《散步》評(píng)課稿三篇

《散步》評(píng)課稿《散步》評(píng)課稿「篇一」聆聽(tīng)了林紅萍老師執(zhí)教的《母雞蘿絲去散步》閱讀指導(dǎo)課，深受感觸：1、感受繪本畫(huà)面的魅力，體驗(yàn)觀察、想象帶來(lái)的快樂(lè)優(yōu)秀繪本中的圖畫(huà)是圖書(shū)的生命，它細(xì)膩、含蓄、優(yōu)美地表現(xiàn)著文字所無(wú)法表現(xiàn)的意蘊(yùn)與感覺(jué)。圖畫(huà)引導(dǎo)著孩子進(jìn)入到美麗的意境之中?！赌鸽u蘿絲去散步》是佩特。哈群斯的成名作。作品色彩明媚，故事幽默，簡(jiǎn)單流暢。《母雞蘿絲去散步》全書(shū)只有非常簡(jiǎn)短的八句話，而且字又是隔上一頁(yè)才出現(xiàn)。這是一本純粹用圖畫(huà)來(lái)講故事的成功范例。林老師恰如其分地抓住了繪本的這一特點(diǎn)，引領(lǐng)孩子們“用心看圖，體驗(yàn)心情，放飛想象”，在笑聲中理解畫(huà)面內(nèi)容，感受著繪本畫(huà)面彰顯的獨(dú)特魅力，講述出隱藏在圖畫(huà)背后的故事，把這個(gè)無(wú)聲的故事變成了一個(gè)笑聲不斷的故事，從而“得法于課內(nèi)，得益于課外”。課堂其樂(lè)融融。2、尊重孩子獨(dú)特的個(gè)性閱讀體驗(yàn)。閱讀是孩子個(gè)性化的行為與體驗(yàn)，一千個(gè)讀者就有一千哈姆雷特。每一個(gè)孩子由于其家庭背景、文化素養(yǎng)等方面的不同，對(duì)于文本的閱讀與感悟也是不一樣的。因此，作為一個(gè)語(yǔ)文老師，我們需要有意識(shí)地保護(hù)和尊重孩子獨(dú)特的個(gè)性閱讀體驗(yàn)，不能搞一刀切，多用“疏”切忌“堵”。林老師在這方面做得很不錯(cuò)。3、讓“閱讀”成為孩子真正“快樂(lè)的事”?？偰馨l(fā)現(xiàn)一些孩子不喜歡課外閱讀，把閱讀當(dāng)成了一種任務(wù)，并成為一種無(wú)形的壓力。究其原因是他感受不到閱讀帶來(lái)的快樂(lè)，缺少一種身心愉悅的體驗(yàn)。如何讓孩子愛(ài)上閱讀，并樂(lè)此不疲？這與老師推薦的書(shū)目有很大的關(guān)系。今天，《母雞蘿絲去散步》這個(gè)故事，選擇的故事內(nèi)容非常有趣并令人發(fā)笑。當(dāng)釘耙砸扁狐貍的鼻子時(shí)，你會(huì)笑！當(dāng)狐貍一頭栽進(jìn)池塘里時(shí)，你會(huì)笑！當(dāng)狐貍扎進(jìn)干草垛里時(shí)，你會(huì)笑！當(dāng)狐貍被面粉埋住時(shí)，你會(huì)笑……這么有趣的故事，怎能不吸引孩子呢？課中，林老師一一展示繪本的插圖，再配上林老師聲情并茂的講讀，還原故事情節(jié)，孩子們又一次走入文本，沐浴閱讀帶來(lái)的身心愉悅。這么快樂(lè)的事，孩子肯定愿意去做。于是，老師又適時(shí)推薦其他繪本，此時(shí)的孩子們?cè)缫哑炔患按叵腴喿x。這種閱讀引領(lǐng)，效果是不言而喻的?！渡⒉健吩u(píng)課稿「篇二」吳老師《散步》的教學(xué)設(shè)計(jì)有創(chuàng)意，比較好的體現(xiàn)了課改新理念。課堂教學(xué)有條不紊，張弛有度，注意師生平等互動(dòng)中，注重學(xué)生創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力的培養(yǎng)。短短的四十五分鐘，學(xué)生在教師的指導(dǎo)下，進(jìn)行自主合作、探究學(xué)習(xí)，教學(xué)效果良好。