江蘇省南京市上元中學(xué)九年級化學(xué)下冊 實驗活動5 一定溶質(zhì)質(zhì)量分數(shù)的氯化鈉溶液的配制教學(xué)實錄 新人教版

江蘇省南京市上元中學(xué)九年級化學(xué)下冊實驗活動5一定溶質(zhì)質(zhì)量分數(shù)的氯化鈉溶液的配制教學(xué)實錄新人教版授課內(nèi)容授課時數(shù)授課班級授課人數(shù)授課地點授課時間課程基本信息1.課程名稱：實驗活動5一定溶質(zhì)質(zhì)量分數(shù)的氯化鈉溶液的配制

2.教學(xué)年級和班級：九年級（2）班

3.授課時間：2023年4月14日星期五第2節(jié)課

4.教學(xué)時數(shù)：1課時核心素養(yǎng)目標分析本節(jié)課旨在培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)探究能力、實驗操作技能和化學(xué)思維品質(zhì)。學(xué)生通過實驗活動，學(xué)會使用天平、量筒等實驗儀器，掌握配制一定溶質(zhì)質(zhì)量分數(shù)的氯化鈉溶液的方法，培養(yǎng)嚴謹?shù)目茖W(xué)態(tài)度和團隊協(xié)作精神。同時，通過分析實驗數(shù)據(jù)，提高學(xué)生的數(shù)據(jù)分析和問題解決能力，激發(fā)學(xué)生對化學(xué)學(xué)科的興趣和探索欲望。學(xué)習(xí)者分析1.學(xué)生已經(jīng)掌握了哪些相關(guān)知識：

學(xué)生在進入九年級之前，已經(jīng)學(xué)習(xí)了基本的化學(xué)概念和實驗技能，如物質(zhì)的分類、化學(xué)式的書寫、常見儀器的使用等。對于溶液的概念和配制方法有一定的了解，但具體到一定溶質(zhì)質(zhì)量分數(shù)的氯化鈉溶液的配制，學(xué)生可能只停留在理論層面，缺乏實際操作經(jīng)驗。

2.學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、能力和學(xué)習(xí)風格：

九年級學(xué)生對化學(xué)實驗通常表現(xiàn)出較高的興趣，喜歡通過動手操作來學(xué)習(xí)新知識。他們的學(xué)習(xí)能力較強，能夠快速掌握新技能。學(xué)習(xí)風格上，部分學(xué)生可能更傾向于通過觀察和模仿學(xué)習(xí)，而另一部分學(xué)生則可能更傾向于通過實驗和數(shù)據(jù)分析來學(xué)習(xí)。

3.學(xué)生可能遇到的困難和挑戰(zhàn)：

在配制氯化鈉溶液的過程中，學(xué)生可能會遇到以下困難：準確稱量固體氯化鈉、精確量取溶劑、控制溶液的均勻混合等。此外，對于溶液質(zhì)量分數(shù)的理解和計算也可能成為學(xué)生的難點。部分學(xué)生可能因為缺乏實驗經(jīng)驗而感到操作上的不自信，需要教師給予適當?shù)闹笇?dǎo)和鼓勵。教學(xué)資源-軟硬件資源：電子天平、量筒、燒杯、玻璃棒、滴定管、濾紙、漏斗、托盤天平

-課程平臺：多媒體教學(xué)設(shè)備（投影儀、計算機）

-信息化資源：氯化鈉溶液配制實驗步驟PPT、實驗視頻資料

-教學(xué)手段：實驗演示、小組合作、課堂討論教學(xué)流程1.導(dǎo)入新課

-詳細內(nèi)容：利用多媒體展示不同濃度的氯化鈉溶液在生活中的應(yīng)用，如食鹽調(diào)味、鹽水浸泡等，引發(fā)學(xué)生對溶液濃度概念的興趣。接著，提問學(xué)生：“如何準確地配制一定溶質(zhì)質(zhì)量分數(shù)的氯化鈉溶液？”以此引出本節(jié)課的主題——一定溶質(zhì)質(zhì)量分數(shù)的氯化鈉溶液的配制。

