)力

是非常重要的。

教學(xué)互動(dòng)（5分鐘）

作業(yè)、習(xí)題、思考題、輔導(dǎo)等：

62頁(yè)；

板書設(shè)計(jì):

2.4邏輯代數(shù)的基本定理

2.4.1代入定理

2.4.2反演定理

2.4.3對(duì)偶定理

2.5邏輯函數(shù)及其表示方式

2.5.1邏輯函數(shù)的表示方法

2.5.2邏輯函數(shù)表示方法之間的相互轉(zhuǎn)換

2.5.3邏輯函數(shù)的兩種標(biāo)準(zhǔn)形式

參考教材和文獻(xiàn)資料

《數(shù)字電子技術(shù)基礎(chǔ)》_閻石編著

第4講

授課時(shí)間第2周三第1-2節(jié)課次4

理論課?討論課口實(shí)驗(yàn)課口習(xí)題課口課時(shí)

授課方式2

其他口安排

授課題目（教學(xué)章、節(jié)或主題）：

第二章§?§邏輯函數(shù)的化簡(jiǎn)方法

教學(xué)目的、要求（分掌握、熟悉、了解三個(gè)層次）：

1.掌握最小項(xiàng)的卡諾圖表示；2.熟練運(yùn)用卡諾圖化簡(jiǎn)邏輯函數(shù)。

教學(xué)重點(diǎn)及難點(diǎn)：

1.用卡諾圖表示邏輯函數(shù)；2.用卡諾圖化簡(jiǎn)邏輯函數(shù)；3.具有無(wú)關(guān)項(xiàng)的邏輯函數(shù)的

化簡(jiǎn)。

教學(xué)方法、教學(xué)手段

教學(xué)基本內(nèi)容

及時(shí)間設(shè)計(jì)

邏輯函數(shù)的化簡(jiǎn)方法

公式化簡(jiǎn)法

熟練運(yùn)用所學(xué)基本公式和常用公式，將一個(gè)函數(shù)式化

板書講授與多媒體教

成最簡(jiǎn)形式。

學(xué)相結(jié)合（15分鐘）

與或式最簡(jiǎn)形式的標(biāo)準(zhǔn)是：

該與或式中包含的乘積項(xiàng)的個(gè)數(shù)不能再減少，

且每個(gè)乘積項(xiàng)所包含的因子數(shù)也不能再減少。

板書講解、推導(dǎo)與多媒體

常用公式化簡(jiǎn)法：

教學(xué)相結(jié)合，例題講解

并項(xiàng)法、吸收法、消因子法、消項(xiàng)法、配項(xiàng)法。及引導(dǎo)學(xué)生做題（35分

鐘）

邏輯函數(shù)的卡諾圖化簡(jiǎn)法

相鄰最小項(xiàng)

兩個(gè)最小項(xiàng)中只有一個(gè)變量互為反變量，其余變量均相同，

稱為相鄰最小項(xiàng)，簡(jiǎn)稱相鄰項(xiàng)。

相鄰最小項(xiàng)重要特點(diǎn)：兩個(gè)相鄰最小項(xiàng)相加可合并為一項(xiàng)，

消去互反變量，化簡(jiǎn)為相同變量相與。

1.認(rèn)識(shí)卡諾圖

卡諾圖：是最小項(xiàng)按一定規(guī)律排列的方格圖，每個(gè)最小

項(xiàng)占有一個(gè)小方格。

邏輯相鄰：兩個(gè)最小項(xiàng)，只有一個(gè)變量的形式不同，其余

教學(xué)互動(dòng)（15分鐘）

的都相同。邏輯相鄰的最小項(xiàng)可以合并。

2.邏輯函數(shù)的卡諾圖表示

3.邏輯函數(shù)的卡諾圖化簡(jiǎn)

討論：用卡諾圖化簡(jiǎn)邏輯函數(shù)以及具有無(wú)關(guān)項(xiàng)的邏輯函數(shù)

的化簡(jiǎn)。

課后小結(jié)：

回顧本節(jié)課主要內(nèi)容，邏輯函數(shù)的幾種表示方法的相互

轉(zhuǎn)換。

作業(yè)、習(xí)題、思考題、輔導(dǎo)等：

62頁(yè)(2)(4)；63頁(yè)(1)(3)(5)(6),(a)(c)；64頁(yè)(1)(4),(1)(3)

