2024年高考真題選必三《邏輯與思維》集錦

2024年高考真題選必三《邏輯與思維》匯總1.（2024·北京高考·T6）“你勞動(dòng)的樣子真美?！蹦持袑W(xué)開設(shè)了植物栽培、面點(diǎn)制作、陶瓷修復(fù)、三維打印等勞動(dòng)課程。就課程參與情況，下列說法合乎邏輯的是（）①由“李同學(xué)或報(bào)了植物栽培課，或報(bào)了面點(diǎn)制作課”為假，能推出“李同學(xué)既沒報(bào)植物栽培課，也沒報(bào)面點(diǎn)制作課”為真②由“有的陶瓷修復(fù)課的學(xué)生不是三班同學(xué)”為真，能推出“有的三班同學(xué)不是陶瓷修復(fù)課的學(xué)生”為真③由“張同學(xué)既報(bào)了陶瓷修復(fù)課，又報(bào)了三維打印課”為假，能推出“張同學(xué)或沒報(bào)陶瓷修復(fù)課，或沒報(bào)三維打印課”為真④關(guān)于植物栽培課的學(xué)生能否在“勞動(dòng)最美麗”展示活動(dòng)中獲獎(jiǎng)，王同學(xué)說“或者獲獎(jiǎng)，或者獲不了獎(jiǎng)，我都不贊同”A.①③B.①④C.②③D.②④【答案】A【解析】“李同學(xué)或報(bào)了植物栽培課，或報(bào)了面點(diǎn)制作課“屬于相容選言判斷，當(dāng)且僅當(dāng)它的所有選言支為假時(shí)，這個(gè)相容選言判斷才為假，即“李同學(xué)既沒報(bào)植物栽培課，也沒報(bào)面點(diǎn)制作課”為真時(shí)，它才為假，①正確?！坝械奶沾尚迯?fù)課的學(xué)生不是三班同學(xué)”為真，不能推出“有的三班同學(xué)不是陶瓷修復(fù)課的學(xué)生”為真，“陶瓷修復(fù)課的學(xué)生”在換位前不周延，換位后卻周延了，違反了換位推理的邏輯規(guī)則，②排除?！皬埻瑢W(xué)既報(bào)了陶瓷修復(fù)課，又報(bào)了三維打印課”屬于聯(lián)言判斷，其中有一個(gè)聯(lián)言支假時(shí)，它就為假，即“張同學(xué)或沒報(bào)陶瓷修復(fù)課，或沒報(bào)三維打印課”為真時(shí)，它就為假，③正確。排中律要求人們：在同一時(shí)間，從同一方面，對(duì)同一對(duì)象所形成的論斷“A”和“非A”，不能斷定它們都不成立，王同學(xué)說“或者獲獎(jiǎng)，或者獲不了獎(jiǎng)，我都不贊同”違反了排中律的要求，④不選。2.（2024·北京高考·T5）長(zhǎng)城是中華文明的重要象征。延慶區(qū)八達(dá)嶺鎮(zhèn)石峽村的鄉(xiāng)親們自發(fā)守護(hù)石峽關(guān)長(zhǎng)城，傳承長(zhǎng)城文化。習(xí)近平總書記回信勉勵(lì)他們接續(xù)努力、久久為功，帶動(dòng)更多人了解長(zhǎng)城、保護(hù)長(zhǎng)城。下列選項(xiàng)正確的是（）A.“長(zhǎng)城”和“中華文明的重要象征”在外延上是一致的B.“石峽關(guān)長(zhǎng)城”和“長(zhǎng)城”是屬種關(guān)系C.“接續(xù)努力、久久為功”，說明要把握好事物發(fā)展過程中漸進(jìn)性和飛躍性的關(guān)系D.“帶動(dòng)更多人了解長(zhǎng)城、保護(hù)長(zhǎng)城”，此處的“帶動(dòng)”關(guān)系為對(duì)稱關(guān)系【答案】C【解析】長(zhǎng)城是中華文明的重要象征。