2.新課講授

-詳細內(nèi)容：

a.講解一定溶質(zhì)質(zhì)量分數(shù)的概念，通過實際例子說明溶質(zhì)質(zhì)量分數(shù)的計算方法，用時5分鐘。

b.介紹實驗儀器和藥品，演示天平、量筒等儀器的使用方法，用時10分鐘。

c.詳細講解實驗步驟，包括稱量、溶解、攪拌、定容等，強調(diào)實驗注意事項，用時10分鐘。

3.實踐活動

-詳細內(nèi)容：

a.學(xué)生分組，每組準備一套實驗器材，進行氯化鈉溶液的配制實驗，用時20分鐘。

b.教師巡回指導(dǎo)，解答學(xué)生在實驗過程中遇到的問題，用時15分鐘。

c.實驗結(jié)束后，學(xué)生記錄實驗數(shù)據(jù)，計算溶質(zhì)質(zhì)量分數(shù)，用時10分鐘。

4.學(xué)生小組討論

-3方面內(nèi)容舉例回答：

a.討論實驗中可能出現(xiàn)的誤差及其原因，如稱量不準確、量筒讀數(shù)誤差等，舉例：“在稱量氯化鈉時，若未將砝碼歸零，會導(dǎo)致稱量結(jié)果偏大?！?/p>

b.分析如何提高實驗精度，舉例：“在量取溶劑時，可以使用滴管進行精確滴加，以減少讀數(shù)誤差?！?/p>

c.探討實驗結(jié)果與理論值之間的差異，分析可能的原因，舉例：“實驗得到的溶質(zhì)質(zhì)量分數(shù)略高于理論值，可能是由于在溶解過程中，部分氯化鈉粘附在燒杯壁上。”

5.總結(jié)回顧

-內(nèi)容：回顧本節(jié)課所學(xué)內(nèi)容，強調(diào)一定溶質(zhì)質(zhì)量分數(shù)的氯化鈉溶液的配制步驟和注意事項。引導(dǎo)學(xué)生思考如何將所學(xué)知識應(yīng)用于實際生活，如制作不同濃度的鹽水。總結(jié)本節(jié)課的重難點，強調(diào)實驗操作規(guī)范和數(shù)據(jù)分析能力的重要性。

用時：導(dǎo)入新課5分鐘，新課講授25分鐘，實踐活動45分鐘，學(xué)生小組討論10分鐘，總結(jié)回顧5分鐘，總計80分鐘。由于實際教學(xué)過程中可能存在時間調(diào)整，以下為具體環(huán)節(jié)用時分配：

1.導(dǎo)入新課：5分鐘

2.新課講授：

a.講解一定溶質(zhì)質(zhì)量分數(shù)的概念：5分鐘

b.介紹實驗儀器和藥品：10分鐘

c.詳細講解實驗步驟：10分鐘

3.實踐活動：

a.學(xué)生分組實驗：20分鐘

b.教師巡回指導(dǎo)：15分鐘

c.記錄實驗數(shù)據(jù)：10分鐘

4.學(xué)生小組討論：10分鐘

5.總結(jié)回顧：5分鐘學(xué)生學(xué)習(xí)效果學(xué)生學(xué)習(xí)效果主要體現(xiàn)在以下幾個方面：

1.實驗操作技能的提升：

學(xué)生通過本節(jié)課的實驗活動，學(xué)會了使用天平、量筒等實驗儀器，掌握了配制一定溶質(zhì)質(zhì)量分數(shù)的氯化鈉溶液的方法。實驗操作技能的提升有助于學(xué)生更好地理解溶液的概念，為后續(xù)學(xué)習(xí)溶液的相關(guān)知識打下堅實的基礎(chǔ)。

2.科學(xué)探究能力的培養(yǎng)：

在實驗過程中，學(xué)生需要觀察實驗現(xiàn)象、分析實驗數(shù)據(jù)、提出假設(shè)并驗證假設(shè)。這些環(huán)節(jié)培養(yǎng)了學(xué)生的科學(xué)探究能力，使他們在面對實際問題時有更強的分析和解決問題的能力。

