詩經(jīng)《氓》教案人教版高一必修教案設計

詩經(jīng)《氓》教案(人教版高一必修教案設計)詩經(jīng)《氓》教案(人教版高一必修教案設計)「篇一」教學目標：1．閱讀詩歌，大體把握詩意。2．想象詩歌描述的情境，體會詩人的情感。3．養(yǎng)成自主、合作的學習品質(zhì)和習慣。4．培養(yǎng)學生再造想像、創(chuàng)新思維的能力。教學重點：想象詩歌描述的情境，體會詩人的情感。教學難點培養(yǎng)學生的再造想象和創(chuàng)新思維能力。教學準備：詩經(jīng)·采薇-春夜喜雨教案教學設計多媒體課件教學過程：一、激情導入同學們，我國是一個文明古國，有著五千年悠久的歷史和燦爛的文化。詩歌就是我國文化寶庫中的一顆璀璨的明珠。/最早的詩歌總集《詩經(jīng)》已經(jīng)有兩千多年詩歌的歷史了。從古至今涌現(xiàn)出屈原、李白、杜甫、郭沫若等許多問答的詩人。今天我們就一起去欣賞先人們給我們留下來的文化瑰寶。二、學生初讀古詩，質(zhì)疑1．出示古詩，指名讀，齊讀，教師相機指導學習“薇、矣、霏”三個生字。2．學生自由讀古詩，在書上標出不懂的地方。3．學生質(zhì)疑。三、引導學生根據(jù)搜集的資料自學1．同學們提出了這么多問題，說明大家讀書認真，善于思考。怎么解決這些問題呢（小結(jié)方法：結(jié)合注釋，查找資料，上網(wǎng)等。）2．自學。四、引導學生小組內(nèi)合作學習同學們，你們通過剛才的自學，了解了哪些與這首詩有關的知識，在小組內(nèi)和其他同學交流交流。如果還有疑問，也在小組內(nèi)提出來，請大家?guī)蛶湍?。五、檢查學習效果、組織討論1．通過自學與討論，你們有了哪些收獲？誰愿意來和大家說一說？2．指名講解詩句的意思，簡單介紹《詩經(jīng)》。3．教師相機提問重點詞“昔、矣、依依、思、霏霏”。六、創(chuàng)設情境，加深感悟，引導讀背1．播放多媒體課件。生想象當時的情景。2．師作簡單講解：一位遠征戰(zhàn)士歸來，在回鄉(xiāng)途中，他撫今追昔，描寫了春天和冬天有代表性的自然景物，回想了自己在軍中的情況與心情。3．學生根據(jù)自己的理解自由練習朗讀。4．指名讀，師生互讀，讀后評議，齊讀。七、總結(jié)學習方法自讀質(zhì)疑──結(jié)合資料自學──合作學習──組織討論──感悟背誦八、根據(jù)剛才總結(jié)的學習方法自主合作學習唐詩《春夜喜雨》，師引導學生重點體會“喜”字。九、背誦這首五言律詩。十、布置作業(yè)，拓展學習搜集幾首自己喜歡的古詩與同學交流教學后記：內(nèi)容概括：這篇介紹了關于詩經(jīng)#8226采薇,春夜喜雨,詩經(jīng)#8226采薇-春夜喜雨教案教學設計，希望對你有幫助！詩經(jīng)《氓》教案(人教版高一必修教案設計)「篇二」教學目標：了解《詩經(jīng)》的主要內(nèi)容和藝術手法；通過學習《蒹葭》、《關雎》、《碩鼠》、《相鼠》體會《詩經(jīng)》的藝術手法。教學重、難點：知道《詩經(jīng)》的基本常識；四首詩中情感的體會與藝術手法的運用；把握誦讀要領，掌握背誦技巧。