高中家長(zhǎng)會(huì) 家校云端相聚我們攜手共育課件-高中線上家長(zhǎng)會(huì)

家校云端相聚

我們攜手共育

（疫情線上學(xué)習(xí)家長(zhǎng)會(huì)）CONCENTS目錄學(xué)習(xí)的安排時(shí)間的規(guī)劃教學(xué)問題幾點(diǎn)建議01居家學(xué)習(xí)期間如何安排孩子的學(xué)習(xí)與生活線上學(xué)習(xí)變化：線上、線下兩種學(xué)習(xí)情境中，學(xué)生學(xué)習(xí)的空間、任務(wù)、要求、節(jié)奏等都發(fā)生了相應(yīng)的顯性變化，相對(duì)隱性但對(duì)學(xué)習(xí)和成長(zhǎng)更為重要的是心理變化，不同情境中學(xué)習(xí)者的認(rèn)知、情感體驗(yàn)和行為也具有一定的差異。線上線下的學(xué)習(xí)切換，關(guān)鍵在于心理切換。01研究發(fā)現(xiàn)，線上線下兩種學(xué)習(xí)方式皆有偏好群體，有學(xué)生認(rèn)為線上學(xué)習(xí)易出現(xiàn)焦慮情緒，但也有學(xué)生認(rèn)為線上學(xué)習(xí)更為舒適。對(duì)具體個(gè)人而言，積極的學(xué)習(xí)方式會(huì)引起趨近行為，而消極的學(xué)習(xí)方式則會(huì)引起退縮行為。當(dāng)線上線下學(xué)習(xí)方式不斷切換，對(duì)應(yīng)不同學(xué)習(xí)風(fēng)格偏好的情感切換也隨之發(fā)生。這樣的情感切換自然帶來一定的切換成本。情感切換線上線下兩種學(xué)習(xí)方式內(nèi)含兩套不同的學(xué)習(xí)規(guī)則，當(dāng)個(gè)體從上一段任務(wù)切換到下一段任務(wù)時(shí)，需要重新配置心理資源，將當(dāng)前任務(wù)的反應(yīng)規(guī)則提取到工作記憶中以改變之前的規(guī)則，與此同時(shí)還需要抑制之前的任務(wù)反應(yīng)設(shè)置，激活當(dāng)前的任務(wù)模式。這一過程中將消耗個(gè)體的認(rèn)知資源，增加學(xué)習(xí)者的認(rèn)知負(fù)荷，從而產(chǎn)生切換代價(jià)。02認(rèn)知切換線上線下學(xué)習(xí)切換也導(dǎo)致了學(xué)習(xí)者行為方式、行為要求的不斷轉(zhuǎn)變。由于網(wǎng)絡(luò)的隔閡性與延遲性，線上學(xué)習(xí)中師生互動(dòng)反饋、生生互動(dòng)反饋的有效性、積極性、即時(shí)性都大大降低，兩種不同場(chǎng)域下班級(jí)學(xué)習(xí)的客觀氛圍和主觀氛圍感知都有明顯不同。同時(shí)，教學(xué)氛圍也在轉(zhuǎn)換，線下學(xué)習(xí)中教師的示范、引導(dǎo)、監(jiān)督力度必然遠(yuǎn)遠(yuǎn)超過線上學(xué)習(xí)。03行為切換在這樣的情況下，線上線下學(xué)習(xí)切換對(duì)兒童青少年就提出了更高的學(xué)習(xí)要求，其中及時(shí)調(diào)整學(xué)習(xí)狀態(tài)、提高自主學(xué)習(xí)能力、保證線上線下學(xué)習(xí)的時(shí)間投入成為影響學(xué)習(xí)效果的關(guān)鍵。03行為切換在這樣的情況下，線上線下學(xué)習(xí)切換對(duì)兒童青少年就提出了更高的學(xué)習(xí)要求，其中及時(shí)調(diào)整學(xué)習(xí)狀態(tài)、提高自主學(xué)習(xí)能力、保證線上線下學(xué)習(xí)的時(shí)間投入成為影響學(xué)習(xí)效果的關(guān)鍵。04家長(zhǎng)責(zé)任線上線下的學(xué)習(xí)切換也使得監(jiān)督學(xué)生完成學(xué)習(xí)任務(wù)、營(yíng)造良好學(xué)習(xí)環(huán)境的責(zé)任，在家長(zhǎng)與學(xué)校之間來回轉(zhuǎn)換。面對(duì)此，家長(zhǎng)應(yīng)時(shí)刻做好接過監(jiān)督孩子學(xué)習(xí)責(zé)任的準(zhǔn)備，以身作則，起到模范作用。在孩子居家學(xué)習(xí)期間，為孩子提供安靜適應(yīng)的學(xué)習(xí)空間、營(yíng)造良好的學(xué)習(xí)氛圍，杜絕自身成為干擾孩子學(xué)習(xí)的誘因。家長(zhǎng)的責(zé)任家長(zhǎng)還可以與學(xué)校以及其他學(xué)生家長(zhǎng)合作，共同營(yíng)造線上學(xué)習(xí)氛圍，提高學(xué)生參與線上學(xué)習(xí)活動(dòng)的熱情和學(xué)習(xí)質(zhì)量。在線上線下學(xué)習(xí)期間特別是學(xué)習(xí)切換過渡期，家長(zhǎng)需要發(fā)揮自身有效溝通與情感支持功能，關(guān)注孩子的情感變化與心理健康，以積極的家庭支持提升心理資本、促進(jìn)學(xué)生的學(xué)習(xí)投入。家長(zhǎng)的責(zé)任家長(zhǎng)還可以與學(xué)校以及其他學(xué)生家長(zhǎng)合作，共同營(yíng)造線上學(xué)習(xí)氛圍，提高學(xué)生參與線上學(xué)習(xí)活動(dòng)的熱情和學(xué)習(xí)質(zhì)量。在線上線下學(xué)習(xí)期間特別是學(xué)習(xí)切換過渡期，家長(zhǎng)需要發(fā)揮自身有效溝通與情感支持功能，關(guān)注孩子的情感變化與心理健康，以積極的家庭支持提升心理資本、促進(jìn)學(xué)生的學(xué)習(xí)投入。家長(zhǎng)的責(zé)任居家學(xué)習(xí)安排建議：

