04、Unit 3 Amazing animals SectionA詞匯課教學設計-三年級上冊第三單元動物主題教學設計（人教PEP版2024）

04、Unit3AmazinganimalsSectionA詞匯課教學設計-三年級上冊第三單元動物主題教學設計（人教PEP版2024）授課內容授課時數(shù)授課班級授課人數(shù)授課地點授課時間設計思路本節(jié)課以三年級上冊第三單元動物主題教學設計（人教PEP版2024）為基礎，以“04、Unit3AmazinganimalsSectionA詞匯課”為內容，通過生動有趣的教學活動，幫助學生掌握動物詞匯，提高學生的英語口語表達能力。課程設計注重趣味性、互動性和實踐性，旨在激發(fā)學生的學習興趣，培養(yǎng)他們的英語學習習慣。核心素養(yǎng)目標1.培養(yǎng)學生的英語學習興趣和自主學習能力，激發(fā)他們對動物世界的探索欲望。

2.增強學生的詞匯積累，提高他們的語言運用能力，特別是在描述動物特征和行為的語境中。

3.培養(yǎng)學生的跨文化意識，通過學習不同動物的名稱和特點，了解世界各地的生物多樣性。

4.強化學生的聽說能力，通過角色扮演和小組討論，提高他們在實際情境中的語言交際能力。教學難點與重點1.教學重點，

①識別并正確使用與動物相關的詞匯，如“elephant”、“tiger”、“panda”等。

②通過圖片和語境，理解和運用描述動物特征和行為的句型，如“Ilike…because…”或“He/Sheis…(形容詞)”。

③能夠進行簡單的日常對話，詢問和回答關于動物的問題。

2.教學難點，

①理解和區(qū)分某些動物詞匯的細微差別，如“big”和“l(fā)arge”、“happy”和“glad”。

②在復雜語境中運用句型，進行連貫的描述和表達。

③在角色扮演中，靈活運用詞匯和句型，模仿真實的交流場景。

④培養(yǎng)學生良好的聽力理解能力，準確捕捉聽力材料中的關鍵信息。教學資源軟硬件資源：多媒體教學設備（電腦、投影儀）、音響設備、實物動物模型或圖片。

課程平臺：人教PEP版三年級英語教材配套電子資源庫。

信息化資源：動物主題的英文歌曲、動畫或視頻片段。

教學手段：卡片、圖片、PPT課件、互動游戲、角色扮演道具。教學過程設計**用時：45分鐘**

**一、導入環(huán)節(jié)（5分鐘**）

1.**情境創(chuàng)設**：播放一段關于野生動物的短片，引導學生觀察并說出他們看到的動物。

2.**問題提出**：教師提問：“Doyoulikeanimals?Why?”鼓勵學生分享他們對動物的興趣和了解。

3.**激發(fā)興趣**：教師展示一些有趣的動物圖片，如熊貓、老虎、長頸鹿等，引導學生猜測這些動物的名字。

**二、講授新課（15分鐘**）

1.**詞匯教學**：

-教師展示動物圖片，引導學生說出動物的英文名稱。

-通過PPT或實物展示，講解重點詞匯，如“elephant”、“tiger”、“panda”等。

-學生跟讀并模仿發(fā)音，教師糾正發(fā)音錯誤。

2.**句型講解**：

-教師示范并講解描述動物特征的句型，如“Ilike…because…”。

-學生分組練習，用句型描述自己喜歡的動物。

3.**角色扮演**：

-學生分組，每組選擇一個動物角色。

-每組用英語介紹自己的動物，并回答其他組提出的問題。

**三、鞏固練習（15分鐘**）

1.**游戲活動**：

-“MemoryGame”：教師展示動物圖片，學生快速說出圖片中動物的英文名稱。

-“WhoAmI？”：學生輪流扮演一個動物，其他學生猜猜是哪個動物。

2.**小組討論**：

-學生分組討論，分享他們最喜歡的動物，并說明原因。

-每組選派代表用英語分享討論結果。

**四、課堂提問（5分鐘**）

1.**提問環(huán)節(jié)**：

-教師提問：“What'syourfavoriteanimal?Why?”

-學生回答問題，教師鼓勵學生用新學的詞匯和句型。

2.**反饋與評價**：

-教師對學生的回答進行評價，給予肯定和鼓勵。

-學生互相評價，分享彼此的學習心得。

**五、拓展活動（5分鐘**）

1.**動物故事**：

-教師講述一個與動物相關的英文故事，如《TheUglyDuckling》。

-學生聽故事，并嘗試用英語復述故事。

2.**課后作業(yè)**：

-教師布置作業(yè)，要求學生回家后用英語描述自己最喜歡的動物。

**六、總結與反思（5分鐘**）

1.**總結**：

-教師總結本節(jié)課所學內容，強調重點詞匯和句型。

-學生回顧所學，分享自己的學習收獲。

2.**反思**：

-教師引導學生反思本節(jié)課的學習過程，鼓勵他們在課后繼續(xù)學習和練習英語。

**備注**：以上教學過程設計為示例，實際教學過程中可根據學生的具體情況和反應進行調整。學生學習效果學生學習效果主要體現(xiàn)在以下幾個方面：

1.**詞匯掌握**：學生在學習結束后，能夠熟練識別和正確使用與動物相關的詞匯，如“elephant”、“tiger”、“panda”等。這些詞匯的掌握為學生后續(xù)學習英語動物知識奠定了基礎。

2.**句型運用**：學生能夠理解和運用描述動物特征和行為的句型，如“Ilike…because…”或“He/Sheis…(形容詞)”。這有助于學生在實際交流中表達對動物的喜好和描述動物的特點。

3.**聽說能力提升**：通過角色扮演和小組討論，學生的聽說能力得到顯著提升。他們能夠在模擬的交流場景中，用英語進行簡單的提問和回答，提高了語言的實際運用能力。

4.**跨文化意識增強**：學生在學習不同動物的名稱和特點的過程中，了解了世界各地的生物多樣性，增強了他們的跨文化意識。

5.**自主學習能力提高**：通過本節(jié)課的學習，學生養(yǎng)成了自主學習的習慣。他們能夠利用課外時間，通過觀看英文動畫、聽英文歌曲等方式，進一步拓展自己的英語知識。

6.**學習興趣激發(fā)**：通過生動有趣的教學活動，學生對英語學習產生了濃厚的興趣。他們愿意主動參與課堂活動，積極回答問題，提高了學習積極性。

7.**情感態(tài)度培養(yǎng)**：學生在學習動物知識的過程中，培養(yǎng)了關愛動物、保護環(huán)境的情感態(tài)度。他們認識到動物是人類的朋友，應該尊重和保護動物。

8.**思維能力發(fā)展**：學生在學習過程中，需要運用邏輯思維和創(chuàng)造性思維來理解和運用新知識。這有助于學生思維能力的全面發(fā)展。

9.**合作能力提升**：通過小組討論和角色扮演等活動，學生的合作能力得到提升。他們學會了與他人溝通、協(xié)作，共同完成任務。

10.**問題解決能力增強**：學生在面對學習中的困難和挑戰(zhàn)時，能夠主動尋求解決方案。他們學會了從多角度思考問題，提高了問題解決能力。課后作業(yè)1.**單詞書寫練習**：

-學生選擇自己最喜歡的動物，用英語寫出其名稱，并嘗試用不同的方式拼寫。

-作業(yè)示例：Myfavoriteanimalisapanda.Itsnameiswrittenas"panda."

2.**描述動物特征**：

-學生根據課文中學到的動物特征，用英語描述他們最喜歡的動物。

-作業(yè)示例：Theelephantisverybig.Ithasalongtrunk.Itlivesinthejungle.

3.**動物對話創(chuàng)作**：

-學生分角色扮演動物，創(chuàng)作一段簡單的對話，展示他們如何用英語詢問和回答關于動物的問題。

-作業(yè)示例：

-AnimalA:What'syourname?

-AnimalB:I'malion.What'syourname?

-AnimalA:I'magiraffe.Howtallareyou?

-AnimalB:I'mverytall.I'maboutfivemeterstall.

4.**動物故事續(xù)寫**：

-學生根據課文中的動物故事，進行續(xù)寫，發(fā)揮想象力，創(chuàng)作一個有趣的故事結尾。

-作業(yè)示例：

-(續(xù)寫《TheUglyDuckling》)

-Theuglyducklinggrewuptobeabeautifulswan.Itflewhighinthesky,feelingveryhappy.Alltheotherbirdsadmiredherbeautyandtheybecamefriends.

5.**動物保護知識調查**：

-學生調查一種瀕危動物，了解其生活習性和面臨的威脅，然后用英語寫一篇簡短的報告。

-作業(yè)示例：

-ReportontheTiger

-Thetigerisanendangeredanimal.Itislosingitshabitatbecauseofdeforestationandpoaching.Weshouldprotectthetigersandtheirnaturalenvironment.

6.**家庭英語角**：

-學生與家人一起，用英語介紹家中養(yǎng)的寵物，或描述一次家庭去動物園的經歷。

-作業(yè)示例：

-IntroducingMyPet

-Hi,myfamilyhasadog.HisnameisMax.Heisagoldenretriever.Heisveryfriendlyandlovestoplaywithus.

7.**動物繪畫與英語標簽**：

-學生畫一幅自己喜歡的動物的畫，并用英語為每部分畫上標簽，如眼睛、耳朵、尾巴等。

-作業(yè)示例：

-(畫一只貓)

-eyes,ears,whiskers,tail,paws,fur

這些課后作業(yè)旨在鞏固學生在課堂上學習到的知識點，同時鼓勵學生進行創(chuàng)造性思考和語言實踐。通過這些活動，學生不僅能夠復習和運用所學詞匯和句型，還能夠提高他們的英語綜合運用能力。內容邏輯關系1.本文重點知識點：

①動物詞匯：elephant,tiger,panda,giraffe,monkey,etc.

②描述動物特征的句型：Itis+形容詞+and+形容詞.

③動物名稱和特征的對應關系。

2.重點詞匯：

①形容詞：big,small,tall,short,fat,thin,fast,slow,happy,sad,etc.

②動物名稱：elephant,tiger,panda,giraffe,monkey,lion,etc.

3.重點句型：

①描述動物特征的句型：Theelephantisbigandstrong.

②提問句：Whatisit?It'sanelephant.

③疑問句：Isitbig?Yes,itis.

4.邏輯關系：

①動物詞匯與描述特征句型的關聯(lián)：學生通過學習動物詞匯，能夠將這些詞匯與描述其特征的句型相結合。

②動物名稱與特征描述的對應：學生通過學習動物名稱，能夠識別并描述這些動物的特征。

③詞匯與語境的結合：學生在具體的語境中運用詞匯，提高語言的實際運用能力。課堂1.**課堂評價**：

1.1**提問評價**：

-通過提問，教師可以實時了解學生對新知識的掌握程度。例如，教師可以提出關于動物特征的問題，如“Canyoutellmewhattheelephantlookslike?”（你能告訴我大象看起來是什么樣子的嗎？），以此來評估學生對“big”和“strong”等形容詞的理解和應用。

-學生回答后，教師應給予及時的反饋，無論是肯定還是糾正，都要確保學生能夠理解并記住正確的信息。

1.2**觀察評價**：

-教師在課堂上觀察學生的參與度和互動情況，可以評估學生的興趣和參與程度。例如，觀察學生在角色扮演中的表現(xiàn)，是否能夠流利地使用英語進行對話。

-通過觀察學生的課堂行為，教師可以調整教學策略，確保每個學生都能參與到課堂活動中。

1.3**測試評價**：

-定期進行小測驗，如單詞拼寫測試或句子完成測試，可以幫助教師評估學生對詞匯和句型的掌握情況。

-測試應設計得簡單且與課程內容緊密相關，以確保學生能夠準確地反映他們的學習成果。

1.4**小組活動評價**：

-在小組活動中，教師可以評估學生的合作能力和英語交流能力。例如，通過觀察學生在小組討論中的表現(xiàn)，教師可以評估他們是否能夠用英語表達自己的觀點并傾聽他人的意見。

2.**作業(yè)評價**：

2.1**作業(yè)批改**：

-教師應對學生的作業(yè)進行仔細批改，確保每個學生都能看到自己的進步和需要改進的地方。

-對于單詞書寫練習和描述動物特征的作業(yè)，教師應檢查學生是否正確使用了所學的詞匯和句型。

2