《升和毫升》（教學(xué)設(shè)計(jì)）-2024-2025學(xué)年蘇教版數(shù)學(xué)四年級(jí)上冊(cè)

《升和毫升》（教學(xué)設(shè)計(jì)）-2024-2025學(xué)年蘇教版數(shù)學(xué)四年級(jí)上冊(cè)學(xué)校授課教師課時(shí)授課班級(jí)授課地點(diǎn)教具課程基本信息1.課程名稱(chēng)：《升和毫升》

2.教學(xué)年級(jí)和班級(jí)：四年級(jí)

3.授課時(shí)間：2024-2025學(xué)年

4.教學(xué)時(shí)數(shù)：1課時(shí)核心素養(yǎng)目標(biāo)1.發(fā)展學(xué)生的數(shù)感，通過(guò)升和毫升的概念學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)體積和容積單位的理解和感知能力。

2.培養(yǎng)學(xué)生的空間觀(guān)念，通過(guò)實(shí)際操作和測(cè)量活動(dòng)，提高學(xué)生空間思維和解決問(wèn)題的能力。

3.培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)應(yīng)用意識(shí)，使學(xué)生能夠?qū)⑸秃辽闹R(shí)應(yīng)用于日常生活中，解決實(shí)際問(wèn)題。

4.增強(qiáng)學(xué)生的合作學(xué)習(xí)能力和溝通能力，通過(guò)小組討論和互動(dòng)，提高學(xué)生的交流與合作能力。教學(xué)難點(diǎn)與重點(diǎn)1.教學(xué)重點(diǎn)

-理解升和毫升的概念：重點(diǎn)在于幫助學(xué)生理解升和毫升是體積和容積的單位，以及它們之間的換算關(guān)系（1升=1000毫升）。

-實(shí)際測(cè)量應(yīng)用：強(qiáng)調(diào)學(xué)生在實(shí)際情境中如何使用升和毫升進(jìn)行測(cè)量，例如，如何測(cè)量一桶水的容量。

2.教學(xué)難點(diǎn)

-單位換算的準(zhǔn)確性：難點(diǎn)在于學(xué)生能夠準(zhǔn)確地進(jìn)行升與毫升之間的換算，避免在計(jì)算中出現(xiàn)錯(cuò)誤。

-例如，學(xué)生在計(jì)算“一個(gè)容積為2.5升的瓶子能裝多少毫升的水”時(shí)，需要準(zhǔn)確地進(jìn)行換算。

-體積與容積的區(qū)分：難點(diǎn)在于學(xué)生能夠區(qū)分體積和容積的概念，并知道它們適用的測(cè)量對(duì)象。

-例如，學(xué)生需要理解體積通常用于固體物體的測(cè)量，而容積用于容器內(nèi)液體或氣體的測(cè)量。

-解決實(shí)際問(wèn)題：難點(diǎn)在于學(xué)生能夠?qū)⑸秃辽闹R(shí)應(yīng)用于解決實(shí)際問(wèn)題，如購(gòu)物時(shí)的容量比較。

-例如，在購(gòu)買(mǎi)牛奶時(shí)，學(xué)生需要比較不同容量的牛奶包裝，并選擇合適的購(gòu)買(mǎi)量。教學(xué)資源-軟硬件資源：教學(xué)黑板、粉筆、直尺、量杯、水桶、透明容器、電子秤、計(jì)算機(jī)

-課程平臺(tái)：多媒體教學(xué)平臺(tái)、班級(jí)微信群、學(xué)校教學(xué)資源庫(kù)

-信息化資源：升和毫升單位轉(zhuǎn)換的動(dòng)畫(huà)視頻、相關(guān)教學(xué)課件、在線(xiàn)測(cè)量游戲

-教學(xué)手段：實(shí)物演示、小組合作、角色扮演、游戲競(jìng)賽教學(xué)實(shí)施過(guò)程1.課前自主探索

教師活動(dòng)：

-發(fā)布預(yù)習(xí)任務(wù)：通過(guò)在線(xiàn)平臺(tái)或班級(jí)微信群，發(fā)布預(yù)習(xí)資料（如PPT、視頻、文檔等），明確預(yù)習(xí)目標(biāo)和要求。例如，要求學(xué)生觀(guān)看關(guān)于升和毫升單位轉(zhuǎn)換的科普視頻，并記錄下他們看到的換算實(shí)例。

-設(shè)計(jì)預(yù)習(xí)問(wèn)題：圍繞“升和毫升的換算及應(yīng)用”課題，設(shè)計(jì)一系列具有啟發(fā)性和探究性的問(wèn)題，引導(dǎo)學(xué)生自主思考。如：“你能在家里找到哪些需要測(cè)量體積或容積的物品？如何使用升和毫升來(lái)描述它們的容量？”

-監(jiān)控預(yù)習(xí)進(jìn)度：利用平臺(tái)功能或?qū)W生反饋，監(jiān)控學(xué)生的預(yù)習(xí)進(jìn)度，確保預(yù)習(xí)效果。教師可以通過(guò)查看學(xué)生的預(yù)習(xí)筆記或參與預(yù)習(xí)討論來(lái)了解學(xué)生的預(yù)習(xí)情況。

學(xué)生活動(dòng)：

-自主閱讀預(yù)習(xí)資料：按照預(yù)習(xí)要求，自主閱讀預(yù)習(xí)資料，理解升和毫升的基本概念。

-思考預(yù)習(xí)問(wèn)題：針對(duì)預(yù)習(xí)問(wèn)題，進(jìn)行獨(dú)立思考，記錄自己的理解和疑問(wèn)。例如，學(xué)生可能會(huì)思考如何將廚房里的油瓶容量從毫升轉(zhuǎn)換成升。

教學(xué)方法/手段/資源：

-自主學(xué)習(xí)法：引導(dǎo)學(xué)生自主思考，培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)能力。

-信息技術(shù)手段：利用在線(xiàn)平臺(tái)、微信群等，實(shí)現(xiàn)預(yù)習(xí)資源的共享和監(jiān)控。

作用與目的：

-幫助學(xué)生提前了解升和毫升的換算及應(yīng)用，為課堂學(xué)習(xí)做好準(zhǔn)備。

-培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力和獨(dú)立思考能力。

2.課中強(qiáng)化技能

教師活動(dòng)：

-導(dǎo)入新課：通過(guò)實(shí)際生活中的實(shí)例，如倒水、裝飲料等，引出升和毫升課題，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

-講解知識(shí)點(diǎn)：詳細(xì)講解升和毫升的定義、換算方法以及在實(shí)際生活中的應(yīng)用。例如，通過(guò)展示不同容量的容器，讓學(xué)生直觀(guān)理解升和毫升的大小。

-組織課堂活動(dòng)：設(shè)計(jì)小組討論，讓學(xué)生通過(guò)合作測(cè)量不同物品的體積，并記錄數(shù)據(jù)。

學(xué)生活動(dòng)：

-聽(tīng)講并思考：認(rèn)真聽(tīng)講，積極思考老師提出的問(wèn)題。

-參與課堂活動(dòng)：積極參與小組討論，通過(guò)實(shí)際操作測(cè)量物品的體積。

教學(xué)方法/手段/資源：

-講授法：通過(guò)詳細(xì)講解，幫助學(xué)生理解升和毫升的知識(shí)點(diǎn)。

-實(shí)踐活動(dòng)法：設(shè)計(jì)實(shí)踐活動(dòng)，讓學(xué)生在實(shí)踐中掌握測(cè)量技能。

作用與目的：

-幫助學(xué)生深入理解升和毫升的知識(shí)點(diǎn)，掌握測(cè)量技能。

-通過(guò)實(shí)踐活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手能力和解決問(wèn)題的能力。

3.課后拓展應(yīng)用

教師活動(dòng)：

-布置作業(yè)：布置一些實(shí)際測(cè)量作業(yè)，如測(cè)量家中物品的體積，并要求學(xué)生用升和毫升表示。

-提供拓展資源：提供與升和毫升相關(guān)的拓展資源，如在線(xiàn)測(cè)量工具、相關(guān)書(shū)籍等。

學(xué)生活動(dòng)：

-完成作業(yè)：認(rèn)真完成老師布置的作業(yè)，鞏固學(xué)習(xí)效果。

-拓展學(xué)習(xí)：利用老師提供的資源，進(jìn)行進(jìn)一步的學(xué)習(xí)和思考。

教學(xué)方法/手段/資源：

-自主學(xué)習(xí)法：引導(dǎo)學(xué)生自主完成作業(yè)和拓展學(xué)習(xí)。

-反思總結(jié)法：引導(dǎo)學(xué)生對(duì)自己的學(xué)習(xí)過(guò)程和成果進(jìn)行反思和總結(jié)。

作用與目的：

-鞏固學(xué)生在課堂上學(xué)到的升和毫升知識(shí)點(diǎn)和技能。

-通過(guò)拓展學(xué)習(xí)，拓寬學(xué)生的知識(shí)視野和思維方式。

-通過(guò)反思總結(jié)，幫助學(xué)生發(fā)現(xiàn)自己的不足并提出改進(jìn)建議，促進(jìn)自我提升。學(xué)生學(xué)習(xí)效果學(xué)生學(xué)習(xí)效果

1.知識(shí)掌握方面

-學(xué)生能夠準(zhǔn)確理解升和毫升的概念，知道它們是體積和容積的單位，以及它們之間的換算關(guān)系（1升=1000毫升）。

-學(xué)生能夠熟練進(jìn)行升與毫升之間的換算，例如，將2.5升轉(zhuǎn)換為毫升，或者將某個(gè)容積值從毫升轉(zhuǎn)換為升。

-學(xué)生能夠區(qū)分體積和容積的概念，并知道它們適用的測(cè)量對(duì)象，如體積用于固體物體，容積用于容器內(nèi)液體或氣體。

2.技能培養(yǎng)方面

-學(xué)生掌握了測(cè)量技能，能夠使用量杯、量筒等工具進(jìn)行實(shí)際測(cè)量，并記錄測(cè)量結(jié)果。

-學(xué)生能夠?qū)⑸秃辽闹R(shí)應(yīng)用于解決實(shí)際問(wèn)題，如計(jì)算購(gòu)物時(shí)的容量需求、估算家庭用水量等。

-學(xué)生在小組合作中學(xué)會(huì)了如何分工合作，共同完成任務(wù)，提高了團(tuán)隊(duì)合作能力。

3.思維發(fā)展方面

-學(xué)生在解決問(wèn)題的過(guò)程中，培養(yǎng)了邏輯思維和空間思維能力。例如，在比較不同容量的牛奶包裝時(shí)，學(xué)生需要運(yùn)用邏輯思維進(jìn)行判斷和選擇。

-學(xué)生在探索升和毫升的實(shí)際應(yīng)用時(shí)，激發(fā)了創(chuàng)新思維。例如，學(xué)生可能會(huì)思考如何設(shè)計(jì)一個(gè)更方便測(cè)量的容器。

4.學(xué)習(xí)興趣方面

-通過(guò)實(shí)際操作和實(shí)踐活動(dòng)，學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)產(chǎn)生了濃厚的興趣，愿意主動(dòng)探索和學(xué)習(xí)相關(guān)知識(shí)。

-學(xué)生在解決實(shí)際問(wèn)題的過(guò)程中，體會(huì)到了數(shù)學(xué)的價(jià)值，增強(qiáng)了學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的自信心。

5.評(píng)價(jià)與反思方面

-學(xué)生能夠?qū)ψ约旱膶W(xué)習(xí)過(guò)程和成果進(jìn)行反思，總結(jié)經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)，提出改進(jìn)建議。

-學(xué)生能夠根據(jù)評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)，對(duì)自己的學(xué)習(xí)效果進(jìn)行自我評(píng)價(jià)，了解自己的優(yōu)勢(shì)和不足。內(nèi)容邏輯關(guān)系①升和毫升的概念

-升（L）：用于表示體積或容積的大單位。

-毫升（mL）：用于表示體積或容積的小單位，1升等于1000毫升。

②升與毫升的換算

-換算關(guān)系：1升=1000毫升。

-換算公式：升數(shù)×1000=毫升數(shù)；毫升數(shù)÷1000=升數(shù)。

③實(shí)際應(yīng)用

-日常生活中的測(cè)量：如飲料瓶、水杯的容量。

-實(shí)際問(wèn)題解決：如購(gòu)買(mǎi)物品時(shí)比較容量大小，估算家庭用水量等。

④單位選擇

-根據(jù)測(cè)量對(duì)象的大小選擇合適的單位：小容量使用毫升，大容量使用升。

⑤實(shí)際操作

-使用量杯、量筒等工具進(jìn)行測(cè)量。

-記錄測(cè)量結(jié)果，并進(jìn)行單位換算。

⑥實(shí)踐活動(dòng)

-小組合作測(cè)量不同物品的體積。

-通過(guò)實(shí)驗(yàn)了解體積和容積的關(guān)系。重點(diǎn)題型整理1.單位換算題

-題型：將給定的升數(shù)轉(zhuǎn)換為毫升數(shù)，或?qū)⒑辽龜?shù)轉(zhuǎn)換為升數(shù)。

-例題：5升等于多少毫升？

-答案：5升×1000=5000毫升。

2.實(shí)際測(cè)量題

-題型：根據(jù)實(shí)際情境，使用升和毫升進(jìn)行測(cè)量。

-例題：一個(gè)牛奶瓶的容量是1.2升，請(qǐng)計(jì)算這個(gè)牛奶瓶能裝多少毫升的水？

-答案：1.2升×1000=1200毫升。

3.容量比較題

-題型：比較兩個(gè)物體的容量大小。

-例題：一個(gè)水桶的容量是15升，一個(gè)水壺的容量是3升，哪個(gè)容量更大？

-答案：水桶的容量更大，因?yàn)?5升大于3升。

4.實(shí)際應(yīng)用題

-題型：將升和毫升的知識(shí)應(yīng)用于實(shí)際生活場(chǎng)景。

-例題：小明家每天需要用5升水來(lái)澆花，一個(gè)月（30天）需要用多少升水？

-答案：5升/天×30天=150升。

5.混合單位題

-題型：涉及升和毫升的混合單位計(jì)算。

-例題：一個(gè)游泳池的容量是50升，如果要用1000毫升的桶來(lái)裝滿(mǎn)游泳池，需要多少個(gè)桶？

-答案：50升÷1000毫升/桶=50桶。

6.估算題

-題型：根據(jù)生活經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行容量估算。

-例題：一個(gè)普通的水杯大約能裝多少毫升的水？

-答案：估算大約為200-300毫升。

7.單位轉(zhuǎn)換應(yīng)用題

-題型：在轉(zhuǎn)換單位后解決實(shí)際問(wèn)題。

-例題：一個(gè)可樂(lè)瓶的容量是1.25升，如果每個(gè)可樂(lè)瓶的價(jià)格是5元，那么5升可樂(lè)的價(jià)格是多少？

-答案：1.25升×5元/升=6.25元，5升可樂(lè)的價(jià)格是6.25元×4=25元。課堂1.課堂評(píng)價(jià)

