中學(xué)聯(lián)盟浙江省象山縣林海學(xué)校人教版歷史與社會七年級上冊教學(xué)設(shè)計(jì)：3.1.1《稻作文化的印記》

[中學(xué)聯(lián)盟]浙江省象山縣林海學(xué)校人教版歷史與社會七年級上冊教學(xué)設(shè)計(jì)：3.1.1《稻作文化的印記》主備人備課成員課程基本信息1.課程名稱：人教版歷史與社會七年級上冊《稻作文化的印記》

2.教學(xué)年級和班級：七年級全體學(xué)生

3.授課時(shí)間：2023年10月27日星期五第3節(jié)課

4.教學(xué)時(shí)數(shù)：1課時(shí)核心素養(yǎng)目標(biāo)分析培養(yǎng)學(xué)生對歷史文化的理解和尊重，提升學(xué)生分析歷史現(xiàn)象的能力。通過學(xué)習(xí)稻作文化的印記，使學(xué)生認(rèn)識到農(nóng)業(yè)文明對人類社會發(fā)展的重要性，增強(qiáng)對中華民族傳統(tǒng)文化的自豪感和認(rèn)同感，同時(shí)培養(yǎng)跨學(xué)科思維和合作學(xué)習(xí)能力。學(xué)習(xí)者分析1.學(xué)生已經(jīng)掌握了哪些相關(guān)知識：

學(xué)生在進(jìn)入七年級之前，已經(jīng)對農(nóng)業(yè)有一定的了解，可能接觸過一些基本的農(nóng)作物知識，如小麥、玉米等。但對于稻作文化的具體歷史背景、發(fā)展過程和影響可能了解不多。

2.學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、能力和學(xué)習(xí)風(fēng)格：

七年級學(xué)生對歷史學(xué)科的興趣普遍較高，尤其是對與自己生活緊密相關(guān)的歷史事件和文化。他們在學(xué)習(xí)上具有一定的觀察力和分析能力，但可能缺乏對歷史文化的深入理解和系統(tǒng)性思考。學(xué)習(xí)風(fēng)格上，部分學(xué)生可能更傾向于直觀學(xué)習(xí)，如通過圖片、視頻等方式獲取信息；而另一部分學(xué)生則可能更偏好文字閱讀和邏輯推理。

3.學(xué)生可能遇到的困難和挑戰(zhàn)：

學(xué)生在理解稻作文化的復(fù)雜性和歷史背景時(shí)可能會遇到困難，如對古代農(nóng)業(yè)技術(shù)、稻作文化的地域差異等概念的理解。此外，學(xué)生在分析稻作文化對人類社會的影響時(shí)，可能難以將歷史與現(xiàn)實(shí)相結(jié)合，形成自己的觀點(diǎn)。因此，教學(xué)中需要注重引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行歷史與現(xiàn)實(shí)聯(lián)系的思考，以及培養(yǎng)他們批判性思維的能力。學(xué)具準(zhǔn)備多媒體課型新授課教法學(xué)法講授法課時(shí)第一課時(shí)師生互動(dòng)設(shè)計(jì)二次備課教學(xué)方法與策略1.采用講授與討論相結(jié)合的教學(xué)方法，通過講解稻作文化的起源、發(fā)展及影響，引導(dǎo)學(xué)生深入理解。

2.設(shè)計(jì)角色扮演活動(dòng)，讓學(xué)生扮演古代農(nóng)民，體驗(yàn)稻作文化的生活場景，增強(qiáng)學(xué)生對歷史文化的感知。

3.利用多媒體展示稻作文化的圖片、視頻，豐富教學(xué)內(nèi)容，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

4.通過小組合作，進(jìn)行案例研究，分析稻作文化在不同歷史時(shí)期的作用，培養(yǎng)學(xué)生的合作能力和分析能力。教學(xué)實(shí)施過程1.課前自主探索

教師活動(dòng)：

發(fā)布預(yù)習(xí)任務(wù)：通過在線平臺發(fā)布《稻作文化的印記》相關(guān)PPT和視頻，要求學(xué)生了解稻作文化的起源和發(fā)展。

