2024秋七年級英語下冊 Module 1 Lost and found Unit 2 Are they yours教學(xué)實錄 （新版）外研版

2024秋七年級英語下冊Module1LostandfoundUnit2Aretheyyours教學(xué)實錄（新版）外研版主備人備課成員課程基本信息1.課程名稱：七年級英語下冊Module1LostandfoundUnit2Aretheyyours教學(xué)實錄

2.教學(xué)年級和班級：七年級（2）班

3.授課時間：2024年10月15日星期一第3節(jié)課

4.教學(xué)時數(shù)：1課時核心素養(yǎng)目標(biāo)分析本節(jié)課旨在培養(yǎng)學(xué)生的英語綜合運用能力，提升其跨文化交流意識。學(xué)生將通過角色扮演和小組合作活動，提高聽說讀寫技能，增強對英語文化的理解和尊重，同時培養(yǎng)良好的團隊合作精神和問題解決能力。學(xué)習(xí)者分析1.學(xué)生已經(jīng)掌握的相關(guān)知識：

學(xué)生在進入七年級之前，已經(jīng)接觸并學(xué)習(xí)了基礎(chǔ)的英語詞匯和語法知識。他們能夠進行簡單的日常對話，了解基本的時態(tài)和句型結(jié)構(gòu)。然而，對于本節(jié)課所涉及的過去時態(tài)和物品歸屬的表達方式，部分學(xué)生可能還不太熟悉。

2.學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、能力和學(xué)習(xí)風(fēng)格：

七年級學(xué)生對新鮮事物充滿好奇心，對英語學(xué)習(xí)有著較高的興趣。他們在學(xué)習(xí)上表現(xiàn)出較強的動手操作能力和模仿能力，喜歡通過游戲和活動來學(xué)習(xí)。部分學(xué)生擅長聽覺學(xué)習(xí)，通過聽力和口語練習(xí)提高英語水平；而另一些學(xué)生則更傾向于視覺學(xué)習(xí)，通過閱讀和書寫來掌握知識。

3.學(xué)生可能遇到的困難和挑戰(zhàn)：

在學(xué)習(xí)本節(jié)課內(nèi)容時，學(xué)生可能會遇到以下困難：

-過去時態(tài)的構(gòu)成和使用，特別是不規(guī)則動詞的變化；

-如何準確表達物品的歸屬關(guān)系，避免混淆；

-在小組合作中，如何有效地溝通和協(xié)作，確?；顒禹樌M行。針對這些困難，教師應(yīng)提供適當(dāng)?shù)闹笇?dǎo)和練習(xí)，幫助學(xué)生逐步克服。學(xué)具準備多媒體課型新授課教法學(xué)法講授法課時第一課時師生互動設(shè)計二次備課教學(xué)方法與手段教學(xué)方法：

1.通過情景模擬和角色扮演，讓學(xué)生在實際語境中運用過去時態(tài)進行對話。

2.采用任務(wù)型教學(xué)法，設(shè)計尋找失物的任務(wù)，激發(fā)學(xué)生的參與度和互動性。

3.引導(dǎo)學(xué)生通過小組討論，共同解決物品歸屬問題，培養(yǎng)合作學(xué)習(xí)技能。

教學(xué)手段：

1.利用多媒體展示不同場景下的失物招領(lǐng)廣告，幫助學(xué)生理解過去時態(tài)的實際應(yīng)用。

2.使用教學(xué)軟件進行互動練習(xí)，鞏固學(xué)生對物品歸屬表達的掌握。

3.通過PPT展示語法點和詞匯，輔助學(xué)生視覺學(xué)習(xí)，增強記憶效果。教學(xué)過程一、導(dǎo)入（5分鐘）

1.老師用英語進行簡短的自我介紹，并詢問學(xué)生是否有過丟失或找回物品的經(jīng)歷。

2.學(xué)生分享自己的經(jīng)歷，老師引導(dǎo)學(xué)生思考在丟失或找回物品時，如何用英語表達。

二、新課導(dǎo)入（10分鐘）

1.老師展示一張失物招領(lǐng)的圖片，引導(dǎo)學(xué)生觀察圖片內(nèi)容，并提問：“What'sthispictureabout?”

2.學(xué)生回答后，老師總結(jié)：“Thisisanoticeforlostandfounditems.Today,wewilllearnabouthowtoexpressownershipinEnglish.”

三、詞匯學(xué)習(xí)（15分鐘）

1.老師板書重點詞匯：belongto,find,lose,owner,etc.