教時：一課時教學過程：一、導入新課：在第一單元我們學習了《廉頗藺相如列傳》。它是選自《史記》的。我們知道《史記》是我國第一部紀傳體通史，也是我國第一部傳記文學，那有沒有同學知道我國第一部詩歌總集是什么呢？今天我們就來學習詩經(jīng)，請同學們打開課本。二、了解《詩經(jīng)》概況：1、請同學們自讀文化常識，然后同桌討論，用盡量簡潔的語言來向大家介紹詩經(jīng)。明確：（1）《詩經(jīng)》是我國第一部詩歌總集（2）成書于春秋。本名為《詩》，又因其篇目為305篇，故又稱《詩三百》，漢朝被奉為儒家經(jīng)典《詩經(jīng)》（3）六藝：風、雅、頌、賦、比、興（4）句式上：四言為主，重章疊句（5）反映內(nèi)容（6）《詩經(jīng)》是我國現(xiàn)實主義的源頭?！冻o》是我國浪漫主義的源頭。三、關于《蒹葭》和《關雎》的理解1、在早讀的時候，我發(fā)現(xiàn)同學們朗讀《蒹葭》時最為整齊，那今天我們就學習《蒹葭》，先請同學們齊讀一下，注意一下它的結(jié)構(gòu)2、在讀的時候我們發(fā)現(xiàn)它一共分為三章，這三章的結(jié)構(gòu)是否一樣？明確：重章；詩中句子是不是大部分都是重復出現(xiàn)，只有幾個詞不同？明確：疊句；這首詩是幾言？明確：四言。小結(jié)：正是因為它是重章、疊句，所以讀起來更有節(jié)奏感。3、學生自己默讀體會其節(jié)奏感，再全班齊讀。4、聽《在水一方》請同學們發(fā)揮想象來描繪一下這首詩。詩經(jīng)《氓》教案(人教版高一必修教案設計)「篇三」[教學目的]1、了解古代勞動人民向往追求美好愛情的思想感情。2、體會詩中重章疊句的形式：即《詩經(jīng)》的表現(xiàn)手法。[教學重難點]1、把握誦讀的要領，掌握誦讀技巧。2、《詩經(jīng)》的內(nèi)容理解。[教學時數(shù)]二教時第一教時一、導語設計在我國幾千年的古典文學長廊中，《詩經(jīng)》是一顆璀璨奪目的明珠，它是詩歌文學的鼻祖，是現(xiàn)實主義文學的源頭。今天我們學習的二首詩均出自于《詩經(jīng)》。二、解題《詩經(jīng)》本稱“詩”，后被儒家奉為經(jīng)典，才稱《詩經(jīng)》，是我國第一郎詩歌總集。收錄了從西周到春秋時期的305篇詩歌，古時也稱“詩三百”，這些詩歌編為“風”、“雅”、頌”三個部分，“風”又叫“國風”，是各地的歌謠?！墩撜Z》說：“不學詩，無以言?！闭既苏J為經(jīng)過詩教，可以導致人“溫柔敦厚”，《詩經(jīng)》在古代一直被選作各類學校的教材，甚至連東漢大學者鄭玄家的婢女都熟讀《詩經(jīng)》，日常生活中能以《詩》相對。三、研習課文整體把握，理清思路。(1)范讀課文，結(jié)合注釋，掃除文字障礙。雎鳩(jiū)：一種水鳥。窈窕(yáotiáo)：文靜美好的樣子。逑(qiú):配偶荇(xìng)菜：一種可食的水草。寤寐(wǔmèi)這里指時時。寤，醒著。寐，睡著。蒹葭(jiānjiā)：蘆葦。唏(xī)：干。坻(chí)：水中的小洲或高地。佸(sì)：水邊。(2)初步感知詩歌的形式特點。①題目取自于句首。②基本句式是四言。③采用疊章的形式，即重復的章節(jié)，意義和字面上都只有少量的改變。④為了獲得聲韻上的美感：《詩經(jīng)》中大量使用了雙聲、疊韻、疊字的語匯。(3)概括每首詩的主要內(nèi)容。《關雎》寫的是詩人對河邊摘荇菜的美麗姑娘的愛戀?！遁筝纭肥且黄利惖那楦瑁嗤寥?，可望而不可即，飽含無限情意。四、布置作業(yè)，熟讀全文，口譯全文。第二教時一、復習上節(jié)課內(nèi)容二、具體研習1、從內(nèi)容上來說這二首古詩有一個共同特點，都表達了作者對所愛之人的思念?！蛾P雎》里有“寤寐求之”、“寤寐思服”、“輾轉(zhuǎn)反側(cè)”、“琴瑟友之”、“鐘鼓樂之”等句。詩人從夜不能寐到主動接近，表達了對采荇菜姑娘的無限傾慕和大膽追求。在《國風》中，最集中的是關于戀愛和婚姻的詩。在《詩經(jīng)》時代，在某些地域，對男女交往的限制還不像后代那樣嚴格，由此我們在這些詩中可以看到年輕小伙對美麗姑娘的大膽追求?！遁筝纭贰八蒌闹?、“溯游從之”表達了詩人追求所愛的堅強意志?！暗雷枨议L”、“道阻且躋”、“道阻且右”說明愛的路上困難重重，道路曲折?！巴鹪谒醒搿?、“宛在水中坻”、“宛在水中址”表達相望伊人，可望而不可即的無限情意。2、從總體上說，社會的制約是逐漸嚴格起來的，戀人們對自己的行動，不得不有所拘束。于是我們在《國風》里看到許多情詩，詠唱迷惘感傷和可求而不可得的愛情。在后人看來，這也許是一種含蓄微妙的藝術表現(xiàn)，但在當時，恐怕主要是壓抑的情感的自然流露。一切詩歌的藝術風格都不是無緣無故地形成的。明朗熱烈的風格，必是情感自由奔放的產(chǎn)物;含蓄委曲的表達，總是感情壓抑的結(jié)果。3、《詩經(jīng)》里大量運用了賦、比、興的表現(xiàn)手法?！对娊?jīng)》中的，“興”，用朱熹的解釋，是“先言他物以引起所詠之辭”，也就是借助它為所詠之內(nèi)容作鋪墊。它往往用于一首詩的開頭?！蛾P雎》中用“關關雎鳩，在河之洲”，借眼前景以興起下文，“窈窕淑女，君子好逑”。同時關雎和鳩，也可以比喻男女求偶或男女間和諧恩愛?！遁筝纭防锏摹拜筝缟n蒼，白露為霜”，描繪在一個秋日的清晨，詩人來到河邊，為的是追尋那思慕的人兒，而蘆葦叢卻呈現(xiàn)出冷寂與落寞的氣氛。4、《詩經(jīng)》的語言特點。學生朗讀歸納，體會作用。(1)詩經(jīng)的基本句式是四言，間或雜有二言，直至九言的各種句式，但雜言句式所占比例很低，以四言句為主干?？捎纱送葡?，當時演唱的《詩經(jīng)》音樂旋律是比較平穩(wěn)的、簡單的。(2)常采用疊章的形式，即重復的幾章節(jié)，意義和字面只有少數(shù)的改變。《蒹葭》全篇3章12句，只變動了十幾個字，不但寫出了蘆葦茂盛的狀態(tài)，愛情道路的曲折綿長，伊人雖近在咫尺，但又遙不可及的痛苦心情，而且通過不斷重復的旋律，表現(xiàn)出詩人對愛情的執(zhí)著追求，似乎有一種合唱、輪唱的味道。在現(xiàn)代歌曲中，還?？吹竭@種情況，這說不上影響，卻有古今相通的道理。(3)通過小組朗讀體會。作為歌謠，為了獲得聲音上的美感，《詩經(jīng)》中大量使用了雙聲、疊韻、疊字的語匯。在古漢語的規(guī)則中，這類詞匯扼抵是形容詞，所以也有助于表達曲折幽隱的感情，描繪精彩美麗的自然。學生從課文中找出例子，并體會其作用。《關雎》中“關關”(疊字)形容鳥叫聲，“窈窕”(疊韻)表現(xiàn)淑女向美麗，“參差”(雙聲)描繪水草的狀態(tài)，“輾轉(zhuǎn)”(疊韻)刻畫出因相思而不能人眠的情狀，既有和諧的聲音，又有生動的形象?！遁筝纭分械摹吧n蒼”、“萋萋”、采采”(疊字)形容蘆葦茂盛的樣子，為下文“溯洄從之”、“溯游從之”作了輔墊，渲染了氣氛。通過全體朗讀體會。三、布置作業(yè)背誦全文。詩經(jīng)《氓》教案(人教版高一必修教案設計)「篇四」關于詩經(jīng)兩首教案[教學目的]1．了解古代勞動人民向往追之美好愛情的思想感情。2．體會詩中重章疊句的形式[教學重難點]1．把握誦讀的要領，掌握誦讀的技巧。2．《詩經(jīng)》的內(nèi)容理解。[教學方法]鑒賞、背誦、討論、比較。[媒體設計]圖片、音樂、錄音。[教學過程]一：創(chuàng)設情境，導入新課1、導語設計：在我國幾千年的古典文學長廊中，《詩經(jīng)》是一顆璀璨奪目的明珠，它是詩歌文學的鼻祖，是現(xiàn)實主義文學的源頭。讀著《詩經(jīng)》，體會著風雅頌、賦比興，你就仿佛被帶進了浪漫的殿堂。今天我們學習的兩首詩歌均出自于《詩經(jīng)》。那就讓我們漫步于《詩經(jīng)》這條文字之河，去感受其芬芳，接受其哺養(yǎng)吧。2、解題：《詩經(jīng)》本稱“詩”，后被儒家奉為經(jīng)典，才稱《詩經(jīng)》，是我國第一郎詩歌總集。收錄了從西周到春秋時期的305篇詩歌，古時也稱“詩三百”，這些詩歌編為“風”、“雅”、頌”三個部分，“風”又叫“國風”，是各地的歌謠?！墩撜Z》說：“不學詩，無以言?！薄对娊?jīng)》在古代一直被選作各類學校的教材，甚至連東漢大學者鄭玄家的婢女都熟讀《詩經(jīng)》，日常生活中能以《詩》相對。3、出示學習目標?！菊f明：伴隨著動聽的音樂，展示多媒體課件，使學生從視覺、聽覺等多方面增加對《詩經(jīng)》的了解，擴充學生知識，激發(fā)學生學習興趣，盡快進入課題情境中，為后面的學習蓄勢。出示教學目標，使學生了解本節(jié)課的學習重點，做到目標明確，有的放矢。】二：整體閱讀，初步感知詩歌內(nèi)容1．（1）、教師伴樂朗讀課文。要求學生注意聽準字音及句子節(jié)奏，可以讓學生輕聲跟讀。（2）、全班學生齊讀課文。（3）、正音。要求讀準以下字詞的讀音：雎鳩(jūjiū)窈窕(yǎotiǎo)逑(qiú)荇(xìng)菜寤寐(wùmèi)蒹葭(jiānjiā)唏(xī)坻(chí)2、學生結(jié)合注釋疏通詩歌的基本意思。注意：詩歌重在體會，對于字詞意義不必落實到每一個字詞上，可以通其大意而不求甚解。但重點字詞、關鍵字詞要落實好。注意一些常用字，詞的特殊用法及通假字。3、概括每首詩的主要內(nèi)容。學生分四人一組討論后，明確：《關雎》寫的是詩人對河邊摘荇菜的美麗姑娘的愛戀。《蒹葭》是一篇美麗的情歌，相望伊人，可望而不可即，飽含無限情意。4、初步感知詩歌的形式特點。①題目取自于句首。②基本句式是四言。③采用疊章的形式，即重復的章節(jié)，意義和字面上都只有少量的改變。