第05課《大自然的語(yǔ)言》【知識(shí)精研】八年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)統(tǒng)編版

——竺可楨——語(yǔ)文（統(tǒng)編版）/八年級(jí)下冊(cè)物候常有變，君心未見移

竺可楨（1890年3月7日—1974年2月7日），字藕舫，浙江省紹興縣東關(guān)鎮(zhèn)人，中國(guó)近代氣象學(xué)家、地理學(xué)家、教育家，中國(guó)近代地理學(xué)和氣象學(xué)的奠基者。

中國(guó)物候?qū)W的創(chuàng)始人。對(duì)地理學(xué)和自然科學(xué)史都有深刻的研究。竺可楨1.了解作者，熟讀課文,掌握說(shuō)明文語(yǔ)言特點(diǎn)。2.積累重點(diǎn)字詞，積累本文的物候?qū)W術(shù)語(yǔ)，梳理文章結(jié)構(gòu)，理解物候現(xiàn)象與“語(yǔ)言”的比喻關(guān)系。3.分析“現(xiàn)象→原理→應(yīng)用”的邏輯結(jié)構(gòu)，學(xué)習(xí)運(yùn)用舉例子、作比較、列數(shù)字等說(shuō)明方法。4.賞析“大自然的語(yǔ)言”詩(shī)意化表達(dá)，感悟中華傳統(tǒng)物候智慧。學(xué)習(xí)目標(biāo)知識(shí)儲(chǔ)備文體知識(shí)

說(shuō)明文是一種以說(shuō)明為主要表達(dá)方式的文章體裁

。對(duì)客觀事物作出說(shuō)明或?qū)Τ橄笫吕淼年U釋，通過(guò)揭示概念來(lái)說(shuō)明事物特征、本質(zhì)及其規(guī)律性。說(shuō)明文分類三要素按說(shuō)明對(duì)象:事物說(shuō)明文、事理說(shuō)明文按語(yǔ)言風(fēng)格:平實(shí)說(shuō)明文、生動(dòng)說(shuō)明文按說(shuō)明特點(diǎn):自然科學(xué)、社會(huì)科學(xué)說(shuō)明文內(nèi)容嚴(yán)密性；說(shuō)明條理性；語(yǔ)言準(zhǔn)確性知識(shí)儲(chǔ)備說(shuō)明順序時(shí)間順序空間順序邏輯順序按照時(shí)間發(fā)展的先后順序，介紹事物的發(fā)展變化過(guò)程、制作工序等。按照空間的內(nèi)外、遠(yuǎn)近、高低、上下、左右、整體局部等方位順序，介紹建筑物或者物品等。按照邏輯上的內(nèi)在聯(lián)系展開，如由總說(shuō)到分說(shuō)、從具體到抽象、從現(xiàn)象到本質(zhì)、從主到次等順序?！洞笞匀坏恼Z(yǔ)言》竺可楨閱讀積累，整體感知第一部分根據(jù)預(yù)習(xí)任務(wù)，朗讀下面詞語(yǔ)的正確讀音，并把讀音標(biāo)注在課文中。翩

然piān物

候hòu載

途zài農(nóng)

諺yàn刺

槐huái連

翹qiáo孕

育yùn萌

發(fā)ménɡ懸

殊shū字詞積累根據(jù)預(yù)習(xí)任務(wù)，正確閱讀下面成語(yǔ)的讀音，并借助工具書查詢成語(yǔ)的意思。銷聲匿跡：衰草連天：草長(zhǎng)鶯飛：周而復(fù)始：花香鳥語(yǔ)：不再公開講話，不再出頭露面，形容隱藏起來(lái)不出聲不露面。衰草

，枯草。形容荒草遍地，極其荒涼的樣子?！安蓍L(zhǎng)”指的是春天草木茂盛。用來(lái)形容暮春時(shí)節(jié)的迷人景色。周，環(huán)繞一圈。意思是轉(zhuǎn)了一圈又一圈，不斷循環(huán)。鳥語(yǔ)：鳥鳴如同講話一般。形容春天動(dòng)人的景象。字詞積累(1)快速瀏覽課文,說(shuō)說(shuō)文章向我們介紹了哪些大自然的語(yǔ)言？整體感知花香鳥語(yǔ)草長(zhǎng)鶯飛草木榮枯候鳥去來(lái)(2)快速瀏覽課文,在文中找到并用橫線劃出來(lái)什么是物候、什么是物候?qū)W？整體感知