板書設(shè)計(jì)：

邏輯函數(shù)的卡諾圖化簡(jiǎn)法

邏輯函數(shù)的化簡(jiǎn)方法

公式化簡(jiǎn)法

邏輯函數(shù)的卡諾圖化簡(jiǎn)法

1.認(rèn)識(shí)卡諾圖

2.邏輯函數(shù)的卡諾圖表示

3.邏輯函數(shù)的卡諾圖化簡(jiǎn)

參考教材和文獻(xiàn)資料

《數(shù)字電子技術(shù)基礎(chǔ)》_閻石編著

第5講

授課時(shí)間第3周一第1?2節(jié)課次5

理論課?討論課口實(shí)驗(yàn)課口習(xí)題課口課時(shí)

授課方式2

其他口安排

授課題目（教學(xué)章、節(jié)或主題）：

第三章§?§門電路

教學(xué)目的、要求（分掌握、熟悉、了解三個(gè)層次）：

1.熟悉二、三極管的開關(guān)特性，掌握三極管導(dǎo)通、截止條件；2.了解分立元件與門、

或門、非門及與非門、或非門的工作原理和邏輯功能。

教學(xué)重點(diǎn)及難點(diǎn)：

重點(diǎn)：二、三極管的開關(guān)特性和開關(guān)等效電路。難點(diǎn)：分立元件門電路的工作

原理。

教學(xué)方法、教學(xué)手段

教學(xué)基本內(nèi)容

及時(shí)間設(shè)計(jì)

第3章門電路

本章主要講述數(shù)字電路的基本邏輯單元一門電路，有

TTL邏輯門、MOS邏輯門。在討論半導(dǎo)體二極管和三極管板書講授與多媒體教

及場(chǎng)效應(yīng)管的開關(guān)特性基礎(chǔ)上，講解它們的電路結(jié)構(gòu)、工學(xué)相結(jié)合（15分鐘）

年原理、邏輯功能、電器特性等等，為以后的學(xué)習(xí)及實(shí)際

使用打下必要基礎(chǔ)。本章重點(diǎn)討論TTL門電路和CMOS

門電路。

概述

1.門電路

實(shí)現(xiàn)基本邏輯運(yùn)算和復(fù)合運(yùn)算的單元電路稱為門電

路，常用的門電路有非門、與非門、或非門、異或門、與

或非門等。

2.正負(fù)邏輯系統(tǒng)

(1)正邏輯

在二值邏輯中，如果用高電平表示邏輯“1”,低電平表

示邏輯“0”，在這種規(guī)定下的邏輯關(guān)系稱為正邏輯。

(2)負(fù)邏輯：

在二值邏輯中，如果用高電平表示邏輯“0”,低

電平表示邏輯“1”,在這種規(guī)定下的邏輯關(guān)系稱為負(fù)邏輯，

正負(fù)邏輯式百為對(duì)偶式，即若給出一個(gè)正邏輯的邏輯式，

則對(duì)偶式即為負(fù)邏輯的邏輯式，如正邏輯為或門，即

Y=A+B,對(duì)偶式為YD=AB。

3.高低電平的實(shí)現(xiàn)

在數(shù)字電路中，輸入輸出都是二值邏輯，其高低電平用板書講解、推導(dǎo)與多媒體

“0”和“1”表示。其高低電平的獲得是通過(guò)開關(guān)電路來(lái)實(shí)教學(xué)相結(jié)合，例題講解

現(xiàn)，如二極管或三極管電路組成。及引導(dǎo)學(xué)生做題(35分

鐘)

其原理為：當(dāng)開美S斷開時(shí)，輸出電壓心=Vcc,為高電平

T；當(dāng)開關(guān)S閉合時(shí),輸出電壓%=0,為低電平“0”；

若開關(guān)由三極管構(gòu)成，則控制三級(jí)管工作在微止和飽和狀

態(tài)，就相當(dāng)開關(guān)S的斷開和閉合。

半導(dǎo)體二極管門電路

半導(dǎo)體二極管的開關(guān)特

1.穩(wěn)態(tài)開關(guān)特性

2.二極管動(dòng)態(tài)特性

當(dāng)電路處于動(dòng)態(tài)狀態(tài)，即二極管兩端電壓突然反向

時(shí)，半導(dǎo)體二極管所呈現(xiàn)的開關(guān)特性稱為動(dòng)態(tài)開關(guān)特性（簡(jiǎn)

