第六單元詩詞曲五首《南鄉(xiāng)子·登京口北固亭有懷》辛棄疾教學(xué)設(shè)計-2024-2025學(xué)年統(tǒng)編版語文九年級下冊標(biāo)簽標(biāo)題

第六單元詩詞曲五首《南鄉(xiāng)子·登京口北固亭有懷》辛棄疾教學(xué)設(shè)計-2024-2025學(xué)年統(tǒng)編版語文九年級下冊[標(biāo)簽標(biāo)題]課題：科目：班級：課時：計劃1課時教師：單位：一、設(shè)計思路本設(shè)計以統(tǒng)編版語文九年級下冊第六單元詩詞曲五首《南鄉(xiāng)子·登京口北固亭有懷》為教學(xué)內(nèi)容，緊扣課本，旨在通過詩歌鑒賞活動，培養(yǎng)學(xué)生的審美情趣和文學(xué)素養(yǎng)。教學(xué)過程注重啟發(fā)式教學(xué)，引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生的合作精神。同時，注重與實際生活相結(jié)合，引導(dǎo)學(xué)生從詩歌中汲取智慧，提升自身的文化底蘊(yùn)。二、核心素養(yǎng)目標(biāo)分析本課旨在培養(yǎng)學(xué)生語言建構(gòu)與運(yùn)用、思維發(fā)展與提升、審美鑒賞與創(chuàng)造、文化傳承與理解等核心素養(yǎng)。通過深入解讀辛棄疾的《南鄉(xiāng)子·登京口北固亭有懷》，學(xué)生能夠提升對古典詩詞的鑒賞能力，增強(qiáng)文化自信，培養(yǎng)愛國情懷，同時鍛煉獨(dú)立思考和審美判斷的能力。三、重點(diǎn)難點(diǎn)及解決辦法重點(diǎn)：

1.理解辛棄疾《南鄉(xiāng)子·登京口北固亭有懷》的意境和情感。

2.分析詞中運(yùn)用的修辭手法及其表達(dá)效果。

難點(diǎn)：

1.辛棄疾詞作中獨(dú)特的豪放風(fēng)格與愛國情懷的結(jié)合。

2.對古典詩詞中意象的深刻理解和情感把握。

解決辦法：

1.通過朗讀、吟誦等方式，引導(dǎo)學(xué)生感受詞的意境和情感。

2.結(jié)合注釋和背景資料，幫助學(xué)生理解詞中的意象和修辭手法。

3.組織討論，鼓勵學(xué)生發(fā)表個人見解，通過合作學(xué)習(xí)突破難點(diǎn)。

4.運(yùn)用多媒體手段，豐富教學(xué)形式，增強(qiáng)學(xué)生對詞作的理解和欣賞。四、教學(xué)資源-軟硬件資源：多媒體教學(xué)設(shè)備（投影儀、電腦）、音響設(shè)備、黑板

-課程平臺：統(tǒng)編版語文教材配套教學(xué)資源庫

-信息化資源：辛棄疾生平介紹、相關(guān)歷史背景資料、詩詞鑒賞視頻

-教學(xué)手段：朗讀、吟誦、小組討論、課堂提問、板書展示五、教學(xué)過程1.導(dǎo)入（約5分鐘）

-激發(fā)興趣：教師通過展示辛棄疾的其他著名詞作，如《青玉案·元夕》、《破陣子·為陳同甫賦壯詞以寄之》等，引導(dǎo)學(xué)生感受辛棄疾的詞風(fēng)，激發(fā)學(xué)生對本節(jié)課的興趣。

-回顧舊知：教師簡要回顧九年級上冊學(xué)過的辛棄疾詞作，如《青玉案·元夕》，幫助學(xué)生回顧辛棄疾的生平和詞作風(fēng)格。

2.新課呈現(xiàn)（約20分鐘）

-講解新知：教師詳細(xì)講解《南鄉(xiāng)子·登京口北固亭有懷》的背景、作者情感、詞作結(jié)構(gòu)、修辭手法等。

-舉例說明：教師通過具體詩句，如“何處望神州？滿眼風(fēng)光北固樓?！?，引導(dǎo)學(xué)生理解詞中的意象和情感。

-互動探究：教師提出問題，如“這首詞表達(dá)了詩人怎樣的愛國情懷？”，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行小組討論，分享個人見解。

