第一單元課題1第2課時化學(xué)性質(zhì)和物理性質(zhì)教學(xué)設(shè)計-2024-2025學(xué)年九年級化學(xué)人教版（2024）上冊

第一單元課題1第2課時化學(xué)性質(zhì)和物理性質(zhì)教學(xué)設(shè)計-2024-2025學(xué)年九年級化學(xué)人教版（2024）上冊課題：科目：班級：課時：計劃1課時教師：單位：一、教材分析《第一單元課題1第2課時化學(xué)性質(zhì)和物理性質(zhì)教學(xué)設(shè)計-2024-2025學(xué)年九年級化學(xué)人教版（2024）上冊》針對九年級學(xué)生，從課本內(nèi)容出發(fā)，引導(dǎo)學(xué)生理解物質(zhì)的物理性質(zhì)和化學(xué)性質(zhì)的區(qū)別，通過實驗和案例分析，讓學(xué)生掌握物質(zhì)性質(zhì)的分類方法，培養(yǎng)學(xué)生觀察能力和科學(xué)思維。二、核心素養(yǎng)目標分析培養(yǎng)學(xué)生觀察物質(zhì)性質(zhì)的能力，發(fā)展學(xué)生的科學(xué)探究素養(yǎng)；通過分析物質(zhì)性質(zhì)，提升學(xué)生的邏輯思維和科學(xué)推理能力；強化學(xué)生對化學(xué)知識應(yīng)用的理解，提高學(xué)生解決實際問題的能力，增強學(xué)生的社會責(zé)任感和環(huán)境保護意識。三、重點難點及解決辦法重點：

1.物理性質(zhì)和化學(xué)性質(zhì)的定義及區(qū)別。

2.如何通過實驗現(xiàn)象判斷物質(zhì)的性質(zhì)。

難點：

1.理解并區(qū)分物質(zhì)的物理變化和化學(xué)變化。

2.分析實驗數(shù)據(jù)，得出物質(zhì)性質(zhì)的結(jié)論。

解決辦法：

1.通過實物展示和多媒體教學(xué)，幫助學(xué)生直觀理解物理性質(zhì)和化學(xué)性質(zhì)。

2.設(shè)計實驗，讓學(xué)生親自動手操作，觀察現(xiàn)象，逐步引導(dǎo)學(xué)生得出結(jié)論。

3.結(jié)合生活實例，讓學(xué)生將所學(xué)知識應(yīng)用于實際問題，提高學(xué)生的實際操作能力和分析能力。四、教學(xué)方法與手段教學(xué)方法：

1.講授法：系統(tǒng)講解物理性質(zhì)和化學(xué)性質(zhì)的基本概念，為后續(xù)實驗和討論奠定理論基礎(chǔ)。

2.討論法：組織學(xué)生圍繞實驗現(xiàn)象和性質(zhì)分類展開討論，培養(yǎng)學(xué)生的批判性思維和表達能力。

3.實驗法：通過學(xué)生親手操作實驗，驗證理論知識，提高學(xué)生的實踐能力和科學(xué)探究精神。

教學(xué)手段：

1.多媒體演示：利用PPT展示物質(zhì)性質(zhì)變化的動畫和圖片，增強教學(xué)直觀性。

2.互動軟件：運用教學(xué)軟件進行互動練習(xí)，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和參與度。

3.實物教學(xué)：展示不同物質(zhì)的物理性質(zhì)，如顏色、狀態(tài)、密度等，加深學(xué)生對性質(zhì)的理解。五、教學(xué)過程設(shè)計1.導(dǎo)入新課（5分鐘）

目標：引起學(xué)生對化學(xué)性質(zhì)和物理性質(zhì)的興趣，激發(fā)其探索欲望。

過程：

開場提問：“同學(xué)們，你們在生活中有沒有遇到過需要判斷一個物質(zhì)的性質(zhì)是物理性質(zhì)還是化學(xué)性質(zhì)的情況？”

展示一些日常生活中的物質(zhì)變化圖片，如冰融化、鐵生銹等，讓學(xué)生初步感受物質(zhì)性質(zhì)的變化。

簡短介紹化學(xué)性質(zhì)和物理性質(zhì)的基本概念，強調(diào)它們在生活中的重要性，為接下來的學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。

