減法-求剩余 （教案）一年級上冊數(shù)學滬教版

減法——求剩余（教案）一年級上冊數(shù)學滬教版減法——求剩余一、課題名稱教材章節(jié)：一年級上冊數(shù)學滬教版——第五單元《減法》中的《減法——求剩余》二、教學目標1.知識與技能目標：使學生理解和掌握減法的概念，能夠進行簡單的減法計算，求出剩余數(shù)量。2.過程與方法目標：通過操作活動，讓學生經(jīng)歷減法計算的過程，培養(yǎng)學生的動手操作能力和觀察能力。3.情感態(tài)度與價值觀目標：激發(fā)學生學習數(shù)學的興趣，培養(yǎng)學生的合作意識和創(chuàng)新精神。三、教學難點與重點難點：理解減法的含義，能夠正確進行減法計算。重點：掌握減法的基本計算方法，能夠求出剩余數(shù)量。四、教學方法2.案例分析法：通過具體的例題，讓學生理解減法的概念和計算方法。3.合作探究法：組織學生進行小組合作，共同解決問題。五、教具與學具準備1.教具：課件、實物教具（如蘋果、糖果等）、計數(shù)器。2.學具：練習本、鉛筆、橡皮。六、教學過程1.導入新課利用生活中的情景引入，如：“今天我們班來了8個小朋友，走了3個，還剩下幾個小朋友？”學生回答后，引出課題：“今天我們學習減法——求剩余?！?.講解新課課本原文內(nèi)容：“減法是一種數(shù)學運算，用來表示從一個數(shù)中減去另一個數(shù)的結(jié)果。求剩余的運算就是減法的一種應用?！狈治觯和ㄟ^生活實例和具體操作，讓學生理解減法的含義和求剩余的計算方法。3.操作活動學生分組，每組準備一定數(shù)量的實物教具，如蘋果、糖果等。每組學生進行減法操作，如：“我們有8個蘋果，吃了3個，還剩幾個蘋果？”4.例題講解課本例題：“小明有5個鉛筆，借給小紅2個，還剩幾個鉛筆？”分析：通過例題講解，讓學生理解減法計算的步驟和注意事項。5.隨堂練習學生獨立完成隨堂練習題，鞏固所學知識。七、教材分析教材通過具體的生活實例和操作活動，讓學生在直觀、生動、有趣的環(huán)境中學習減法，有助于學生理解和掌握減法的概念和計算方法。八、互動交流1.討論環(huán)節(jié)問題：“為什么我們要學習減法？”話術：“減法在我們的生活中非常實用，比如購物時找零、計算物品數(shù)量等，所以我們要學習減法。”2.提問問答問題：“減法計算時，需要注意什么？”話術：“減法計算時，要注意對齊數(shù)位，從個位開始計算，注意借位等?！本?、作業(yè)設計1.作業(yè)題目：“小麗有7個氣球，送給小剛3個，還剩幾個氣球？”“教室里有12張椅子，搬走了5張，還剩幾張椅子？”2.答案：73=4（個氣球）125=7（張椅子）十、課后反思及拓展延伸1.反思：本節(jié)課通過操作活動和生活實例，讓學生對減法有了初步的認識，但在計算過程中，部分學生還存在一些問題，需要在今后的教學中加強個別輔導。2.拓展延伸：組織學生進行減法游戲，提高學生的計算興趣。布置課后練習題，讓學生進一步鞏固所學知識。重點和難點解析在教學《減法——求剩余》這一課時，有幾個細節(jié)是我作為教師需要特別關注的。學生的理解程度是關鍵。我需要確保每個學生都能理解減法的概念和計算方法。在這個環(huán)節(jié)，我特別關注的是如何通過生活化的例子來引入減法，因為一年級的學生對抽象的概念理解起來可能會有些困難。我會用蘋果、糖果等實物作為教具，讓學生通過直觀的操作來感受減法的過程。例如，我會這樣操作：“同學們，我們這里有8個蘋果，如果我把3個蘋果分給小剛，那么我還剩下多少個蘋果呢？”通過這樣的操作，我希望學生能夠直觀地看到剩余的蘋果數(shù)量，并理解減法的含義。學生的操作能力也是我關注的重點。在操作活動環(huán)節(jié)，我會讓學生分組進行實際操作，比如用蘋果或者糖果來代表具體的數(shù)量，通過實際的分與取來體驗減法。我會詳細地指導他們?nèi)绾芜M行操作，如何記錄操作結(jié)果，以及如何通過操作來理解減法的計算過程。