幼兒園大班社會(huì)領(lǐng)域教案《遵守規(guī)則》含反思

Word1/1幼兒園大班社會(huì)領(lǐng)域教案《遵守規(guī)則》含反思

活動(dòng)目標(biāo)

1.知道生活、嬉戲中有很多規(guī)章需要大家一起來(lái)遵守。

2.能樂(lè)觀參加集體爭(zhēng)論，共同制定嬉戲新規(guī)章，并嘗試合作與競(jìng)賽。

3.喜愛(ài)嬉戲，感受由遵守規(guī)章帶來(lái)的歡樂(lè)心情。

4.樂(lè)于探究、溝通與共享。

活動(dòng)預(yù)備

1.閱歷預(yù)備：已會(huì)玩《誰(shuí)是領(lǐng)頭人》的嬉戲，熟悉一些常見(jiàn)的標(biāo)記。

2.物質(zhì)預(yù)備：小鈴、標(biāo)記若干、亮眼人頭飾、帽子人手一頂;領(lǐng)頭人分隊(duì)競(jìng)賽的錄像;幼兒園里遵守規(guī)章的PPT、背景音樂(lè)。

活動(dòng)過(guò)程

一、嬉戲"看誰(shuí)認(rèn)得快'，引出規(guī)章標(biāo)記師：昨天，我們一起熟悉了一些遵守規(guī)章的標(biāo)記，想和它們來(lái)做嬉戲嗎?

1.老師出示標(biāo)記，請(qǐng)幼兒說(shuō)說(shuō)，它表示要遵守什么規(guī)章，看誰(shuí)認(rèn)得快。來(lái)點(diǎn)新的挑戰(zhàn)?這兒就有段好聽(tīng)的音樂(lè)，我們先來(lái)聽(tīng)聽(tīng)。

(1)老師做領(lǐng)頭人，并提示幼兒跟著音樂(lè)的節(jié)奏做動(dòng)作。

(2)請(qǐng)幼兒來(lái)做領(lǐng)頭人，并自然引入新規(guī)章：亮眼人要在音樂(lè)聲中找出領(lǐng)頭人。

(3)音樂(lè)停。提問(wèn)：假如這時(shí)候，亮眼人還沒(méi)找出領(lǐng)頭人怎么辦?(幼兒自由爭(zhēng)論)師：你們說(shuō)的方法都可以，音樂(lè)停了，沒(méi)有找出領(lǐng)頭人亮眼人就要表演節(jié)目。(簡(jiǎn)筆畫(huà)表示)結(jié)合標(biāo)記引出新規(guī)章：

(1)跟著音樂(lè)的節(jié)奏做動(dòng)作(貼標(biāo)記圖示);

(2)要在音樂(lè)規(guī)定的時(shí)間里找出領(lǐng)頭人(貼標(biāo)記圖示);

(3)假如音樂(lè)結(jié)束沒(méi)有找出領(lǐng)頭人，就要表演一個(gè)節(jié)目。(貼標(biāo)記圖示)

2.幼兒開(kāi)頭新規(guī)章的嬉戲。

狀況A猜對(duì)，師：說(shuō)說(shuō)你怎么發(fā)覺(jué)他就是領(lǐng)頭人的。

師：那說(shuō)明領(lǐng)頭人的動(dòng)作還要更快速、更快哦。小伴侶在看領(lǐng)頭人時(shí)還要更隱藏、更當(dāng)心。

狀況B猜錯(cuò)或猜不出來(lái)，師：音樂(lè)停了，可是還沒(méi)找出來(lái)，領(lǐng)頭人是誰(shuí)啊?真能干，那亮眼人怎么辦?(依據(jù)嬉戲的規(guī)章表演節(jié)目)3.結(jié)合前次嬉戲的狀況，開(kāi)展其次次嬉戲。

小結(jié)：《誰(shuí)是領(lǐng)頭人》的嬉戲增加了音樂(lè)，制定了新規(guī)章，我們的嬉戲就更好玩了。

四、亮眼人競(jìng)賽，引人新規(guī)章21.爭(zhēng)論，引入新規(guī)章。

活動(dòng)反思：

幼兒規(guī)章意識(shí)的形成是一個(gè)持續(xù)性的過(guò)程，不能通過(guò)一次活動(dòng)就能實(shí)現(xiàn)，本次活動(dòng)的開(kāi)展，雖然中間消失了一些問(wèn)題，但是大部分幼兒已經(jīng)懂得了遵守規(guī)章的重要性，并學(xué)會(huì)開(kāi)頭遵守規(guī)章，達(dá)到了肯