“長(zhǎng)城”和“中華文明的重要象征”是種屬關(guān)系，“長(zhǎng)城”的外延小于“中華文明的重要象征”的外延，A錯(cuò)誤。屬種關(guān)系是共性和個(gè)性、一般和個(gè)別的關(guān)系，“石峽關(guān)長(zhǎng)城”和“長(zhǎng)城”是部分和整體的關(guān)系，B錯(cuò)誤?！敖永m(xù)努力、久久為功”指要重視量的積累，為實(shí)現(xiàn)事物的質(zhì)變創(chuàng)造條件，要求人們把握好事物發(fā)展過程中漸進(jìn)性和飛躍性的關(guān)系，C正確。對(duì)稱關(guān)系指一對(duì)象與另一對(duì)象具有某種關(guān)系，另一對(duì)象與這一對(duì)象也有這種關(guān)系，“帶動(dòng)更多人了解長(zhǎng)城，保護(hù)長(zhǎng)城”，這里的“帶動(dòng)”關(guān)系不是對(duì)稱關(guān)系，D錯(cuò)誤。3.（2024·廣東高考·T16）第33屆奧運(yùn)會(huì)將于2024年7月在巴黎舉行。所有參賽運(yùn)動(dòng)員都是優(yōu)秀運(yùn)動(dòng)員，并不是所有參賽運(yùn)動(dòng)員都能打破個(gè)人最好成績(jī)紀(jì)錄，但所有參賽運(yùn)動(dòng)員都能獲得寶貴經(jīng)驗(yàn)。據(jù)此，可推斷出以下判斷正確的是（）

①所有優(yōu)秀運(yùn)動(dòng)員都能獲得寶貴經(jīng)驗(yàn)

②有些能獲得寶貴經(jīng)驗(yàn)的是優(yōu)秀運(yùn)動(dòng)員

③有些優(yōu)秀運(yùn)動(dòng)員能打破個(gè)人最好成績(jī)紀(jì)錄④有些優(yōu)秀運(yùn)動(dòng)員不能打破個(gè)人最好成績(jī)紀(jì)錄A.①②B.①③C.②④D.③④【答案】C考點(diǎn)：性質(zhì)判斷換質(zhì)位推理、三段論推理【解析】題干中“所有參賽運(yùn)動(dòng)員都是優(yōu)秀運(yùn)動(dòng)員”，這個(gè)性質(zhì)判斷的謂項(xiàng)優(yōu)秀運(yùn)動(dòng)員是不周延的；而選項(xiàng)中“所有優(yōu)秀運(yùn)動(dòng)員都能獲得寶貴經(jīng)驗(yàn)”這里的優(yōu)秀運(yùn)動(dòng)員是周延的，概念外延不當(dāng)擴(kuò)大，不能必然推出，①排除。題干中“所有參賽運(yùn)動(dòng)員都能獲得寶貴經(jīng)驗(yàn)”是一個(gè)性質(zhì)判斷，進(jìn)行換位推理可得出“有些能獲得寶貴經(jīng)驗(yàn)的是參賽運(yùn)動(dòng)員”，再結(jié)合“所有參賽運(yùn)動(dòng)員都是優(yōu)秀運(yùn)動(dòng)員”，可以推斷出“有些能獲得寶貴經(jīng)驗(yàn)的是優(yōu)秀運(yùn)動(dòng)員”，②符合題意?！八袇①愡\(yùn)動(dòng)員都是優(yōu)秀運(yùn)動(dòng)員，并不是所有參賽運(yùn)動(dòng)員都能打破個(gè)人最好成績(jī)紀(jì)錄”，是三段論的兩個(gè)前提，由于這兩個(gè)前提中有一個(gè)是否定的，所以其結(jié)論一定是否定的，據(jù)此可推出“有些優(yōu)秀運(yùn)動(dòng)員不能打破個(gè)人最好成績(jī)紀(jì)錄”，③排除，④符合題意。5．