稱動(dòng)態(tài)特性）。這是由于在輸入電壓轉(zhuǎn)換狀態(tài)的瞬間，二

極管由反向截止到正向?qū)〞r(shí)，內(nèi)電場(chǎng)的建立需要一定的

時(shí)間，所以二極管電流的上升是緩慢的；當(dāng)二極管由正向

導(dǎo)通到反向截止時(shí)，二極管的電流迅速衰減并趨向飽和電

流也需要一定的時(shí)間。由于時(shí)間很短，在示波器是無(wú)法看

到的。

3.2.2二極管與門

當(dāng)A、5中有一個(gè)是低電平0V時(shí)，至少有一個(gè)二極管

導(dǎo)通，使得輸出丫的電壓為，為低電平；只有8中都

加高電平3V時(shí)，兩個(gè)二極管同時(shí)導(dǎo)通，使得輸出V為，

為高電平。

圖3.2.4二極管與門電路

3.2.3二極管或門

二極管或門電路如圖，當(dāng)A、8中有一個(gè)是高電平3V

(a)標(biāo)準(zhǔn)符號(hào)(b)的化符號(hào)

圖3.3.6耗盡型、MOS管的符號(hào)

d.耗盡型PMOS

,上Ms

(a)標(biāo)準(zhǔn)符號(hào)住病化符號(hào)

BB3.3.8耗盡型PMOS管的符號(hào)

討論：二、三極管的開關(guān)特性和開關(guān)等效電路。

課后小結(jié)：

回顧本節(jié)課主要內(nèi)容，重點(diǎn)掌握二、三極管的開關(guān)特性，

掌握三極管導(dǎo)通、截止條件。

作業(yè)、習(xí)題、思考題、輔導(dǎo)等：

151頁(yè)；152頁(yè)；153頁(yè)；

板書設(shè)計(jì)：

概述

1.門電路

2.正負(fù)邏輯系統(tǒng)

(1)正邏輯

(2)負(fù)邏輯：

半導(dǎo)休二極管門電路

半導(dǎo)體二極管的開關(guān)特

1.穩(wěn)態(tài)開關(guān)特性

2.二極管動(dòng)態(tài)特性

二極管與門

二極管或門

3.3.2MOS管(絕緣柵)的開關(guān)特性

二、MOS管的類型和符號(hào)

a.增強(qiáng)型NMOS

b.增強(qiáng)型PMOS

c.耗盡型NMOS

d.耗盡型PMOS

參考教材和文獻(xiàn)資料

《數(shù)字電子技術(shù)基礎(chǔ)》一閻石編著

第6講

授課時(shí)間第3周三第1-2節(jié)課次6

理論課?討論課口實(shí)驗(yàn)課口習(xí)題課口課時(shí)

授課方式2

其他口安排

授課題目（教學(xué)章、節(jié)或主題）：

第三章§?§門電路

教學(xué)目的、要求（分掌握、熟悉、了解三個(gè)層次）：

掌握TTL集成邏輯門電路的結(jié)構(gòu)、工作原理和外部特性。

教學(xué)重點(diǎn)及難點(diǎn)：

重點(diǎn)：熟悉TTL集成邏輯門電路的結(jié)構(gòu)、工作原理和外部特性。；難點(diǎn)：TTL集

成邏輯門電路的結(jié)構(gòu)、工作原理和外部特性。

教學(xué)方法、教學(xué)手段

教學(xué)基本內(nèi)容

及時(shí)間設(shè)計(jì)

CMOS門電路

利用PMOS管和NMOS管兩者特性能相互補(bǔ)充的特點(diǎn)而做

成

的互補(bǔ)對(duì)稱MOS反相器，簡(jiǎn)稱CMOS反相器。

板書講授與多媒體教

一、工作原理學(xué)相結(jié)合（15分鐘）

二、CMOS反相器的主要特性

①靜態(tài)功耗極低；

②抗干擾能力強(qiáng)；

③電源利用率高，且有較大的允許范圍；

④輸入阻抗高，帶負(fù)載能力強(qiáng)；

⑤電壓傳輸特性接近理想開關(guān)。

其他類型的CMOS邏輯門電路

一、CMOS與非門、或非門

1.與非門

2或非門

二、CMOS傳輸門

三、CMOS三態(tài)門

四、漏極開路輸出門電路（OD門）

CMOS電路的正確使用

一、輸入端的靜電保護(hù)