一、幾處亮點(diǎn)1、教師專業(yè)基本功較好，注重朗讀設(shè)計(jì)、指導(dǎo)。范讀——自由朗讀——重點(diǎn)研讀——品讀揣摩，環(huán)環(huán)相扣，自然流暢，讓學(xué)生在朗讀中思考，在思考后再朗讀，較好的品位和體現(xiàn)了《散步》一文的語(yǔ)言之美和情感之美。2、根據(jù)課文“設(shè)計(jì)圖表”環(huán)節(jié)頗具新意，確實(shí)有利于引導(dǎo)學(xué)生深入領(lǐng)會(huì)文章內(nèi)容。3、小組合作自編自演“親情情景劇”將課文內(nèi)容和學(xué)生實(shí)際聯(lián)系在一起，不失為一著妙招。二、兩點(diǎn)建議1、吳瑾老師如果在課堂教學(xué)中更活潑一點(diǎn)，更有激情一些，更加注意語(yǔ)調(diào)的抑揚(yáng)頓挫，課堂效果可能會(huì)更加理想。2、“設(shè)計(jì)圖表”環(huán)節(jié)在具體操作中占用的時(shí)間似乎偏長(zhǎng)了一點(diǎn)，展示三份圖表設(shè)計(jì)也顯得多了一些?！渡⒉健吩u(píng)課稿「篇三」《散步》評(píng)課稿看了張老師的教學(xué)實(shí)錄，整個(gè)教學(xué)過(guò)程貫徹了新課程改革的精神，真正體現(xiàn)了課堂上以學(xué)生為主體，教師引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)的理念。這節(jié)課我感受最深的有以下幾點(diǎn)1、課堂教學(xué)環(huán)環(huán)相扣，極富有層次我們?cè)趯W(xué)習(xí)這篇文章時(shí)，主要是讓學(xué)生體會(huì)家庭成員間的親情，領(lǐng)會(huì)尊老愛(ài)幼的傳統(tǒng)美德。老師從題目入手導(dǎo)入課文后，就讓同學(xué)們從主要事件的角度去朗讀了解內(nèi)容。接著，老師設(shè)計(jì)了擬小標(biāo)題促進(jìn)學(xué)生去感知課文，讓學(xué)生在擬標(biāo)題的過(guò)程中文章中的人物事件以及主題，之后讓同學(xué)們結(jié)合課文談?wù)勀阕钕矚g的人物，接著又圈點(diǎn)勾畫(huà)你感觸最深的句子從而去把握文章主旨。這樣的設(shè)計(jì)，完全遵循了學(xué)生的認(rèn)識(shí)規(guī)律，沒(méi)有牽強(qiáng)的指導(dǎo)。有的只是師生和諧的氣氛。從理解內(nèi)容到分析主旨到感悟深化學(xué)生也一直沉浸在濃濃的親情之中，整節(jié)課是在師生的交流，談話之中，層層深入、升華的。2、適時(shí)指導(dǎo)，及時(shí)拓寬學(xué)生的思路在教學(xué)過(guò)程中，張老師做到了適當(dāng)?shù)亟o學(xué)生以指導(dǎo)，打開(kāi)了學(xué)生思維的空間。如導(dǎo)入新課后請(qǐng)同學(xué)試擬標(biāo)題時(shí)，對(duì)”愛(ài)“的標(biāo)題時(shí)，則引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)她自愿將就孫子則不會(huì)有這樣的想法了，而是對(duì)晚輩的疼愛(ài)。以及對(duì)爸爸的決定時(shí)孩子沒(méi)有哭鬧而說(shuō)明孩子也對(duì)奶奶的愛(ài)。老師畫(huà)龍點(diǎn)睛的點(diǎn)撥引導(dǎo)，引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)文中一家人互敬互愛(ài)，相互