2.化學(xué)性質(zhì)和物理性質(zhì)基礎(chǔ)知識講解（10分鐘）

目標：讓學(xué)生了解化學(xué)性質(zhì)和物理性質(zhì)的基本概念、組成部分和原理。

過程：

講解化學(xué)性質(zhì)和物理性質(zhì)的定義，區(qū)分兩者之間的區(qū)別。

使用圖表或示意圖展示物質(zhì)的物理性質(zhì)，如顏色、狀態(tài)、密度等，以及化學(xué)性質(zhì)，如可燃性、氧化性等。

3.化學(xué)性質(zhì)和物理性質(zhì)案例分析（20分鐘）

目標：通過具體案例，讓學(xué)生深入了解化學(xué)性質(zhì)和物理性質(zhì)的特性和重要性。

過程：

選擇幾個典型的案例分析，如鐵與氧氣反應(yīng)生成鐵銹，水通過電解分解成氫氣和氧氣。

詳細介紹每個案例的背景、特點和意義，讓學(xué)生全面了解化學(xué)性質(zhì)和物理性質(zhì)的多樣性。

引導(dǎo)學(xué)生思考這些案例對實際生活或?qū)W習(xí)的影響，以及如何應(yīng)用這些性質(zhì)解決實際問題。

4.學(xué)生小組討論（10分鐘）

目標：培養(yǎng)學(xué)生的合作能力和解決問題的能力。

過程：

將學(xué)生分成若干小組，每組選擇一個與化學(xué)性質(zhì)或物理性質(zhì)相關(guān)的主題進行討論。

小組內(nèi)討論該主題的現(xiàn)狀、挑戰(zhàn)以及可能的解決方案。

每組選出一名代表，準備向全班展示討論成果。

5.課堂展示與點評（15分鐘）

目標：鍛煉學(xué)生的表達能力，同時加深全班對化學(xué)性質(zhì)和物理性質(zhì)的認識和理解。

過程：

各組代表依次上臺展示討論成果，包括主題的現(xiàn)狀、挑戰(zhàn)及解決方案。

其他學(xué)生和教師對展示內(nèi)容進行提問和點評，促進互動交流。

教師總結(jié)各組的亮點和不足，并提出進一步的建議和改進方向。

6.課堂小結(jié)（5分鐘）

目標：回顧本節(jié)課的主要內(nèi)容，強調(diào)化學(xué)性質(zhì)和物理性質(zhì)的重要性和意義。

過程：

簡要回顧本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容，包括化學(xué)性質(zhì)和物理性質(zhì)的基本概念、案例分析等。

強調(diào)化學(xué)性質(zhì)和物理性質(zhì)在現(xiàn)實生活或?qū)W習(xí)中的價值和作用，鼓勵學(xué)生進一步探索和應(yīng)用這些性質(zhì)。

布置課后作業(yè)：讓學(xué)生觀察家中或周圍環(huán)境中的物質(zhì)變化，記錄并分析其性質(zhì)，以鞏固學(xué)習(xí)效果。

（以下內(nèi)容為教學(xué)過程設(shè)計的具體步驟，由于字數(shù)限制，此處省略具體細節(jié)，實際教學(xué)過程中可根據(jù)實際情況進行調(diào)整。）

7.實驗操作（15分鐘）

目標：通過實驗操作，讓學(xué)生親身體驗化學(xué)性質(zhì)和物理性質(zhì)的變化。

過程：

進行簡單的物理性質(zhì)實驗，如觀察水的沸騰、冰的融化等。

進行化學(xué)性質(zhì)實驗，如鐵釘生銹、燃燒實驗等。

引導(dǎo)學(xué)生觀察實驗現(xiàn)象，記錄實驗數(shù)據(jù)，分析實驗結(jié)果。

8.課堂練習(xí)（10分鐘）

目標：鞏固學(xué)生對化學(xué)性質(zhì)和物理性質(zhì)的理解和應(yīng)用。

過程：

發(fā)放練習(xí)題，讓學(xué)生獨立完成。

教師巡視指導(dǎo)，解答學(xué)生疑問。

9.課堂總結(jié)（5分鐘）

目標：總結(jié)本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容，強調(diào)重點和難點。

過程：

回顧本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容，強調(diào)化學(xué)性質(zhì)和物理性質(zhì)的定義、區(qū)別、應(yīng)用等。