①在存貯和運(yùn)輸CMOS器件時(shí)不要使用易產(chǎn)生靜電高壓的

化工材料和化纖織物包裝，最耗采用金屬屏蔽層作包裝材

料；

板書講解、推導(dǎo)與多媒體

②組裝調(diào)試時(shí)，應(yīng)使電烙鐵和其他工具、儀表、工作臺(tái)面

教學(xué)相結(jié)合，例題講解

等良好接地。必要時(shí)帶防靜電手鐲；

及引導(dǎo)學(xué)生做題（35分

③不用的輸入端不應(yīng)懸空。鐘）

二、輸入端加過(guò)流保護(hù)

①輸入端接低內(nèi)阻信號(hào)源時(shí)，應(yīng)在輸入端與信號(hào)源之間串

進(jìn)保護(hù)電阻；

②輸入端接有大電容時(shí)，應(yīng)在輸入端與電容之間接入保護(hù)

電阻；

③輸入端接長(zhǎng)線時(shí)，應(yīng)在門電路的輸入端接入保護(hù)電阻。/

因長(zhǎng)線上不可避免地伴有分布電容、分布電感，信號(hào)突變

時(shí)可能產(chǎn)生正、負(fù)振蕩的脈沖。根據(jù)經(jīng)驗(yàn)：Rp=VDD/lmA,

且當(dāng)長(zhǎng)度大于10米后,每增加10米,Rp的值應(yīng)增加IKQo

集成邏輯門多余輸入端的處理：

一般不讓多余的輸入端懸空，以防引入干擾信號(hào)，尤其對(duì)

CMOS器件輸入端懸空可能因柵極感應(yīng)靜電電壓而將管子

擊穿損壞。所以在帶載能力允許的情況下，一般均可把多

余的輸入端和該電路的輸入信號(hào)并接使用，以增加邏輯可

靠性。

CMOS數(shù)字集成電路的各種系列

已生產(chǎn)的標(biāo)準(zhǔn)化、系列化產(chǎn)品：

4000系列

HC/HCT系列：為高速CMOS系列

AHC/AHCT：為改進(jìn)的高速CMOS系列

VHC/VHCT

LVC：為低壓CMOS系列

ALVC：為改進(jìn)的低壓CMOS系列

TTL門電路

一、TTL與非門的工作原理

1.TTL與非門的典型電路

2工.作原理

多媒體教學(xué)（10分鐘）

當(dāng)輸入端A、B、C中，只要有一個(gè)輸入信號(hào)為低電平

時(shí)，則相對(duì)的發(fā)射結(jié)導(dǎo)通，使T1管的基極電位被箝制到

IV,T2管截止，故T4也截止。T3、D4管導(dǎo)通，輸出高

電平。即輸入端A、8、C中至少有一個(gè)為低電平時(shí)，輸出

端尸為高電平。當(dāng)輸入端A、B、C全為高電平，T1管的

基極電位升高，T1管的集電結(jié)、T2和T4管的發(fā)射結(jié)正向

偏置而導(dǎo)通，致使T3管微導(dǎo)通，D4管截止。即輸入端全

為高電平時(shí)，輸出端為低電平。所以該門是一個(gè)與非門。

二、TTL與非門的電壓傳輸特性及抗干擾能力

1.電壓傳輸特性

電壓傳輸特性分為四個(gè)區(qū)段：截止區(qū)、線性區(qū)、轉(zhuǎn)折區(qū)和

飽和區(qū)。

2.抗干擾能力

TTL與非門在實(shí)際應(yīng)用時(shí)，輸入端有時(shí)會(huì)出現(xiàn)干擾電

壓疊加在輸入信號(hào)上。當(dāng)干擾電玉VN超過(guò)一定數(shù)值時(shí)就會(huì)