3.數(shù)據(jù)分析和問題解決能力的提高：

學(xué)生在實驗結(jié)束后，需要計算溶質(zhì)質(zhì)量分數(shù)，分析實驗結(jié)果與理論值之間的差異，并提出合理的解釋。這一過程鍛煉了學(xué)生的數(shù)據(jù)分析能力和問題解決能力，使他們能夠從實驗數(shù)據(jù)中找出問題的根源，并提出改進措施。

4.團隊協(xié)作精神的增強：

本節(jié)課采用小組合作的方式進行實驗，學(xué)生在實驗過程中相互交流、分工合作，共同完成任務(wù)。這種合作學(xué)習(xí)模式有助于培養(yǎng)學(xué)生的團隊協(xié)作精神，提高他們的溝通能力和組織能力。

5.化學(xué)知識的鞏固和應(yīng)用：

通過實驗活動，學(xué)生對溶液的概念、配制方法等化學(xué)知識有了更深刻的理解。在實驗過程中，學(xué)生將理論知識與實際操作相結(jié)合，提高了化學(xué)知識的實用性和應(yīng)用價值。

6.嚴謹?shù)目茖W(xué)態(tài)度的形成：

在實驗過程中，學(xué)生需要嚴格遵守實驗操作規(guī)范，確保實驗結(jié)果的準確性。這種嚴謹?shù)目茖W(xué)態(tài)度有助于學(xué)生在今后的學(xué)習(xí)和工作中養(yǎng)成嚴謹細致的工作作風。

7.興趣和探索欲望的激發(fā)：

實驗活動具有趣味性和互動性，能夠激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和探索欲望。在實驗過程中，學(xué)生發(fā)現(xiàn)化學(xué)知識在日常生活中的廣泛應(yīng)用，從而增強了對化學(xué)學(xué)科的興趣。

8.適應(yīng)新教程的能力：

本節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)方法符合新教程的要求，有助于學(xué)生適應(yīng)新教程的學(xué)習(xí)節(jié)奏。學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中，逐步掌握新教程中的重點和難點，提高了學(xué)習(xí)效果。板書設(shè)計①溶液的概念

-溶液：一種或多種物質(zhì)分散到另一種物質(zhì)中形成均一、穩(wěn)定的混合物。

-溶質(zhì)：被溶解的物質(zhì)。

-溶劑：溶解溶質(zhì)的物質(zhì)。

②溶質(zhì)質(zhì)量分數(shù)的計算

-公式：溶質(zhì)質(zhì)量分數(shù)=(溶質(zhì)質(zhì)量/溶液總質(zhì)量)×100%

-注意事項：準確稱量溶質(zhì)和溶劑，避免誤差。

③實驗步驟

-稱量：使用天平準確稱量溶質(zhì)。

-溶解：將溶質(zhì)加入溶劑中，充分攪拌直至溶解。

-定容：使用量筒量取溶劑，加入燒杯中，加入溶質(zhì)，攪拌后定容至刻度線。

④實驗注意事項

-使用儀器前檢查是否完好。

-操作規(guī)范，避免污染。

-嚴格遵守實驗安全規(guī)程。

⑤數(shù)據(jù)記錄與分析

-記錄實驗數(shù)據(jù)：稱量結(jié)果、溶解過程、定容結(jié)果。

-計算溶質(zhì)質(zhì)量分數(shù)。

-分析實驗結(jié)果與理論值之間的差異。

⑥實驗總結(jié)

