中學現(xiàn)近代歷史教學如何滲入愛國教育

中學現(xiàn)近代歷史教學如何滲入愛國教育摘要：歷史教學是對初中生進行思想道德教育的重要手段之一，歷史教育對提高學生的人文素養(yǎng)有重要作用。中學歷史教學中怎樣滲透德育教育，有多種因素，而關鍵在于歷史教師。教師是課堂的設計者和指揮者，是學生智慧的啟迪者和挖掘者，更是學生心靈的塑造者和培養(yǎng)者。關鍵詞：歷史教學愛國教育愛國主義是我們中華民族的凝聚點、精神支柱，也是我國繁榮昌盛的思想武器。歷史學科是進行愛國主義教育的最好教材，歷史教育在維護國格、人格方面有著重要的作用。愛國主義是指對祖國的忠誠和熱愛的思想。培養(yǎng)具有民族精神和愛國主義情感的現(xiàn)代公民，是歷史教學的重要任務之一。愛國主義教育是全民教育，重點是青少年。學校是進行愛國主義教育的主要場所，愛國主義教育是學校教育永恒的主題，要做到愛國主義教育常抓常新，則必須不斷探索愛國主義新途徑。歷史課的教學是一條強化學生的愛國主義觀念、滲透愛國主義情愫的有效途徑。一、抓住有利時機，積極深入開展多種形式的主題教育教學中，歷史教師應有效篩選一些信息，有針對性地開展愛國主義教育，啟發(fā)學生從歷史的角度理解，認識和思考現(xiàn)實，通過探究與反思獲得借鑒。有條件的學校可以組織學生到紀念館或有紀念意義的地方參觀，然后邊參觀邊聽老師的講述，從教育的角度，直觀教育是最有效的教育手段，也是須生最容易接受的教育形式。這種做法既加深了學生對歷史基礎知識的理解，又對學生深化了愛國主義教育，深受學生歡迎。積極發(fā)動學生會社團的力量，開展一些主題鮮明的愛國紀念活動?！皭蹏报D―不僅是衡量一個人道德，也是衡量一個人的價值實現(xiàn)與否的重要標準。通過歷史，我們不難發(fā)現(xiàn)，歷史上所有站在時代前列的杰出人物，任何一個推動歷史前進的杰出人物無一例外都是愛國的，像孫中山的“驅除韃虜，恢復中華”，周恩來的“為中華之崛起而讀書”，他們把自身價值實現(xiàn)和祖國、民族的利益結合起來，“先天下之憂而憂，后天下之樂而。再如李大釗、方志敏、趙世炎、彭湃等人為了祖國解放而表現(xiàn)臨危不懼、誓死如歸的革命氣概。而作為我們青少年學生，應該樹立遠大的志向和抱負，并把這種志向和抱負與現(xiàn)實所從事的學習結合起來，努力學習掌握更多的知識，這也是愛國主義的表現(xiàn)。二、愛國主義教育可以采用直觀的教學方法近幾年有烈士墓碑遭侮辱，令英雄烈士死不安息，令人痛心。出現(xiàn)這種狀況，究竟是誰的錯？，其實，之所以如此頑劣侮辱抗日烈士墓碑，與他的教育情況以及素質(zhì)有莫大關系，抗日戰(zhàn)士是我們心目中的大英雄，曾經(jīng)保家衛(wèi)國保護人民，理應尊敬與敬拜。一個有素質(zhì)的人，都不會做出踢到烈士墓碑，侮辱烈士的行為。直觀教學，即通過教具的使用，把祖國的大好河山、英雄的人物、壯闊歷史場面再現(xiàn)出來，是進行愛國主義教育的最好方法。在教授古代史過程中，我發(fā)現(xiàn)當學生一次次了解到中華民族的偉大成就時，都會激發(fā)他們強烈的自豪感;當沉痛控述帝國主義侵華暴行時，學生就會對列強恨之入骨，對腐敗的封建統(tǒng)治者感到失望和不滿。