例如，我會說：“現(xiàn)在請每組同學拿出一組蘋果，我們用這些蘋果來代表題目中的數(shù)量，你們可以嘗試著用一些蘋果分給其他同學，看看還剩下多少蘋果?！痹诮虒W難點上，我特別關注的是學生能否正確進行減法計算。我會通過詳細的步驟講解，比如從個位開始計算，注意借位等，來幫助學生克服這個難點。在講解例題時，我會特別強調(diào)這些步驟，并用不同的顏色或者標記來突出重點。例如，在講解“小明有5個鉛筆，借給小紅2個，還剩幾個鉛筆？”這個例題時，我會這樣操作：“我們先看個位，5個鉛筆減去2個，個位上不夠減，我們就要從十位上借1，這樣個位上就有15個鉛筆，減去2個，剩下13個。所以，小明還剩下13個鉛筆?！痹诨咏涣鳝h(huán)節(jié)，我需要精心設計討論環(huán)節(jié)和提問問答的步驟。我會提出一些開放式的問題，如：“你們覺得減法在生活中有什么用？”通過這樣的問題，我希望能夠激發(fā)學生的思考，讓他們意識到數(shù)學與生活的緊密聯(lián)系。在提問問答環(huán)節(jié)，我會用一些引導性的話術來幫助學生思考和回答，比如：“減法計算時，你們有沒有發(fā)現(xiàn)什么規(guī)律？”這樣的話語可以幫助學生回顧所學內(nèi)容，并鼓勵他們分享自己的發(fā)現(xiàn)。作業(yè)設計也是我需要關注的重點。我會設計一些貼近學生生活的作業(yè)題目，比如：“家里有10個雞蛋，吃掉3個，還剩幾個雞蛋？”這樣的題目不僅能夠幫助學生鞏固減法知識，還能夠讓他們感受到數(shù)學的實際應用。在批改作業(yè)時，我會仔細檢查每個學生的答案，并針對他們的錯誤進行個別輔導。在教學《減法——求剩余》這一課時，我需要密切關注學生的理解程度、操作能力、計算能力以及他們的互動交流。通過這些細節(jié)的關注，我相信學生能夠更好地掌握減法知識，并享受數(shù)學學習的樂趣。一年級上冊數(shù)學滬教版——第五單元《減法》中的《減法——求剩余》一、課題名稱教材章節(jié)：一年級上冊數(shù)學滬教版——第五單元《減法》中的《減法——求剩余》二、教學目標1.知識與技能目標：使學生理解和掌握減法的概念，能夠進行簡單的減法計算，求出剩余數(shù)量。2.過程與方法目標：通過操作活動，讓學生經(jīng)歷減法計算的過程，培養(yǎng)學生的動手操作能力和觀察能力。3.情感態(tài)度與價值觀目標：激發(fā)學生學習數(shù)學的興趣，培養(yǎng)學生的合作意識和創(chuàng)新精神。三、教學難點與重點難點：理解減法的含義，能夠正確進行減法計算。重點：掌握減法的基本計算方法，能夠求出剩余數(shù)量。四、教學方法2.案例分析法：通過具體的例題，讓學生理解減法的概念和計算方法。3.合作探究法：組織學生進行小組合作，共同解決問題。五、教具與學具準備1.教具：課件、實物教具（如蘋果、糖果等）、計數(shù)器。2.學具：練習本、鉛筆、橡皮。六、教學過程1.導入新課利用生活中的情景引入，如：“今天我們班來了8個小朋友，走了3個，還剩下幾個小朋友？”學生回答后，引出課題：“今天我們學習減法——求剩余?！?.講解新課課本原文內(nèi)容：“減法是一種數(shù)學運算，用來表示從一個數(shù)中減去另一個數(shù)的結(jié)果。求剩余的運算就是減法的一種應用。”分析：通過生活實例和具體操作，讓學生理解減法的含義和求剩余的計算方法。3.操作活動學生分組，每組準備一定數(shù)量的實物教具，如蘋果、糖果等。每組學生進行減法操作，如：“我們有8個蘋果，吃了3個，還剩幾個蘋果？”4.例題講解課本例題：“小明有5個鉛筆，借給小紅2個，還剩幾個鉛筆？”分析：通過例題講解，讓學生理解減法計算的步驟和注意事項。5.隨堂練習學生獨立完成隨堂練習題，鞏固所學知識。七、教材分析教材通過具體的生活實例和操作活動，讓學生在直觀、生動、有趣的環(huán)境中學習減法，有助于學生理解和掌握減法的概念和計算方法。八、互動交流1.