Unit 6 SectionA(1a-1e)教學(xué)設(shè)計 2024-2025學(xué)年人教版英語七年級上冊

Unit6SectionA(1a-1e)教學(xué)設(shè)計2024-2025學(xué)年人教版英語七年級上冊主備人備課成員設(shè)計意圖本節(jié)課旨在幫助學(xué)生掌握人教版英語七年級上冊Unit6SectionA(1a-1e)中的基礎(chǔ)詞匯和句型，提高學(xué)生聽說讀寫能力，培養(yǎng)良好的英語學(xué)習(xí)習(xí)慣。通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)，學(xué)生能夠運用所學(xué)知識進行簡單的日常對話，為后續(xù)學(xué)習(xí)打下堅實基礎(chǔ)。核心素養(yǎng)目標1.培養(yǎng)學(xué)生的語言感知能力，通過聽、說、讀、寫活動，提高學(xué)生對英語語音、詞匯和句型的敏感度。

2.增強學(xué)生的跨文化意識，通過學(xué)習(xí)西方文化背景知識，拓寬學(xué)生的國際視野。

3.培養(yǎng)學(xué)生的合作學(xué)習(xí)能力，通過小組活動，提高學(xué)生的團隊協(xié)作和溝通能力。

4.培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，引導(dǎo)學(xué)生通過探究和反思，主動發(fā)現(xiàn)和解決問題。教學(xué)難點與重點1.教學(xué)重點：

-核心內(nèi)容：掌握本節(jié)課的日常問候和簡單對話的詞匯和句型，如"Howareyou?"、"I'mfine,thankyou."、"Andyou?"等。

-舉例解釋：通過課堂練習(xí)，讓學(xué)生能夠熟練使用這些句型進行自我介紹和問候他人。例如，在角色扮演活動中，要求學(xué)生用"I'm.../Howareyou?"等句型進行對話。

2.教學(xué)難點：

-難點內(nèi)容：正確發(fā)音和語調(diào)，以及在不同語境中運用適當(dāng)?shù)木湫秃驮~匯。

-舉例解釋：學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中可能難以準確發(fā)音，特別是在元音和輔音的結(jié)合上。例如，在"fine"一詞的發(fā)音上，學(xué)生可能難以區(qū)分"i"和"e"的發(fā)音。此外，學(xué)生可能不知道如何在不同的社交場合使用適當(dāng)?shù)膯柡蛘Z。教師可以通過示范和反復(fù)練習(xí)來幫助學(xué)生克服這些難點。例如，通過聽力練習(xí)，讓學(xué)生聽錄音并模仿正確的發(fā)音和語調(diào)。學(xué)具準備多媒體課型新授課教法學(xué)法講授法課時第一課時師生互動設(shè)計二次備課教學(xué)方法與手段教學(xué)方法：

1.講授法：通過講解重點詞匯和句型，幫助學(xué)生建立初步的語感。

2.情景教學(xué)法：設(shè)計真實的情景，讓學(xué)生在模擬對話中運用所學(xué)知識。

3.小組合作法：分組進行角色扮演，提高學(xué)生的口語交際能力和團隊合作精神。

教學(xué)手段：

1.多媒體課件：利用PPT展示圖片和視頻，增強學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和直觀感受。

2.互動平臺：使用在線教學(xué)平臺，提供實時反饋和互動練習(xí)。

3.聽力材料：播放英語音頻，提高學(xué)生的聽力理解和語音模仿能力。教學(xué)流程1.導(dǎo)入新課

-詳細內(nèi)容：首先，教師通過播放一段關(guān)于日常問候的英語視頻，激發(fā)學(xué)生的興趣。然后，教師用簡單的英語問候?qū)W生，并詢問他們對問候語的了解。接著，教師引導(dǎo)學(xué)生回顧已學(xué)過的問候語，如"Howareyou?"、"I'mfine,thankyou."等，為新課的引入做好鋪墊。

-用時：5分鐘

2.新課講授

-詳細內(nèi)容：

1.教師展示本節(jié)課的重點詞匯和句型，如"goodmorning"、"nicetomeetyou"、"What'syourname?"等，并通過圖片和例句幫助學(xué)生理解。

