（核心素養(yǎng)公開課一等獎(jiǎng)創(chuàng)新教案）2 找春天

（核心素養(yǎng)公開課一等獎(jiǎng)創(chuàng)新教案）2找春天

課題2找春天課時(shí)2

內(nèi)容分析本文是一篇語言優(yōu)美、充滿兒童情趣的散文。一個(gè)“找"字，說明春天的景象還沒有完全顯露出來，是早春時(shí)節(jié)。早春的景象與仲春、暮春有所不同，文中可以看到：“小草從地下探出頭來”“早開的野花一朵兩朵"樹木吐出點(diǎn)點(diǎn)嫩芽”“解凍的小溪叮叮咚咚”，都在暗示春天才剛剛開始，還沒到春光爛漫的時(shí)候。課文通過對(duì)“我們”尋找春天的過程的描述，讓我們感悟到春光的美好，體驗(yàn)到親近大自然的樂趣。課文還配有一幅插圖，畫面中小女孩彎腰探尋，呼朋引伴，小男孩興高采烈，循聲而來，這一呼一應(yīng)之中，尋找的樂趣和發(fā)現(xiàn)的美好撲面而來，使人情不自禁地也想加入這“找春天"的行列。教學(xué)本課，教師要注意課內(nèi)與課外相結(jié)合。課文圖文結(jié)合，可引導(dǎo)學(xué)生在反復(fù)閱讀課文中品味美感，積累語言。課外要讓學(xué)生親身體驗(yàn)自然的變化，培養(yǎng)學(xué)生熱愛大自然的情感。

素養(yǎng)目標(biāo)文化自信：體會(huì)春天的美好，培養(yǎng)學(xué)生熱愛大自然的情感。語言運(yùn)用：正確、流利地朗讀課文，能注意語氣和重音。思維能力：能說出文中孩子們找到的春天是什么樣的。審美創(chuàng)造：開展“找春天”的課外活動(dòng)，感受春天。

思政元素通過找春天的情境，引導(dǎo)學(xué)生熱愛大自然，善于發(fā)現(xiàn)生活中的美，培養(yǎng)積極向上的生活態(tài)度。

重點(diǎn)正確、流利地朗讀課文，能讀出文中感嘆句、問句的語氣和句子的重音。

難點(diǎn)能說出課文中孩子們找到的春天是什么樣的，體會(huì)春天的美好，培養(yǎng)學(xué)生熱愛大自然的情感。

課前準(zhǔn)備多媒體課件。

教學(xué)過程設(shè)計(jì)

第一課時(shí)

課時(shí)目標(biāo)1.會(huì)認(rèn)14個(gè)生字，會(huì)寫5個(gè)生字。（重點(diǎn)）2.正確、流利地朗讀課文，能讀出文中感嘆句、問句的語氣和句子的重音。（難點(diǎn)）

環(huán)節(jié)一：情境導(dǎo)入，激發(fā)興趣

【教師活動(dòng)】1.展示圖片，說：“春天剛剛到來的時(shí)候，腳步輕輕，若隱若現(xiàn)，羞羞答答，躲躲藏藏……讓我們一起去找一找它的蹤跡吧！"2.播放歌曲《春天在哪里》，提問：“春天在哪里呢？”隨后板書“春天”，接著板書課題“找春天”，并引導(dǎo)學(xué)生齊讀課題。

【學(xué)生活動(dòng)】1.觀察圖片，思考春天的蹤跡。2.傾聽歌曲，跟著老師齊讀課題。

【設(shè)計(jì)意圖】通過展示圖片和播放歌曲，創(chuàng)設(shè)生動(dòng)情境，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，自然引出課題。