討論環(huán)節(jié)問題：“為什么我們要學習減法？”話術：“減法在我們的生活中非常實用，比如購物時找零、計算物品數(shù)量等，所以我們要學習減法?！?.提問問答問題：“減法計算時，需要注意什么？”話術：“減法計算時，要注意對齊數(shù)位，從個位開始計算，注意借位等。”九、作業(yè)設計1.作業(yè)題目：“小麗有7個氣球，送給小剛3個，還剩幾個氣球？”“教室里有12張椅子，搬走了5張，還剩幾張椅子？”2.答案：73=4（個氣球）125=7（張椅子）十、課后反思及拓展延伸1.反思：本節(jié)課通過操作活動和生活實例，讓學生對減法有了初步的認識，但在計算過程中，部分學生還存在一些問題，需要在今后的教學中加強個別輔導。2.拓展延伸：組織學生進行減法游戲，提高學生的計算興趣。布置課后練習題，讓學生進一步鞏固所學知識。重點和難點解析作為教師，在教學《減法——求剩余》這一課時，有幾個細節(jié)是我需要特別關注的，這些細節(jié)直接關系到教學效果和學生能否真正掌握減法這一基本運算。我必須確保學生對減法概念的理解。在教學過程中，我觀察到有些學生對于減法的直觀理解不夠，他們可能會混淆減法和加法。因此，我在講解時會特別強調(diào)減法的含義，即從一個數(shù)量中去除另一個數(shù)量，從而得到剩余的數(shù)量。我會通過實際操作，比如拿出一些蘋果，分給學生，然后詢問他們還剩下多少蘋果，這樣的實踐活動有助于學生直觀地理解減法的概念。具體來說，我會這樣進行操作：“同學們，我們這里有一堆蘋果，如果我把這些蘋果平均分給每個人，然后問他們每個人分到了幾個，剩下的蘋果就是我們需要計算的結(jié)果。現(xiàn)在，請大家拿出你們的蘋果，嘗試著進行這樣的操作?！蓖ㄟ^這種實踐，我希望學生能夠?qū)⒊橄蟮臄?shù)學概念與具體的實物操作聯(lián)系起來，從而加深對減法概念的理解。學生的操作能力和計算能力也是我關注的重點。在教學減法計算時，我發(fā)現(xiàn)有些學生對于借位的概念感到困惑。為了幫助學生克服這個難點，我在教學中會逐步引導他們理解借位的原理。例如，在講解“小明有5個鉛筆，借給小紅2個，還剩幾個鉛筆？”這個例題時，我會這樣解釋：“我們看個位數(shù)，5個鉛筆減去2個，個位上的數(shù)字不夠減，所以我們需要從十位上借一個單位，這樣個位上就有15個鉛筆，減去2個，剩下13個。”通過這樣的逐步講解和示范，我希望學生能夠理解借位的邏輯，并能夠自己在紙上進行計算。在教學過程中，我還注意到學生的參與度和互動性對他們的學習效果有很大影響。因此，我會在課堂上設計一些互動環(huán)節(jié)，比如小組討論和提問回答。在小組討論環(huán)節(jié)，我會提出問題：“如果小明有10個鉛筆，他一次借給小紅3個，然后又借了5個，他現(xiàn)在還剩多少個鉛筆？”讓學生分組討論并給出答案。這樣的活動不僅能夠提高學生的參與度，還能夠培養(yǎng)他們的合作能力和解決問題的能力。作業(yè)設計也是我關注的重點。我會設計一些貼近學生生活的作業(yè)題目，比如：“家里有10個雞蛋，吃掉3個，還剩幾個雞蛋？”這樣的題目不僅能夠幫助學生鞏固減法知識，還能夠讓他們感受到數(shù)學的實際應用。在批改作業(yè)時，我會仔細檢查每個學生的答案，并針對他們的錯誤進行個別輔導。對于一些計算錯誤，我會耐心地詢問他們錯誤的原因，并幫助他們找到解決問題的方法?？偟膩碚f，作為教師，我在教學《減法——求剩余》這一課時，會重點關注學生對減法概念的理解、操作能力和計算能力，以及他們的參與度和互動性。通過這些細節(jié)的關注，我相信學生能夠更好地掌握減法這一基本運算。一年級上冊數(shù)學滬教版——第五單元《減法》中的《減法——求剩余》一、課題名稱教材章節(jié)：一年級上冊數(shù)學滬教版——第五單元《減法》中的《減法——求剩余》二、教學目標1.知識與技能目標：使學生理解和掌握減法的概念，能夠進行簡單的減法計算，求出剩余數(shù)量。