-總結(jié)實驗步驟和注意事項。

-強調(diào)實驗操作規(guī)范和數(shù)據(jù)分析能力的重要性。

-思考實驗結(jié)果的應(yīng)用和改進方向。課后作業(yè)1.計算題：

已知氯化鈉（NaCl）的摩爾質(zhì)量為58.5g/mol，要配制100mL5%的氯化鈉溶液，需要稱取多少克氯化鈉？

答案：5%的氯化鈉溶液意味著每100g溶液中含有5g氯化鈉。因此，對于100mL溶液（假設(shè)密度接近水，即1g/mL），需要的氯化鈉質(zhì)量為：

5g/100g×100mL=5g

所以，需要稱取5g氯化鈉。

2.應(yīng)用題：

如果你有10g的食鹽（NaCl），你想要配制100mL2%的鹽水，你需要加多少水？

答案：2%的鹽水意味著每100mL溶液中含有2g食鹽。已知食鹽質(zhì)量為10g，要配制100mL溶液，所需水的質(zhì)量為：

100mL溶液-10g食鹽=90g水

因為水的密度接近1g/mL，所以需要90mL水。

3.實驗設(shè)計題：

設(shè)計一個實驗步驟，用于驗證你配制的氯化鈉溶液的溶質(zhì)質(zhì)量分數(shù)是否準確。

答案：實驗步驟如下：

a.使用精密天平稱取一定量的已配制氯化鈉溶液。

b.將溶液過濾，去除可能存在的雜質(zhì)。

c.將過濾后的溶液轉(zhuǎn)移到已知體積的燒杯中，確保燒杯中的溶液體積準確。

d.使用精密天平稱量燒杯和溶液的總質(zhì)量。

e.從總質(zhì)量中減去燒杯的質(zhì)量，得到溶液的質(zhì)量。

f.計算溶質(zhì)質(zhì)量分數(shù)，并與預(yù)期值進行比較。

4.分析題：

在配制氯化鈉溶液時，為什么需要使用玻璃棒攪拌？

答案：使用玻璃棒攪拌的目的是加速溶質(zhì)的溶解過程，確保溶液的均一性，避免局部濃度過高或過低。

5.判斷題：

配制溶液時，如果溶質(zhì)的質(zhì)量分數(shù)計算錯誤，溶液的濃度就會準確無誤。

答案：錯誤。溶質(zhì)質(zhì)量分數(shù)的計算錯誤會導(dǎo)致溶液的實際濃度與預(yù)期濃度不符。因此，準確計算溶質(zhì)質(zhì)量分數(shù)對于配制正確濃度的溶液至關(guān)重要。教學(xué)反思與總結(jié)今天這節(jié)課，我們學(xué)習(xí)了“一定溶質(zhì)質(zhì)量分數(shù)的氯化鈉溶液的配制”。我覺得整體上，學(xué)生們表現(xiàn)得還不錯，但也存在一些問題，下面我就來和大家分享一下我的教學(xué)反思和總結(jié)。

首先，我覺得我在教學(xué)方法上做得還是不錯的。我采用了實驗演示和小組合作的方式，讓學(xué)生們親自動手操作，這樣既能夠提高他們的學(xué)習(xí)興趣，又能夠讓他們在實踐中掌握知識。特別是在實驗操作環(huán)節(jié)，我詳細講解了每個步驟，并強調(diào)了實驗注意事項，這有助于學(xué)生避免操作錯誤。

在教學(xué)過程中，我發(fā)現(xiàn)學(xué)生們對于溶液的概念和配制方法掌握得比較好，但在實驗操作上，有些學(xué)生還是存在一些問題。比如，在使用天平時，有的學(xué)生沒有將砝碼歸零，導(dǎo)致稱量結(jié)果不準確；有的學(xué)生在量取溶劑時，沒有控制好滴加速度，導(dǎo)致溶液體積偏大。這些問題提醒我，在今后的教學(xué)中，我需要更加注重學(xué)生的實驗操作技能的培養(yǎng)。

在情感態(tài)度方面，學(xué)生們對化學(xué)實驗表現(xiàn)出濃厚的興趣，他們在實驗過程中積極思考、勇于嘗試，這讓我感到非常欣慰。但同時，我也注意到，部分學(xué)生在面對困難時，容易產(chǎn)生挫敗感，缺乏解決問題的信心。因此，在今后的教學(xué)中，我需要更加關(guān)注學(xué)生的心理狀態(tài)，鼓勵他們克服困難，培養(yǎng)他們的自信心。

當然，也存在一些不足之處。比如，我在講解實驗步驟時，可能過于詳細，導(dǎo)致部分學(xué)生感到繁瑣