（2024·山東高考·T10）2024年，浙江安吉、福建平潭等地旅游市場(chǎng)表現(xiàn)亮眼，彰顯出縣域小城文旅的巨大潛力。梳理這些“表現(xiàn)亮眼”之地發(fā)現(xiàn)，這些地方都凸顯出“底蘊(yùn)”“個(gè)性化”“性價(jià)比”三個(gè)關(guān)鍵詞。從哲學(xué)上看，探索縣域小城文旅火熱的“密碼”，是因?yàn)椋ǎ倜艿钠毡樾栽⒂谔厥庑灾?，把握矛盾的普遍性可以指?dǎo)具體實(shí)踐②本質(zhì)通過現(xiàn)象表現(xiàn)出來，透過現(xiàn)象抓住本質(zhì)是認(rèn)識(shí)的根本目的③借助抽象思維獲得理性認(rèn)識(shí)，能夠揭示事物自身的規(guī)律性④只有從實(shí)際出發(fā)，才能把不同事物的矛盾區(qū)分開來A．①③B．①④C．②③D．②④【答案】A【解析】探索縣域小城文旅火熱的“密碼”，找到共性，體現(xiàn)了矛盾的普遍性寓于特殊性之中，把握矛盾的普遍性可以指導(dǎo)具體實(shí)踐，①正確。本質(zhì)通過現(xiàn)象表現(xiàn)出來，但認(rèn)識(shí)的根本目的是指導(dǎo)實(shí)踐，透過現(xiàn)象抓住本質(zhì)是認(rèn)識(shí)的根本任務(wù)，②排除。抽象思維能夠揭示事物的本質(zhì)和規(guī)律，通過梳理“亮眼之地”發(fā)現(xiàn)縣域小城都凸顯出“底蘊(yùn)”“個(gè)性化”“性價(jià)比”三個(gè)關(guān)鍵詞，體現(xiàn)了借助抽象思維獲得理性認(rèn)識(shí)，能夠揭示事物自身的規(guī)律性，③正確。浙江安吉、福建平潭等縣域小城文旅都凸顯出“底蘊(yùn)”“個(gè)性化”關(guān)鍵詞，體現(xiàn)了把握矛盾的普遍性，“把不同事物的矛盾區(qū)分開”強(qiáng)調(diào)把握矛盾的特殊性，不符合題意，④排除。6．（2024·山東高考·T12）《中華人民共和國愛國主義教育法》自2024年1月1日起施行。第三十七條，任何公民和組織……不得有下列行為：……（二）歪曲、丑化、褻瀆、否定英雄烈士事跡和精神；……（四）侵占、破壞、污損愛國主義教育設(shè)施；……第三十八條教育、文化和旅游……等部門應(yīng)當(dāng)按照法定職責(zé)，對(duì)違反本法第三十七條規(guī)定的行為及時(shí)予以制止，……并依照有關(guān)法律、行政法規(guī)的規(guī)定予以處罰?！鶕?jù)以上法條，下列判斷或推理正確的是（）①“有第三十七條第二款行為”是“適用第三十八條”的充分不必要條件②甲因違反第三十七條第四款受到處罰：甲沒有污損愛國主義教育設(shè)施的行為，所以甲有侵占和破壞愛國主義教育設(shè)施的行為③如果第三十八條未適用于甲，那么說明甲沒有第三十七條第四款的行為④除非有第三十七條第二款行為，否則不能適用第三十八條A．①②B．①③C．②④D．③④【答案】B【解析】①：根據(jù)材料中對(duì)《中華人民共和國愛國主義教育法》第三十七條和第三十八條描述，如果有歪曲、丑化、褻瀆、否定英雄烈士事跡和精神的行為，那么相關(guān)部門應(yīng)當(dāng)按照法定職責(zé)，及時(shí)予以制止，并依照有關(guān)法律、行政法規(guī)的規(guī)定予以處罰。這說明“有第三十七條第二款行為”是“適用第三十八條”的充分條件。但不是離開歪曲、丑化、褻瀆、否定英雄烈士事跡和精神的行為，一定不予制止和處罰，故“有第三十七條第二款行為”不是“適用第三十八條”的必要條件，①正確。②：相容的選言判斷為真，其中一個(gè)選言支為假，則其他選言支至少有一真，而不能得出其他選言支全部為真。