七年級歷史上冊 第二單元 夏商周時期：早期國家與社會變革第4課 夏商周的更替教學(xué)實錄 新人教版

七年級歷史上冊第二單元夏商周時期：早期國家與社會變革第4課夏商周的更替教學(xué)實錄新人教版主備人備課成員設(shè)計思路本節(jié)課圍繞夏商周時期的更替展開，旨在引導(dǎo)學(xué)生理解夏商周的興衰變遷，體會古代中國的早期國家與社會變革。課程內(nèi)容緊扣課本，以實物圖片、歷史故事為載體，通過課堂討論、案例分析等環(huán)節(jié)，引導(dǎo)學(xué)生自主探究、合作學(xué)習(xí)，提高學(xué)生的歷史思維能力和分析能力。核心素養(yǎng)目標(biāo)分析本課旨在培養(yǎng)學(xué)生的歷史意識、文化理解力和思辨能力。學(xué)生通過學(xué)習(xí)夏商周的更替，能夠理解歷史發(fā)展的規(guī)律，增強(qiáng)對中華文明起源的認(rèn)識；同時，通過分析歷史事件，提升批判性思維和問題解決能力，培養(yǎng)尊重多元文化、傳承優(yōu)秀歷史文化的意識。教學(xué)難點(diǎn)與重點(diǎn)1.教學(xué)重點(diǎn)

-重點(diǎn)一：夏商周時期更替的原因。強(qiáng)調(diào)學(xué)生理解夏商周更替背后的社會、政治、經(jīng)濟(jì)原因，如部落聯(lián)盟的演變、政治制度的變革、社會經(jīng)濟(jì)的發(fā)展等。

-重點(diǎn)二：夏商周時期的重要?dú)v史事件。如夏朝的建立、商湯革命、周武王伐紂等，要求學(xué)生掌握這些事件的時間、地點(diǎn)、主要人物和影響。

2.教學(xué)難點(diǎn)

-難點(diǎn)一：夏商周時期的歷史概念。如“世襲制”、“禪讓制”等，需要學(xué)生理解這些概念的含義及其在歷史發(fā)展中的作用。

-難點(diǎn)二：夏商周時期的歷史分期。幫助學(xué)生區(qū)分夏、商、周三代的界限，理解不同朝代之間的承繼關(guān)系。

-難點(diǎn)三：夏商周時期的文化特征。如青銅文明、甲骨文等，要求學(xué)生能夠識別并分析這些文化特征及其在歷史進(jìn)程中的地位。學(xué)具準(zhǔn)備Xxx課型新授課教法學(xué)法講授法課時第一課時師生互動設(shè)計二次備課教學(xué)資源-軟硬件資源：多媒體教學(xué)設(shè)備（投影儀、電腦）、實物教具（夏商周時期的文物復(fù)制品、地圖）、歷史圖片集

-課程平臺：歷史教學(xué)軟件、在線歷史教育資源庫

-信息化資源：夏商周時期的歷史視頻資料、歷史文獻(xiàn)電子版

-教學(xué)手段：課堂討論、角色扮演、小組合作學(xué)習(xí)、歷史地圖繪制教學(xué)過程【導(dǎo)入新課】

同學(xué)們，大家好！今天我們來學(xué)習(xí)新的一課——《夏商周的更替》。在我們悠久的歷史長河中，夏商周是中華民族早期文明的代表，也是中國歷史上第一個王朝體系的形成時期。通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們將一起揭開這個時期神秘的面紗。

【環(huán)節(jié)一：新課導(dǎo)入】

師：同學(xué)們，你們知道夏、商、周這三個朝代嗎？它們之間有什么聯(lián)系和區(qū)別？

生：我知道夏、商、周是我國的三個古代朝代，它們依次更替。

師：很好！那么，它們之間到底有哪些聯(lián)系和區(qū)別呢？今天我們就來探討這個問題。

【環(huán)節(jié)二：夏商周的興衰】

師：首先，我們來了解一下夏朝。夏朝是我國歷史上第一個王朝，成立于公元前2070年，結(jié)束于公元前1600年。那么，夏朝是如何建立起來的呢？

生：據(jù)說，夏朝是由大禹建立的。

師：沒錯，大禹是夏朝的開國皇帝，他因治水有功而被封為“帝禹”。那么，夏朝的政治制度是怎樣的呢？

生：夏朝實行世襲制，國王世襲。

師：非常好！接下來，我們來了解一下商朝。商朝成立于公元前1600年，結(jié)束于公元前1046年。商湯是商朝的開國皇帝，他推翻了夏朝的統(tǒng)治。那么，商朝有哪些重要的歷史事件呢？