草木榮枯、候鳥去來(lái)等自然現(xiàn)象，古代勞動(dòng)人民稱之為物候；

利用物候知識(shí)來(lái)研究農(nóng)業(yè)生產(chǎn)，已經(jīng)發(fā)展為一門科學(xué)，就是物候?qū)W。(3)快速瀏覽課文,理清文章脈絡(luò),說(shuō)一說(shuō)本文可以分為幾個(gè)部分？并概括段意。整體感知第一部分（第1—3段）第二部分（第4、5段）第三部分（第6—10段）第四部分（11—12段）引出什么叫物候和物候?qū)W；說(shuō)明物候觀測(cè)對(duì)農(nóng)業(yè)的重要性；說(shuō)明決定物候現(xiàn)象來(lái)臨的因素；說(shuō)明研究物候?qū)W的意義；——《大自然的語(yǔ)言》竺可楨第二部分重點(diǎn)解析，細(xì)節(jié)探究(1)細(xì)讀課文的第1—3段，分析文中是怎么將“物候”這一科學(xué)概念一步步引出來(lái)的?重點(diǎn)探究①文章開始先從四季物候的變化開始，描繪了四季變遷的景象；②再指出諸如草木榮枯、候鳥遷徙等自然現(xiàn)象同氣候之間存在的關(guān)聯(lián)。③從古代到近代，從起源到發(fā)展，自然的引出什么是物候，什么是物候?qū)W。學(xué)習(xí)探究：表達(dá)效果分析

小組合作探究：第一段用非常生動(dòng)的語(yǔ)言描寫了一些自然現(xiàn)象，以小組為單位，分析下面家電字的表達(dá)效果。（1）立春過(guò)后，大地漸漸從沉睡中蘇醒過(guò)來(lái)。（2）冰雪融化，草木萌發(fā)，各種花次第開放。再過(guò)兩個(gè)月，燕子翩然歸來(lái)?！俺了薄疤K醒”用來(lái)寫“大地”，看出是擬人修辭手法，效果是生動(dòng)形象地寫出了春回大地、生機(jī)勃發(fā)的景象?！按蔚凇辟N切地表現(xiàn)了春回大地時(shí)花兒依時(shí)序開放的情景，渲染了春天萬(wàn)物復(fù)蘇的氣氛。燕子從南方飛回來(lái)了，用“翩然”寫出了小燕子的活潑伶俐。學(xué)習(xí)探究：表達(dá)效果分析

小組合作探究：第一段用非常生動(dòng)的語(yǔ)言描寫了一些自然現(xiàn)象，以小組為單位，分析下面家電字的表達(dá)效果。（3）……這是植物孕育果實(shí)的時(shí)期……在秋風(fēng)中簌簌地落下來(lái)。（4）到處呈現(xiàn)一片衰草連天的景象，準(zhǔn)備迎接風(fēng)雪載途的寒冬?！霸杏边\(yùn)用擬人手法，用詞典雅，富有情趣；“簌簌”是紛紛落下的樣子，形象地寫出了黃葉在秋風(fēng)中落下的情態(tài)?！八ゲ葸B天”形容荒草遍地，極其荒涼的樣子?！帮L(fēng)雪載途”一路上都是風(fēng)雪交加，形容旅途艱難。兩個(gè)詞分別形象地寫出了秋、冬的主要特征。(2)第一自然段作者講大自然擬人化，有哪些詞語(yǔ)可以看出來(lái)？第一段的表達(dá)方式是什么？用了什么說(shuō)明順序？重點(diǎn)探究

“蘇醒”“翩然”“孕育”“簌簌”“銷聲匿跡”“迎接”等詞語(yǔ)，可以看出作者將大自然人格化，生動(dòng)形象的描寫了大自然一年四季的物候景觀，離說(shuō)明于描寫之中，富有畫面感，既引人入勝又使人聯(lián)想，激發(fā)了讀者的閱讀興趣。運(yùn)用的主要表達(dá)方式是：描寫；運(yùn)用發(fā)說(shuō)明順序是：時(shí)間順序；(3)第二段作者說(shuō)了“草木榮枯、候鳥”“杏花、桃花”“布谷鳥”等的用意是什么？重點(diǎn)探究寫草木榮枯，候鳥往來(lái)的目的是為了說(shuō)明這些自然現(xiàn)象與氣候的關(guān)系；寫花的傳語(yǔ)，鳥的歌唱也只是為了說(shuō)明勞動(dòng)人民發(fā)現(xiàn)這些自然現(xiàn)象與農(nóng)事安排的某些聯(lián)系。作者通過(guò)這些自然現(xiàn)象的描寫來(lái)說(shuō)明抽象的科學(xué)道理。(4)結(jié)合上下文分析“古代流傳下來(lái)的許多農(nóng)諺就包含了豐富的物候知識(shí)”的許多可不可以刪掉？重點(diǎn)探究“許多”是指“很多””大部分”的意思，表示數(shù)量和范圍的限制，但不表示是全部，在這里“許多”說(shuō)明古代流傳下來(lái)的農(nóng)諺中有很多與物侯知識(shí)有關(guān)，但不是所有古代流傳下來(lái)的農(nóng)諺都“包含了豐富的物侯知識(shí)”，若去掉“許多”，就與事實(shí)不相符?！霸S多”一詞體現(xiàn)了說(shuō)明文語(yǔ)言的準(zhǔn)確性、科學(xué)性。(5)結(jié)合第四段的內(nèi)容說(shuō)說(shuō)“物候?qū)r(nóng)業(yè)的重要性就在這里”一句中的“這里”是指哪里？重點(diǎn)探究