3.朗讀與吟誦（約10分鐘）

-學(xué)生朗讀：學(xué)生自由朗讀詩詞，注意語音、語調(diào)和節(jié)奏。

-教師示范：教師示范朗讀，引導(dǎo)學(xué)生感受詩詞的韻律美。

-學(xué)生跟讀：學(xué)生跟隨教師示范朗讀，逐步提高朗讀水平。

4.情景分析（約15分鐘）

-情景重現(xiàn)：教師通過圖片、視頻等方式，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)詩詞中的場景，如北固亭的景色、戰(zhàn)爭場景等。

-學(xué)生分析：學(xué)生結(jié)合情景，分析詞中表達(dá)的情感和意境。

5.詩詞解析（約20分鐘）

-重點(diǎn)詩句分析：教師引導(dǎo)學(xué)生逐句解析詩詞，如“年少萬兜鍪，坐斷東南戰(zhàn)未休。”，分析其含義和修辭手法。

-情感體驗：教師引導(dǎo)學(xué)生分享自己閱讀詩詞時的情感體驗，如愛國情懷、對英雄的敬仰等。

6.鞏固練習(xí)（約15分鐘）

-學(xué)生活動：學(xué)生根據(jù)所學(xué)內(nèi)容，完成詩詞填空、翻譯等練習(xí)。

-教師指導(dǎo)：教師巡視課堂，及時給予學(xué)生指導(dǎo)和幫助。

7.總結(jié)與拓展（約10分鐘）

-總結(jié)：教師總結(jié)本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容，強(qiáng)調(diào)詩詞的意境、情感和修辭手法。

-拓展：教師引導(dǎo)學(xué)生思考詩詞在當(dāng)代的意義，如愛國情懷的傳承等。

8.作業(yè)布置（約5分鐘）

-學(xué)生作業(yè)：布置與《南鄉(xiāng)子·登京口北固亭有懷》相關(guān)的閱讀作業(yè)，如查閱辛棄疾的生平事跡、詞作風(fēng)格等。

-教師反饋：教師鼓勵學(xué)生在課后進(jìn)行交流，分享自己的學(xué)習(xí)心得。六、知識點(diǎn)梳理六、知識點(diǎn)梳理

1.辛棄疾生平與詞風(fēng)

-辛棄疾的生平簡介，包括其出生背景、政治經(jīng)歷、文學(xué)成就等。

-辛棄疾的詞風(fēng)特點(diǎn)，如豪放、激昂、愛國情懷等。

2.《南鄉(xiāng)子·登京口北固亭有懷》的背景

-詞作創(chuàng)作的時代背景，如南宋時期的社會狀況、政治環(huán)境等。

-詞作中提到的京口北固亭的歷史和文化意義。

3.詩詞的結(jié)構(gòu)與內(nèi)容

-詞的格律特點(diǎn)，包括平仄、韻律、對仗等。

-詞的內(nèi)容分析，包括詞的上闋和下闋的主題、意象、情感等。

4.詩詞的意象與意境

-分析詞中的意象，如“何處望神州？滿眼風(fēng)光北固樓?！敝械摹吧裰荨?、“北固樓”等。

-探討詞的意境，如詞中展現(xiàn)的壯闊山河、英雄豪情等。

5.辛棄疾的愛國情懷

-詞中表達(dá)的愛國情感，如對南宋王朝的忠誠、對國家興亡的憂慮等。

-辛棄疾的愛國情懷在詞作中的體現(xiàn)，如《南鄉(xiāng)子·登京口北固亭有懷》中的具體表現(xiàn)。

6.詩詞中的修辭手法

-分析詞中使用的修辭手法，如比喻、擬人、夸張等。

-舉例說明修辭手法在詞中的運(yùn)用及其表達(dá)效果。

7.詩詞的審美價值

-詩詞的語言美、意境美、情感美等審美價值的分析。

-詩詞對后世文學(xué)創(chuàng)作的影響和啟示。

8.詩詞的傳承與影響

-辛棄疾詞作在文學(xué)史上的地位和影響。

-詩詞在現(xiàn)代社會的傳承和推廣，如詩詞朗誦、詩詞創(chuàng)作等。

9.詩詞教學(xué)的方法與策略

-如何通過朗讀、吟誦、討論等方式進(jìn)行詩詞教學(xué)。

-如何引導(dǎo)學(xué)生理解詩詞的意境和情感，提升文學(xué)素養(yǎng)。

10.詩詞與生活實踐的結(jié)合

-如何將詩詞中的哲理和情感應(yīng)用于日常生活。

-詩詞在提升個人修養(yǎng)、培養(yǎng)審美情趣方面的作用。七、課后作業(yè)1.**仿寫詩句**

-仿寫《南鄉(xiāng)子·登京口北固亭有懷》中“年少萬兜鍪，坐斷東南戰(zhàn)未休?！币痪?，要求表達(dá)出年輕時的豪情壯志和戰(zhàn)斗的堅韌。