提醒學(xué)生注意實驗安全，養(yǎng)成良好的實驗習(xí)慣。

10.課后反思（課后）

目標：教師對教學(xué)過程進行反思，改進教學(xué)方法。

過程：

教師反思教學(xué)過程中的優(yōu)點和不足，總結(jié)經(jīng)驗教訓(xùn)。

根據(jù)學(xué)生的反饋，調(diào)整教學(xué)策略，提高教學(xué)效果。六、知識點梳理1.物質(zhì)的性質(zhì)

-物理性質(zhì)：不改變物質(zhì)的化學(xué)組成和結(jié)構(gòu)的性質(zhì)，如顏色、狀態(tài)、密度、熔點、沸點等。

-化學(xué)性質(zhì)：在化學(xué)反應(yīng)中表現(xiàn)出的性質(zhì)，如可燃性、氧化性、還原性、酸堿性等。

2.物理變化與化學(xué)變化

-物理變化：只改變物質(zhì)的形態(tài)或狀態(tài)，不產(chǎn)生新物質(zhì)的變化，如冰融化、水蒸發(fā)。

-化學(xué)變化：物質(zhì)發(fā)生化學(xué)反應(yīng)，生成新物質(zhì)的變化，如鐵生銹、燃燒。

3.物理性質(zhì)和化學(xué)性質(zhì)的區(qū)分

-物理性質(zhì)可以通過觀察或測量直接得到，不涉及化學(xué)反應(yīng)。

-化學(xué)性質(zhì)需要通過化學(xué)反應(yīng)來體現(xiàn)，表現(xiàn)為物質(zhì)與其他物質(zhì)反應(yīng)的能力。

4.常見的物理性質(zhì)

-顏色：物質(zhì)對光的吸收和反射能力。

-狀態(tài)：固態(tài)、液態(tài)、氣態(tài)。

-密度：單位體積內(nèi)物質(zhì)的質(zhì)量。

-熔點：物質(zhì)由固態(tài)變?yōu)橐簯B(tài)的溫度。

-沸點：物質(zhì)由液態(tài)變?yōu)闅鈶B(tài)的溫度。

5.常見的化學(xué)性質(zhì)