2.教師引導(dǎo)學(xué)生跟讀并模仿正確的發(fā)音和語調(diào)，強調(diào)元音和輔音的正確發(fā)音。

3.教師通過角色扮演的方式，讓學(xué)生在模擬情景中運用所學(xué)句型進行對話，如自我介紹、問候他人等。

-用時：10分鐘

3.實踐活動

-詳細內(nèi)容：

1.教師組織學(xué)生進行小組活動，每組選派一名代表進行自我介紹，其他成員根據(jù)介紹內(nèi)容提問，如"What'syourname?"、"Whereareyoufrom?"等。

2.學(xué)生進行角色扮演，模擬在餐廳點餐的情景，使用所學(xué)句型進行對話。

3.教師播放一段英語聽力材料，讓學(xué)生聽后回答相關(guān)問題，如"What'stheman'sname?"、"Whatdoesthewomanorder?"等。

-用時：15分鐘

4.學(xué)生小組討論

-詳細內(nèi)容：

1.教師提出問題，如"Whatisthemostcommongreetinginyourcountry?"，讓學(xué)生在小組內(nèi)討論并分享自己的觀點。

2.學(xué)生討論不同文化背景下問候語的差異，如西方和東方文化的問候方式。

3.學(xué)生討論如何在不同場合使用適當(dāng)?shù)膯柡蛘Z，如在學(xué)校、在朋友家等。

-用時：10分鐘

5.總結(jié)回顧

-詳細內(nèi)容：教師引導(dǎo)學(xué)生回顧本節(jié)課所學(xué)內(nèi)容，包括重點詞匯、句型和實踐活動。教師通過提問的方式，檢查學(xué)生對知識的掌握情況，如"Whatdidwelearnaboutgreetingstoday?"、"Canyouuse'Howareyou?'inasentence?"等。最后，教師強調(diào)本節(jié)課的重難點，如正確發(fā)音和語調(diào)、在不同語境中運用適當(dāng)?shù)木湫秃驮~匯。

-用時：5分鐘

總用時：45分鐘教學(xué)資源拓展1.拓展資源：

-詞匯拓展：除了課本中的基礎(chǔ)詞匯外，可以引入一些常用的日常用語，如"enjoy"、"exciting"、"hobbies"等，以及一些常見的形容詞和副詞，如"happy"、"sad"、"quickly"等，以豐富學(xué)生的詞匯量。

-句型拓展：除了課本中的基本句型外，可以教授一些復(fù)合句型，如"Wouldyouliketo...?"、"Ithinkit's..."等，以及一些條件句和感嘆句，如"IfIwereyou,Iwould..."、"Whatabeautifulday!"等，以提高學(xué)生的語言表達能力。

-文化背景拓展：介紹一些與英語國家問候習(xí)慣相關(guān)的文化背景知識，如不同國家的問候禮儀、節(jié)日習(xí)俗等，幫助學(xué)生了解跨文化交流的重要性。

2.拓展建議：

-閱讀拓展：推薦一些與日常生活相關(guān)的英語讀物，如兒童故事書、簡易小說等，鼓勵學(xué)生在課余時間閱讀，以提高閱讀興趣和理解能力。

-視頻拓展：推薦一些適合初中生的英語學(xué)習(xí)視頻，如英語動畫片、英語教學(xué)視頻等，讓學(xué)生在觀看的同時學(xué)習(xí)英語。

-聽力拓展：提供一些英語聽力材料，如英語廣播、英語歌曲等，讓學(xué)生在日常生活中接觸和練習(xí)英語聽力。

-口語練習(xí)：鼓勵學(xué)生參加英語角、英語演講比賽等活動，提高口語表達能力和自信心。

-家庭作業(yè)拓展：布置一些與課本內(nèi)容相關(guān)的家庭作業(yè)，如制作英語海報、設(shè)計英語對話等，讓學(xué)生將所學(xué)知識應(yīng)用到實際生活中。