已知甲因違反第三十七條第四款受到處罰，同時(shí)甲沒有污損愛國主義教育設(shè)施的行為，只能得出甲有侵占或者破壞行為，而不是侵占和破壞行為，故排除②。③：第三十七條的第四款行為是第三十八條的充分條件，對(duì)此進(jìn)行推理的否定后件式，應(yīng)該是如果第三十八條未適用于甲，那么說明甲沒有第三十七條第四款的行為，③正確。④：第三十七條第二款行為是適用第三十八條的充分條件，不是必要條件。除非有第三十七條第二款行為，否則不能適用第三十八條，此判斷把第三十七條第二款行為當(dāng)作適用第三十八條的必要條件，④錯(cuò)誤。7．（2024·山東高考·T13）古代有一種“欹器”，呈梭形，以繩穿之，懸于兩桿之間。當(dāng)里面空著時(shí)，器皿是斜的；注水至六分時(shí)，豎直而立；水逾七分，則發(fā)生傾覆。正所謂，“虛則欹、中則正、滿則覆”。廚師恰當(dāng)把握火候，才能烹飪出美味佳肴。醫(yī)生準(zhǔn)確把握劑量，才能讓藥品發(fā)揮效用。在工作中把握好“度”，才能掌握主動(dòng)、取得實(shí)效。下列判斷正確的是（）①探求注水量與欹器狀態(tài)之間的因果聯(lián)系運(yùn)用了求異法②從把握火候、把握劑量到把握好“度”的推理屬于或然推理③“中則正”說明維持事物質(zhì)的穩(wěn)定性需要把持有度④從事物個(gè)性中抽取“度”的共性，上升到了思維具體A．①③B．①④C．②③D．②④【答案】C【解析】共變法。如果被考察的現(xiàn)象a在發(fā)生某種程度變化的各個(gè)場(chǎng)合中，只有一個(gè)因素A有量的變化，而其他因素都不變，那么，這唯一發(fā)生變化的因素A與被考察的現(xiàn)象a有因果聯(lián)系。當(dāng)里面空著時(shí)，器皿是斜的；注水至六分時(shí)，豎直而立；水逾七分，則發(fā)生傾覆。探求注水量與欹器狀態(tài)之間的因果聯(lián)系運(yùn)用了共變法，不是求異法，排除①。從把握火候、把握劑量到把握好“度”的推理是不完全歸納推理，屬于或然推理，②正確。在工作中把握好“度”，才能掌握主動(dòng)、取得實(shí)效。“中則正”說明維持事物質(zhì)的穩(wěn)定性需要把持有度，堅(jiān)持適度原則，③正確。思維抽象是指從多樣性統(tǒng)一的事物整體中抽取某一方面的本質(zhì)規(guī)定，或者從其個(gè)性中抽取共性的思維活動(dòng)，④錯(cuò)誤。8．(2024·遼、黑、吉三省高考·T15）Vidu是自Sora發(fā)布后在全球率先取得重大突破的中國首個(gè)原創(chuàng)視頻大模型。它不僅能夠模擬真實(shí)物理世界，生成符合真實(shí)物理規(guī)律的場(chǎng)景，還能生成真實(shí)世界不存在的虛構(gòu)畫面，并具備理解中國元素的能力。由此，下列選項(xiàng)一定為真的是（）①有的視頻大模型能模擬真實(shí)物理世界②所有視頻大模型都能模擬真實(shí)物理世界③有的視頻大模型不能模擬真實(shí)物理世界④并非所有視頻大模型都不能模擬真實(shí)物理世界A．①③B．①④C．②③D．②④【參考答案】B【解析】Vidu是自Sora發(fā)布后在全球率先取得重大突破的中國首個(gè)原創(chuàng)視頻大模型。它能夠模擬真實(shí)物理世界，是換質(zhì)位推理的前提，根據(jù)換質(zhì)位推理規(guī)則進(jìn)行推理。①Vidu是自Sora發(fā)布后在全球率先取得重大突破的中國首個(gè)原創(chuàng)視頻大模型?！