2.過程與方法目標：通過操作活動，讓學生經(jīng)歷減法計算的過程，培養(yǎng)學生的動手操作能力和觀察能力。3.情感態(tài)度與價值觀目標：激發(fā)學生學習數(shù)學的興趣，培養(yǎng)學生的合作意識和創(chuàng)新精神。三、教學難點與重點難點：理解減法的含義，能夠正確進行減法計算。重點：掌握減法的基本計算方法，能夠求出剩余數(shù)量。四、教學方法2.案例分析法：通過具體的例題，讓學生理解減法的概念和計算方法。3.合作探究法：組織學生進行小組合作，共同解決問題。五、教具與學具準備1.教具：課件、實物教具（如蘋果、糖果等）、計數(shù)器。2.學具：練習本、鉛筆、橡皮。六、教學過程1.導入新課利用生活中的情景引入，如：“今天我們班來了8個小朋友，走了3個，還剩下幾個小朋友？”學生回答后，引出課題：“今天我們學習減法——求剩余。”2.講解新課課本原文內(nèi)容：“減法是一種數(shù)學運算，用來表示從一個數(shù)中減去另一個數(shù)的結(jié)果。求剩余的運算就是減法的一種應用。”分析：通過生活實例和具體操作，讓學生理解減法的含義和求剩余的計算方法。3.操作活動學生分組，每組準備一定數(shù)量的實物教具，如蘋果、糖果等。每組學生進行減法操作，如：“我們有8個蘋果，吃了3個，還剩幾個蘋果？”4.例題講解課本例題：“小明有5個鉛筆，借給小紅2個，還剩幾個鉛筆？”分析：通過例題講解，讓學生理解減法計算的步驟和注意事項。5.隨堂練習學生獨立完成隨堂練習題，鞏固所學知識。七、教材分析教材通過具體的生活實例和操作活動，讓學生在直觀、生動、有趣的環(huán)境中學習減法，有助于學生理解和掌握減法的概念和計算方法。八、互動交流1.討論環(huán)節(jié)問題：“為什么我們要學習減法？”話術：“減法在我們的生活中非常實用，比如購物時找零、計算物品數(shù)量等，所以我們要學習減法?！?.提問問答問題：“減法計算時，需要注意什么？”話術：“減法計算時，要注意對齊數(shù)位，從個位開始計算，注意借位等?！本?、作業(yè)設計1.作業(yè)題目：“小麗有7個氣球，送給小剛3個，還剩幾個氣球？”“教室里有12張椅子，搬走了5張，還剩幾張椅子？”2.答案：73=4（個氣球）125=7（張椅子）十、課后反思及拓展延伸1.反思：本節(jié)課通過操作活動和生活實例，讓學生對減法有了初步的認識，但在計算過程中，部分學生還存在一些問題，需要在今后的教學中加強個別輔導。2.拓展延伸：組織學生進行減法游戲，提高學生的計算興趣。布置課后練習題，讓學生進一步鞏固所學知識。重點和難點解析我必須確保學生對減法概念的理解。我發(fā)現(xiàn)，有些學生在理解減法時存在困難，他們可能會將減法與加法混淆。因此，我在講解時會特別強調(diào)減法的含義，即從一個數(shù)量中去除另一個數(shù)量，從而得到剩余的數(shù)量。我會通過實際操作，比如拿出一些蘋果，分給學生，然后詢問他們還剩下多少蘋果，這樣的實踐活動有助于學生直觀地理解減法的概念。具體來說，我會這樣進行操作：“同學們，我們這里有一堆蘋果，如果我把這些蘋果平均分給每個人，然后問他們每個人分到了幾個，剩下的蘋果就是我們需要計算的結(jié)果?，F(xiàn)在，請大家拿出你們的蘋果，嘗試著進行這樣的操作?！蓖ㄟ^這種實踐，我希望學生能夠?qū)⒊橄蟮臄?shù)學概念與具體的實物操作聯(lián)系起來，從而加深對減法概念的理解。學生的操作能力和計算能力也是我關注的重點。在教學減法計算時，我發(fā)現(xiàn)有些學生對于借位的概念感到困惑。為了幫助學生克服這個難點，我會逐步引導他們理解借位的原理。例如，在講解“小明有5個鉛筆，借給小紅2個，還剩幾個鉛筆？”這個例題時，我會這樣解釋：“我們看個位數(shù)，5個鉛筆減去2個，個位上的數(shù)字不夠減，所以我們需要從十位上借一個單位，這樣個位上就有15個鉛筆，減去2個，剩下13個?！蓖ㄟ^這樣的逐步講