-可燃性：物質(zhì)與氧氣反應(yīng)放熱，產(chǎn)生火焰的能力。

-氧化性：物質(zhì)能接受電子，使其他物質(zhì)氧化的能力。

-還原性：物質(zhì)能提供電子，使其他物質(zhì)還原的能力。

-酸堿性：物質(zhì)與水反應(yīng)產(chǎn)生酸或堿的能力。

6.物質(zhì)的分類

-單質(zhì)：由同種元素組成的純凈物，如氧氣、鐵。

-化合物：由不同元素組成的純凈物，如水、二氧化碳。

-混合物：由兩種或兩種以上物質(zhì)組成的物質(zhì)，如空氣、海水。

7.實驗方法

-觀察法：通過視覺、嗅覺、味覺等感官觀察物質(zhì)性質(zhì)。

-測量法：使用儀器測量物質(zhì)的物理性質(zhì)，如密度、熔點、沸點。

-分離法：將混合物中的組分分離出來，如過濾、蒸餾。

-反應(yīng)法：通過化學(xué)反應(yīng)來研究物質(zhì)的性質(zhì)，如燃燒實驗、酸堿反應(yīng)。

8.應(yīng)用實例

-物理性質(zhì)在生活中的應(yīng)用：利用密度差異分離混合物、利用沸點差異進行蒸餾。

-化學(xué)性質(zhì)在生活中的應(yīng)用：利用可燃性進行燃燒，利用氧化性進行消毒。

9.安全注意事項

-實驗操作時注意安全，佩戴必要的防護用品。

-遵循實驗操作規(guī)程，避免意外事故的發(fā)生。

-處理化學(xué)實驗廢棄物時，按照規(guī)定進行處理，防止環(huán)境污染。

10.學(xué)習(xí)目標

-掌握物理性質(zhì)和化學(xué)性質(zhì)的定義及區(qū)別。

-理解物理變化和化學(xué)變化的區(qū)別。

-能夠通過實驗和觀察分析物質(zhì)的性質(zhì)。

-了解物質(zhì)的分類和常見物質(zhì)的性質(zhì)。

-學(xué)會運用化學(xué)知識解決實際問題。七、典型例題講解例題1：

將下列物質(zhì)的性質(zhì)分類，并說明分類依據(jù)。

物質(zhì)：鐵、水、二氧化碳、酒精

解答：

-鐵的性質(zhì)：金屬光澤、導(dǎo)熱性、磁性（物理性質(zhì)）

-水的性質(zhì)：無色透明、液體狀態(tài)、凝固點0℃（物理性質(zhì)）

-二氧化碳的性質(zhì)：無色無味、氣體狀態(tài)、溶解于水生成碳酸（物理性質(zhì)）

-酒精的性質(zhì)：易燃、揮發(fā)性、醇味（物理性質(zhì)）

分類依據(jù)：根據(jù)物質(zhì)是否通過化學(xué)反應(yīng)來體現(xiàn)性質(zhì)，分為物理性質(zhì)和化學(xué)性質(zhì)。

例題2：

判斷下列變化是屬于物理變化還是化學(xué)變化。

變化：鐵釘生銹、紙張燃燒、冰融化

解答：

-鐵釘生銹：化學(xué)變化，鐵與氧氣反應(yīng)生成鐵銹。

-紙張燃燒：化學(xué)變化，紙張與氧氣反應(yīng)生成二氧化碳和水。

-冰融化：物理變化，冰由固態(tài)變?yōu)橐簯B(tài)，沒有新物質(zhì)生成。

例題3：

分析下列實驗現(xiàn)象，判斷其是物理性質(zhì)還是化學(xué)性質(zhì)。

實驗現(xiàn)象：銅片放入稀硫酸中無反應(yīng)，但銅片放入濃硫酸中會產(chǎn)生藍色氣體。

解答：

-銅片在稀硫酸中無反應(yīng)：物理性質(zhì)，銅與稀硫酸不發(fā)生化學(xué)反應(yīng)。

-銅片在濃硫酸中產(chǎn)生藍色氣體：化學(xué)性質(zhì)，銅與濃硫酸反應(yīng)生成硫酸銅和二氧化硫。

例題4：

根據(jù)物質(zhì)的性質(zhì)，選擇合適的物質(zhì)完成以下任務(wù)。

任務(wù)：制作一個簡易的除濕劑。

解答：

-選擇物質(zhì)：硅膠或氯化鈣，因為它們具有強吸濕性，能夠吸收空氣中的水分。

例題5：

下列物質(zhì)中，哪些屬于混合物？哪些屬于純凈物？

物質(zhì)：空氣、海水、純凈水、砂糖

解答：

-混合物：空氣、海水，因為它們由多種不同的物質(zhì)組成。

-純凈物：純凈水、砂糖，因為它們只含有一種物質(zhì)。八、內(nèi)容邏輯關(guān)系①物理性質(zhì)與化學(xué)性質(zhì)的定義及區(qū)別

-物理性質(zhì)：物質(zhì)不發(fā)生化學(xué)變化時表現(xiàn)出的性質(zhì)，如顏色、狀態(tài)、密度等。

-化學(xué)性質(zhì)：物質(zhì)發(fā)生化學(xué)變化時表現(xiàn)出的性質(zhì)，如可燃性、氧化性、還原性等。

-區(qū)別：物理性質(zhì)不涉及化學(xué)反應(yīng)，化學(xué)性質(zhì)涉及化學(xué)反應(yīng)。

②物理變化與化學(xué)變化的判斷

-物理變化：沒有新物質(zhì)生成的變化，如狀態(tài)變化、形狀變化。

-化學(xué)變化：有新物質(zhì)生成的變化，如燃燒、腐蝕、發(fā)酵。

-判斷依據(jù)：是否有新物質(zhì)生成。

③物質(zhì)的分類

-單質(zhì)：由同種元素組成的純凈物，如氧氣、鐵。

-化合物：由不同元素組成的純凈物，如水、二氧化碳。

-混合物：由兩種或兩種以上物質(zhì)組成的物質(zhì)，如空氣、海水。

-分類依據(jù)：物質(zhì)的組成成分。

④實驗方