設(shè)計(jì)預(yù)習(xí)問題：提出如“稻作文化對古代中國有哪些影響？”等問題，引導(dǎo)學(xué)生思考。

監(jiān)控預(yù)習(xí)進(jìn)度：通過班級微信群收集學(xué)生的預(yù)習(xí)反饋，確保大部分學(xué)生完成預(yù)習(xí)任務(wù)。

學(xué)生活動(dòng)：

自主閱讀預(yù)習(xí)資料：學(xué)生閱讀相關(guān)資料，初步了解稻作文化。

思考預(yù)習(xí)問題：學(xué)生針對預(yù)習(xí)問題進(jìn)行思考，記錄自己的疑問。

提交預(yù)習(xí)成果：學(xué)生將預(yù)習(xí)筆記和疑問提交至平臺。

教學(xué)方法/手段/資源：

自主學(xué)習(xí)法：通過預(yù)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力。

信息技術(shù)手段：利用在線平臺和微信群進(jìn)行預(yù)習(xí)資源的共享和監(jiān)控。

作用與目的：

幫助學(xué)生為課堂學(xué)習(xí)做好準(zhǔn)備，培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)習(xí)慣。

2.課中強(qiáng)化技能

教師活動(dòng)：

導(dǎo)入新課：以“一粒米的旅程”視頻導(dǎo)入，激發(fā)學(xué)生對稻作文化的興趣。

講解知識點(diǎn)：講解稻作文化的起源、傳播和影響，結(jié)合歷史地圖展示稻作文化的地域分布。

組織課堂活動(dòng)：設(shè)計(jì)小組討論，讓學(xué)生分析稻作文化對古代社會的影響。

解答疑問：針對學(xué)生的疑問，進(jìn)行解答和補(bǔ)充。

學(xué)生活動(dòng)：

聽講并思考：學(xué)生認(rèn)真聽講，思考稻作文化的意義。

參與課堂活動(dòng)：學(xué)生積極參與小組討論，分享自己的觀點(diǎn)。

提問與討論：學(xué)生提出問題，與其他同學(xué)和老師進(jìn)行討論。

教學(xué)方法/手段/資源：

講授法：通過講解，幫助學(xué)生理解稻作文化的知識點(diǎn)。

活動(dòng)教學(xué)法：通過小組討論，培養(yǎng)學(xué)生的合作能力和溝通能力。

作用與目的：

幫助學(xué)生深入理解稻作文化的知識點(diǎn)，掌握其歷史影響。

3.課后拓展應(yīng)用

教師活動(dòng)：

布置作業(yè)：要求學(xué)生撰寫一篇關(guān)于稻作文化的短文，分析其對現(xiàn)代社會的影響。

提供拓展資源：推薦相關(guān)書籍和網(wǎng)站，供學(xué)生進(jìn)一步學(xué)習(xí)。

反饋?zhàn)鳂I(yè)情況：批改作業(yè)，給予學(xué)生反饋和指導(dǎo)。

學(xué)生活動(dòng)：

完成作業(yè)：學(xué)生根據(jù)要求完成課后作業(yè)。

拓展學(xué)習(xí)：學(xué)生利用拓展資源進(jìn)行深入學(xué)習(xí)。

反思總結(jié)：學(xué)生反思自己的學(xué)習(xí)過程，提出改進(jìn)建議。

教學(xué)方法/手段/資源：

自主學(xué)習(xí)法：通過作業(yè)和拓展學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立思考和解決問題的能力。