從前面的“物候觀測(cè)使用的是“活的儀器”，是活生生的生物”和“也反映氣候條件對(duì)于生物的影響”可以看出，“這里”是指物候觀測(cè)手段和物候觀測(cè)的數(shù)據(jù)對(duì)農(nóng)事活動(dòng)的重要意義。學(xué)習(xí)探究：說(shuō)明方法

小組合作探究：閱讀下面句子，討論下面句子用了什么說(shuō)明方法？在文中有什么作用？（1）到了近代，利用物候知識(shí)來(lái)研究農(nóng)業(yè)生產(chǎn)……就是物候?qū)W。（2）物候觀測(cè)使用的是“活的儀器”，是活生生的生物。運(yùn)用了下定義的說(shuō)明方法，更具體、科學(xué)、概括地說(shuō)明了什么是物候?qū)W（物候?qū)W的特征）。

運(yùn)用了打比方的說(shuō)明方法，把活生生的生物比作“活的儀器”，生動(dòng)形象地說(shuō)明了生物變化在物候觀測(cè)中的重要作用和價(jià)值。學(xué)習(xí)探究：說(shuō)明方法

小組合作探究：閱讀下面句子，討論下面句子用了什么說(shuō)明方法？在文中有什么作用？(3)北京的物候記錄，1962年的山桃、杏花、蘋果、榆葉梅、西府海棠、丁香、刺槐的花期比1961年遲十天左右，比1960年遲五六天。運(yùn)用了舉例子、列數(shù)字、作比較的說(shuō)明方法，具體準(zhǔn)確地說(shuō)明了物候記錄在同一地區(qū)不同年份的差異，呼應(yīng)前文“物候?qū)W記錄動(dòng)植物的生長(zhǎng)榮枯，反映氣候變遷”的核心觀點(diǎn)，突出強(qiáng)調(diào)了物候現(xiàn)象對(duì)農(nóng)業(yè)的影響。(6)細(xì)讀文章第7-10段，找一找決定物候現(xiàn)象來(lái)臨的因素有哪些？文中是怎么介紹這些因素的？重點(diǎn)探究緯度的差異經(jīng)度的差異高下的差異古今的差異南北溫差（“南京桃花要比北京早開二十天”）海陸位置（“沿海春天的來(lái)臨比內(nèi)陸要遲若干天”）地形高低（“常會(huì)發(fā)現(xiàn)山腳有霜而山腰反無(wú)霜”）歷史時(shí)期氣候變化（“1741到1750年十年平均”）緯度對(duì)物候的影響

冬季的海南

冬季的黑龍江經(jīng)度對(duì)物候的影響三面環(huán)海的大連

故宮的榆葉梅(6)細(xì)讀文章第8段，分析為什么作者在第8段舉了“大連和北京”“沿海和內(nèi)陸”兩個(gè)例子？重點(diǎn)探究

不同維度印證經(jīng)度差異的影響大連比北京緯度高但花期更遲，說(shuō)明?經(jīng)度差異對(duì)物候的影響超過(guò)緯度差異?。兩地緯度相近，但煙臺(tái)比濟(jì)南春天遲，凸顯經(jīng)度差異的作用?。

體現(xiàn)說(shuō)明方法的嚴(yán)謹(jǐn)性，增強(qiáng)論證的可信度作比較?（沿海vs內(nèi)陸）、?列數(shù)字?（“四月中vs立夏”），使抽象理論具象化。(7)“所以沿海地區(qū)的春天的來(lái)臨比內(nèi)陸要遲若干天。如大連緯度在北京以南約1°”，思考句中的“約”能否刪除？為什么？重點(diǎn)探究不能刪掉?！凹s”表估計(jì)，說(shuō)明了大連緯度在北京以南大約1°，但不是確定的，用“約”更符合真實(shí)數(shù)據(jù)。如果去掉，與實(shí)際情況不符。體現(xiàn)了說(shuō)明文語(yǔ)言的準(zhǔn)確性、嚴(yán)密性。(8)結(jié)合上下文思考分析決定物候現(xiàn)象來(lái)臨的四個(gè)因素能否調(diào)整順序，為什么？重點(diǎn)探究不能調(diào)換，原文順序遵循?從主到次、從空間到時(shí)間?的遞進(jìn)邏輯緯度的差異經(jīng)度的差異高下的差異古今的差異空間因素時(shí)間因素“首先”“第二個(gè)”“第三個(gè)”“此外”等銜接詞，明示了因素間的?并列與遞進(jìn)關(guān)系?，調(diào)整將導(dǎo)致文意斷裂。——《大自然的語(yǔ)言》竺可楨第三部分難點(diǎn)探究，積累拓展難點(diǎn)探究