環(huán)節(jié)二：初讀課文，自主識(shí)字

【教師活動(dòng)】1.要求學(xué)生：“自由朗讀課文，畫出本課生字，標(biāo)出自然段序號(hào)，讀準(zhǔn)字音，讀通語句。"巡視并指導(dǎo)學(xué)生朗讀。2.出示生字，說：“我們開火車讀這些生字，重點(diǎn)指導(dǎo)‘遮、觸、嫩’的讀音?！?.引導(dǎo)學(xué)生：“小組交流識(shí)字方法。"之后總結(jié)并強(qiáng)調(diào)多種識(shí)字方法，如加一加（月+兌=脫、衤+夭=襖等）、猜字謎（歪尾羊長得丑-羞；“大”手（扌）有“電"-掩）、看圖識(shí)字（探、解、嫩、杜鵑）。4.組織識(shí)字游戲：“我們來玩游戲鞏固字詞?！?/p>

【學(xué)生活動(dòng)】1.按要求自由朗讀課文，圈畫生字，標(biāo)注自然段序號(hào)，努力讀準(zhǔn)字音、讀通句子。2.參與開火車讀生字，認(rèn)真跟讀，注意“遮、觸、嫩"的讀音。3.小組內(nèi)交流識(shí)字方法，學(xué)習(xí)并記住不同的識(shí)字技巧。4.積極參與識(shí)字游戲，鞏固生字記憶。

【設(shè)計(jì)意圖】通過自主學(xué)習(xí)、小組交流和識(shí)字游戲，讓學(xué)生初步感知課文內(nèi)容，掌握生字的讀音和字形，培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)和合作學(xué)習(xí)能力，激發(fā)識(shí)字興趣。

環(huán)節(jié)三：研讀課文，感悟快樂

【教師活動(dòng)】1.整體感知：引導(dǎo)學(xué)生思考：“讓我們走進(jìn)課文，看看文中的小朋友在春天里發(fā)現(xiàn)了什么？他們?cè)谀睦镎业搅舜禾?？又是用哪些方式找到春天的呢？”（?duì)學(xué)生能從文中找到的相關(guān)語句給予肯定）2.輕聲讀課文第1-2自然段：出示第1自然段，提問：“春天來了！春天來了！思考一下，春天來了，我們可以做什么呢？你們喜歡春天嗎？"組織學(xué)生討論；進(jìn)行朗讀指導(dǎo)：“朗讀時(shí)，語調(diào)要上揚(yáng)，第二句要比第一句讀得急切，音量也要略微提高，表現(xiàn)出孩子們發(fā)現(xiàn)春天到來時(shí)的欣喜與激動(dòng)的心情?！背鍪镜?自然段，提問：“‘我們幾個(gè)孩子’是懷著怎樣的心情去尋找春天的？從哪些詞可以看出來？"引導(dǎo)學(xué)生找關(guān)鍵詞；邀請(qǐng)學(xué)生：“誰能來表演一下這幾個(gè)動(dòng)作？誰能將激動(dòng)、急切的語氣讀出來呢？”指導(dǎo)重讀表示動(dòng)作的詞；進(jìn)行隨文識(shí)字：講解“沖"“‘冫’點(diǎn)提間距適中；‘中’框呈扁形，豎畫正中直下”；講解“尋"“上小下大，‘寸’的橫要稍微寫長一點(diǎn)兒”。3.讀第3自然段：引導(dǎo)學(xué)生思考：“作者把春天想象成什么了？哪些詞語可以體現(xiàn)出來？"講解：“像‘遮遮掩掩、躲躲藏藏’AABB式的重疊詞更能體現(xiàn)出春天‘害羞’的特點(diǎn)，不易發(fā)現(xiàn)，又隨處可能被發(fā)現(xiàn)。”進(jìn)行隨文識(shí)字：介紹“姑"左右相平，注意‘女’做偏旁時(shí)字形的變化”；介紹“娘"“‘良’的最后一筆在書寫時(shí)要收斂一點(diǎn)，不宜太舒展”；介紹“仔"“左右基本相平。右半部分第二筆是彎鉤”。4.感悟提升：引導(dǎo)學(xué)生：“如果要用一句話來贊美春天，你會(huì)怎么說呢？"給出示例：“俗話說‘一年之計(jì)在于春’。春天是萬物復(fù)蘇、生機(jī)勃發(fā)的季節(jié)，非常適合養(yǎng)生、鍛煉，郊游?！?/p>