傳統(tǒng)的授課是這樣，如果把地動儀、水排、筒車、長城、秦俑的模型展示在學生面前，再加之以語言的渲染，更會激起學生強烈的民族自豪感。我們講帝國主義侵華暴行，如果拿出實證，將圓明園燒毀前后的圖片展示給學生，將南京大屠殺的影片播放給學生看，讓學生身臨其境的感受屈辱歲月火與血，學生將會受到多么深刻的愛國主義教育啊！他們對侵略者的憤恨，對祖國的熱愛之情自然會油然而起！所以使用直觀教具絕對是對學生進行愛國主義教育的好教材。注重以中國近代屈辱的歷史激發(fā)學生居安思危的憂患意識，憂患意識是人們對國家和民族命運、前途的牽掛和擔憂，這種牽掛與擔憂凝聚著人們熾熱的愛國情感，流露出人們真摯的愛國熱情。近代中國的歷史可以警示學生，一旦國家喪失了獨立和主權，無力捍衛(wèi)整個民族的尊嚴，國民也就不再擁有個體的尊嚴和自由。在教學中，教師要深刻揭露鴉片戰(zhàn)爭以后，資本主義列強肆意殺戮、踐踏中國土地、勒索賠款、搶掠領土，把中國一步步變?yōu)榘胫趁竦亍敕饨ㄉ鐣淖镄?。通過對近代中國屈辱歷史的回顧，可以激發(fā)起學生奮發(fā)圖強的斗志和立志改變祖國落后面貌的愛國激情，引導學生認識到必須把個人的命運同祖國和民族的命運聯(lián)系在一起三、透過歷史事件，強化愛國主義教育古人說：“前事不忘，后事之師?！睂W生進行愛國教育，不應只是讓學生單純認識歷史，而應是以史為鑒，使學生了解我國歷史特別是民族融合、反侵略歷史的發(fā)展歷程，使學生更好地迎接現(xiàn)實生活和未來社會生活的挑戰(zhàn)。因而我們在給學生進行愛國主義教育時，不僅要讓學生對歷史上所發(fā)生的事跡有所感悟，激發(fā)他們的愛國情懷，還要引導學生在現(xiàn)實生活中用自己的實際行動表達愛國情感，讓學生關注國際、國內(nèi)的重要事件，了解我國所處的政治環(huán)境和歷史環(huán)境;利用網(wǎng)絡主動搜集、查看我國的科技成果。例如，最近的釣魚島和黃巖島事件，讓學生收集相關的新聞資料，課堂上對釣魚島和黃巖島的歷史做簡單介紹，再動員學生進行討論，從討論中增強民族自信心、自尊心，弘揚民族的優(yōu)良傳統(tǒng)，加強民族凝聚力。在中學歷史教學中滲透愛國主義教育，不僅能提高學生的思想道德品質(zhì)，還能增強學生的民族自尊心和民族自豪感。青少年是祖國的未來，作為教師，我們應該把學生培養(yǎng)成為有理想、有道德、有文化、有紀律的社會主義接班人，而更重要的是應該讓愛國主義思想常駐學生心中。在教學中讓學生認識愛國主義。愛國主義在不同的時期，負于了不同的時代特征。愛國主義在中國近代，它是反對侵略，保家衛(wèi)國;艱苦奮斗，支援抗戰(zhàn);在現(xiàn)代，它是努力工作，投身現(xiàn)代化建設，做好本職工作等。這些都無不體現(xiàn)著愛國主義，關注時事滲透愛國主義教育。在最近幾年，中國與周邊的好幾個國家摩擦不斷;還有大國從中干預。歷史教學中都可以加以利用。例如中日釣魚島問題。在教學中我們對整個事件加以說明，讓學生尋找有關這一地區(qū)的史料，教師以引導，旁敲側擊，加深了學生對保衛(wèi)國家疆域的理解，讓學生牢記歷史，勿忘國恥，深刻理解落后就要挨打、發(fā)展才是硬道理，極大地激發(fā)了學