-答案示例：少年豪氣滿胸膛，誓守邊疆戰(zhàn)未央。

2.**詩詞翻譯**

-將《南鄉(xiāng)子·登京口北固亭有懷》中的“何處望神州？滿眼風(fēng)光北固樓?！狈g成現(xiàn)代漢語。

-答案示例：我在哪里能看到祖國的大好河山？眼前盡是北固樓上的美麗風(fēng)光。

3.**詩詞創(chuàng)作**

-結(jié)合《南鄉(xiāng)子·登京口北固亭有懷》的情感，創(chuàng)作一首小詞，表達(dá)自己對祖國山河的熱愛之情。

-答案示例：

[小令]

碧波蕩漾映朝暉，

故土情思夢回飛。

雄關(guān)漫道真如鐵，

咬定青山不放松。

4.**意象分析**

-分析《南鄉(xiāng)子·登京口北固亭有懷》中“斜陽草樹，尋常巷陌，人道寄奴曾住?！币痪渲小靶标柌輼洹钡囊庀蠹捌浔磉_(dá)效果。

-答案示例：“斜陽草樹”描繪了一幅夕陽下草木搖曳的景象，象征著歲月的流逝和英雄的逝去，增強(qiáng)了詞中的懷舊情感。

5.**情感體驗**

-結(jié)合自己的生活經(jīng)歷，談?wù)勀阍陂喿x《南鄉(xiāng)子·登京口北固亭有懷》時的情感體驗，并說明這首詞給你帶來的啟示。

-答案示例：

閱讀這首詞，我感受到了作者對祖國山河的熱愛和對英雄事業(yè)的向往。它讓我意識到，無論身處何地，都應(yīng)該像辛棄疾一樣，有著堅定的愛國情懷和不屈不撓的精神。

6.**比較閱讀**

-將《南鄉(xiāng)子·登京口北固亭有懷》與辛棄疾的另一首詞《破陣子·為陳同甫賦壯詞以寄之》進(jìn)行比較，分析兩首詞在情感表達(dá)和藝術(shù)手法上的異同。

-答案示例：

兩首詞都表達(dá)了作者的愛國情懷，但在情感表達(dá)上，《南鄉(xiāng)子·登京口北固亭有懷》更側(cè)重于對英雄事跡的回憶和對國家命運(yùn)的擔(dān)憂，而《破陣子·為陳同甫賦壯詞以寄之》則更直接地抒發(fā)了作者的豪情壯志和對戰(zhàn)爭生活的體驗。在藝術(shù)手法上，兩首詞都運(yùn)用了豐富的意象和豪放的詞風(fēng)。

7.**寫作練習(xí)**

-以“我的壯志豪情”為題，寫一篇短文，結(jié)合自己的經(jīng)歷或理想，表達(dá)自己對未來的憧憬和為之奮斗的決心。

-答案示例（短文節(jié)選）：

我的壯志豪情

每當(dāng)我站在高山之巔，俯瞰腳下的世界，心中便涌起一股豪情壯志。我想，這就是我對未來的憧憬，也是我為之奮斗的動力。我渴望在人生的道路上，像辛棄疾一樣，擁有堅定的信念和不屈的精神，去追尋自己的夢想。

8.**文化傳承**

-舉例說明如何在日常生活中傳承和弘揚(yáng)辛棄疾的愛國精神。

-答案示例：

在日常生活中，我們可以通過閱讀辛棄疾的詞作，了解他的愛國情懷，并將其融入到自己的行為中。比如，在學(xué)習(xí)上勤奮努力，為社會做出貢獻(xiàn)，都是對辛棄疾愛國精神的傳承。八、板書設(shè)計①辛棄疾生平與詞風(fēng)

-辛棄疾簡介

-豪放詞風(fēng)特點(diǎn)

②《南鄉(xiāng)子·登京口北固亭有懷》背景

-南宋時期背景

-京口北固亭歷史

③詩詞結(jié)構(gòu)