【學(xué)生活動(dòng)】1.思考并從文中尋找答案，說出自己找到的相關(guān)語句。2.第1-2自然段學(xué)習(xí)時(shí)：思考老師提出的問題，參與討論春天可以做的事，表達(dá)對(duì)春天的喜愛；按朗讀指導(dǎo)要求，朗讀第1自然段，體會(huì)欣喜與激動(dòng)的心情。找出體現(xiàn)心情的關(guān)鍵詞，表演“脫掉、沖出、奔向"的動(dòng)作，有感情地朗讀第2自然段；學(xué)習(xí)“沖”“尋"的寫法，記住書寫要點(diǎn)。3.第3自然段學(xué)習(xí)時(shí)：思考并回答問題，理解春天“害羞”的特點(diǎn)和重疊詞的作用；學(xué)習(xí)“姑"娘”“仔"的寫法，注意書寫要點(diǎn)。4.思考并嘗試用一句話贊美春天。

【設(shè)計(jì)意圖】通過研讀課文，引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)孩子們找春天的心情，感受初春景象，學(xué)習(xí)生字，同時(shí)培養(yǎng)學(xué)生的朗讀能力、思維能力和語言表達(dá)能力。

環(huán)節(jié)四：課堂小結(jié)，布置作業(yè)

【教師活動(dòng)】1.課堂小結(jié)：總結(jié)道“春天就躲在我們身邊，只要你留心觀察，就能找到春天。下節(jié)課，我們就去田野里尋找春天，去感受春天帶給我們的快樂?！?.布置作業(yè)：“課后請(qǐng)大家認(rèn)真書寫今天學(xué)習(xí)的5個(gè)生字，每個(gè)字寫5遍；再去觀察生活中的春天，把你看到的春天的變化記錄下來。"

【學(xué)生活動(dòng)】1.傾聽老師的小結(jié)，了解下節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容。2.課后認(rèn)真完成作業(yè)，書寫生字，觀察春天并記錄變化。

【設(shè)計(jì)意圖】課堂小結(jié)幫助學(xué)生梳理知識(shí)，強(qiáng)化學(xué)習(xí)效果；布置作業(yè)讓學(xué)生鞏固所學(xué)，將課堂學(xué)習(xí)延伸到課后，培養(yǎng)學(xué)生觀察生活的習(xí)慣。

教學(xué)反思

成功之處：通過情境導(dǎo)入和多樣化的識(shí)字方法，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，學(xué)生在識(shí)字和朗讀環(huán)節(jié)參與度較高，對(duì)生字的掌握和課文的理解有了一定進(jìn)步。在研讀課文時(shí)，學(xué)生能夠初步體會(huì)孩子們找春天的心情。不足之處：在識(shí)字教學(xué)時(shí)，部分學(xué)生對(duì)一些生字的記憶不夠牢固，尤其對(duì)于通過猜字謎等方法學(xué)習(xí)的生字，可能是因?yàn)榫毩?xí)不夠，學(xué)生遺忘較快。在引導(dǎo)學(xué)生朗讀時(shí)，部分學(xué)生不能很好地把握感嘆句、問句的語氣和重音，可能是引導(dǎo)方式不夠生動(dòng)，沒有充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的情感體驗(yàn)。在時(shí)間把控上不夠精準(zhǔn)，導(dǎo)致識(shí)字游戲環(huán)節(jié)有些倉促，部分學(xué)生沒有充分參與。改進(jìn)措施：在今后的教學(xué)中，更加注重識(shí)字的鞏固練習(xí)，增加一些有趣的識(shí)字游戲，幫助學(xué)生加深記憶。在引導(dǎo)學(xué)生朗讀時(shí)，采用更生動(dòng)的方式，如創(chuàng)設(shè)情境、播放相關(guān)音頻等，讓學(xué)生更好地融入角色。在教學(xué)設(shè)計(jì)時(shí)，更加合理地安排時(shí)間，為每個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)留出充足的時(shí)間，讓學(xué)生能夠充分參與，提高教學(xué)效果。

教學(xué)過程設(shè)計(jì)