耙曨l大模型”在前提中不周延，在結(jié)論中“有的視頻大模型”也不周延，符合推理規(guī)則，①正確。②視頻大模型在前提中不周延，在結(jié)論中周延，違背了“前提中不周延的項(xiàng)在結(jié)論中也不得周延”的規(guī)則，②排除。③“模擬真實(shí)物理世界”在前提中不周延，在結(jié)論中周延，違背了“前提中不周延的項(xiàng)在結(jié)論中也不得周延”的規(guī)則，③錯(cuò)誤。④并非所有視頻大模型都不能模擬真實(shí)物理世界，雙重否定表示肯定，即有的視頻模型能模擬真實(shí)世界，符合換質(zhì)推理規(guī)則，④正確。9．(2024·遼、黑、吉三省高考·T16）為進(jìn)一步推進(jìn)勞動(dòng)教育，某中學(xué)開設(shè)了豐富多彩的勞動(dòng)選修課。信息如下：★選刺繡課的同學(xué)都選了服裝課★有些選烹飪課的同學(xué)也選了農(nóng)業(yè)種植課★選園藝課的同學(xué)沒人選烹飪課，但都選了農(nóng)業(yè)種植課★選服裝課的同學(xué)都沒選烹飪課，但少數(shù)同學(xué)選了園藝課根據(jù)材料，必然能推出（）①有些同學(xué)選了農(nóng)業(yè)種植課和園藝課但沒選烹飪課②有些同學(xué)選了烹飪課和農(nóng)業(yè)種植課但沒選刺繡課③有些選了園藝課的同學(xué)也選了服裝課和刺繡課④有些同學(xué)同時(shí)選了烹飪課、農(nóng)業(yè)種植課和服裝課A．①②B．①④C．②③D．③④【參考答案】A【解析】①選園藝課的同學(xué)都選了農(nóng)業(yè)種植課，但是沒選烹飪課，所以有些選了園藝課和農(nóng)業(yè)種植課，但沒選烹飪課，①正確。②選刺繡課的同學(xué)都選了服裝課，選服裝課的同學(xué)都沒選烹飪課，所以選刺繡課就沒選烹飪課，根據(jù)換位推理，可推出”選烹飪課就沒有選刺繡課”。有些選烹飪課的同學(xué)也選了農(nóng)業(yè)種植課，根據(jù)聯(lián)言推理，因此有些同學(xué)選了烹飪課和農(nóng)業(yè)種植課但沒選刺繡課，②正確。③“選刺繡課的同學(xué)都選了服裝課”，通過換位法可推出“有些選了服裝課的同學(xué)也選了刺繡課”，但不能推出“所有選了服裝課的同學(xué)都選了刺繡課”。根據(jù)“選服裝課的同學(xué)都沒選烹飪課，但少數(shù)同學(xué)選了園藝課”，根據(jù)換位推理，法可推出“有些選了園藝課的同學(xué)也選了服裝課”，但不能必然推出有些選了園藝課的同學(xué)也會(huì)選刺繡課，③排除。④選服裝課的同學(xué)都沒選烹飪課，根據(jù)不相容選言推理，“有些同學(xué)同時(shí)選了烹飪課、農(nóng)業(yè)種植課和服裝課”的說法錯(cuò)誤，④排除。10.（2024·新課標(biāo)I卷·T23）某市就地鐵客流高峰時(shí)段調(diào)價(jià)舉行聽證會(huì)。有人認(rèn)為，如果在地鐵客流高峰時(shí)段提高票價(jià)，就能減輕客流壓力。從邏輯的角度看，假設(shè)上述觀點(diǎn)成立，以下判斷必定為假的是A.只有在地鐵客流高峰時(shí)段提高票價(jià)，才能減輕客流壓力B.雖然在地鐵客流高峰時(shí)段提高票價(jià)，但是不能減輕客流壓力C.即使不在地鐵客流高峰時(shí)段提高票價(jià)，也能減輕客流壓力D.如果要減輕客流壓力，那么要在地鐵客流高峰時(shí)段提高票價(jià)【答案】B【解析】如果在地鐵客流高峰時(shí)段提高票價(jià)，就能減輕客流壓力。