高中文學作品賞析：活著作者余華的閱讀理解教學教案

高中文學作品賞析：活著作者余華的閱讀理解教學教案一、教案取材出處余華的短篇小說《活著》是中國當代文學的經(jīng)典之作。該作品以福貴一家人的悲歡離合為主線，通過描述福貴在時代動蕩中的命運變遷，反映了普通人在社會巨變中的生存狀態(tài)和生命意義。本教案以《活著》為素材，旨在引導學生深入理解文學作品中的情感表達和深層主題。二、教案教學目標讓學生掌握文學作品閱讀的基本方法，包括感知、理解、評價和分析。引導學生體會作品中的情感和藝術魅力，培養(yǎng)學生的人文素養(yǎng)和審美能力。讓學生通過賞析《活著》，了解作者余華的創(chuàng)作風格和文學價值，拓寬文學視野。三、教學重點難點重點：分析作品中的象征手法和隱喻，如“活著”的含義及其在人物命運中的體現(xiàn)。理解作品的主題思想，探討“人”在苦難中的生存價值和意義。分析作品中的典型人物形象，如福貴、家珍等。難點：深入解讀作品中的象征和隱喻，把握作者的思想感情。融合自己的情感體驗，對作品進行個性化解讀和評價。在有限的時間內(nèi)，充分展現(xiàn)自己對作品的理解和感悟。四、教案教學方法討論法：通過小組討論，讓學生在互動中深入理解作品內(nèi)容和主題。情境教學法：模擬作品中的場景，讓學生身臨其境地感受人物情感。多媒體教學法：利用視頻、圖片等多媒體資源，豐富課堂內(nèi)容，增強教學效果。比較閱讀法：將《活著》與其他文學作品進行對比閱讀，幫助學生更好地把握作品特色。寫作法：鼓勵學生撰寫讀書筆記、觀后感等，提高學生的寫作能力。五、教案教學過程導入：教師簡要介紹余華及其作品《活著》的背景，激發(fā)學生的閱讀興趣。感知作品：學生自由閱讀《活著》，教師提出引導性問題，如：“福貴的人物形象有哪些特點？”“作品中的象征和隱喻有哪些？”學生分小組討論，教師巡視指導，解答學生在討論中遇到的問題。理解作品：各小組匯報討論成果，教師引導學生分析作品中的象征和隱喻，如“活著”的含義及其在人物命運中的體現(xiàn)。教師結(jié)合多媒體資源，展示作品中的經(jīng)典場景，如福貴和家珍在困境中的相依為命。評價作品：學生就作品的主題思想、人物形象等進行個性化解讀和評價。教師組織學生進行辯論，如“福貴的人物形象是否具有普遍性？”拓展閱讀：教師推薦與《活著》相關的其他文學作品，如《活著》的英文原著《ToLive》。學生自主閱讀推薦作品，撰寫讀書筆記，分享閱讀體會。六、教案教材分析教材分析：《活著》作為高中文學作品的重要組成部分，具有深刻的思想內(nèi)涵和藝術價值。教材選取這部作品，旨在讓學生通過閱讀，體會作者對生命的思考和對人性的關懷。教材內(nèi)容豐富，涉及多個主題，包括人生價值、命運、家庭等，有助于學生形成正確的人生觀和價值觀。教學方法分析：通過討論法，學生能夠在互動中深入理解作品內(nèi)容和主題。情境教學法能夠讓學生身臨其境地感受人物情感，增強教學效果。多媒體教學法能夠豐富課堂內(nèi)容，提高學生的學習興趣。比較閱讀法有助于學生更好地把握作品特色，拓展文學視野。寫作法能夠提高學生的寫作能力，促進學生對作品的深入理解。七、教案作業(yè)設計讀書筆記撰寫：操作步驟：學生回顧《活著》中的主要情節(jié)和人物關系。學生思考作品中的主題和象征意義。學生結(jié)合自己的閱讀體驗，撰寫一篇讀書筆記。具體話術：“同學們，回顧一下《活著》的故事，有沒有哪些情節(jié)或人物給你留下了深刻的印象？”“在閱讀過程中，你們有沒有發(fā)覺作品中的一些象征或隱喻？”“請每位同學嘗試撰寫一篇讀書筆記，分享你們的思考和感受?！敝黝}討論：操作步驟：教師提出一個討論主題，如“生命的意義”。學生分組討論，提出自己的觀點和論據(jù)。各組派代表進行匯報，全班進行辯論。具體話術：“我們將圍繞‘生命的意義’這個主題進行討論，請同學們各抒己見?！薄澳銈冋J為，在《活著》這部作品中，福貴的人生給我們傳達了怎樣的生命意義？”“哪位同學愿意代表你們小組分享一下你們的討論結(jié)果？”創(chuàng)意寫作：操作步驟：學生根據(jù)《活著》中的某個場景或人物，進行創(chuàng)意寫作。學生可以創(chuàng)作小說、詩歌或劇本等形式的作品。收集學生的作品，進行班級內(nèi)的展示和評價。具體話術：“今天，我將邀請大家進行一次創(chuàng)意寫作，以《活著》為靈感，創(chuàng)作一個故事或詩歌。”“你們的創(chuàng)作可以是對作品人物的內(nèi)心獨白，也可以是對特定場景的描繪?！薄罢埜魑煌瑢W將作品交給我，我們將在下一節(jié)課進行展示和評價?！弊鳂I(yè)類型操作步驟具體話術讀書筆記回顧情節(jié)，思考主題，撰寫筆記“回顧一下《活著》的故事，有沒有哪些情節(jié)或人物給你留下了深刻的印象？”主題討論提出觀點，分組討論，全班辯論“我們將圍繞‘生命的意義’這個主題進行討論，請同學們各抒己見?！眲?chuàng)意寫作創(chuàng)作故事或詩歌，班級展示“今天，我將邀請大家進行一次創(chuàng)意寫作，以《活著》為靈感，創(chuàng)作一個故事或詩歌?！卑恕⒔贪附Y(jié)語結(jié)語內(nèi)容：“今天，我們一起探討了余華的《活著》，這是一部充滿人性關懷和生命哲學的作品。在閱讀和討論的過程中，我們體會到了生命的珍貴和堅韌。希望同學們能夠?qū)⑦@種精神融入到自己的生活中，珍惜每一天，勇敢面對生活的挑戰(zhàn)?！苯Y(jié)語話術：“在結(jié)