2.學(xué)生跟讀并模仿老師發(fā)音，注意單詞的音標(biāo)和重音。

3.老師通過例句講解詞匯用法，如：“Thisbookbelongstome.”（這本書是我的。）

4.學(xué)生分組練習(xí)，用所學(xué)詞匯進行對話。

四、語法學(xué)習(xí)（15分鐘）

1.老師講解過去時態(tài)的構(gòu)成和用法，如：“Ifoundmykeysyesterday.”（我昨天找到了我的鑰匙。）

2.學(xué)生跟讀并模仿老師例句，注意時態(tài)的變化。

3.老師展示不規(guī)則動詞的變化，如：“Ilostmyphonelastweek.”（我上周丟失了我的手機。）

4.學(xué)生分組練習(xí)，用所學(xué)語法進行對話。

五、課文學(xué)習(xí)（20分鐘）

1.老師播放課文錄音，學(xué)生跟讀并模仿語音語調(diào)。

2.老師提問：“Whathappenedinthestory?”（故事中發(fā)生了什么？）

3.學(xué)生回答后，老師總結(jié)課文內(nèi)容，并強調(diào)重點句型：“Aretheyyours?”（它們是你的嗎？）

4.學(xué)生分組練習(xí)，用課文中的句型進行對話。

六、角色扮演（15分鐘）

1.老師將學(xué)生分成若干小組，每組扮演不同的角色，如失主、撿到物品的人等。

2.學(xué)生根據(jù)角色進行對話，運用所學(xué)詞匯、語法和句型。

3.老師巡回指導(dǎo)，糾正學(xué)生的發(fā)音和語法錯誤。

七、總結(jié)與作業(yè)布置（5分鐘）

1.老師總結(jié)本節(jié)課所學(xué)內(nèi)容，強調(diào)重點詞匯、語法和句型。

2.布置作業(yè)：學(xué)生回家后，用所學(xué)知識寫一篇關(guān)于失物招領(lǐng)的短文。

八、課堂反思（5分鐘）

1.老師詢問學(xué)生：“Whatdidyoulearnfromtoday'sclass?”（你從今天的課上學(xué)到了什么？）

2.學(xué)生分享自己的學(xué)習(xí)心得，老師給予肯定和鼓勵。學(xué)生學(xué)習(xí)效果學(xué)生學(xué)習(xí)效果主要體現(xiàn)在以下幾個方面：

1.詞匯掌握：

學(xué)生通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)，能夠熟練掌握與失物招領(lǐng)相關(guān)的詞匯，如belongto,find,lose,owner等。他們在日常生活中能夠運用這些詞匯進行簡單的交流，例如詢問物品歸屬或描述丟失物品的情況。

2.語法應(yīng)用：

學(xué)生學(xué)會了如何使用過去時態(tài)來表達過去發(fā)生的動作或狀態(tài)，如“Ifoundmykeysyesterday”和“Ilostmyphonelastweek”。他們能夠正確運用不規(guī)則動詞的變化，如“found”和“l(fā)ost”，并在實際對話中正確使用過去時態(tài)。

3.句型運用：

學(xué)生掌握了關(guān)鍵句型“Aretheyyours?”，并能夠在實際情境中靈活運用。他們能夠詢問他人物品的歸屬，也能夠在回答時表達自己的物品所有權(quán)。

4.聽力理解：

通過課文錄音和老師的講解，學(xué)生提高了對英語聽力材料的理解能力。他們能夠從聽力材料中提取關(guān)鍵信息，如物品的名稱、丟失或找回的時間等。

5.口語表達：

通過角色扮演和小組對話練習(xí)，學(xué)生的口語表達能力得到了顯著提升。他們能夠在模擬的失物招領(lǐng)場景中，流利地進行對話，表達自己的意思。

6.寫作能力：

學(xué)生通過寫作作業(yè)，將所學(xué)知識應(yīng)用于實際寫作中。他們能夠撰寫簡單的失物招領(lǐng)公告或故事，這有助于提高他們的書面表達能力。

7.文化意識：

學(xué)生通過學(xué)習(xí)失物招領(lǐng)的相關(guān)內(nèi)容，對西方文化中的失物招領(lǐng)習(xí)慣有了更深入的了解。他們能夠認識到不同文化在物品歸屬表達上的差異，并增強跨文化交流的意識。

8.團隊合作：

在小組活動中，學(xué)生學(xué)會了如何與他人合作，共同完成任務(wù)。他們學(xué)會了傾聽他人的意見，尊重他人的觀點，并在團隊中發(fā)揮自己的作用。

9.問題解決能力：

學(xué)生在面對失物招領(lǐng)的問題時，能夠運用所學(xué)知識和技能，嘗試不同的解決方案。他們學(xué)會了如何通過溝通和合作來解決問題。

10.自主學(xué)習(xí)能力：

學(xué)生在完成作業(yè)和復(fù)習(xí)過程中，能夠自主學(xué)習(xí)，查找資料，鞏固所學(xué)知識。他們養(yǎng)成了良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，為今后的學(xué)習(xí)打下了堅實的基礎(chǔ)。教學(xué)評價與反饋1.課堂表現(xiàn)：