-自我評估：建議學(xué)生定期進行自我評估，通過完成一些在線英語測試或模擬考試，檢驗自己的學(xué)習(xí)成果，并針對性地進行改進。課后拓展1.拓展內(nèi)容：

-閱讀材料：《MyFamily》或《MySchoolLife》等短文，這些材料可以讓學(xué)生通過閱讀了解不同文化背景下的家庭和學(xué)校生活，同時學(xué)習(xí)相關(guān)的英語表達。

-視頻資源：YouTube上的英語學(xué)習(xí)頻道，如“EnglishClass101”或“Rachel'sEnglish”，提供關(guān)于日常用語和情景對話的視頻，幫助學(xué)生提高口語和聽力。

2.拓展要求：

-閱讀材料：學(xué)生可以選擇一篇與自己生活經(jīng)歷相關(guān)的閱讀材料，如描述自己家庭或?qū)W校生活的文章。閱讀后，要求學(xué)生寫一篇簡短的作文，描述自己的家庭或?qū)W校，并使用本節(jié)課學(xué)到的詞匯和句型。

-視頻資源：學(xué)生觀看推薦的英語學(xué)習(xí)視頻，選擇一個自己感興趣的情景對話，嘗試模仿視頻中的對話，并在課后與同學(xué)或家人練習(xí)。

-口語練習(xí)：學(xué)生可以嘗試自己設(shè)計一個簡單的對話場景，如去餐廳點餐、在超市購物等，然后與同學(xué)進行角色扮演，練習(xí)使用本節(jié)課學(xué)到的問候語和日常用語。

-聽力挑戰(zhàn)：學(xué)生可以尋找一些與課本主題相關(guān)的英語聽力材料，如新聞報道、播客等，嘗試在沒有字幕的情況下進行聽力練習(xí)，提高聽力理解能力。

-文化探索：學(xué)生可以調(diào)查自己所在地區(qū)的文化習(xí)俗，特別是與問候和日常交流相關(guān)的部分，然后制作一個海報或小冊子，向同學(xué)介紹這些文化特點。

教師可以提供以下指導(dǎo)和幫助：

-為學(xué)生提供一份詞匯表，包含本節(jié)課和拓展材料中的重點詞匯，幫助學(xué)生復(fù)習(xí)和記憶。

-安排一次小組討論，讓學(xué)生分享他們的閱讀材料或視頻學(xué)習(xí)心得。

-鼓勵學(xué)生通過社交媒體或?qū)W校的英語學(xué)習(xí)平臺交流學(xué)習(xí)心得，互相幫助。

-安排一次口頭報告，讓學(xué)生有機會向全班同學(xué)展示他們的拓展學(xué)習(xí)成果。課堂1.課堂評價：

-提問策略：通過課堂提問，教師可以實時了解學(xué)生對知識的掌握程度。例如，在講解完問候語的用法后，教師可以提問：“Whocantellmehowtosay‘Howareyou?’inEnglish?”來檢驗學(xué)生對句型的理解。

-觀察方法：教師應(yīng)觀察學(xué)生的參與度、反應(yīng)速度和語言運用能力。如在角色扮演環(huán)節(jié)，教師可以注意學(xué)生的語速、語音和表情，以及他們是否能夠自然地運用所學(xué)句型。

-互動評價：通過小組討論和合作學(xué)習(xí)，教師可以評估學(xué)生的團隊協(xié)作能力和溝通技巧。例如，教師可以觀察學(xué)生在小組討論中的發(fā)言情況，以及他們是否能夠傾聽他人意見并表達自己的觀點。

-課堂測試：設(shè)計簡單的口頭或書面測試，以評估學(xué)生對本節(jié)課內(nèi)容的記憶和理解。例如，進行“快速問答”游戲，讓學(xué)生快速回答關(guān)于問候語的提問。

-及時反饋：對于學(xué)生在課堂上的表現(xiàn)，教師應(yīng)給予及時的正面反饋或指導(dǎo)性建議。例如，對于發(fā)音準確的學(xué)生，教師可以給予表揚；對于發(fā)音不夠準確的學(xué)生，教師可以提供糾正和指導(dǎo)。

