2025年《示兒》標準教案

202XPowerPointDesign------------------主講人：時間：20XX.XX《示兒》優(yōu)秀標準教案CONTENT0102030405一、導入與背景介紹二、初讀詩歌，整體感知三、品讀詩歌，感悟詩情四、拓展延伸，升華情感五、課堂小結(jié)與作業(yè)布置目錄一、導入與背景介紹01PARTPowerPointDesign------------------通過對比不同時代的愛國詩人，激發(fā)學生對陸游及其作品的興趣，引導他們思考陸游的愛國情懷與時代背景的關(guān)系。引用艾青的詩句“為什么我的眼里常含淚水？因為我對這土地愛得深沉……”，引發(fā)學生對愛國情感的共鳴，為學習《示兒》奠定情感基礎(chǔ)。引用詩句導入導入新課陸游（1125—1210），字務(wù)觀，號放翁，越州山陰（今浙江紹興）人，南宋著名詩人。一生創(chuàng)作詩歌豐富，今存九千多首，與尤袤、楊萬里、范成大齊名，稱“南宋四大家”。陸游生活在動蕩的時代，目睹了金兵入侵、百姓流離失所的慘狀，一生致力于抗金復國，但屢遭排擠打壓，其愛國情懷始終不渝。陸游生平011126年，金軍攻陷北宋都城汴京，北宋滅亡。南宋建立后，偏安江南，不思進取。陸游一生都在為收復失地、統(tǒng)一祖國奔走呼號，但始終未能如愿?！妒緝骸肥撬?5歲高齡、重病在床時寫下的絕筆詩，表達了他對祖國統(tǒng)一的強烈渴望。寫作背景02介紹背景二、初讀詩歌，整體感知02PARTPowerPointDesign------------------學生自由朗讀古詩，要求讀準字音，尤其是“祭”“乃”等字的讀音。教師指名朗讀，糾正發(fā)音錯誤，確保學生能夠準確讀出詩句。通過范讀和跟讀，幫助學生掌握正確的朗讀方法，培養(yǎng)學生的語感和朗讀能力。讀準字音引導學生按照七言詩“223”的節(jié)奏劃分，朗讀古詩。如“死去/元知/萬事空，但悲/不見/九州同”，通過反復練習，讓學生讀出古詩的韻律美。教師示范朗讀，學生跟讀，體會古詩的節(jié)奏和韻律，感受詩歌的音樂美。讀出節(jié)奏0102朗讀詩歌借助注釋學生借助注釋，自主理解古詩的大致意思，不懂的地方作好批注。教師巡視指導，解答學生的疑問。組織學生小組討論，交流對詩句的理解，鼓勵學生發(fā)表自己的見解，培養(yǎng)學生的合作學習能力和自主學習能力。0102各小組推選代表匯報對詩句的理解，教師總結(jié)歸納，明確詩意：我本來知道，人死后萬事皆空，只是為沒能親眼看到祖國的統(tǒng)一而感到悲傷。當大宋軍隊收復中原失地的那一天，家祭時一定不要忘記告訴你們的父親。通過交流匯報，讓學生在討論中加深對詩意的理解，提高學生的語言表達能力和思維能力。交流匯報初步理解詩意三、品讀詩歌，感悟詩情03PARTPowerPointDesign------------------體會“悲”的情感引導學生思考：面臨死亡，陸游知道一切都已成空，但他為何還感到悲傷？通過討論，讓學生明白詩人“悲”的是未能看到祖國統(tǒng)一，這種悲傷源于他對國家的深切熱愛和對民族命運的憂慮。結(jié)合背景資料，讓學生了解當時南宋朝廷的腐敗無能和百姓的苦難生活，進一步體會詩人內(nèi)心的悲憤和無奈。感悟生死觀從“死去元知萬事空”一句中，體會詩人對生死的豁達態(tài)度。詩人雖然看淡生死，但對國家統(tǒng)一的渴望卻始終如一，這種強烈的愛國情懷超越了生死的界限。