第二課時(shí)

課時(shí)目標(biāo)1.會(huì)寫5個(gè)生字。2.朗讀課文，能讀出文中感嘆句、問句的語氣和句子的重音。（難點(diǎn)）3.能說出課文中孩子們找到的春天是什么樣的，體會(huì)春天的美好，自己也能夠?qū)ふ掖禾臁?/p>

環(huán)節(jié)一：復(fù)習(xí)導(dǎo)入

【教師活動(dòng)】1.組織學(xué)生進(jìn)行開火車讀上節(jié)課學(xué)習(xí)的生字、詞語，檢查學(xué)生的掌握情況。2.創(chuàng)設(shè)情境：“春姑娘知道我們要找她做游戲，她卻藏了起來，你們能幫老師找到她嗎？讓我們?cè)俅巫哌M(jìn)課文去尋找吧?！?/p>

【學(xué)生活動(dòng)】1.參與開火車讀生字、詞語，認(rèn)真朗讀，鞏固所學(xué)知識(shí)。2.認(rèn)真傾聽老師的引導(dǎo)，對(duì)在課文中繼續(xù)尋找春天充滿期待。

【設(shè)計(jì)意圖】復(fù)習(xí)舊知，為新課學(xué)習(xí)做鋪墊，創(chuàng)設(shè)情境激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

環(huán)節(jié)二：自讀第4-7自然段，發(fā)現(xiàn)春天

【教師活動(dòng)】1.提出問題：“‘我們’那么仔細(xì)地找春天，春天這個(gè)害羞的小姑娘藏在哪兒了呢？大家先自己思考，然后和同桌交流。"2.指名學(xué)生朗讀4-7自然段，要求其他同學(xué)認(rèn)真聽并思考“為什么這樣比喻”；結(jié)合圖片，引導(dǎo)學(xué)生交流“探出頭來"一朵兩朵”等詞句的妙處，同時(shí)重點(diǎn)指導(dǎo)“吐"字的寫法。“探出頭來”表現(xiàn)了小草的好奇和調(diào)皮，體會(huì)“探"字的好處；“一朵兩朵”表現(xiàn)了早開的野花已迫不及待地先睜開眼睛來看看這個(gè)世界了；“點(diǎn)點(diǎn)嫩芽"音符”描繪出樹木逢春初吐的芽苞；“叮叮咚咚"琴聲”寫出了初春溪水活潑而不張揚(yáng)的特點(diǎn)。3.組織討論：“你還能從春天里找到什么？可以把它比作什么？"4.安排學(xué)生進(jìn)行有感情地朗讀，先讓學(xué)生自己讀，再指名讀、開火車讀。

【學(xué)生活動(dòng)】1.思考并與同桌交流春天所在之處。2.朗讀并傾聽，參與交流對(duì)詞句的理解，觀察“吐”字書寫，記住寫法。3.積極參與討論，分享春天的發(fā)現(xiàn)并進(jìn)行比喻。4.進(jìn)行有感情地朗讀練習(xí)，按要求參與指名讀和開火車讀。

