12 醉翁亭記2024-2025學(xué)年九年級(jí)語文上冊(cè)同步教學(xué)設(shè)計(jì)（河北專版）

12醉翁亭記2024-2025學(xué)年九年級(jí)語文上冊(cè)同步教學(xué)設(shè)計(jì)（河北專版）學(xué)校授課教師課時(shí)授課班級(jí)授課地點(diǎn)教具教學(xué)內(nèi)容本節(jié)課為2024-2025學(xué)年九年級(jí)語文上冊(cè)《醉翁亭記》的同步教學(xué)設(shè)計(jì)（河北專版）。主要內(nèi)容包括：1.醉翁亭記的背景及作者介紹；2.文章的結(jié)構(gòu)分析；3.關(guān)鍵詞句的翻譯及賞析；4.文章的中心思想及情感表達(dá)；5.閱讀訓(xùn)練及課堂小結(jié)。核心素養(yǎng)目標(biāo)1.培養(yǎng)學(xué)生理解古典文學(xué)作品的閱讀能力，提升學(xué)生對(duì)文言文句式、修辭手法的鑒賞能力。

2.培養(yǎng)學(xué)生透過文學(xué)作品感悟作者情感、體味文化內(nèi)涵，增強(qiáng)文化自信。

3.通過合作探究學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立思考、批判性思維和創(chuàng)新意識(shí)。

4.培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用歷史背景知識(shí)，理解文學(xué)作品的時(shí)代背景和社會(huì)意義。教學(xué)難點(diǎn)與重點(diǎn)1.教學(xué)重點(diǎn)

①理解《醉翁亭記》的寫作背景，分析作者歐陽修的心境變化，把握文章的主旨。

②掌握文言文中的特殊句式和修辭手法，如借景抒情、寓情于景等，提高文言文閱讀理解能力。

③理解并背誦重要文段，如“環(huán)滁皆山也”等，培養(yǎng)語感和記憶能力。

2.教學(xué)難點(diǎn)

①深入理解歐陽修在文中表達(dá)的“與民同樂”的思想，以及這種思想在當(dāng)代社會(huì)的現(xiàn)實(shí)意義。

②把握作者在文中運(yùn)用的對(duì)比手法，如官場與山林、世俗與自然等，分析其藝術(shù)效果。

③在理解文言文的基礎(chǔ)上，引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合自身實(shí)際，對(duì)文章中的觀點(diǎn)進(jìn)行批判性思考，提高學(xué)生的思辨能力。教學(xué)方法與策略1.采用講授法結(jié)合討論法，引導(dǎo)學(xué)生逐步理解文章內(nèi)容，通過教師的講解和學(xué)生的討論，共同探究文章的深層含義。

2.設(shè)計(jì)“穿越時(shí)空”的角色扮演活動(dòng)，讓學(xué)生扮演歐陽修，體驗(yàn)古代文人的生活情境，加深對(duì)“與民同樂”理念的理解。

3.利用多媒體展示醉翁亭的歷史圖片和視頻資料，增強(qiáng)學(xué)生的直觀感受，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。

4.鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行小組合作，共同完成對(duì)文言文句子的翻譯和賞析，培養(yǎng)團(tuán)隊(duì)合作能力。教學(xué)流程一、導(dǎo)入新課（用時(shí)5分鐘）