屬于充分條件假言判斷，其推理規(guī)則是有前必有后，無后必?zé)o前。題干只能表述出地鐵客流高峰期時(shí)段提高票價(jià)是減輕客流壓力的充分條件，不能判斷出是不是必要條件，因此該判斷不一定為假，A排除。根據(jù)充分條件假言判斷有前必有后，則在地鐵客流高峰期提高票價(jià)，一定能減輕客流壓力，因此不能減輕客流壓力為假，B符合題意。不在地鐵客流高峰時(shí)段提高票價(jià)，前件假，后件不一定，因此也能減輕客流壓力不一定為假，C排除。如果要減輕客流壓力，即后件為真，前件不一定為假，即在地鐵客流高峰時(shí)段提高票價(jià)不一定為假，D排除。11.（2024·安徽高考·T15）人才是第一資源。若以“所有人才是具有某種特長(zhǎng)的人”為大前提，“所有科技工作者是人才”為小前提，按照三段論的基本規(guī)則，必然推出的結(jié)論是（）A.所有具有某種特長(zhǎng)的人是科技工作者B.所有科技工作者是具有某種特長(zhǎng)的人C.所有具有某種特長(zhǎng)的人不是科技工作者D.所有科技工作者不是具有某種特長(zhǎng)的人【答案】B12.（2024·安徽高考·T16）某機(jī)構(gòu)根據(jù)2013年以來我國居民肉蛋奶、蔬菜以及食糖、食用油消費(fèi)量變化的統(tǒng)計(jì)數(shù)據(jù)得出：我國居民飲食消費(fèi)逐漸從“吃得飽”“吃得好”轉(zhuǎn)向“吃得健康”，營養(yǎng)健康理念逐漸深入人心。這一認(rèn)識(shí)過程（）①運(yùn)用了完全歸納推理的方法②是從否定到肯定再到否定的過稱③體觀了辯證思維的動(dòng)態(tài)性特征④在感性具體的基礎(chǔ)上達(dá)到理性認(rèn)識(shí)A.①②B.①④C.②③D.③④【答案】D13．（2024·湖北高考·T11）當(dāng)雨滴從空中降落后，一旦遇到溫度低于零攝氏度的物體，會(huì)迅速凍結(jié)成冰，這種天氣現(xiàn)象叫做“凍雨”，凍雨落下后在物體表面形成冰層覆蓋的現(xiàn)象叫做“雨凇”。我國南方一些地區(qū)把凍雨叫做“下冰凌”，北方地區(qū)則稱為“流冰”。根據(jù)上述材料，下列選項(xiàng)正確的是（）A．“凍雨”與“雨凇”指的是相同的一種天氣現(xiàn)象B．“下冰凌”與“流冰”的外延因地理差異而不同C．“凍雨”的外延與“下冰凌”的外延是屬種關(guān)系D．“雨凇”的外延與“下冰凌”的外延是全異關(guān)系【答案】D14．（2024·湖北高考·T12）在去西天取經(jīng)的路上，孫悟空、豬八戒和沙和尚有如下約定：只有孫悟空回了花果山或沙和尚回了流沙河，豬八戒才能回高老莊。下列哪種情況三人中至少有一人違背了他們之間的約定（）A．豬八戒沒有回高老莊，孫悟空回了花果山B．沙和尚沒有回流沙河，豬八戒沒有回高老莊C．豬八戒回了高老莊，孫悟空和沙和尚也去了高老莊D．豬八戒回了高老莊，孫悟空回了花果山【答案】C【解析】只有孫悟空回了花果山或沙和尚回了流沙河，豬八戒才能回高老莊，孫悟空回了花果山或沙和尚回了流沙河是豬八戒回高老莊的必要條件。其邏輯結(jié)構(gòu)是否定前件，必然否定后件；肯定后件，必然肯定前件。A豬八戒沒有回高老莊，后件假，因此前件不一定，所以孫悟空回了花果山并沒有違背三個(gè)人約定，A不選。B沙和尚沒有回流沙河，如果孫悟空回了花果山，前件真，但是后件不一定，因此豬八戒沒有回高老莊并未違背三個(gè)人的約定，B不選。