四川省成都市高中生物 第五章 細(xì)胞的能量供應(yīng)和利用 5.3 細(xì)胞呼吸1教學(xué)實(shí)錄 新人教版必修1

四川省成都市高中生物第五章細(xì)胞的能量供應(yīng)和利用5.3細(xì)胞呼吸1教學(xué)實(shí)錄新人教版必修1課題：科目：班級(jí)：課時(shí)：計(jì)劃1課時(shí)教師：?jiǎn)挝唬阂弧⒄n程基本信息1.課程名稱(chēng)：四川省成都市高中生物第五章細(xì)胞的能量供應(yīng)和利用5.3細(xì)胞呼吸1教學(xué)實(shí)錄

2.教學(xué)年級(jí)和班級(jí)：高中一年級(jí)

3.授課時(shí)間：2023年10月25日上午第二節(jié)課

4.教學(xué)時(shí)數(shù)：1課時(shí)二、核心素養(yǎng)目標(biāo)1.科學(xué)思維：培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用科學(xué)方法分析細(xì)胞呼吸過(guò)程，理解能量轉(zhuǎn)換和細(xì)胞代謝的關(guān)系。

2.科學(xué)探究：通過(guò)實(shí)驗(yàn)探究細(xì)胞呼吸的原理，提高學(xué)生提出問(wèn)題、設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)、收集和分析數(shù)據(jù)的能力。

3.生命觀念：引導(dǎo)學(xué)生形成對(duì)細(xì)胞呼吸這一生命現(xiàn)象的正確認(rèn)識(shí)，理解其在生物體能量代謝中的重要性。

4.實(shí)踐能力：通過(guò)實(shí)驗(yàn)操作，提高學(xué)生的動(dòng)手能力和實(shí)驗(yàn)技能，培養(yǎng)其在生物學(xué)實(shí)驗(yàn)中的嚴(yán)謹(jǐn)態(tài)度和科學(xué)精神。三、重點(diǎn)難點(diǎn)及解決辦法重點(diǎn)：

1.細(xì)胞呼吸過(guò)程的三個(gè)階段及其能量轉(zhuǎn)換。

2.有氧呼吸和無(wú)氧呼吸的區(qū)別及其生理意義。

難點(diǎn)：

1.有氧呼吸和無(wú)氧呼吸的具體反應(yīng)機(jī)理和能量釋放過(guò)程。

2.如何將細(xì)胞呼吸與細(xì)胞代謝、能量供應(yīng)和利用聯(lián)系起來(lái)。

解決辦法：

1.通過(guò)實(shí)驗(yàn)演示和動(dòng)畫(huà)模擬，直觀展示細(xì)胞呼吸過(guò)程，幫助學(xué)生理解能量轉(zhuǎn)換。

2.設(shè)計(jì)問(wèn)題引導(dǎo)，引導(dǎo)學(xué)生逐步探究無(wú)氧呼吸和有氧呼吸的區(qū)別，加深對(duì)能量代謝的理解。

3.結(jié)合實(shí)際案例，將細(xì)胞呼吸與生物學(xué)其他章節(jié)內(nèi)容相聯(lián)系，幫助學(xué)生構(gòu)建完整的生命活動(dòng)圖景。四、教學(xué)資源準(zhǔn)備1.教材：確保每位學(xué)生具備新人教版必修1高中生物教材。

2.輔助材料：準(zhǔn)備細(xì)胞呼吸過(guò)程相關(guān)圖片、圖表、視頻等多媒體教學(xué)資料。

3.實(shí)驗(yàn)器材：準(zhǔn)備實(shí)驗(yàn)所需酵母粉、葡萄糖溶液、PH試紙、滴定管等實(shí)驗(yàn)器材，確保安全。

4.教室布置：設(shè)置實(shí)驗(yàn)操作臺(tái)，預(yù)留分組討論區(qū)，營(yíng)造互動(dòng)學(xué)習(xí)氛圍。五、教學(xué)過(guò)程（一）導(dǎo)入新課

1.老師角色：激發(fā)興趣，引出主題。

學(xué)生第二人稱(chēng)：集中注意力，積極參與。

2.老師提問(wèn)：同學(xué)們，上節(jié)課我們學(xué)習(xí)了細(xì)胞的結(jié)構(gòu)和功能，那么細(xì)胞是如何獲取和利用能量的呢？今天我們來(lái)探討細(xì)胞呼吸這一重要生命活動(dòng)。