反思總結(jié)法：通過反思，幫助學(xué)生發(fā)現(xiàn)自己的不足，促進(jìn)自我提升。

作用與目的：

鞏固學(xué)生在課堂上學(xué)到的知識點(diǎn)，拓寬知識視野，提高學(xué)生的綜合分析能力。教學(xué)資源拓展1.拓展資源：

-稻作文化的起源與發(fā)展：介紹稻作文化的起源地、發(fā)展歷程以及不同歷史時(shí)期的特點(diǎn)。

-稻作文化的地域差異：探討不同地區(qū)稻作文化的差異，如水稻種植技術(shù)、稻米品種、節(jié)日習(xí)俗等。

-稻作文化對古代社會的影響：分析稻作文化對古代社會政治、經(jīng)濟(jì)、文化等方面的影響。

-稻作文化在現(xiàn)代社會中的應(yīng)用：探討稻作文化在現(xiàn)代農(nóng)業(yè)、食品加工、民俗文化等方面的應(yīng)用。

2.拓展建議：

-閱讀推薦：

-《中國稻作文化史》：全面介紹我國稻作文化的起源、發(fā)展及影響。

-《稻作文明與古代中國》：探討稻作文化對古代中國社會、經(jīng)濟(jì)、文化等方面的影響。

-《稻米與人類文明》：分析稻作文化在人類文明發(fā)展中的地位和作用。

-視頻資源：

-《一粒米的旅程》：通過視頻展示稻作文化的起源、發(fā)展及影響。

-《稻作文化之旅》：介紹我國不同地區(qū)的稻作文化特色。

-《稻作文化的傳承與發(fā)展》：探討稻作文化在現(xiàn)代社會中的應(yīng)用和發(fā)展。

-實(shí)地考察：

-參觀當(dāng)?shù)剞r(nóng)業(yè)科技園區(qū)，了解現(xiàn)代農(nóng)業(yè)技術(shù)對稻作文化的影響。

-走訪農(nóng)村，體驗(yàn)農(nóng)民種植水稻的過程，了解稻作文化在農(nóng)民生活中的地位。

-參觀博物館，了解稻作文化的歷史演變。

-案例研究：

-選擇一個(gè)具有代表性的稻作文化遺址，研究其歷史背景、文化內(nèi)涵和價(jià)值。

-分析一個(gè)地區(qū)稻作文化的特色，探討其對當(dāng)?shù)厣鐣⒔?jīng)濟(jì)、文化等方面的影響。

-小組合作：

-以小組為單位，研究一個(gè)地區(qū)或民族的稻作文化，了解其起源、發(fā)展及影響。

-設(shè)計(jì)一個(gè)關(guān)于稻作文化的展覽或活動(dòng)，展示稻作文化的魅力。

-創(chuàng)新實(shí)踐：

-利用現(xiàn)代科技手段，如3D打印、VR技術(shù)等，展示稻作文化的起源、發(fā)展及影響。

-創(chuàng)作一篇關(guān)于稻作文化的劇本或小說，展現(xiàn)稻作文化在現(xiàn)代社會中的應(yīng)用和發(fā)展。教學(xué)反思與改進(jìn)教學(xué)反思是一種自我提升的過程，它幫助我更好地理解教學(xué)效果，發(fā)現(xiàn)教學(xué)中的不足，并制定改進(jìn)措施。以下是我對《稻作文化的印記》這一節(jié)課的教學(xué)反思與改進(jìn)。

首先，我覺得在導(dǎo)入環(huán)節(jié)，我可以通過更多的互動(dòng)來吸引學(xué)生的注意力。比如，我可以提前準(zhǔn)備一些與稻作文化相關(guān)的圖片或?qū)嵨?，讓學(xué)生在課前就對這些內(nèi)容產(chǎn)生興趣。在課堂上，我可以通過提問的方式，讓學(xué)生分享他們對稻作文化的了解，這樣既能激發(fā)學(xué)生的參與感，也能讓我了解他們對知識的掌握程度。

其次，我發(fā)現(xiàn)課堂上的討論環(huán)節(jié)進(jìn)行得不夠深入。雖然我設(shè)計(jì)了小組討論，但學(xué)生的討論內(nèi)容往往停留在表面，缺乏深度。為了改進(jìn)這一點(diǎn)，我計(jì)劃在未來的教學(xué)中，提前給出一些討論指南，引導(dǎo)學(xué)生從不同角度思考問題。同時(shí)，我會鼓勵(lì)學(xué)生提出自己的觀點(diǎn)，并鼓勵(lì)他們用事實(shí)和例子來支持自己的觀點(diǎn)。

在教學(xué)過程中，我還發(fā)現(xiàn)了一些學(xué)生的參與度不高。這可能是因?yàn)樗麄儗Φ咀魑幕呐d趣不夠，或者是因?yàn)樗麄儗φn堂活動(dòng)不感興趣。為了解決這個(gè)問題，我打算在今后的教學(xué)中，設(shè)計(jì)更多與學(xué)生生活實(shí)際相關(guān)的活動(dòng)，比如讓學(xué)生調(diào)查自己家鄉(xiāng)的稻作文化，或者讓學(xué)生參與一些與稻作文化相關(guān)的社區(qū)服務(wù)活動(dòng)。