C豬八戒回了高老莊，后件真，則前件真，孫悟空和沙和尚也去了高老莊否定了前件，所以違背了三個(gè)人的約定，C入選。D豬八戒回了高老莊，后件真，則前件一定真，孫悟空回了花果山不違背三個(gè)人的約定，D不選。15.（2024·湖南高考·T15）受蝙蝠飛翔的啟發(fā)，中國人在公元前500年就制作了會(huì)飛的竹蜻蜓，古代科學(xué)家通過研究竹蜻蜓，提出了關(guān)于旋翼的制造原理，后來蘇州巧匠根據(jù)這一原理，發(fā)明了一種飛車，通過腳踩踏板驅(qū)動(dòng)轉(zhuǎn)動(dòng)機(jī)構(gòu)來帶動(dòng)螺旋槳轉(zhuǎn)動(dòng)，讓飛車離地一尺多高，竹蜻蜓傳入歐洲后，為研制現(xiàn)代螺旋槳、直升機(jī)提供了靈感。由此可見①從蝙蝠到竹蜻蜓運(yùn)用了模擬方法②從竹蜻蜓到飛車運(yùn)用了比較推理③從竹蜻蜓到直升機(jī)運(yùn)用了類比推理④從竹蜻蜓到直升機(jī)運(yùn)用的推理內(nèi)在邏輯是必然推A.①③B.①④C.②③D.②④【答案】A【考點(diǎn)】類比推理。【解析】受蝙蝠飛翔的啟發(fā)，中國人制作出會(huì)飛的竹蜻組，這一過程模仿了生物的構(gòu)造及功能，運(yùn)用了模擬的方法，①正確。竹蜻蜓傳入歐洲后，為研劇現(xiàn)代螺旋槳、直升機(jī)提供了靈感，這一過程運(yùn)用了類比推理，但類比推理是或然推理，不是必然推理，③正確，④錯(cuò)誤。比較是一種簡(jiǎn)單的認(rèn)識(shí)方法，不是推理，②說法錯(cuò)誤。16.（2024·湖南高考·T16）某班開展勞動(dòng)教育，并評(píng)選一名勞動(dòng)小能手，在評(píng)選結(jié)果公布之前，該班四位同學(xué)進(jìn)行了預(yù)測(cè)(如下所示)，評(píng)選結(jié)果表明只有兩個(gè)人的預(yù)測(cè)是真的。由此可見甲：我或者丁是勞動(dòng)小能手乙：丙是勞動(dòng)小能手丙：如果我不是勞動(dòng)小能手，則乙是勞動(dòng)小能手?。簞趧?dòng)小能手不是我，也不是甲A.丙的預(yù)測(cè)為真，甲是勞動(dòng)小能手B.丁的預(yù)測(cè)為直，乙是勞動(dòng)小能手C.乙的預(yù)測(cè)為真，丙是勞動(dòng)小能手D.甲的預(yù)測(cè)為真，丁是勞動(dòng)小能手【答案】B【考點(diǎn)】邏輯思維的基本要求、判斷?！窘馕觥扛鶕?jù)題意可知，該班只評(píng)選一名勞動(dòng)小能手，且四位同學(xué)中只有兩個(gè)人的預(yù)測(cè)是真的。甲預(yù)測(cè)甲或者丁是勞動(dòng)小能手，而丁預(yù)測(cè)甲和丁都不是勞動(dòng)小能手，甲和丁的預(yù)測(cè)相矛盾，故二人的預(yù)測(cè)必有一直，乙預(yù)測(cè)丙是勞動(dòng)小能手，丙預(yù)測(cè)“如果我不是勞動(dòng)小能手，則乙是勞動(dòng)小能手”，丙的預(yù)測(cè)屬于充分條件假言判斷，其推理的有效式是肯定前件式(丙不是勞動(dòng)小能手，乙是勞動(dòng)小能手)和否定后件式(乙不是勞動(dòng)小能手，丙是勞動(dòng)小能手)。假設(shè)乙預(yù)測(cè)為真，即丙是勞動(dòng)小能手，這與丙的預(yù)測(cè)的否定后件式的推理相同，即乙和丙的預(yù)測(cè)均為真，這會(huì)出現(xiàn)三個(gè)人的預(yù)測(cè)都是真的，而乙的預(yù)測(cè)為假時(shí)，只有丙的預(yù)測(cè)為真，所以丙不是勞動(dòng)小能手，乙是勞動(dòng)小能手，綜上所述，乙是勞動(dòng)小能手，甲和乙預(yù)測(cè)為假，丙和丁預(yù)測(cè)為真，B正確，A，C、D錯(cuò)誤。