破壞與非門輸出的邏輯狀態(tài)。通常把不會(huì)破壞與非門輸出

邏輯狀態(tài)所允許的干擾電壓值叫做抗干擾能力。干擾電壓

亦稱噪聲，抗干擾能力也稱噪聲容限。

三、TTL與非門的電氣性能

四、TTL與非門動(dòng)態(tài)特性

其它類型的TTL門電路

1.TTL或非門

2.TTL異或門

3.0C門的應(yīng)用

討論：TTL集成邏輯門電路的結(jié)構(gòu)、工作原理和外部特性。

課后小結(jié)：

回顧本節(jié)課主要內(nèi)容，重點(diǎn)掌握TTL集成邏輯門電路

的結(jié)構(gòu)、工作原理和外部特性。

教學(xué)互動(dòng)(5分鐘)

作業(yè)、習(xí)題、思考題、輔導(dǎo)等：

151M,(a)(c)(d),152頁(yè)；

板書設(shè)計(jì):

CMOS門電路

COM反相器的工作原理

一、工作原理

二、CMOS反相器的主要特性

其他類型的CMOS邏輯門電路

一、CMOS與非門、或非門

二、CMOS傳輸門

三、CMOS三態(tài)門

四、漏極開路輸出門電路（OD門）

CMOS電路的正確使用

CMOS數(shù)字集成電路的各種系列

3.4TTL門電路

一、TTL與非門的工作原理

1.TTL與非門的典型電路

2.工作原理

二、TTL與非門的電壓傳輸特性及抗干擾能力

1.電壓傳輸特性

2.抗干擾能力

三、TTL與非門的電氣性能

四、TTL與非門動(dòng)態(tài)特性

其它類型的TTL門電路

1.TTL或非門

2.TTL異或門

3.OC門的應(yīng)用

參考教材和文獻(xiàn)資料

《數(shù)字電子技術(shù)基礎(chǔ)》_閻石編著

第7講

授課時(shí)間第四周一第1-2節(jié)課次7

理論課?討論課口實(shí)驗(yàn)課口習(xí)題課口課時(shí)

授課方式2

其他口安排

授課題目（教學(xué)章、節(jié)或主題）：

第四章§?§組合邏輯電路

教學(xué)目的、要求（分掌握、熟悉、了解三個(gè)層次）:

掌握組合電路的分析方法和設(shè)計(jì)方法

教學(xué)重點(diǎn)及難點(diǎn):

組合電路的分析方法。

教學(xué)方法、教學(xué)手段

教學(xué)基本內(nèi)容

及時(shí)間設(shè)計(jì)

概述

組合邏輯電路：在任何時(shí)刻的輸出狀態(tài)只取決于這一時(shí)刻

的輸入狀態(tài)，而與電路的原來(lái)狀態(tài)無(wú)關(guān)的電路。

生活中組合電路的實(shí)例（電子密碼鎖，銀行取款機(jī)等）

板書講授與多媒體教

電路結(jié)構(gòu)：由邏輯門電路組成。

學(xué)相結(jié)合（15分鐘）

電路特點(diǎn)：沒(méi)有記憶單元，沒(méi)有從輸出反饋到輸入的回路。

組合邏輯電路的分析方法

一、基本分析方法

分析：給定邏輯電路一邏輯功能。

步驟：

1.給定邏輯電路一輸出邏輯函數(shù)式

一般從輸入端向輸出端逐級(jí)寫出各個(gè)門輸出對(duì)其輸入的邏

輯表達(dá)式，從而寫出整個(gè)邏輯電路的輸出對(duì)輸入變量的邏

輯函數(shù)式。必要時(shí)，可進(jìn)行化簡(jiǎn)，求出最簡(jiǎn)輸出邏輯函數(shù)

式。

2.列真值表

將輸入變量的狀態(tài)以自然二進(jìn)制數(shù)順序的各種取值組合代

入輸出邏輯函數(shù)式，求出相應(yīng)的輸出狀態(tài)，并填入表中，

即得真值表。

3.分析邏輯功能

通常通過(guò)分析真值表的特點(diǎn)來(lái)說(shuō)明電路的邏輯功能。板書講解、推導(dǎo)與多媒體

教學(xué)相結(jié)合，例題講解

二、分析舉例

及引導(dǎo)學(xué)生做題（35分

［例分析圖所示邏輯電路的功能。鐘）

解：分析步驟

（1）輸出邏輯函數(shù)表達(dá)式（逐級(jí)寫，并且變成便于寫真值

表的形式）

（2）列真值表。將A、B、C各種取值組合代入式中，可

列出真值表。

輸入輸出

ABCY

0000

0011

0101

0110

1001

1010

1100

1111

（3）邏輯功能分析。

由真值表可看出：在輸入A、B、C三個(gè)變量中，有奇數(shù)個(gè)