學(xué)生在課堂上的參與度較高，能夠積極回答問題，參與角色扮演和小組討論。大部分學(xué)生能夠正確使用過去時態(tài)和物品歸屬的表達方式，但在發(fā)音和語調(diào)上仍有提升空間。課堂表現(xiàn)總體良好。

2.小組討論成果展示：

小組討論環(huán)節(jié)中，學(xué)生能夠根據(jù)所學(xué)知識，合作完成失物招領(lǐng)場景的模擬對話。各組成員分工明確，能夠有效地溝通和協(xié)作。討論成果展示時，學(xué)生能夠流利地表達自己的觀點，并能夠正確運用所學(xué)詞匯和語法。

3.隨堂測試：

隨堂測試包括詞匯填空、語法判斷和簡答題。學(xué)生在詞匯填空部分表現(xiàn)較好，能夠正確填寫與失物招領(lǐng)相關(guān)的詞匯。在語法判斷部分，部分學(xué)生對過去時態(tài)的用法仍有混淆，需要進一步鞏固。簡答題部分，學(xué)生能夠根據(jù)所學(xué)知識，用英語描述失物招領(lǐng)的過程。

4.學(xué)生自評與互評：

學(xué)生在課后進行自評和互評，評價自己在課堂上的表現(xiàn)。他們能夠認識到自己的優(yōu)點和不足，并提出改進措施。自評和互評有助于學(xué)生反思自己的學(xué)習(xí)過程，提高自我學(xué)習(xí)能力。

5.教師評價與反饋：

針對課堂表現(xiàn)，教師評價如下：

-詞匯掌握：大部分學(xué)生能夠熟練掌握與失物招領(lǐng)相關(guān)的詞匯，但在實際運用中，部分學(xué)生存在發(fā)音不準確的問題。

-語法應(yīng)用：學(xué)生在使用過去時態(tài)和物品歸屬表達方面有所進步，但仍需加強不規(guī)則動詞的變化練習(xí)。

-聽力理解：學(xué)生能夠從聽力材料中提取關(guān)鍵信息，但在理解較長句子時，部分學(xué)生存在困難。

-口語表達：學(xué)生在角色扮演和小組討論中，能夠流利地表達自己的觀點，但在實際對話中，部分學(xué)生存在語速過快或過慢的問題。

-寫作能力：學(xué)生在寫作作業(yè)中，能夠運用所學(xué)知識，撰寫簡單的失物招領(lǐng)公告或故事，但部分學(xué)生存在語法錯誤和表達不夠清晰的問題。

針對以上評價，教師提出以下反饋：

-對于詞匯發(fā)音問題，教師建議學(xué)生在課后加強語音練習(xí)，并利用在線資源進行聽力訓(xùn)練。

-對于語法應(yīng)用問題，教師將安排額外的語法練習(xí)課，幫助學(xué)生鞏固不規(guī)則動詞的變化。

-對于聽力理解問題，教師將提供更多聽力材料，并指導(dǎo)學(xué)生如何提高聽力技巧。

-對于口語表達問題，教師鼓勵學(xué)生在日常生活中多進行英語口語練習(xí)，并組織口語角活動。

-對于寫作能力問題，教師將提供寫作指導(dǎo)，并鼓勵學(xué)生多閱讀英語文章，提高寫作水平。

教師將根據(jù)學(xué)生的反饋和評價，不斷調(diào)整教學(xué)策略，以提高教學(xué)效果。同時，教師也將關(guān)注每個學(xué)生的學(xué)習(xí)進度，確保每個學(xué)生都能在英語學(xué)習(xí)上取得進步。重點題型整理1.完成句子

題型：根據(jù)所給句子，用過去時態(tài)完成句子。

例題：I_______mybookyesterday.(find/lost)

答案：Ifound/lostmybookyesterday.

2.選擇正確的時態(tài)

題型：從給出的選項中選擇正確的時態(tài)填空。

例題：She_______(find/finding)herpenwhenshegothome.

選項：a)foundb)wasfindingc)findsd)willfind

答案：b)wasfinding

3.問答練習(xí)

題型：根據(jù)課文內(nèi)容回答問題。

例題：Whatdidthegirldowithherbook?

答案：Thegirlfoundherbook.

4.情景對話

題型：根據(jù)情景，用所學(xué)詞匯和語法進行對話。

例題：A:Ilostmykeys.B:_______

選項：a)Aretheyyours?b)Wheredidyoulosethem?c)Ifoundthemonthetable.

答案：b)Wheredidyoulosethem?

5.失物招領(lǐng)公告

題型：根據(jù)所給