保持孩子的作息規(guī)律，跟著學(xué)校的節(jié)奏走。

把握大方向，抓大放小，給予孩子空閑時(shí)間的自由。

張弛有度，勞逸結(jié)合。02如何引導(dǎo)孩子自律、合理規(guī)劃時(shí)間ANNUAL

REPORT01想要孩子具備時(shí)間管理能力，基礎(chǔ)工作是先讓孩子了解時(shí)間。家長(zhǎng)可以通過一些故事，安全，讓學(xué)生了解時(shí)間的存在及意義。讓孩子感受時(shí)間我們可以將時(shí)間當(dāng)做貨幣，用途分為消費(fèi)時(shí)間、投資時(shí)間和浪費(fèi)時(shí)間。

對(duì)應(yīng)的就是日常需要做的事情、必須要做的事情及對(duì)自己長(zhǎng)遠(yuǎn)有幫助的事情和回想起來覺得后悔花這個(gè)時(shí)間的事情。02幫孩子分析時(shí)間根據(jù)輕重緩急分配時(shí)間，每一件事情在學(xué)習(xí)中的重要性不同，所以需要的時(shí)間多少也不一樣，應(yīng)該讓學(xué)生，會(huì)進(jìn)行合理性的規(guī)劃，把所要完成的作業(yè)和事情，進(jìn)行分類整理，統(tǒng)籌安排，學(xué)會(huì)正確合理的分配時(shí)間。03學(xué)會(huì)分配時(shí)間根據(jù)輕重緩急分配時(shí)間，每一件事情在學(xué)習(xí)中的重要性不同，所以需要的時(shí)間多少也不一樣，應(yīng)該讓學(xué)生，會(huì)進(jìn)行合理性的規(guī)劃，把所要完成的作業(yè)和事情，進(jìn)行分類整理，統(tǒng)籌安排，學(xué)會(huì)正確合理的分配時(shí)間。03學(xué)會(huì)分配時(shí)間03線上教學(xué)發(fā)現(xiàn)的問題ANNUAL

REPORT01由于和老師不是面對(duì)面，自律能力低的孩子會(huì)被外界環(huán)境干擾，聽課效率不高。02家長(zhǎng)家長(zhǎng)忙于工作，無人監(jiān)督孩子，孩子的自我要求降低。03受網(wǎng)絡(luò)信號(hào)的影響，直播會(huì)出現(xiàn)卡頓、延時(shí)等情況，影響課堂秩序，給學(xué)生線上學(xué)習(xí)帶來不便。04線上教學(xué)不是在教室里，學(xué)生缺少學(xué)習(xí)氛圍，學(xué)習(xí)積極性不高。05在線學(xué)習(xí)有時(shí)一課時(shí)的內(nèi)容分成幾課時(shí)，進(jìn)行教學(xué)，學(xué)生學(xué)的學(xué)習(xí)的知識(shí)有些碎片化，而知識(shí)的架構(gòu)很難達(dá)到完整性和連續(xù)性，使得學(xué)生的學(xué)習(xí)掌握情況不好。06學(xué)生的在線聽課的效果，由于時(shí)間短，學(xué)生有時(shí)聽不清楚，雖然直播內(nèi)容也可以回看，但缺少了家長(zhǎng)的監(jiān)督，很少能夠主動(dòng)去學(xué)習(xí)。07在線學(xué)習(xí)是一種直播模式，不像在教室里，可以隨時(shí)提問，聽課的人如果有問題沒有聽清楚或者有不明白的地方，卻不能及時(shí)與教師溝通，即線上教學(xué)存在交流難的問題。04給家長(zhǎng)們幾點(diǎn)建議ANNUAL

REPORT01網(wǎng)課期間，請(qǐng)家長(zhǎng)們盡量以身作則，保持家里安靜，減少雜音。一定要提醒自己和孩子，我們并非在假期，只是學(xué)習(xí)換了環(huán)境，由學(xué)校轉(zhuǎn)向家庭，學(xué)習(xí)方式由線下轉(zhuǎn)為線上，線上教學(xué)家長(zhǎng)承擔(dān)著非常重要的作用，要和老師保持密切溝通。以便于孩子提高課堂效率。02請(qǐng)保持平和心態(tài)。線上學(xué)習(xí)對(duì)于老師、學(xué)生和家長(zhǎng)來說，都是一項(xiàng)全新的教學(xué)和學(xué)習(xí)模式。雖然我們做了充分的準(zhǔn)備，但是由于受各種因素的影響，可能個(gè)別時(shí)候會(huì)出現(xiàn)網(wǎng)絡(luò)繁忙、信號(hào)卡頓等影響聽課效果的問題，此時(shí)，希望家長(zhǎng)能穩(wěn)定情緒，放平心態(tài)，不要焦慮，耐心等待，也可以及時(shí)聯(lián)絡(luò)學(xué)校和老師，并在課余時(shí)間自覺回看教學(xué)視頻。03自律的孩子有，高度自律的還是少，我們成人都會(huì)放松自己，何況是孩子，所以我們要培養(yǎng)學(xué)生自律能力。線上教學(xué)這對(duì)孩子們來說，完全是一場(chǎng)自律能力的考驗(yàn)，但也是對(duì)學(xué)生自學(xué)能力和自控能力培養(yǎng)的良好時(shí)機(jī)。按時(shí)參加線上學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)時(shí)一定在書桌前，學(xué)習(xí)區(qū)域和休息區(qū)域盡量分開，學(xué)習(xí)開始前將要用的物品提前整理好，認(rèn)真完成在線學(xué)習(xí)任務(wù)，學(xué)生參加線上學(xué)習(xí)時(shí)，讓孩子穿戴整齊，就像在課堂上課一樣，幫助孩子養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。04要正確用眼護(hù)眼，上網(wǎng)課時(shí)，眼睛和電子屏幕要保持30厘米左右的距離，屏幕要在雙眼的正前方，不要歪歪斜斜。要有意識(shí)地多眨眼、多閉眼、多休息。每上完兩節(jié)課，一定要認(rèn)真規(guī)范地做眼保健操，每節(jié)課下課，多看看窗外的綠植，讓眼睛放松一下等等。希望所有家長(zhǎng)都能幫助孩子養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。做好孩子們的“護(hù)航人”對(duì)孩子進(jìn)行適當(dāng)?shù)墓膭?lì)，增強(qiáng)孩子學(xué)習(xí)自信心，激發(fā)孩子學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，讓他們用心體會(huì)家庭的溫馨、陪伴的幸福。讓我們一起努力，共克時(shí)艱。成為孩子成長(zhǎng)路上的黃金搭檔。送給家長(zhǎng)的話讓我們攜起手來，互相信任，彼此配合，停課不停學(xué)，讓線上教學(xué)有愛有知識(shí)！

希望所有家長(zhǎng)都能幫助孩子養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。做好孩子們的“護(hù)航人”對(duì)孩子進(jìn)行適當(dāng)?shù)墓膭?lì)，增強(qiáng)孩子學(xué)習(xí)自信心，激發(fā)孩子學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，讓他們用心體會(huì)家庭的溫馨、陪伴的幸福。讓我們一起努力，共克時(shí)艱。成為孩子成長(zhǎng)路上的黃金搭檔。送給家長(zhǎng)的話03自律的孩子有，高度自律的還是少，我們成人都會(huì)放松自己，何況是孩子，所以我們要培養(yǎng)學(xué)生自律能力。線上教學(xué)這對(duì)孩子們來說，完全是一場(chǎng)自律能力的考驗(yàn)，但也是對(duì)學(xué)生自學(xué)能力和自控能力培養(yǎng)的良好時(shí)機(jī)。按時(shí)參加線上學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)時(shí)一定在書桌前，學(xué)習(xí)區(qū)域和休息區(qū)域盡量分開，學(xué)習(xí)開始前將要用的物品提前整理好，認(rèn)真完成在線學(xué)習(xí)任務(wù)，學(xué)生參加線上學(xué)習(xí)時(shí)，讓孩子穿戴整齊，就像在課堂上課一樣，幫助孩子養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。01居家學(xué)習(xí)期間如何安排孩子的學(xué)習(xí)與生活01研究發(fā)現(xiàn)，線上線下兩種學(xué)習(xí)方式皆有偏好群體，有學(xué)生認(rèn)為線上學(xué)習(xí)易出現(xiàn)焦慮情緒，但也有學(xué)生認(rèn)為線上學(xué)習(xí)更為舒適。對(duì)具體個(gè)人而言，積極的學(xué)習(xí)方式會(huì)引起趨近行為，而消極的學(xué)習(xí)方式則會(huì)引起退縮行為。當(dāng)線上線下學(xué)習(xí)方式不斷切換，對(duì)應(yīng)不同學(xué)習(xí)風(fēng)格偏好的情感切換也隨之發(fā)生。這樣的情感切換自然帶來一定的切換成本。情感切換線上線下兩種學(xué)習(xí)方式內(nèi)含兩套不同的學(xué)習(xí)規(guī)則，當(dāng)個(gè)體從上一段任務(wù)切換到下一段任務(wù)時(shí)，需要重新配置心理資源，將當(dāng)前任務(wù)的