④為了獲得聲韻上的美感，《詩經(jīng)》中大量使用了雙聲、疊韻、疊字的語匯。【說明：教師范讀感染學生，激起學生情感上的共鳴，調(diào)動起學生的朗讀興趣，通過跟讀、齊讀并且結(jié)合課下注釋整體把握詩歌內(nèi)容，初步感知詩歌的形式特點。督促學生課前預習，力求扎扎實實的掌握基礎知識，做到字對音正，從而達到積累字詞的目的?！咳褐笇W生誦讀課文1、請學生試著伴樂朗讀課文。要求其他學生注意聽準字音及句子節(jié)奏，大家指正。2、教師總結(jié)四言詩的誦讀節(jié)奏四言詩每句一般讀成“二二”拍。如：關關/雎鳩，在河/之洲。再如：溯游/從之，宛在/水中央。3、可再指名同學朗讀，大家指正。4、教師概括：(1)《關雎》朗讀指導：首章是全詩的序，為下文描寫君子追求淑女作鋪墊，朗讀時相對平靜；第二章寫出君子時刻都在思念姑娘，因此語句中流露出一種向往的味道；而第三章寫了君子的相思之苦，要讀出男子痛苦相思的情狀；第四章和第五章意思相近，都是運用了反復的手法，刻畫出君子得到淑女的快樂與幸福之情，其中有一種興奮和輕快的語調(diào)。(2)《蒹葭》朗讀指導：每章前四句都是描寫了一種凄清而蒼涼的景色，這種景色襯托出人物心中的空虛。惆悵之情；而后四句寫出詩人對“伊人”的上下尋求，卻又尋而不見，這當中既有詩人的悵惘之情，又有詩人對伊人的深切思念。在朗讀時要注意其中的感情變化，讀出其中之味。5、請同學們集體朗讀一遍課文，進一步要求讀出詩歌的語氣、語調(diào)。如：窈窕/淑女，琴瑟/友之。窈窕/淑女，鐘鼓/樂之。（男子想象與淑女在一起的歡快、愉悅，升調(diào)。）窈窕/淑女，寤寐求之。優(yōu)哉/游哉，輾轉(zhuǎn)/反側(cè)。（寫出了男子焦急的心情，降調(diào)。）【說明：放開聲音，有感情地反復誦讀，不僅有利于理解詩文的言外之意、弦外之音，有利于增強記憶，還有利于提高寫作水平。通過誦讀，腦子里積累的材料多了，寫作或講話時才能信手拈來、出口成章，對人的氣質(zhì)和自信心的培養(yǎng)也很重要。就像朱熹所說的，“誦得熟，方能通曉；若誦不熟，亦無可思索?！薄克模貉凶x共探究要求學生思考：1、(1)、《關雎》是怎樣抒發(fā)男主人公的相思之情的?(2)、這首詩中有大量的興句，想想這些興句對表達詩歌的思想內(nèi)容有什么作用?學生討論后明確：(1)首章四句，寫男子愛慕和追求一個溫柔漂亮的女子，想和她結(jié)成配偶。次章八句，寫男子對女子相思到“寤寐求之”的程度。末章八句，寫男子因相思出現(xiàn)幻覺，仿佛同那個采荇菜的女子結(jié)成了美滿姻緣，表現(xiàn)出求而得之的歡樂。(2)首章以雎鳥的成雙和鳴、相依相戀，興起淑女應配君子的聯(lián)想。次章以荇菜的左右無方，隨水而流，興起淑女之難求。末章以荇菜既得而“采之”“芼之”，興起淑女既得而“友之”、“樂之”。正是運用了興的手法，詩歌將人物內(nèi)心的感情較好地揭示出來了。2、《蒹葭》這首詩是怎樣表現(xiàn)詩人執(zhí)著的愛情追求的?學生討論后明確：⑴、從內(nèi)容來看，每章前兩句寫景，點明節(jié)令，烘托氣氛；后六句寫尋求“伊人”的情況。全詩回旋三疊，反復歌詠