【設(shè)計(jì)意圖】引導(dǎo)學(xué)生深入理解課文，體會(huì)描寫的精妙，培養(yǎng)語言和思維能力，指導(dǎo)書寫生字。

環(huán)節(jié)三：學(xué)習(xí)第8自然段，感受春天

【教師活動(dòng)】1.組織全班齊讀第8自然段，說明“這里是在描述‘春天來了’的情景"。2.提出問題：“孩子們找到春天了嗎？”出示課件，引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注“看"聽”“聞"觸”等動(dòng)詞，講解其作用，并指導(dǎo)讀出興奮、喜悅的語氣。3.讓學(xué)生自讀最后一句，出示課件講解運(yùn)用擬人的修辭手法，寫出了春天的活潑可愛；引導(dǎo)思考文中省略號(hào)的含義，提問“春天還會(huì)在什么地方"；進(jìn)行隨文識(shí)字，講解“柳：‘木’作偏旁時(shí)，捺要變成點(diǎn)?！谌P是撇。蕩：第七筆的筆畫名稱是‘橫折折折鉤’。桃：左窄右寬?！住葘懫苍賹扅c(diǎn)、提，豎彎鉤比撇的起筆高一點(diǎn)。杏：上半部分舒展，包住下半部分?！尽呢Q稍微寫短一點(diǎn)兒”。4.組織小組比賽讀最后一個(gè)自然段，比一比哪組讀得更好。5.引導(dǎo)拓展：“你找到的春天在哪里？是什么樣的？模仿課文中的句式說一說。"并給出示例：“她在柳枝上蕩啊蕩，嫩嫩的柳枝輕輕飄搖，那是春天的秀發(fā)吧？她在校園里的操場上回蕩著，孩子們的歡聲笑語，那是春天的風(fēng)鈴吧？”6.課堂小結(jié)，總結(jié)課文內(nèi)容、情感。這篇課文描寫了小朋友們尋找春天的經(jīng)過，展示了春天的美麗景色，寫出了小朋友們尋找春天的喜悅心情，贊美了無限美好的春天，抒發(fā)了作者對(duì)大自然的喜愛之情。

【學(xué)生活動(dòng)】1.齊讀第8自然段。2.思考問題，觀察課件，理解動(dòng)詞作用，學(xué)習(xí)朗讀語氣。3.自讀思考，理解修辭手法和省略號(hào)含義，想象春天所在；跟隨老師學(xué)習(xí)“柳"蕩”“桃"杏”的寫法。4.小組內(nèi)練習(xí)朗讀，參與比賽，傾聽學(xué)習(xí)。5.思考并模仿句式描述春天，分享發(fā)言。6.傾聽小結(jié)，回顧課文內(nèi)容和情感。

【設(shè)計(jì)意圖】深入感受春天美好，體會(huì)情感，學(xué)習(xí)生字，培養(yǎng)朗讀、想象和表達(dá)能力，深化對(duì)課文的理解。

環(huán)節(jié)四：拓展積累

【教師活動(dòng)】1.引導(dǎo)學(xué)生用一句話贊美春天，鼓勵(lì)自由發(fā)言。2.布置課后積累任務(wù)，要求積累描寫春天的好詞好句和一首描寫春天的古詩，如《惠崇春江晚景》。

【學(xué)生活動(dòng)】1.思考并發(fā)言贊美春天。2.明確課后積累任務(wù)。

【設(shè)計(jì)意圖】拓展語言積累。

環(huán)節(jié)五：布置作業(yè)

【教師活動(dòng)】1.布置朗讀作業(yè)，要求讀出感嘆句、問句的語氣和重音。2.布置仿寫作業(yè)，仿照4-7段寫自己眼中的春天。

【學(xué)生活動(dòng)】1.傾聽作業(yè)要求，明確任務(wù)。2.課后完成朗讀和仿寫作業(yè)。

【設(shè)計(jì)意圖】鞏固朗讀技巧，提升語言運(yùn)用和創(chuàng)作能力。

板書設(shè)計(jì)

2找春天小草/眉毛野花/眼睛嫩芽/音符小溪/琴聲看、聞、聽、觸美

教學(xué)反思

成功之處：通過復(fù)習(xí)導(dǎo)入，學(xué)生能快速進(jìn)入學(xué)習(xí)狀態(tài)，對(duì)上節(jié)課知識(shí)鞏固較好。在教學(xué)過程中，利用圖片引導(dǎo)學(xué)生理解詞句，學(xué)生對(duì)“探出頭來"一朵兩朵”等的理解較為順利，能較好地體會(huì)春天的特點(diǎn)。小組比賽讀和拓展表達(dá)環(huán)節(jié)，學(xué)生參與度較高，部分學(xué)生能模仿課文句式生動(dòng)地描述自己眼中的春天，鍛煉了語言表達(dá)能力。隨文識(shí)字時(shí)，學(xué)生對(duì)生字寫法的掌握也比較扎實(shí)。不足之處：在引導(dǎo)學(xué)生思考春天還會(huì)在什么地方時(shí)，部分學(xué)生想象力