2.作業(yè)評價：

-作業(yè)批改：對學(xué)生的家庭作業(yè)進行認真批改，重點關(guān)注學(xué)生的語法錯誤、詞匯使用和句子結(jié)構(gòu)。例如，對于寫作作業(yè)，教師可以檢查學(xué)生是否正確使用了本節(jié)課的句型。

-個性化反饋：針對每個學(xué)生的作業(yè)，提供個性化的反饋，指出他們的優(yōu)點和需要改進的地方。例如，對于使用新詞匯的學(xué)生，教師可以特別指出并鼓勵。

-及時反饋：確保作業(yè)反饋的及時性，以便學(xué)生能夠及時了解自己的學(xué)習(xí)情況并作出調(diào)整。例如，在下一節(jié)課的開始，教師可以簡要回顧上一節(jié)課的作業(yè)情況。

-鼓勵學(xué)生：在作業(yè)評價中，不僅要指出錯誤，還要鼓勵學(xué)生繼續(xù)努力。例如，對于進步明顯的學(xué)生，教師可以寫上“Greatjob!Keepitup!”的評語。

-家長溝通：與家長保持溝通，分享學(xué)生的作業(yè)表現(xiàn)和進步，共同關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)成長。例如，通過家長會或家校聯(lián)系冊，教師可以與家長討論學(xué)生的作業(yè)情況。教學(xué)反思與總結(jié)今天這節(jié)課，我覺得整體來說還是挺順利的。學(xué)生們在課堂上積極參與，互動效果也不錯。但是，也有一些地方我覺得可以做得更好。

首先，我覺得在教學(xué)方法上，我嘗試了更多的情景教學(xué)法，通過模擬實際生活場景，讓學(xué)生在具體的語境中運用所學(xué)知識。比如，我設(shè)計了一個在餐廳點餐的情景，讓學(xué)生練習(xí)使用“I'dlike...”等句型。我發(fā)現(xiàn)這種方法挺有效的，因為學(xué)生們在真實的情境中更容易理解和記憶語言點。

但是，我也注意到，有些學(xué)生在模擬對話時，還是顯得有些緊張，可能是因為他們不習(xí)慣在眾人面前表達。所以，我想在今后的教學(xué)中，可以更多地鼓勵學(xué)生，尤其是那些不太自信的學(xué)生，多參與課堂活動，多給他們一些表現(xiàn)自己的機會。

其次，我在新課講授時，可能過于注重了詞匯和句型的講解，而忽視了學(xué)生的實際運用。例如，在講解完問候語的用法后，我沒有立即讓學(xué)生進行實際對話練習(xí)，而是直接進入了下一個環(huán)節(jié)。這可能導(dǎo)致了學(xué)生對新知識的運用不夠熟練。因此，我需要在今后的教學(xué)中，更加注重學(xué)生的實踐應(yīng)用，及時給予他們練習(xí)的機會。

再比如，在實踐活動環(huán)節(jié)，我設(shè)計了小組合作的角色扮演，但發(fā)現(xiàn)部分小組在活動中配合不夠默契，有些學(xué)生甚至在活動中顯得有些無所適從。這說明我在分組時可能沒有考慮到學(xué)生的個體差異，或者是沒有提前對學(xué)生進行足夠的指導(dǎo)。所以，在今后的教學(xué)中，我需要更加細致地規(guī)劃小組活動，確保每個學(xué)生都能在活動中得到鍛煉。

在學(xué)生小組討論環(huán)節(jié)，我發(fā)現(xiàn)學(xué)生們能夠積極地參與討論，但在回答問題時，有些學(xué)生的語言表達不夠流暢，甚至出現(xiàn)了語法錯誤。這說明我在課堂上對學(xué)生語言能力的培養(yǎng)還有待加強。我應(yīng)該在今后的教學(xué)中，更多地關(guān)注學(xué)生的語言表達，及時糾正他們的錯誤，并鼓勵他們多練習(xí)。

當(dāng)然，教學(xué)中也存在一些不足。比如，我在課堂管理和時間控制上還有待加強，有時候會因為某些環(huán)節(jié)的