1時(shí)，輸出Y為1,否則Y為0,因此，圖所示電路為三位

判奇電路，又稱為奇校驗(yàn)電路。

歸納總結(jié)：1各步驟間不一定每步都要，如：

省略化簡(jiǎn)（本已經(jīng)成為最簡(jiǎn)）

由表達(dá)式直接概述功能，不一定列真值表。

2不是每個(gè)電路均可用簡(jiǎn)煉的文字來(lái)描述其功能。如

Y=AB+CD

4..組合邏輯電路的設(shè)計(jì)方法

一、基本設(shè)計(jì)方法

設(shè)計(jì)：設(shè)計(jì)要求一邏輯圖。

步驟（與分析相反）：

1.分析設(shè)計(jì)要求一列真值表

艱據(jù)題意設(shè)輸入變量和輸出函數(shù)并邏輯賦值，確定它們相

互間的關(guān)系，

然后將輸入變量以自然二進(jìn)制數(shù)順序的各種取值組合排

列，列出真值表。

2.根據(jù)真值表T寫出輸出邏輯函數(shù)表達(dá)式多媒體教學(xué)（10分鐘）

3.對(duì)輸出邏輯函數(shù)進(jìn)行化簡(jiǎn)

代數(shù)法或卡諾圖法

4.根據(jù)最簡(jiǎn)輸出邏輯函數(shù)式一畫邏輯圖。

最簡(jiǎn)與一或表達(dá)式、與非表達(dá)式、或非表達(dá)式、與或非表

達(dá)式、其它表達(dá)式

教學(xué)互動(dòng)（5分鐘）

二、設(shè)計(jì)舉例

1.單輸出組合邏輯電路的設(shè)計(jì)

［例設(shè)計(jì)一個(gè)A、B、C三人表決電路。當(dāng)表決某個(gè)提案

時(shí)，多數(shù)人同意，提案通過(guò)，同時(shí)A具有否決權(quán)。用與非

門實(shí)現(xiàn)。

解：設(shè)計(jì)步驟

（1）真值表

設(shè)A、B、C三個(gè)人，表決同意用1表示，不同意時(shí)用0表

示；

Y為表決結(jié)果，提案通過(guò)用1表示，通不過(guò)用0表示，

同時(shí)還應(yīng)考慮A具有否決權(quán)。

(3)畫邏輯圖

2.多輸出組合邏輯電路的設(shè)計(jì)

［例設(shè)計(jì)一個(gè)將余3碼變換為8421BCD碼的組合邏輯電

路。

解：設(shè)計(jì)步驟

(1)真值表

(2)化簡(jiǎn)

(3)畫邏輯圖

討論：組合電路的分析方法和設(shè)計(jì)方法。

課后小結(jié)：

回顧本節(jié)課主要內(nèi)容，重點(diǎn)掌握組合電路的分析方法和

沒(méi)計(jì)方法。

蚱業(yè)、習(xí)題、思考題、輔導(dǎo)等：

231頁(yè)；

板書設(shè)計(jì)：

概述

組合邏輯電路的分析方法

一、基本分析方法

二、分析舉例

4..組合邏輯電路的設(shè)計(jì)方法

一、基本設(shè)計(jì)方法

二、設(shè)計(jì)舉例

1.單輸出組合邏輯電路的設(shè)計(jì)

2.多輸出組合邏輯電路的設(shè)計(jì)

(1)真值表

(2)化簡(jiǎn)

(3)畫邏輯圖

參考教材和文獻(xiàn)資料

《數(shù)字電子技術(shù)基礎(chǔ)》.閻石編著

第8講

授課時(shí)間第四周三第1?2節(jié)課次8

理論課?討論課口實(shí)驗(yàn)課口習(xí)題課口課時(shí)