討論交流：熟讀文章1、2自然段，勾畫出生動(dòng)的詞語(yǔ)或者句子，談?wù)勥@兩段寫得好在哪里？好在用詞形象生動(dòng)。“冰雪融化，草木萌發(fā)”，“萌”字準(zhǔn)確地反映了草木開始生長(zhǎng)的狀況；“簌簌”摹擬風(fēng)吹落葉的聲音，使人感到秋天的肅殺。好在修辭的運(yùn)用。運(yùn)用擬人的修辭手法，把大自然寫活了。如“傳語(yǔ)”“暗示”“唱歌”等詞，將大自然中豐富的物候現(xiàn)象寫活了。大自然似乎有人的思想感情，似乎都在為農(nóng)民操心，惟恐他們誤了農(nóng)事，這種手法增強(qiáng)了說(shuō)明的生動(dòng)性和文章的可讀性。難點(diǎn)探究

討論交流：閱讀課文，結(jié)合全文思考，文中說(shuō)研究物候?qū)W有什么意義？預(yù)報(bào)農(nóng)時(shí)，安排播種日期安排農(nóng)作物區(qū)劃，確定造林和采集種子的日期引種植物到氣候條件相同的地區(qū)避免或減輕害蟲的侵害“大自然的語(yǔ)言”

此文以“大自然的語(yǔ)言”為題，顯得新穎別致，引人入勝。通俗生動(dòng)地介紹了物候?qū)W研究的對(duì)象，物候?qū)W現(xiàn)象來(lái)臨的有關(guān)因素以及研究物候?qū)W的意義與知識(shí)，提倡進(jìn)一步加強(qiáng)物候觀測(cè)和研究促進(jìn)農(nóng)業(yè)生產(chǎn)的大豐收。小結(jié)歸納第一部分（第1—3段）第二部分（第4、5段）第三部分（第6—10段）第四部分（11—12段）引出什么叫物候和物候?qū)W；說(shuō)明物候觀測(cè)對(duì)農(nóng)業(yè)的重要性；說(shuō)明決定物候現(xiàn)象來(lái)臨的因素；說(shuō)明研究物候?qū)W的意義；大自然的語(yǔ)言邏輯順序小結(jié)歸納1.下列詞語(yǔ)中加點(diǎn)字的讀音完全正確的一項(xiàng)是（

）A．孕育（yùn）

連翹（qiào）

萌發(fā)（méng）

銷聲匿跡（nì）B．繁衍（yǎn）

差異（ch?。?/p>

兩棲（qī）

風(fēng)雪載途（zǎi）C．遺?。╤ái）

追溯（shuò）

翩然（piān）

五彩斑斕（lán）D．褶皺（zhě）

歸咎（jiù）

緯度（wěi）

天衣無(wú)縫（fèng）D【解析】A.連翹（qiào）——qiáo；

B.風(fēng)雪載途（zǎi）——zài；

C.追溯（shuò）——sù；

小結(jié)歸納2.依次填入下列橫線處的詞語(yǔ)，最恰當(dāng)?shù)囊唤M是(

)(1)立春過(guò)后，大地漸漸從沉睡中______過(guò)來(lái)。(2)物候______使用的是“活的儀器”，是活生生的生物。它比氣象儀器復(fù)雜得多，______得多。(3)為了便利山區(qū)的農(nóng)業(yè)發(fā)展，開展山區(qū)物候觀測(cè)是______的。A.清醒觀測(cè)靈活必須

B.蘇醒觀察靈敏必須C.清醒觀察靈活必要

D.蘇醒觀測(cè)靈敏必要D【解析】清醒通常指頭腦冷靜、思維敏捷,蘇醒更強(qiáng)調(diào)從昏睡或麻木中恢復(fù)過(guò)來(lái)。必須表示某事是必須要做的；必要強(qiáng)調(diào)事物本身的必要性和不可或缺性、小結(jié)歸納3.指出下列句子運(yùn)用的說(shuō)明方法。(1)凡是近海的地方，比同緯度的內(nèi)陸，冬天溫和，春