17.（2024·甘肅高考·T15）某球隊(duì)擬選派隊(duì)員參加省運(yùn)會(huì)，初步人選是小丁和小韓。對(duì)于最終人選的確定，甲、乙、丙三位教練意見如下，甲：假如不選小丁，那么也不選小韓；乙：假如不選小韓，那么選小丁；丙：要么選小丁，要么選小韓。下列選項(xiàng)中，能同時(shí)滿足三位教練意見的是（）A.選小韓不選小丁B.選小丁不選小韓C.小丁與小韓都選D.小丁與小韓都不選【答案】B【解析】A：假如不選小丁，那么也不選小韓，這屬于充分條件假言判斷，其推理有效式為否定后件一定能否定前件，即選小韓一定選小丁，因此選小韓不選小丁不能滿足甲教練的意見，A排除。B：甲教練的意見：假如不選小丁，那么也不選小韓。這屬于充分條件假言判斷，選小丁屬于否定前件，不一定能否定后件，即小韓可選可不選，滿足甲教練要求；乙教練的意見：假如不選小韓，那么選小丁。這屬于充分條件假言判斷，選小丁屬于肯定后件，前件不一定，因此可選可不選小韓，滿足乙教練要求；丙教練的意見：要么選小丁，要么選小韓。這屬于不相容選言判斷，選小丁不選小韓屬于肯定否定式的有效推理式，符合丙教練要求，B正確。C：丙教練的意見：要么選小丁，要么選小韓。這屬于不相容選言判斷，小丁與小韓都選不能同時(shí)為真，C排除。D：丙教練的意見：要么選小丁，要么選小韓。這屬于不相容選言判斷，必有一個(gè)選言支為真，小丁與小韓都不選不能同時(shí)為假，D排除。18.（2024·甘肅高考·T16）中車集團(tuán)為杭州亞運(yùn)會(huì)打造的復(fù)興號(hào)亞運(yùn)智能動(dòng)車組，其車頭根據(jù)“鷹隼”仿生學(xué)設(shè)計(jì)，可大幅降低空氣阻力。對(duì)于這一設(shè)計(jì)所運(yùn)用的思維方法，下列說法正確的是（）①旨在認(rèn)識(shí)兩類對(duì)象之間的相同點(diǎn)和不同點(diǎn)②目的在于生動(dòng)形象地描寫或說明認(rèn)識(shí)對(duì)象③依據(jù)事物之間相同或相似的屬性進(jìn)行推理④旨在比較的基礎(chǔ)上得出新的結(jié)論、新知識(shí)A.①②B.①④C.②③D.③④【答案】D【解析】比較的目的在于認(rèn)識(shí)兩類事物之間的相同點(diǎn)和不同點(diǎn)，它是一種簡(jiǎn)單的認(rèn)識(shí)方法，但不是推理，材料強(qiáng)調(diào)的是類比推理，而不是“比較”，①排除；類比不同于比喻，比喻是一種修辭手法，目的在于生動(dòng)形象地描寫或說明認(rèn)識(shí)對(duì)象，材料反映的不是“比喻”，②排除；從思維方法的角度看，仿生技術(shù)所運(yùn)用的模擬方法是一種類比推理方法，而類比推理是根據(jù)兩個(gè)或兩類對(duì)象在一些屬性上相同或相似，推出它們?cè)谄渌麑傩陨弦蚕嗤蛳嗨频耐评?，?fù)興號(hào)亞運(yùn)智能動(dòng)車組車頭根據(jù)“鷹隼”仿生學(xué)設(shè)計(jì)運(yùn)用的是類比推理，依據(jù)的是事物之間相同或相似的屬性，③符合題意；類比要在比較的基礎(chǔ)上得出新的結(jié)論，“可大幅降低空氣阻力”說明在對(duì)復(fù)興號(hào)亞運(yùn)智能動(dòng)車組車頭和“鷹隼”進(jìn)行類比推理，在比較的基礎(chