Unit 7 Lesson 39 教學設計-2024-2025學年冀教版八年級英語上冊

Unit7Lesson39教學設計-2024-2025學年冀教版八年級英語上冊課題：科目：班級：課時：計劃1課時教師：單位：一、教學內容冀教版八年級英語上冊Unit7Lesson39，主要內容包括：1.學習和掌握本課的詞匯和短語；2.掌握描述天氣的句型和常用表達；3.能夠運用所學知識進行簡單的對話；4.提高學生在真實情境中運用英語進行交流的能力。二、核心素養(yǎng)目標1.培養(yǎng)學生的語言運用能力，通過實際對話練習，提高學生在真實情境中運用英語的能力。

2.增強學生的文化意識，了解不同地區(qū)的天氣表達方式，拓寬國際視野。

3.提升學生的思維品質，通過分析、歸納和總結，培養(yǎng)學生邏輯思維和批判性思維能力。

4.強化學生的審美情趣，通過學習英語語言的美感，提高學生的審美鑒賞能力。三、重點難點及解決辦法重點：

1.詞匯和短語的學習：重點掌握描述天氣的詞匯如sunny,cloudy,rainy等，以及短語如what'stheweatherlike?等。

2.句型結構：重點掌握一般疑問句和特殊疑問句的構成，如What'stheweatherlikeinyourcity?等。

難點：

1.詞匯記憶：學生可能對天氣相關詞匯的記憶存在困難。

2.句型運用：學生在實際對話中運用句型時可能缺乏信心。

解決辦法：

1.詞匯記憶：通過反復朗讀、卡片記憶和游戲活動等方式，幫助學生記憶和理解詞匯。

2.句型運用：設計情景對話練習，讓學生在模擬真實情境中練習句型，同時提供必要的語言支架和鼓勵，增強學生的自信心。此外，可以采用小組合作學習，讓學生在互動中提高句型運用能力。四、教學資源1.軟硬件資源：電子白板、投影儀、計算機、音響設備、打印機。

2.課程平臺：學校內部英語學習平臺，用于發(fā)布教學材料和在線測試。

3.信息化資源：英語聽力材料、在線英語學習網(wǎng)站資源、相關的多媒體課件。

4.教學手段：實物教具（如晴天、雨天、多云的圖片卡片）、角色扮演道具、多媒體教學軟件。五、教學過程1.導入（約5分鐘）

-激發(fā)興趣：教師通過展示不同天氣的圖片，提問學生：“Doyoulikesunnydaysorrainydays?Why?”引導學生思考并表達個人喜好。

-回顧舊知：教師簡要回顧上節(jié)課學習的關于時間的表達，如Whattimeisit?和What'sthetime?，幫助學生復習相關知識點。

2.新課呈現(xiàn)（約20分鐘）

-講解新知：教師詳細講解本節(jié)課的主要知識點，包括描述天氣的詞匯和短語，如sunny,cloudy,rainy,sunnyweather,cloudyweather等。

-舉例說明：教師通過展示天氣變化的圖片，結合實際情境，舉例說明如何使用這些詞匯和短語進行描述。

-互動探究：教師組織學生進行小組討論，讓學生根據(jù)圖片描述天氣情況，并嘗試用所學詞匯和短語進行表達。

3.鞏固練習（約15分鐘）

-學生活動：教師將學生分成小組，每組發(fā)放一張含有不同天氣情況的圖片，要求學生用英語描述圖片中的天氣情況，并互相檢查。

-教師指導：教師巡回指導，糾正學生的發(fā)音和語法錯誤，同時鼓勵學生積極參與。

4.情景模擬（約10分鐘）

-教師組織學生進行情景模擬，模擬在機場接機時詢問對方所在城市的天氣情況。

-學生活動：學生分組進行角色扮演，一個學生扮演接機人，另一個學生扮演被接機人，根據(jù)所學知識進行對話。

-教師指導：教師觀察學生的表現(xiàn)，給予必要的指導和鼓勵。

5.課堂小結（約5分鐘）

-教師總結本節(jié)課所學內容，強調重點詞匯和短語。

-學生回顧：教師提問學生本節(jié)課學到了什么，鼓勵學生用英語回答。

6.作業(yè)布置（約2分鐘）

-教師布置課后作業(yè)，要求學生用英語描述自己所在城市的天氣情況，并嘗試用所學詞匯和短語進行創(chuàng)作。

7.課后反思（約2分鐘）

-教師對本節(jié)課的教學效果進行反思，總結教學過程中的優(yōu)點和不足，為今后的教學提供參考。六、拓展與延伸1.提供與本節(jié)課內容相關的拓展閱讀材料

-閱讀材料一：《天氣報告》：提供一篇關于天氣預報的短文，讓學生了解天氣預報的基本知識，包括如何獲取天氣預報信息、天氣預報的術語等。

-閱讀材料二：《世界各地的天氣奇觀》：介紹世界各地的獨特天氣現(xiàn)象，如極光、沙塵暴、龍卷風等，激發(fā)學生對天氣現(xiàn)象的好奇心，并擴展他們的地理知識。

-閱讀材料三：《氣候變化對天氣的影響》：討論氣候變化對全球天氣模式的影響，以及這些變化可能帶來的后果，引導學生思考環(huán)境保護的重要性。

2.鼓勵學生進行課后自主學習和探究

-學生可以嘗試收集不同地區(qū)的天氣預報，比較不同地區(qū)的天氣差異，并分析造成這些差異的原因。

-鼓勵學生觀察自己所在地區(qū)的天氣變化，記錄并分析天氣模式，如季節(jié)變化、長期趨勢等。

-學生可以參與社區(qū)活動，如環(huán)保宣傳，提高公眾對氣候變化和天氣變化的意識。

-通過在線資源，學生可以學習更多關于氣象學的知識，如氣象觀測、氣象工具等。

3.設計實踐項目

-學生可以設計一個簡單的氣象站，使用簡單的工具如溫度計、濕度計等，記錄并分析自己所在地區(qū)的天氣數(shù)據(jù)。

-組織學生進行小組項目，每個小組負責研究一個特定的天氣現(xiàn)象，如臺風、洪水等，并制作報告或展示。

-利用社交媒體或學校網(wǎng)站，學生可以分享自己的天氣觀察和研究成果，與其他學生和教師交流。

4.引導學生進行批判性思考

-學生可以討論天氣預報的準確性，以及影響預報準確性的因素。

-引導學生思考人類活動對天氣的影響，如城市化、工業(yè)化對氣候變化的潛在影響。

-學生可以分析天氣預報在日常生活和緊急情況（如自然災害預警）中的應用。七、板書設計①本文重點知識點：

-描述天氣的詞匯：sunny,cloudy,rainy,stormy,windy,snowy,foggy

-天氣表達短語：What'stheweatherlike?/It'ssunny/rainy/cloudy/stormy/windy/snowy/foggy.

-天氣狀況的詢問：Howistheweathertoday?/What'stheweatherlikeinyourcity?

②重點詞匯：

-sunny：晴朗的

-cloudy：多云的

-rainy：下雨的

-stormy：暴風雨的

-windy：有風的

-snowy：下雪的

-foggy：有霧的

③重點句型：

-What'stheweatherlike?(天氣怎么樣？)

-It'ssunny/rainy/cloudy/stormy/windy/snowy/foggy.(天氣是晴朗的/下雨的/多云的/暴風雨的/有風的/下雪的/有霧的。)

-Howistheweathertoday?(今天天氣怎么樣？)

-What'stheweatherlikeinyourcity?(你所在城市的天氣怎么樣？)八、課堂1.課堂評價

1.1提問評價

-教師通過提問的方式，檢查學生對新知識的理解和掌握程度。例如，在講解完描述天氣的詞匯和短語后，教師可以提問：“Canyoutellmesomewordstodescribesunnyweather?”（你能告訴我一些描述晴朗天氣的詞匯嗎？）通過學生的回答，教師可以評估他們對詞匯的掌握情況。

1.2觀察評價

-教師在課堂上觀察學生的參與度和互動情況，了解學生的學習狀態(tài)。例如，在情景模擬環(huán)節(jié)，教師可以觀察學生是否積極參與，是否能夠正確運用所學詞匯和句型進行對話。

1.3小組活動評價

-教師通過觀察小組活動的情況，評估學生的合作能力和實際運用語言的能力。例如，在小組討論環(huán)節(jié)，教師可以觀察學生是否能夠有效溝通，是否能夠運用所學知識進行描述。

1.4課堂測試評價

-教師可以通過課堂小測驗或隨堂練習，快速了解學生對知識的掌握程度。例如，教師可以設計一些選擇題或填空題，讓學生在規(guī)定時間內完成，以此評估學生對詞匯和句型的掌握情況。

2.作業(yè)評價

2.1作業(yè)批改

-教師對學生的作業(yè)進行認真批改，關注學生的書寫、語法和詞匯運用。例如，在學生完成描述天氣的寫作練習后，教師可以檢查學生的句子結構是否正確，詞匯是否準確。

2.2作業(yè)點評

-教師對學生的作業(yè)進行點評，指出學生的優(yōu)點和不足，并提出改進建議。例如，在學生完成寫作練習后，教師可以指出學生用詞的準確性，以及句子結構的合理性。

2.3作業(yè)反饋

-教師及時將作業(yè)反饋給學生，鼓勵學生繼續(xù)努力。例如，在學生完成作業(yè)后，教師可以口頭表揚表現(xiàn)優(yōu)秀的學生，同時針對存在的問題給予個別指導。

2.4作業(yè)展示

-教師可以將學生的優(yōu)秀作業(yè)進行展示，激發(fā)學生的學習興趣和競爭意識。例如，在課堂上展示學生的寫作作品，讓學生互相學習，共同進步。

3.形成性評價

3.1學生自評

-教師鼓勵學生進行自我評價，反思自己的學習過程和成果。例如，在課后，教師可以引導學生思考：“Whatdidyoulearnfromtoday'sclass?Howcanyouimproveyourselfinthefuture?”

3.2同伴互評

-教師組織學生進行同伴互評，讓學生互相學習，共同進步。例如，在小組活動中，學生可以互相檢查對方的作業(yè)，提出建設性的意見。

3.3教師評價

-教師對學生的學習情況進行綜合評價，關注學生的全面發(fā)展。例如，在學期末，教師可以結合學生的課堂表現(xiàn)、作業(yè)完成情況和考試成績，給出綜合評價。反思改進措施反思改進措施（一）教學特色創(chuàng)新

1.互動式教學：在課堂教學中，我嘗試引入更多的互動環(huán)節(jié)，如小組討論、角色扮演等，讓學生在活動中學習，提高他們的參與度和積極性。

2.跨學科教學：我嘗試將英語教學與地理、科學等學科相結合，讓學生在了解天氣的同時，也能學習到相關領域的知識。

反思改進措施（二）存在主要問題

1.學生基礎差異：由于學生的英語水平參差不齊，有些學生可能對課程內容的理解不夠深入，這需要我在教學過程中更加關注個體差異，提供針對性的幫助。

2.教學資源有限：雖然我已經(jīng)盡力利用現(xiàn)有資源，但有時還是感覺教學資源不夠豐富，尤其是多媒體資源，這限制了教學活動的多樣性。

3.學生自主學習能力：我發(fā)現(xiàn)部分學生在課后缺乏自主學習的能力，對作業(yè)的完成質量不夠高，需要我在這方面給予更多的指導和鼓勵。

反思改進措施（三）

1.針對學生基礎差異