3.學(xué)生回答：細(xì)胞通過(guò)呼吸作用獲取能量。

4.老師總結(jié)：正確！今天我們將深入學(xué)習(xí)細(xì)胞呼吸的過(guò)程及其能量轉(zhuǎn)換。

（二）新課講授

1.老師角色：講解細(xì)胞呼吸的過(guò)程。

學(xué)生第二人稱(chēng)：認(rèn)真聽(tīng)講，做好筆記。

5.老師講解：細(xì)胞呼吸分為三個(gè)階段：糖解作用、三羧酸循環(huán)和氧化磷酸化。

6.學(xué)生角色：理解并記住細(xì)胞呼吸三個(gè)階段的概念。

7.老師講解：糖解作用是在細(xì)胞質(zhì)基質(zhì)中進(jìn)行的，將葡萄糖分解為丙酮酸和ATP。

8.學(xué)生角色：跟隨老師的講解，理解糖解作用的反應(yīng)物和生成物。

9.老師講解：三羧酸循環(huán)是在線粒體基質(zhì)中進(jìn)行的，丙酮酸被氧化生成二氧化碳和水，并產(chǎn)生少量ATP。

10.學(xué)生角色：跟隨老師的講解，掌握三羧酸循環(huán)的反應(yīng)過(guò)程和能量轉(zhuǎn)換。

11.老師講解：氧化磷酸化是在線粒體內(nèi)膜上進(jìn)行的，通過(guò)電子傳遞鏈和ATP合酶，將能量轉(zhuǎn)化為ATP。

12.學(xué)生角色：理解氧化磷酸化的原理，掌握ATP的生成過(guò)程。

13.老師總結(jié)：細(xì)胞呼吸三個(gè)階段相互聯(lián)系，共同完成能量的轉(zhuǎn)換和供應(yīng)。

（三）課堂活動(dòng)

1.老師角色：設(shè)計(jì)問(wèn)題，引導(dǎo)學(xué)生探究。

學(xué)生第二人稱(chēng)：積極思考，合作解答。

14.老師提問(wèn)：為什么細(xì)胞需要呼吸作用？

15.學(xué)生角色：討論并回答：細(xì)胞需要呼吸作用來(lái)獲取能量，維持生命活動(dòng)。

16.老師提問(wèn)：細(xì)胞呼吸對(duì)生物體有哪些生理意義？

17.學(xué)生角色：討論并回答：細(xì)胞呼吸有助于生物體進(jìn)行代謝活動(dòng)，產(chǎn)生能量。

（四）鞏固練習(xí)

1.老師角色：布置練習(xí)題，檢測(cè)學(xué)生掌握情況。

學(xué)生第二人稱(chēng)：認(rèn)真審題，獨(dú)立完成。

18.老師布置練習(xí)題：請(qǐng)解釋細(xì)胞呼吸三個(gè)階段的特點(diǎn)。

19.學(xué)生角色：閱讀課本，理解并解答。

20.老師總結(jié)：通過(guò)練習(xí)，鞏固細(xì)胞呼吸三個(gè)階段的知識(shí)。

（五）課堂小結(jié)

1.老師角色：回顧本節(jié)課的重點(diǎn)內(nèi)容。

學(xué)生第二人稱(chēng)：總結(jié)筆記，梳理知識(shí)。

21.老師總結(jié)：本節(jié)課我們學(xué)習(xí)了細(xì)胞呼吸的過(guò)程、能量轉(zhuǎn)換以及生理意義。

22.學(xué)生角色：回顧筆記，鞏固所學(xué)知識(shí)。

（六）布置作業(yè)

1.老師角色：布置課后作業(yè)，鞏固所學(xué)內(nèi)容。

學(xué)生第二人稱(chēng)：認(rèn)真完成作業(yè)，復(fù)習(xí)所學(xué)知識(shí)。

23.老師布置作業(yè)：請(qǐng)同學(xué)們查閱資料，了解細(xì)胞呼吸在生物體中的應(yīng)用。

24.學(xué)生角色：查找資料，完成作業(yè)。

（七）課堂延伸

1.老師角色：拓展知識(shí)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。

學(xué)生第二人稱(chēng)：積極參與，拓展知識(shí)面。

25.老師講解：細(xì)胞呼吸與疾病的關(guān)系，如缺氧癥等。

26.學(xué)生角色：思考細(xì)胞呼吸與疾病的關(guān)系，提高生物學(xué)素養(yǎng)。六、拓展與延伸六、拓展與延伸

1.提供與本節(jié)課內(nèi)容相關(guān)的拓展閱讀材料：

-《細(xì)胞呼吸與生物能量學(xué)》

-《細(xì)胞呼吸在生物體代謝中的作用》

-《細(xì)胞呼吸與人類(lèi)健康》

2.鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行課后自主學(xué)習(xí)和探究：

-探究細(xì)胞呼吸在不同生物體中的差異，例如植物和動(dòng)物細(xì)胞呼吸的差異。

-研究細(xì)胞呼吸在不同環(huán)境條件下的變化，如溫度、氧氣濃度對(duì)細(xì)胞呼吸的影響。

-分析細(xì)胞呼吸在生物體生長(zhǎng)發(fā)育過(guò)程中的作用，探討其與生物體生長(zhǎng)和發(fā)育的關(guān)系。

-通過(guò)實(shí)驗(yàn)探究細(xì)胞呼吸的效率，設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)方案，觀察不同條件下細(xì)胞呼吸的變化。

-研究細(xì)胞呼吸與疾病的關(guān)系，如細(xì)胞呼吸障礙可能導(dǎo)致疾病的發(fā)生。

-探討細(xì)胞呼吸在生物能源領(lǐng)域的應(yīng)用，如生物燃料的生產(chǎn)。

3.知識(shí)點(diǎn)拓展：

-細(xì)胞呼吸的三個(gè)階段：糖解作用、三羧酸循環(huán)和氧化磷酸化。

-細(xì)胞呼吸的生理意義：提供能量，維持生命活動(dòng)。

-細(xì)胞呼吸與能量代謝的關(guān)系：細(xì)胞呼吸是能量代謝的重要環(huán)節(jié)。

-細(xì)胞呼吸與生物體生長(zhǎng)發(fā)育的關(guān)系：細(xì)胞呼吸為生物體提供能量，促進(jìn)生長(zhǎng)發(fā)育。

-細(xì)胞呼吸與生物能源的關(guān)系：細(xì)胞呼吸可以用于生物能源的生產(chǎn)。

4.實(shí)用性內(nèi)容：

-通過(guò)學(xué)習(xí)細(xì)胞呼吸，了解生物體如何獲取和利用能量，為生物科學(xué)研究提供理論基礎(chǔ)。

-掌握細(xì)胞呼吸的實(shí)驗(yàn)方法，提高學(xué)生的實(shí)驗(yàn)操作能力和科學(xué)探究能力。

-理解細(xì)胞呼吸在生物體中的應(yīng)用，為生物技術(shù)應(yīng)用提供知識(shí)支持。

-培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力和科學(xué)思維能力，提高學(xué)生的綜合素質(zhì)。七、板書(shū)設(shè)計(jì)①細(xì)胞呼吸概述

-細(xì)胞呼吸定義

-細(xì)胞呼吸的意義

-細(xì)胞呼吸的分類(lèi)（有氧呼吸和無(wú)氧呼吸）

②有氧呼吸

-第一階段：糖解作用

-葡萄糖→丙酮酸+ATP+NADH

-第二階段：三羧酸循環(huán)

-丙酮酸→二氧化碳+水+NADH+FADH2

-第三階段：氧化磷酸化

-NADH+FADH2→ATP

③無(wú)氧呼吸

-產(chǎn)物差異：酒精和二氧化碳或乳酸

-過(guò)程：糖解作用→丙酮酸→產(chǎn)物

④能量轉(zhuǎn)換

-ATP生成：氧化磷酸化

-能量釋放：三個(gè)階段均釋放能量

⑤實(shí)驗(yàn)方法

-有氧呼吸實(shí)驗(yàn)：利用酵母菌或植物組織

-無(wú)氧呼吸實(shí)驗(yàn)：利用酵母菌或植物組織

⑥細(xì)胞呼吸與疾病

-細(xì)胞呼吸障礙與疾病的關(guān)系

-常見(jiàn)疾病與細(xì)胞呼吸的關(guān)系八、作業(yè)布置與反饋?zhàn)鳂I(yè)布置：

1.完成課后練習(xí)題，包括選擇題、填空題和簡(jiǎn)答題，以鞏固對(duì)細(xì)胞呼吸三個(gè)階段的理解。

2.設(shè)計(jì)一個(gè)簡(jiǎn)單的實(shí)驗(yàn)方案，探究不同氧氣濃度對(duì)細(xì)胞呼吸速率的影響。

3.撰寫(xiě)一篇短文，比較有氧呼吸和無(wú)氧呼吸在能量產(chǎn)出和產(chǎn)物上的差異，并分析其生物學(xué)意義。

4.收集有關(guān)細(xì)胞呼吸在生物體中應(yīng)用的實(shí)例，如發(fā)酵、光合作用等，并進(jìn)行分析。

作業(yè)反饋：

1.對(duì)作業(yè)的批改要及時(shí)，確保學(xué)生在下一次課前收到反饋。

2.對(duì)選擇題和填空題的答案進(jìn)行核對(duì)，對(duì)錯(cuò)誤的地方進(jìn)行標(biāo)注，并提供正確的答案。

3.對(duì)簡(jiǎn)答題和實(shí)驗(yàn)方案，不僅要檢查答案的正確性，還要評(píng)價(jià)學(xué)生的邏輯思維和實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)能力。

4.對(duì)于實(shí)驗(yàn)方案，特別關(guān)注實(shí)驗(yàn)步驟的合理性、實(shí)驗(yàn)變量的控制和數(shù)據(jù)的可靠性。

5.對(duì)學(xué)生的作業(yè)進(jìn)行評(píng)價(jià)時(shí)，要具體指出每個(gè)學(xué)生的優(yōu)點(diǎn)和需要改進(jìn)的地方。

6.針對(duì)學(xué)生的錯(cuò)誤，給出明確的改進(jìn)建議，如：

-如果學(xué)生在理解細(xì)胞呼吸階段上存在混淆，可以建議他們重新閱讀課本相關(guān)章節(jié)，并