生：商湯革命、盤庚遷都等。

師：是的，商湯革命和盤庚遷都都是商朝的重要?dú)v史事件。接下來，我們來了解一下周朝。

【環(huán)節(jié)三：周朝的變革】

師：周朝成立于公元前1046年，結(jié)束于公元前256年。周武王是周朝的開國皇帝，他聯(lián)合各部落，推翻了商朝的統(tǒng)治。那么，周朝有哪些重要的政治、經(jīng)濟(jì)和文化變革呢？

生：周朝實行分封制、宗法制，推動了農(nóng)業(yè)經(jīng)濟(jì)的發(fā)展。

師：很好！周朝的政治制度包括分封制和宗法制，這些制度促進(jìn)了農(nóng)業(yè)經(jīng)濟(jì)的發(fā)展。同時，周朝還創(chuàng)立了甲骨文，這是我國最早的文字之一。

【環(huán)節(jié)四：案例分析】

師：同學(xué)們，剛才我們學(xué)習(xí)了夏商周時期的更替。下面，我們來分析一個案例：周朝的滅亡。請大家結(jié)合所學(xué)知識，談?wù)勚艹瘻缤龅脑颉?/p>

生：我認(rèn)為周朝滅亡的原因有：分封制導(dǎo)致諸侯割據(jù)，政治腐敗，社會動蕩等。

師：很好！周朝的滅亡確實與這些因素有關(guān)。通過這個案例分析，我們可以看到，一個國家的興衰往往與政治、經(jīng)濟(jì)、文化等多方面因素密切相關(guān)。

【環(huán)節(jié)五：課堂小結(jié)】

師：通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們了解了夏商周時期的更替，知道了夏朝、商朝和周朝的重要?dú)v史事件和變革。下面，請同學(xué)們總結(jié)一下本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容。

生：我們學(xué)習(xí)了夏商周時期的興衰、重要?dú)v史事件、政治制度、經(jīng)濟(jì)和文化變革。

師：非常好！希望大家在今后的學(xué)習(xí)中，能夠繼續(xù)關(guān)注我國古代歷史的發(fā)展，不斷提高自己的歷史素養(yǎng)。

【環(huán)節(jié)六：作業(yè)布置】

師：課后，請大家完成以下作業(yè)：

1.復(fù)習(xí)本節(jié)課所學(xué)內(nèi)容，總結(jié)夏商周時期的興衰過程。

2.調(diào)查了解我國古代某個朝代的興衰原因，撰寫一篇短文。

【課堂總結(jié)】

今天，我們通過學(xué)習(xí)《夏商周的更替》這一課，了解了夏商周三個朝代的興衰過程。這節(jié)課不僅讓我們領(lǐng)略了古代文明的輝煌，還讓我們明白了政治、經(jīng)濟(jì)、文化等因素對于一個國家興衰的重要性。希望大家在今后的學(xué)習(xí)中，能夠繼續(xù)關(guān)注歷史，不斷提升自己的歷史素養(yǎng)。下課！學(xué)生學(xué)習(xí)效果學(xué)生學(xué)習(xí)效果主要體現(xiàn)在以下幾個方面：

1.**歷史知識掌握**：學(xué)生通過學(xué)習(xí)夏商周時期的更替，能夠準(zhǔn)確掌握夏、商、周三代的建立、發(fā)展、滅亡的歷史脈絡(luò)，了解各朝代的重要?dú)v史事件、政治制度、經(jīng)濟(jì)和文化成就。

2.**歷史思維能力**：學(xué)生在分析夏商周更替的原因和影響時，能夠運(yùn)用歷史唯物主義觀點(diǎn)，從政治、經(jīng)濟(jì)、文化等多方面進(jìn)行綜合分析，提高歷史思維能力。

3.**文化認(rèn)同感**：通過學(xué)習(xí)夏商周時期的文化特征，如青銅文明、甲骨文等，學(xué)生能夠增強(qiáng)對中華文明起源的認(rèn)識，培養(yǎng)文化認(rèn)同感和民族自豪感。