1.教師展示醉翁亭的圖片和簡介，激發(fā)學(xué)生的興趣，引導(dǎo)學(xué)生思考：這篇文章為何會(huì)有如此深遠(yuǎn)的影響？

2.提問：你們對(duì)歐陽修這位文學(xué)家有多少了解？他為何會(huì)創(chuàng)作出這樣一篇作品？

3.通過提問，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入新課的學(xué)習(xí)。

二、新課講授（用時(shí)15分鐘）

1.闡述《醉翁亭記》的背景和作者介紹，讓學(xué)生了解歐陽修的生平和文學(xué)成就。

-用時(shí)3分鐘

2.分析文章的結(jié)構(gòu)，講解文章的開頭、中間、結(jié)尾部分的特點(diǎn)。

-用時(shí)5分鐘

3.翻譯并賞析文章中的重要文段，如“環(huán)滁皆山也”、“山水之樂，得之心而寓之酒也”等。

-用時(shí)7分鐘

三、實(shí)踐活動(dòng)（用時(shí)20分鐘）

1.角色扮演：讓學(xué)生分組扮演歐陽修、游子、山民等角色，模擬文章中的場景，體驗(yàn)“與民同樂”的氛圍。

-用時(shí)10分鐘

2.文言文翻譯比賽：分組進(jìn)行文言文翻譯比賽，提高學(xué)生的文言文閱讀和翻譯能力。

-用時(shí)5分鐘

3.課堂討論：讓學(xué)生結(jié)合自身實(shí)際，討論“與民同樂”的思想在當(dāng)代社會(huì)的意義。

-用時(shí)5分鐘

四、學(xué)生小組討論（用時(shí)10分鐘）

1.討論歐陽修在文章中如何運(yùn)用對(duì)比手法表達(dá)情感？

-舉例回答：通過對(duì)比官場與山林、世俗與自然，表現(xiàn)了作者對(duì)山水的熱愛和對(duì)官場的厭倦。

2.分析文章中“山水之樂，得之心而寓之酒也”這句話的含義。

-舉例回答：這句話表達(dá)了作者將山水之樂與內(nèi)心情感相結(jié)合，通過飲酒來抒發(fā)情感。

3.討論如何將“與民同樂”的思想運(yùn)用到現(xiàn)實(shí)生活中？

-舉例回答：可以從關(guān)心身邊的人、積極參與社區(qū)活動(dòng)等方面體現(xiàn)“與民同樂”。

五、總結(jié)回顧（用時(shí)5分鐘）

1.教師引導(dǎo)學(xué)生回顧本節(jié)課所學(xué)內(nèi)容，強(qiáng)調(diào)《醉翁亭記》的主旨和作者的思想。

-用時(shí)2分鐘

2.學(xué)生分享自己的學(xué)習(xí)心得，討論如何將所學(xué)知識(shí)運(yùn)用到實(shí)際生活中。

-用時(shí)3分鐘

3.教師對(duì)本節(jié)課進(jìn)行總結(jié)，強(qiáng)調(diào)重難點(diǎn)，布置課后作業(yè)。

-用時(shí)5分鐘

本節(jié)課共計(jì)用時(shí)45分鐘，通過以上教學(xué)流程，旨在幫助學(xué)生深入理解《醉翁亭記》的內(nèi)容，提高文言文閱讀能力，培養(yǎng)學(xué)生的文化素養(yǎng)和思辨能力。拓展與延伸六、拓展與延伸

1.提供與本節(jié)課內(nèi)容相關(guān)的拓展閱讀材料：

-《歐陽修全集》：收錄了歐陽修的詩詞、散文、賦等作品，有助于學(xué)生更全面地了解歐陽修的文學(xué)成就和思想。

-《古文觀止》：選錄了自先秦至明末的散文佳作，其中包含歐陽修的《醉翁亭記》等名篇，可以作為進(jìn)一步閱讀的參考。

-《宋史·歐陽修傳》：通過閱讀歐陽修的傳記，了解他的生平經(jīng)歷和為官之道，有助于學(xué)生理解《醉翁亭記》的寫作背景。

2.鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行課后自主學(xué)習(xí)和探究：

-閱讀歐陽修的其他作品，如《秋聲賦》、《豐樂亭記》等，對(duì)比分析其寫作風(fēng)格和思想內(nèi)涵。

-研究歐陽修所處的歷史時(shí)期，了解宋代的社會(huì)背景和文化特點(diǎn)，以及這些背景對(duì)《醉翁亭記》的影響。

-搜集關(guān)于醉翁亭的歷史資料，了解其歷史變遷和現(xiàn)實(shí)意義，思考如何將古人的智慧與現(xiàn)代生活相結(jié)合。

3.知識(shí)點(diǎn)拓展：

-文言文閱讀技巧：學(xué)習(xí)如何斷句、理解詞義、翻譯文段，提高文言文閱讀能力。

-文學(xué)鑒賞方法：學(xué)習(xí)如何分析文章結(jié)構(gòu)、修辭手法、情感表達(dá)，提升文學(xué)鑒賞水平。

-歷史文化知識(shí)：了解宋代的歷史背景、文化特點(diǎn)，以及歐陽修在文學(xué)史上的地位和影響。

-思想教育：通過學(xué)習(xí)《醉翁亭記》，引導(dǎo)學(xué)生樹立正確的人生觀、價(jià)值觀，培養(yǎng)“與民同樂”的社會(huì)責(zé)任感。

4.實(shí)用性活動(dòng)建議：

-組織學(xué)生開展“走進(jìn)歷史，感悟文化”的主題班會(huì)，分享對(duì)《醉翁亭記》的學(xué)習(xí)心得。

-鼓勵(lì)學(xué)生撰寫關(guān)于《醉翁亭記》的讀后感，表達(dá)自己的思考和感悟。

-設(shè)計(jì)以《醉翁亭記》為主題的語文實(shí)踐活動(dòng)，如文言文朗誦比賽、寫作比賽等，提高學(xué)生的語文素養(yǎng)。反思改進(jìn)措施反思改進(jìn)措施（一）教學(xué)特色創(chuàng)新

1.結(jié)合多媒體教學(xué)，運(yùn)用圖片、視頻等多媒體資源，讓學(xué)生在直觀感受中理解文章內(nèi)容，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

2.設(shè)計(jì)角色扮演活動(dòng)，讓學(xué)生身臨其境地體驗(yàn)歐陽修的生活情境，加深對(duì)“與民同樂”理念的理解。

反思改進(jìn)措施（二）存在主要問題

1.在課堂討論環(huán)節(jié)，部分學(xué)生的參與度不高，可能是因?yàn)閷?duì)文言文的理解不夠深入，或者缺乏自信。

2.在實(shí)踐活動(dòng)設(shè)計(jì)中，部分活動(dòng)與學(xué)生的實(shí)際生活距離較遠(yuǎn)，導(dǎo)致學(xué)生參與度不高，活動(dòng)效果不明顯。

3.課后作業(yè)的布置較為單一，未能充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，提高作業(yè)的完成質(zhì)量。

反思改進(jìn)措施（三）

1.針對(duì)課堂討論環(huán)節(jié)，可以提前布置預(yù)習(xí)任務(wù)，讓學(xué)生對(duì)文言文內(nèi)容有更深入的理解，提高課堂討論的深度和廣度。同時(shí)，鼓勵(lì)學(xué)生積極發(fā)言，給予他們充分的肯定和鼓勵(lì)，增強(qiáng)他們的自信心。

2.在實(shí)踐活動(dòng)設(shè)計(jì)中，嘗試將活動(dòng)與學(xué)生的實(shí)際生活相結(jié)合，如組織學(xué)生參觀當(dāng)?shù)氐臍v史遺跡，讓學(xué)生在實(shí)際體驗(yàn)中感受歷史文化的魅力。此外，可以增加小組合作環(huán)節(jié)，讓學(xué)生在互動(dòng)中共同完成任務(wù)，提高他們的團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力。

3.課后作業(yè)的布置可以更加多樣化，如布置閱讀歐陽修其他作品的作業(yè)，或者讓學(xué)生以《醉翁亭記》為主題進(jìn)行寫作，提高他們的語文素養(yǎng)。同時(shí)，關(guān)注學(xué)生的作業(yè)完成情況，及時(shí)給予反饋，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和動(dòng)力。

4.在教學(xué)過程中，注重培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，鼓勵(lì)他們利用網(wǎng)絡(luò)資源進(jìn)行拓展學(xué)習(xí)，提高他們的綜合素養(yǎng)。同時(shí)，加強(qiáng)與家長的溝通，共同關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)進(jìn)步。

5.定期進(jìn)行教學(xué)反思，總結(jié)教學(xué)過程中的優(yōu)點(diǎn)和不足，不斷調(diào)整和優(yōu)化教學(xué)方法，提高教學(xué)效果。教學(xué)評(píng)價(jià)與反饋1.課堂表現(xiàn)：

-學(xué)生在課堂上的參與度較高，能夠積極回答問題，對(duì)于文言文的理解和翻譯表現(xiàn)出濃厚的興趣。

-學(xué)生在角色扮演活動(dòng)中，能夠投入角色，表達(dá)出對(duì)“與民同樂”理念的理解和感悟。

2.小組討論成果展示：

-小組討論環(huán)節(jié)，學(xué)生們能夠圍繞“與民同樂”的主題，提出自己的見解，并對(duì)歐陽修的寫作手法進(jìn)行分析。

-展示環(huán)節(jié)中，各小組能夠清晰、有條理地表達(dá)討論成果，其他同學(xué)也給予了積極的評(píng)價(jià)和建議。

3.隨堂測試：

-隨堂測試中，大部分學(xué)生能夠準(zhǔn)確翻譯文言文句子，對(duì)文章主旨有較好的把握。

-部分學(xué)生在理解特殊句式和修辭手法方面存在困難，需要進(jìn)一步講解和練習(xí)。

4.課后作業(yè)：

-課后作業(yè)的完成情況良好，學(xué)生們能夠認(rèn)真對(duì)待，對(duì)《醉翁亭記》進(jìn)行深入閱讀和分析。

-作業(yè)中，學(xué)生們不僅完成了翻譯和賞析的任務(wù)，還結(jié)合自身實(shí)際，對(duì)文章中的觀點(diǎn)進(jìn)行了反思。

5.教師評(píng)價(jià)與反饋：

-針對(duì)課堂表現(xiàn)：學(xué)生們?cè)谡n堂上的表現(xiàn)總體良好，積極參與討論，能夠主動(dòng)思考問題。對(duì)于文言文的學(xué)習(xí)，學(xué)生們展現(xiàn)出較高的熱情，但部分學(xué)生在理解文章深層含義時(shí)仍需加強(qiáng)。

-針對(duì)小組討論成果展示：小組討論環(huán)節(jié)中，學(xué)生們能夠充分運(yùn)用所學(xué)知識(shí)，對(duì)文章進(jìn)行深入分析。在展示環(huán)節(jié)，學(xué)生們表現(xiàn)出良好的團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力，能夠清晰、自信地表達(dá)自己的觀點(diǎn)。

-針對(duì)隨堂測試：大部分學(xué)生在隨堂測試中表現(xiàn)良好，但仍有部分學(xué)生在理解文言文句式和修辭手法方面存在困難。教師將在課后進(jìn)行針對(duì)性輔導(dǎo)，幫助學(xué)生克服這一難點(diǎn)。

-針對(duì)課后作業(yè)：學(xué)生們能夠認(rèn)真完成作業(yè)，對(duì)《醉翁亭記》進(jìn)行深入閱讀和分析。教師將對(duì)作業(yè)進(jìn)行批改，對(duì)學(xué)生的表現(xiàn)給予肯定，同時(shí)指出不足之處，提出改進(jìn)建議。

總體評(píng)價(jià)：

本節(jié)課的教學(xué)效果較好，學(xué)生們?cè)谡n堂上積極參與，對(duì)《醉翁亭記》有了更深入的理解。在教學(xué)過程中，教師注重培養(yǎng)學(xué)生的閱讀能力和思辨能力，同時(shí)關(guān)注學(xué)生的個(gè)體差異，給予針對(duì)性的指導(dǎo)。在今后的教學(xué)中，教師將繼續(xù)優(yōu)化教學(xué)方法，提高教學(xué)質(zhì)量，關(guān)注學(xué)生的全面發(fā)展。板書設(shè)計(jì)1.《醉翁亭記》作者及背景

①作者：歐陽修

②背景：宋代，歐陽修為滁州太守，游覽醉翁亭，寫下此文。

2.文章結(jié)構(gòu)分析

①開頭：描寫醉翁亭的景色和歐陽修游覽時(shí)的感受。

②主體：敘述歐陽修與民同樂的故事，表現(xiàn)他的政治理想和人文情懷。

③結(jié)尾：總結(jié)全文，抒發(fā)作者對(duì)山水之樂和與人共樂的向往。

3.文章關(guān)鍵詞句

①“環(huán)滁皆山也”：描述醉翁亭周圍的山水環(huán)境。

②“山水之樂，得之心而寓之酒也”：表達(dá)作者對(duì)山水之樂的感悟。

③“醉翁之意不在酒，在乎山水之間也”：揭示文章主旨，強(qiáng)調(diào)作者追求的精神境界。

④“與民同樂”：表現(xiàn)歐陽修的政治理想，即與百姓共同享受快樂。

4.文章寫作手法

①借景抒情：通過描寫山水景色，抒發(fā)作者的情感。

②寓情于景：將作者的情感融入到對(duì)景色的描繪中。

③對(duì)比手法：通過對(duì)比官場與山林、世俗與自然，表現(xiàn)作者的政治立場和人生觀。

5.文章中心思想

①追求山水之樂，追求精神上的自由與超越。

②表達(dá)與民同樂的政治理想，反映作者對(duì)百姓生活的關(guān)心。

③揭示作者的人生觀和價(jià)值觀，強(qiáng)調(diào)人與自然、人與社會(huì)的和諧共生。課后作業(yè)1.翻譯下列句子：

-原文：“環(huán)滁皆山也。”

-翻譯：環(huán)繞滁州的都是山。

2.解釋下列詞語在文中的含義：

-原文：“山水之樂，得之心而寓之酒也?！?/p>

-詞語：寓

-解釋：寄托，這里指將山水之樂的情感寄托在酒中。

3.分析下列句子在文中的作用：

-原文：“醉翁之意不在酒，在乎山水之間也。”

-作用：這句話揭示了文章的主旨，表明作者追求的是山水之間的精神享受，而非酒。

4.寫出文章中表現(xiàn)“與民同樂”思想的句子，并簡要分析其表達(dá)效果。

-句子：“傴僂提攜，往來而不絕者，滁人游也。”

-分析：這句話通過描寫滁州百姓出游的情景，展現(xiàn)了作者與民同樂的思想，體現(xiàn)了作者對(duì)百姓生活的關(guān)心。

5.結(jié)合文章內(nèi)容，談?wù)勀銓?duì)“山水之樂，得之心而寓之酒也”這句話的理解。

-理解：這句話表達(dá)了作者認(rèn)為真正的樂趣不在于飲酒，而在于心靈與自然的和諧共鳴，通過飲酒來寄托對(duì)山水之樂的情感。

6.請(qǐng)以“我的山水之樂”為題，寫一篇短文，談?wù)勀銓?duì)“山水之樂”的理解和感悟。

-短文示例：

我的山水之樂

對(duì)于我來說，山水之樂是一種心靈的慰藉。每