2024年四年級英語上冊 Unit 5 I like those shoes Lesson 25教學(xué)實錄 人教精通版（三起）

2024年四年級英語上冊Unit5IlikethoseshoesLesson25教學(xué)實錄人教精通版（三起）科目授課時間節(jié)次--年—月—日（星期——）第—節(jié)指導(dǎo)教師授課班級、授課課時授課題目（包括教材及章節(jié)名稱）2024年四年級英語上冊Unit5IlikethoseshoesLesson25教學(xué)實錄人教精通版（三起）教材分析2024年四年級英語上冊Unit5IlikethoseshoesLesson25教學(xué)實錄人教精通版（三起）主要圍繞購物場景展開，通過學(xué)習(xí)詢問價格、描述物品、表達喜好等日常用語，幫助學(xué)生提高口語表達能力和實際運用能力。本課與課本內(nèi)容緊密相連，符合四年級學(xué)生的認知水平和學(xué)習(xí)需求，旨在培養(yǎng)學(xué)生良好的英語學(xué)習(xí)習(xí)慣和實際交流能力。核心素養(yǎng)目標1.培養(yǎng)學(xué)生的語言意識，提高對英語語言結(jié)構(gòu)的敏感性。

2.增強學(xué)生的跨文化意識，理解購物文化差異。

3.培養(yǎng)學(xué)生的交流能力，通過角色扮演和對話練習(xí)，提高實際口語交流水平。

4.培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，通過課堂活動，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，提高自我學(xué)習(xí)效果。學(xué)習(xí)者分析1.學(xué)生已經(jīng)掌握了相關(guān)知識：四年級學(xué)生在之前的學(xué)習(xí)中已經(jīng)接觸并掌握了一些基礎(chǔ)的英語詞匯和簡單的句型，如詢問價格、描述物品等。他們對購物場景有一定的了解，能夠在日常生活中進行簡單的交流。

2.學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、能力和學(xué)習(xí)風(fēng)格：四年級學(xué)生對英語學(xué)習(xí)充滿好奇心，喜歡通過游戲和活動來學(xué)習(xí)。他們的學(xué)習(xí)能力較強，能夠通過模仿和練習(xí)掌握新詞匯和句型。學(xué)習(xí)風(fēng)格方面，多數(shù)學(xué)生喜歡參與互動和小組活動，同時也需要一定的自主學(xué)習(xí)和合作學(xué)習(xí)的機會。

3.學(xué)生可能遇到的困難和挑戰(zhàn)：部分學(xué)生可能在英語發(fā)音和語調(diào)方面存在困難，需要教師給予更多指導(dǎo)和練習(xí)機會。此外，學(xué)生在理解購物文化差異和運用實際語境中的英語表達時，可能會遇到一些挑戰(zhàn)。教師需要通過多樣化的教學(xué)方法和針對性的練習(xí)來幫助學(xué)生克服這些困難。教學(xué)資源-軟件資源：多媒體教學(xué)軟件、電子白板教學(xué)系統(tǒng)

-課程平臺：班級微信群、學(xué)校在線教學(xué)平臺

-信息化資源：英語聽力材料、圖片資源庫、互動英語學(xué)習(xí)平臺

-教學(xué)手段：實物教具（如鞋子模型）、掛圖、PPT演示文稿、角色扮演道具教學(xué)實施過程1.課前自主探索

教師活動：

發(fā)布預(yù)習(xí)任務(wù)：通過在線平臺或班級微信群，發(fā)布預(yù)習(xí)資料（如PPT、視頻、文檔等），明確預(yù)習(xí)目標和要求，例如讓學(xué)生觀看關(guān)于購物場景的英語視頻，并記錄下他們聽到的詢問價格和描述物品的句子。

設(shè)計預(yù)習(xí)問題：圍繞購物場景的英語表達，設(shè)計一系列具有啟發(fā)性和探究性的問題，如“你能用英語描述你最喜歡的鞋子嗎？”和“如果你在商店里，你會怎樣詢問價格？”

監(jiān)控預(yù)習(xí)進度：利用平臺功能或?qū)W生反饋，監(jiān)控學(xué)生的預(yù)習(xí)進度，確保預(yù)習(xí)效果。

學(xué)生活動：

自主閱讀預(yù)習(xí)資料：按照預(yù)習(xí)要求，自主閱讀預(yù)習(xí)資料，理解詢問價格和描述物品的基本句型。

思考預(yù)習(xí)問題：針對預(yù)習(xí)問題，進行獨立思考，記錄自己的理解和疑問。

教學(xué)方法/手段/資源：

自主學(xué)習(xí)法：通過自主閱讀和思考，培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力。

信息技術(shù)手段：利用在線平臺和微信群，實現(xiàn)預(yù)習(xí)資源的共享和監(jiān)控。

2.課中強化技能

教師活動：

導(dǎo)入新課：通過展示一組鞋子的圖片，引出購物場景，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

講解知識點：詳細講解詢問價格和描述物品的英語句型，結(jié)合實際商品圖片進行講解。

組織課堂活動：設(shè)計“購物小能手”角色扮演活動，讓學(xué)生在實際對話中運用所學(xué)。

學(xué)生活動：

聽講并思考：認真聽講，積極思考老師提出的問題。

參與課堂活動：積極參與角色扮演，體驗在購物場景中使用英語的樂趣。

教學(xué)方法/手段/資源：

講授法：通過詳細講解，幫助學(xué)生理解購物場景中的英語表達。

實踐活動法：通過角色扮演，讓學(xué)生在實踐中掌握英語技能。

合作學(xué)習(xí)法：通過小組合作，培養(yǎng)學(xué)生的團隊合作意識和溝通能力。

作用與目的：

幫助學(xué)生深入理解購物場景的英語表達，掌握詢問價格和描述物品的技能。

3.課后拓展應(yīng)用

教師活動：

布置作業(yè)：布置模擬購物場景的英語對話作業(yè)，如編寫一段購物對話。

提供拓展資源：推薦與購物相關(guān)的英語學(xué)習(xí)網(wǎng)站和視頻，鼓勵學(xué)生課后繼續(xù)學(xué)習(xí)。

反饋作業(yè)情況：及時批改作業(yè)，給予學(xué)生反饋和指導(dǎo)，指出對話中的錯誤并給出改進建議。

學(xué)生活動：

完成作業(yè)：認真完成模擬購物場景的英語對話作業(yè)，鞏固所學(xué)。

拓展學(xué)習(xí)：利用推薦資源，進一步學(xué)習(xí)購物相關(guān)的英語詞匯和表達。

教學(xué)方法/手段/資源：

自主學(xué)習(xí)法：引導(dǎo)學(xué)生自主完成作業(yè)和拓展學(xué)習(xí)。

反思總結(jié)法：鼓勵學(xué)生在完成作業(yè)后進行反思，總結(jié)自己的進步和不足。

作用與目的：

鞏固學(xué)生在課堂上學(xué)到的購物場景英語表達，提高實際溝通能力。學(xué)生學(xué)習(xí)效果學(xué)生學(xué)習(xí)效果主要體現(xiàn)在以下幾個方面：

1.詞匯掌握：通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)，學(xué)生能夠掌握與購物場景相關(guān)的英語詞匯，如“shoes”、“price”、“expensive”、“cheap”等。學(xué)生能夠在實際對話中正確使用這些詞匯，表達自己的需求。

2.句型運用：學(xué)生在課堂上通過角色扮演和小組討論等活動，能夠熟練運用詢問價格、描述物品、表達喜好等句型。例如，學(xué)生能夠說“Howmucharetheseshoes?”、“Theyaretooexpensiveforme.”等句子。

3.語法知識：本節(jié)課涉及一般現(xiàn)在時和比較級的語法知識。學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中，能夠正確運用一般現(xiàn)在時描述物品的特征，如“Theseshoesarecomfortable.”；同時，學(xué)生也能夠運用比較級表達喜好，如“Iprefertheseshoestothoseones.”。

4.聽力理解：學(xué)生在課堂上通過聽老師講解、觀看視頻和參與角色扮演等活動，提高了聽力理解能力。學(xué)生能夠聽懂購物場景中的對話，并從中提取關(guān)鍵信息。

5.口語表達能力：通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)，學(xué)生的口語表達能力得到了顯著提高。他們在實際對話中能夠自信地表達自己的觀點，與他人進行交流。

6.跨文化意識：學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中，了解到了不同文化背景下購物習(xí)慣的差異。這有助于他們更好地理解外國文化，提高跨文化交際能力。

7.自主學(xué)習(xí)能力：本節(jié)課采用自主學(xué)習(xí)法，引導(dǎo)學(xué)生自主閱讀預(yù)習(xí)資料、思考預(yù)習(xí)問題。學(xué)生在自主學(xué)習(xí)過程中，提高了自我管理能力和時間規(guī)劃能力。

8.團隊合作能力：在小組討論和角色扮演活動中，學(xué)生學(xué)會了與他人合作，共同完成任務(wù)。這有助于他們培養(yǎng)團隊合作精神和溝通能力。

9.反思總結(jié)能力：學(xué)生在完成課后作業(yè)和拓展學(xué)習(xí)過程中，能夠?qū)ψ约旱膶W(xué)習(xí)過程和成果進行反思，總結(jié)自己的進步和不足。

10.實際應(yīng)用能力：通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)，學(xué)生能夠在日常生活中運用所學(xué)英語知識進行購物場景的交流，提高了英語的實際應(yīng)用能力。作業(yè)布置與反饋作業(yè)布置：

1.完成購物場景對話：學(xué)生根據(jù)本節(jié)課學(xué)習(xí)的句型和詞匯，編寫一段購物場景的對話，可以是自己與店員的對話，也可以是與朋友之間的購物討論。

2.角色扮演練習(xí)：學(xué)生選擇一個購物場景中的角色，如顧客或店員，進行角色扮演練習(xí)，可以與同伴合作，也可以自己進行。

3.詞匯卡片制作：學(xué)生制作一張詞匯卡片，包括購物場景中常用的英語詞匯，如“price”、“quality”、“style”等，并附上相應(yīng)的圖片。

4.家庭購物任務(wù)：學(xué)生在家與家長一起進行一次購物活動，嘗試使用本節(jié)課學(xué)到的英語詞匯和句型進行交流，并記錄下購物過程中的對話。

作業(yè)反饋：

1.批改作業(yè)：教師應(yīng)及時批改學(xué)生的作業(yè)，對于對話練習(xí)和角色扮演，教師應(yīng)關(guān)注學(xué)生的語法準確性、詞匯運用和表達的自然度。

2.反饋方式：教師可以通過以下方式進行反饋：

-書面反饋：在學(xué)生的作業(yè)上直接寫上批改意見和改進建議。

-口頭反饋：在課堂上對學(xué)生的作業(yè)進行點評，給予表揚和鼓勵，同時也指出需要改進的地方。

-電子反饋：通過電子郵件或在線平臺對學(xué)生作業(yè)進行電子批改和反饋。

3.存在問題及改進建議：

-對于詞匯運用不當(dāng)?shù)膶W(xué)生，建議加強詞匯復(fù)習(xí)，可以通過制作詞匯卡片或使用詞匯軟件進行強化記憶。

-對于語法錯誤較多的學(xué)生，建議進行針對性的語法練習(xí)，可以通過語法練習(xí)冊或在線資源進行補充學(xué)習(xí)。

-對于表達不自然的學(xué)生，建議多進行口語練習(xí)，可以通過參加英語角或與外教交流來提高口語水平。

-對于角色扮演練習(xí)，教師應(yīng)鼓勵學(xué)生大膽表達，不要害怕犯錯，同時也要注意傾聽他人的意見，學(xué)會從他人身上學(xué)習(xí)。

4.作業(yè)展示與分享：教師可以定期組織作業(yè)展示活動，讓學(xué)生展示自己的對話練習(xí)或詞匯卡片，以此來激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，同時也為學(xué)生提供一個互相學(xué)習(xí)和交流的平臺。

5.個性化反饋：對于不同水平的學(xué)生，教師應(yīng)給予個性化的反饋，對于基礎(chǔ)較弱的學(xué)生，給予更多的指導(dǎo)和鼓勵；對于基礎(chǔ)較好的學(xué)生，則可以提出更高的要求和挑戰(zhàn)，促進他們的進一步發(fā)展。典型例題講解典型例題一：

問題：用一般現(xiàn)在時描述下列物品的特征。

例句：Theseshoesare________.

答案：Theseshoesarecomfortable.

補充說明：在這個例題中，學(xué)生需要使用一般現(xiàn)在時來描述鞋子的特征。一般現(xiàn)在時用于描述經(jīng)常性或習(xí)慣性的動作、存在的狀態(tài)或普遍真理。在這個例子中，“arecomfortable”表示鞋子通常都是舒適的。

典型例題二：

問題：用比較級表達對物品的喜好。

例句：Iprefer________shoestothoseones.

答案：Iprefertheseshoestothoseones.

補充說明：這個例題要求學(xué)生使用比較級來表達對物品的喜好。比較級用于表示兩者之間的比較，通常在句子中使用“than”來連接兩個比較對象。在這個例子中，“theseshoes”和“thoseones”被比較，表明學(xué)生更喜歡前者。

典型例題三：

問題：詢問物品的價格。

例句：Howmucharethese________?

答案：Howmucharetheseshoes?

補充說明：這個例題涉及詢問價格的表達方式。在英語中，詢問價格通常使用“Howmuch”結(jié)構(gòu)，后面跟被詢問物品的名詞。在這個例子中，學(xué)生需要知道如何詢問鞋子的價格。

典型例題四：

問題：描述物品的顏色。

例句：Theseshoesare________.

答案：Theseshoesareblack.

補充說明：在這個例題中，學(xué)生需要使用形容詞來描述鞋子的顏色。形容詞“black”用于描述黑色，學(xué)生需要學(xué)會如何用英語描述不同的顏色。

典型例題五：

問題：詢問物品的大小。

例句：Aretheseshoes________?

答案：Aretheseshoesbig?

補充說明：這個例題要求學(xué)生詢問物品的大小。在英語中，詢問大小可以使用“Are...big/large?”或“Howbigis...?”的結(jié)構(gòu)。在這個例子中，學(xué)生需要知道如何詢問鞋子的大小。反思改進措施反思改進措施（一）教學(xué)特色創(chuàng)新

1.情境教學(xué)法：在課堂上，我嘗試創(chuàng)造真實的購物情境，讓學(xué)生在模擬的商店環(huán)境中進行角色扮演，這樣不僅提高了學(xué)生的參與度，還讓他們在實際語境中學(xué)會了如何運用英語。

2.多媒體輔助教學(xué)：我利用多媒體資源，如視頻、圖片和PPT，來展示不同的購物場景，幫助學(xué)生更好地理解和記憶相關(guān)詞匯和句型。

反思改進措施（二）存在主要問題

1.學(xué)生個體差異：我發(fā)現(xiàn)學(xué)生在英語基礎(chǔ)和口語表達能力上存在較大差異，一些學(xué)生參與課堂活動的積極性不高，這可能會影響整體教學(xué)效果。

2.語法教學(xué)深度：在教學(xué)過程中，我發(fā)現(xiàn)學(xué)生對一些基礎(chǔ)語法知識掌握不夠牢固，這可能會影響他們在實際對話中的表達準確性。

3.課后反饋不足：由于作業(yè)批改和反饋的工作量較大，我有時不能及時給予學(xué)生充分的個人化反饋，這可能會影響他們的學(xué)習(xí)進步。

反思改進措施（三）

1.針對學(xué)生