4.**批判性思維**：在案例分析環(huán)節(jié)，學(xué)生能夠針對周朝滅亡的原因進(jìn)行討論，提出自己的觀點(diǎn)，鍛煉批判性思維能力。

5.**合作學(xué)習(xí)能力**：通過小組合作學(xué)習(xí)，學(xué)生能夠?qū)W會與他人溝通、協(xié)作，共同完成任務(wù)，提高合作學(xué)習(xí)能力。

6.**問題解決能力**：在解決歷史問題的過程中，學(xué)生能夠運(yùn)用所學(xué)知識，結(jié)合實際情況，提出合理的解決方案，提高問題解決能力。

7.**自主學(xué)習(xí)能力**：學(xué)生在完成課后作業(yè)時，能夠自主查閱資料，總結(jié)所學(xué)內(nèi)容，提高自主學(xué)習(xí)能力。

8.**情感態(tài)度價值觀**：通過學(xué)習(xí)夏商周時期的歷史，學(xué)生能夠認(rèn)識到歷史發(fā)展的規(guī)律，樹立正確的歷史觀、民族觀和國家觀，培養(yǎng)良好的情感態(tài)度價值觀。教學(xué)評價與反饋1.課堂表現(xiàn)：

-學(xué)生在課堂上的參與度較高，能夠積極回答問題，對夏商周時期的歷史事件表現(xiàn)出濃厚的興趣。

-學(xué)生能夠根據(jù)老師的引導(dǎo)，對夏商周時期的政治制度、經(jīng)濟(jì)和文化成就進(jìn)行初步的分析和討論。

2.小組討論成果展示：

-小組討論環(huán)節(jié)，學(xué)生能夠圍繞夏商周更替的原因進(jìn)行深入探討，提出自己的觀點(diǎn)，并能夠尊重他人意見，形成較為一致的結(jié)論。

-學(xué)生在展示討論成果時，能夠清晰、準(zhǔn)確地表達(dá)小組的觀點(diǎn)，展示了良好的團(tuán)隊合作能力。

3.隨堂測試：

-通過隨堂測試，學(xué)生對夏商周時期的歷史知識掌握情況良好，能夠正確回答關(guān)于朝代更替、重要事件、政治制度等問題。

-測試結(jié)果顯示，部分學(xué)生在歷史概念的理解和應(yīng)用上存在一定困難，需要在今后的學(xué)習(xí)中加強(qiáng)。

4.學(xué)生自我評價：

-學(xué)生能夠?qū)ψ约旱恼n堂表現(xiàn)進(jìn)行自我評價，認(rèn)識到自己在課堂參與、知識掌握、討論能力等方面存在的不足，并提出了改進(jìn)措施。

5.教師評價與反饋：

-針對學(xué)生課堂表現(xiàn)：教師對學(xué)生的積極參與表示肯定，同時指出部分學(xué)生在課堂討論中表達(dá)不夠自信，建議學(xué)生在課堂上多發(fā)表自己的見解。

-針對小組討論成果：教師對學(xué)生的討論成果給予好評，同時指出部分學(xué)生在討論中缺乏邏輯性，建議學(xué)生在今后的討論中注意條理清晰、論據(jù)充分。

-針對隨堂測試：教師對學(xué)生的測試成績表示滿意，但對部分學(xué)生的歷史概念理解提出改進(jìn)意見，建議學(xué)生在課后加強(qiáng)相關(guān)概念的學(xué)習(xí)。

-針對學(xué)生自我評價：教師鼓勵學(xué)生正視自身不足，并提出具體的改進(jìn)建議，如加強(qiáng)課堂參與、提高討論能力等。

-針對課后作業(yè)：教師提醒學(xué)生要認(rèn)真完成課后作業(yè)，通過自主學(xué)習(xí)和實踐活動，鞏固所學(xué)知識，提高歷史素養(yǎng)。課后拓展1.拓展內(nèi)容：

-閱讀材料：《夏商周考古發(fā)現(xiàn)與研究》，通過閱讀這本書，學(xué)生可以了解到夏商周時期的歷史遺跡和考古發(fā)現(xiàn)，增強(qiáng)對這一時期歷史文化的直觀感受。

-視頻資源：《中國歷史故事系列之夏商周》，這是一部以動畫形式講述夏商周歷史的視頻，適合學(xué)生通過視覺和聽覺的結(jié)合來學(xué)習(xí)歷史。

-互動網(wǎng)站：《中國古文明網(wǎng)》，學(xué)生可以在這個網(wǎng)站上查找夏商周時期的歷史資料，進(jìn)行在線學(xué)習(xí)和互動交流。

2.拓展要求：

-學(xué)生在課后可以利用上述資源進(jìn)行自主學(xué)習(xí)和拓展，加深對夏商周時期歷史知識的理解。

-鼓勵學(xué)生撰寫讀書筆記或觀后感，記錄學(xué)習(xí)心得和發(fā)現(xiàn)的新知識。

-教師可以組織學(xué)生進(jìn)行小組討論，分享各自的學(xué)習(xí)成果，促進(jìn)知識的交流和深化。

-學(xué)生可以嘗試?yán)L制夏商周時期的歷史地圖，標(biāo)注重要城市、遺址和朝代更替的時間線，提高空間認(rèn)知能力。

-對于對歷史感興趣的學(xué)生，可以進(jìn)一步推薦相關(guān)書籍，如《夏商周斷代工程》等，以更深入地研究這一時期的歷史。

-教師將定期檢查學(xué)生的拓展學(xué)習(xí)情況，并提供必要的指導(dǎo)和幫助，如解答疑問、推薦閱讀材料等。

-鼓勵學(xué)生參加學(xué)校或社區(qū)的歷史知識競賽，將所學(xué)知識應(yīng)用于實際活動中，提高學(xué)習(xí)的趣味性和實用性。內(nèi)容邏輯關(guān)系①本文重點(diǎn)知識點(diǎn)：

-夏朝的建立與世襲制的開始

-商湯革命與商朝的建立

-周武王伐紂與西周的建立

-分封制與宗法制

-青銅文明與甲骨文

②重點(diǎn)詞匯：

-世襲制：指王位和貴族地位的世襲繼承制度。

-禪讓制：指古代帝王在死后，將帝位傳給有德者。

-分封制：指古代國家將土地分封給諸侯，以建立地方行政單位。

-宗法制：指以家族為單位的社會組織和政治制度。

-青銅文明：指以青銅器為代表的文化發(fā)展階段。

-甲骨文：指商周時期刻在龜甲和獸骨上的文字。

③重點(diǎn)句子：

-“大禹治水，三過家門而不入?！?/p>

-“湯武革命，順乎天而應(yīng)乎人。”

-“周武王伐紂，天下三分，其二歸周?！?/p>

-“周公制禮作樂，以正天下?！?/p>

-“分封制，使諸侯有地，有民，有兵，有爵?！狈此几倪M(jìn)措施反思改進(jìn)措施（一）教學(xué)特色創(chuàng)新

1.多媒體教學(xué)手段的運(yùn)用：在課堂教學(xué)中，我嘗試運(yùn)用多媒體教學(xué)手段，如視頻、圖片等，使抽象的歷史事件更加生動形象，提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

2.案例分析法：通過分析夏商周時期的歷史案例，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會從多個角度思考問題，培養(yǎng)學(xué)生的歷史思維能力和分析問題的能力。

反思改進(jìn)措施（二）存在主要問題

1.學(xué)生歷史知識基礎(chǔ)薄弱：部分學(xué)生對夏商周時期的歷史知識了解不多，導(dǎo)致課堂討論時參與度不高，影響了教學(xué)效果。

2.教學(xué)方法單一：在課堂上，我主要采用講授法，缺乏互動性和實踐性，學(xué)生參與度有待提高。

3.評價方式較為單一：主要依賴隨堂測試和課后作業(yè)來評價學(xué)生的學(xué)習(xí)效果，缺乏對學(xué)生綜合能力的全面考察。

反思改進(jìn)措施（三）改進(jìn)措施

1.加強(qiáng)學(xué)生歷史知識基礎(chǔ)：在課前，我會通過預(yù)習(xí)作業(yè)、歷史知識競賽等方式，幫助學(xué)生復(fù)習(xí)和鞏固相關(guān)歷史知識，提高學(xué)生的歷史素養(yǎng)。

2.豐