通過對比分析，讓學生理解詩人“悲”與“不悲”的矛盾心理，感受詩人復雜的內(nèi)心世界。品讀前兩句討論：詩人雖然對朝廷當權(quán)者和軍隊的貪生怕死感到悲憤，但他依然對他們寄予了怎樣的希望？從“王師北定中原日”一句中，體會詩人對國家統(tǒng)一的堅定信念和熱切期盼。通過想象，讓學生描繪出詩人臨終前對兒子囑托的畫面，感受詩人對祖國統(tǒng)一的執(zhí)著追求和對后代的殷切期望。體會“盼”的情感從“家祭無忘告乃翁”一句中，體會詩人至死不忘收復失地的愛國情懷。詩人將希望寄托于后代子孫，表達了他對祖國統(tǒng)一的堅定信念和不屈不撓的精神。引導學生思考：陸游的這首絕筆詩僅僅是寫給他的兒子的嗎？明確：這首詩不僅是寫給兒子的遺囑，更是寫給所有愛國志士和后人的吶喊，激勵著一代又一代的中國人為祖國的繁榮富強而努力奮斗。感悟愛國情懷品讀后兩句四、拓展延伸，升華情感04PARTPowerPointDesign------------------展示陸游不同時期的愛國詩句，如“壯年陸游：上馬擊狂胡，下馬草軍書”“中年陸游：飛霜掠面寒壓指，一寸赤心惟報國”“老年陸游：僵臥孤村不自哀，尚思為國戍輪臺”等，讓學生感受陸游一生的愛國情懷。通過對比分析，讓學生了解陸游在不同人生階段的愛國表現(xiàn)，感受他始終如一的愛國熱情。不同時期的愛國詩句引導學生思考：陸游的愛國精神有哪些值得我們學習的地方？明確：陸游的愛國精神體現(xiàn)在他對國家的忠誠、對民族的熱愛、對理想的執(zhí)著追求以及對后代的殷切期望等方面。結(jié)合現(xiàn)代社會，讓學生思考如何在日常生活中踐行愛國精神，培養(yǎng)學生的愛國主義情感和責任感。感悟愛國精神補充陸游其他愛國詩句假如你是陸游的兒子，在聽到父親臨終前的囑托后，你會對父親說些什么？引導學生展開想象，寫一段話表達自己的感受。通過寫話練習，讓學生深入體會詩人的情感，加深對詩歌的理解，同時也培養(yǎng)學生的寫作能力和想象力。假如你是陸游的兒子讓學生想象詩人與兒子在病榻前的對話場景，通過角色扮演的方式，進一步感受詩人對祖國統(tǒng)一的渴望和對后代的期望。通過角色扮演，激發(fā)學生的興趣，增強學生對詩歌的情感體驗，提高學生的語言表達能力和合作能力。想象詩人與兒子的對話想象寫話五、課堂小結(jié)與作業(yè)布置05PARTPowerPointDesign------------------總結(jié)《示兒》這首詩的主要內(nèi)容，明確詩人通過這首詩表達了對祖國統(tǒng)一的強烈渴望和至死不渝的愛國情懷。引導學生回顧本課的學習過程，總結(jié)學習古詩的方法，如借助注釋、了解背景、品讀詩句等，為今后學習古詩奠定基礎(chǔ)。強調(diào)陸游的愛國精神對我們的啟示，鼓勵學生在今后的學習和生活中，要像陸游一樣熱愛祖國、關(guān)心國家大事，為祖國的繁榮富強貢獻自己的力量。通過情感升華，激發(fā)學生的愛國熱情，培養(yǎng)學生的民族自豪感和責任感，使學生在情感上與詩人產(chǎn)生共鳴?？偨Y(jié)詩歌內(nèi)容情感升華0102課堂小結(jié)背誦與默寫要求學生有感情地背誦《示兒》，并默寫全詩。通過背誦和默寫，加深學生對詩歌的記憶和理解，提高學生的語文素養(yǎng)。繪制思維導圖讓學生繪制一張介紹陸游生平的思維導圖，包括他的生平事跡、主要作品、愛國精神等方面。通過繪制思維導圖，幫助學生梳理知識，加深對陸游的認識和理解。搜集愛國詩句布置學生搜集其他愛國