授課方式2

其他口安排

授課題目（教學(xué)章、節(jié)或主題）：

第三章§-§邏輯代數(shù)基礎(chǔ)

教學(xué)目的、要求（分掌握、熟悉、了解三個(gè)層次）:

了解編碼器、譯碼器的工作原理，掌握其應(yīng)用。

教學(xué)重點(diǎn)及難點(diǎn):

重點(diǎn)：CMOS集成邏輯門電路的結(jié)構(gòu)及原理。難點(diǎn)：MOS集成邏輯門電路的原理。

教學(xué)方法、教學(xué)手段

教學(xué)基本內(nèi)容

及時(shí)間設(shè)計(jì)

二進(jìn)制編碼器

一、二進(jìn)制編碼器：用n位二進(jìn)制代碼對(duì)下個(gè)信號(hào)進(jìn)行編

碼的電路。

二、電路圖：所下圖所示為3位二進(jìn)制編碼器。

板書講授與多媒體教

輸入：10?17為8個(gè)需要編碼的信號(hào)

學(xué)相結(jié)合（15分鐘）

輸出：Y2、

Yl、Y0為三

位二進(jìn)制代

碼

由于該編碼14

器有8個(gè)輸

入端，3個(gè)輸

I&

出端，故稱8

I?

線一3線編

圖63.13位二迸制編碼噩

碼器。

板書講解、推導(dǎo)與多媒體

教學(xué)相結(jié)合，例題講解

及引導(dǎo)學(xué)生做題（35分

鐘）

三、輸出邏輯函數(shù)

丫0=11?13叫?17

<丫1=口口口1；

，,馬=14?"（6.3.1）

提問(wèn):為什么10未畫在圖中,且未出現(xiàn)在表達(dá)式中?

或者:一般編碼器輸入的編碼信號(hào)為什么是相互排斥

的?

編碼器在任何時(shí)刻只能對(duì)一個(gè)輸入信號(hào)進(jìn)行編碼，不允

許有兩個(gè)或兩個(gè)以上的輸入信號(hào)同時(shí)請(qǐng)求編碼，否則輸出

編碼會(huì)發(fā)生混亂。這就是說(shuō)，10、11......17這8個(gè)編碼信

號(hào)是相互排斥的。在11?17為0時(shí)，輸出就是的編碼，

故未畫。

四、真值表。

輸入輸出

I。K*4立*%%K%

10000000000

01000000001

00100000010

00010000011

00001000100

00000100101

00000010110

00000001111

五、分析

輸入信號(hào)為高電平有效（有效：表示有編碼請(qǐng)求）

輸出代碼編為原碼（對(duì)應(yīng)自然二進(jìn)制數(shù)）

譯碼器

課堂討論:日常生活中什么地方用到了譯碼器?

譯碼是編碼的逆過(guò)程。

譯碼：將表示特定意義信息的二進(jìn)制代碼翻譯出來(lái)。

譯碼器：實(shí)現(xiàn)譯碼功能的電路。

二進(jìn)制譯碼原則：用n位二進(jìn)制代碼可以表示^個(gè)信號(hào)

則，對(duì)n位代碼譯碼時(shí)，應(yīng)由2*>N來(lái)確定譯碼信號(hào)位數(shù)

No

提問(wèn):8位電話號(hào)碼能供多少用戶使用（電話號(hào)碼為十進(jìn)

制）

一、二進(jìn)制譯碼器：將輸入二進(jìn)制代碼譯成相應(yīng)輸出信號(hào)

的電路。

二、MSI譯碼器CT74LS138

由于它有3個(gè)輸入端、8個(gè)輸出端，因此，又稱3線一8

線譯碼器。

1.邏輯圖。

Yo

Yi

STA

Y2

STB

STc

Y3

Y4

Yn

A。

YG

Ai

Yr

Az

E61I3線-8線譯碼獸7115138的邏?mèng)蓤D

輸入端：A2、Al、A0,為二進(jìn)制代碼；

多媒體教學(xué)（10分鐘）

輸出端：萬(wàn)~%,低電平有效；

使能端：STA（高電平有效）、跖（低電平有效）和3T。

（低電平有效），

且EN=SZ,?沅?疣=S7^（西+三）。

2.真值表。

表3線一8譯碼器CT74LS138的真值表

輸入輸出

S乙西1礪444磊片豆豆