課堂評(píng)價(jià)是教學(xué)過(guò)程中的重要環(huán)節(jié)，它有助于教師了解學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，及時(shí)調(diào)整教學(xué)策略，確保教學(xué)目標(biāo)的達(dá)成。以下是對(duì)課堂評(píng)價(jià)的具體實(shí)施方法：

（1）提問(wèn)評(píng)價(jià)

提問(wèn)是課堂評(píng)價(jià)的有效手段之一。教師可以通過(guò)提問(wèn)來(lái)檢驗(yàn)學(xué)生對(duì)知識(shí)的掌握程度，激發(fā)學(xué)生的思考，并引導(dǎo)他們深入理解知識(shí)點(diǎn)。

-提問(wèn)方式：教師可以通過(guò)口頭提問(wèn)、小組討論、問(wèn)題卡等形式進(jìn)行提問(wèn)。

-評(píng)價(jià)內(nèi)容：檢查學(xué)生對(duì)升和毫升概念的理解，換算能力的掌握，以及在實(shí)際情境中的應(yīng)用能力。

-評(píng)價(jià)實(shí)例：教師可以提問(wèn)：“如果你有一個(gè)2升的水壺，你想要測(cè)量500毫升的水，你會(huì)怎么做？”通過(guò)學(xué)生的回答，教師可以了解學(xué)生對(duì)單位換算的實(shí)際應(yīng)用能力。

（2）觀(guān)察評(píng)價(jià)

觀(guān)察是課堂評(píng)價(jià)的另一重要方式。教師通過(guò)觀(guān)察學(xué)生的課堂表現(xiàn)，可以了解他們的學(xué)習(xí)態(tài)度、參與程度和合作能力。

-觀(guān)察內(nèi)容：學(xué)生的參與度、課堂紀(jì)律、合作學(xué)習(xí)情況、解決問(wèn)題的能力等。

-評(píng)價(jià)實(shí)例：在小組討論中，教師可以觀(guān)察學(xué)生是否積極參與、是否能夠提出建設(shè)性的意見(jiàn)、是否能夠傾聽(tīng)他人的觀(guān)點(diǎn)。

（3）測(cè)試評(píng)價(jià)

測(cè)試是課堂評(píng)價(jià)的量化手段，可以全面了解學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。

-測(cè)試形式：口頭測(cè)試、書(shū)面測(cè)試、實(shí)踐操作測(cè)試等。

-評(píng)價(jià)內(nèi)容：學(xué)生的知識(shí)掌握程度、計(jì)算能力、解決問(wèn)題的能力等。

-評(píng)價(jià)實(shí)例：教師可以設(shè)計(jì)一份包含換算題、實(shí)際測(cè)量題和容量比較題的測(cè)試，以評(píng)估學(xué)生對(duì)升和毫升知識(shí)的掌握情況。

2.作業(yè)評(píng)價(jià)

作業(yè)是課堂教學(xué)的延伸，也是課堂評(píng)價(jià)的重要補(bǔ)充。通過(guò)作業(yè)評(píng)價(jià)，教師可以了解學(xué)生在課后復(fù)習(xí)和鞏固知識(shí)的效果。

（1）作業(yè)批改

教師對(duì)學(xué)生的作業(yè)進(jìn)行認(rèn)真批改，關(guān)注學(xué)生的解題思路、計(jì)算過(guò)程和最終答案。

-批改內(nèi)容：檢查學(xué)生的計(jì)算是否準(zhǔn)確，解題步驟是否清晰，是否能夠?qū)⑺鶎W(xué)知識(shí)應(yīng)用于實(shí)際問(wèn)題。

-批改實(shí)例：對(duì)于換算題，教師需要檢查學(xué)生是否正確使用了換算公式，是否能夠?qū)⑸秃辽M(jìn)行正確轉(zhuǎn)換。

（2）作業(yè)點(diǎn)評(píng)

教師對(duì)學(xué)生的作業(yè)進(jìn)行點(diǎn)評(píng)，指出學(xué)生的優(yōu)