此外，我發(fā)現(xiàn)部分學(xué)生在理解歷史背景和稻作文化的影響時(shí)存在困難。這可能是因?yàn)樗麄儗v史事件的理解不夠深入，或者是因?yàn)樗麄儗r(nóng)業(yè)知識的了解有限。為了幫助這些學(xué)生，我計(jì)劃在課堂上提供更多的背景資料和農(nóng)業(yè)知識，同時(shí)，我也會嘗試用更生動(dòng)、形象的方式來講解復(fù)雜的歷史概念。

在作業(yè)布置方面，我發(fā)現(xiàn)有些學(xué)生完成作業(yè)的態(tài)度不夠認(rèn)真，可能是因?yàn)樽鳂I(yè)與他們的生活距離較遠(yuǎn)，缺乏實(shí)際意義。為了提高學(xué)生的作業(yè)完成質(zhì)量，我計(jì)劃在布置作業(yè)時(shí)，結(jié)合學(xué)生的興趣和實(shí)際，設(shè)計(jì)一些更有創(chuàng)意和挑戰(zhàn)性的任務(wù)。

最后，我意識到自己在課堂管理方面還有待提高。有時(shí)候，課堂上的紀(jì)律問題會影響教學(xué)效果。為了更好地管理課堂，我計(jì)劃在課前做好充分的準(zhǔn)備，確保教學(xué)活動(dòng)有序進(jìn)行。同時(shí)，我也會學(xué)會適時(shí)地運(yùn)用一些課堂管理技巧，如正面強(qiáng)化、及時(shí)反饋等，來維持良好的課堂秩序。內(nèi)容邏輯關(guān)系①稻作文化的起源與發(fā)展

-稻作文化的起源地

-稻作文化的歷史演變

-不同歷史時(shí)期稻作文化的特點(diǎn)

②稻作文化的地域差異

-不同地區(qū)稻作文化的種植技術(shù)

-稻米品種的多樣性

-節(jié)日習(xí)俗與稻作文化的關(guān)聯(lián)

③稻作文化對古代社會的影響

-農(nóng)業(yè)經(jīng)濟(jì)與稻作文化

-社會組織與稻作文化

-文化藝術(shù)與稻作文化

④稻作文化在現(xiàn)代社會中的應(yīng)用

-現(xiàn)代農(nóng)業(yè)技術(shù)與稻作文化

-食品加工與稻作文化

-民俗文化與稻作文化傳承教學(xué)評價(jià)與反饋1.課堂表現(xiàn)：

學(xué)生在課堂上的參與度較高，能夠積極回答問題，對于稻作文化的起源和發(fā)展表現(xiàn)出濃厚的興趣。大部分學(xué)生在聽講時(shí)能夠集中注意力，對于老師提出的問題能夠認(rèn)真思考并給出自己的觀點(diǎn)。

2.小組討論成果展示：

在小組討論環(huán)節(jié)，學(xué)生們能夠主動(dòng)參與，分享自己對稻作文化的理解。小組之間的合作良好，能夠共同完成任務(wù)。討論成果展示時(shí)，學(xué)生們能夠清晰、有條理地表達(dá)自己的觀點(diǎn)，并能夠結(jié)合所學(xué)知識進(jìn)行分析。

3.隨堂測試：

隨堂測試顯示，學(xué)生對稻作文化的起源和發(fā)展有較好的掌握，但部分學(xué)生對稻作文化對古代社會的影響理解不夠深入。測試中，學(xué)生在回答關(guān)于稻作文化地域差異和現(xiàn)代社會應(yīng)用的問題時(shí)，表現(xiàn)出一定的難度。

4.課后作業(yè)反饋：

課后作業(yè)中，學(xué)生們能夠按照要求完成寫作任務(wù)，但部分學(xué)生的作業(yè)存在內(nèi)容單薄、缺乏深度的問題。部分學(xué)生能夠結(jié)合所學(xué)知識，提出自己的見解，但仍有部分學(xué)生的作業(yè)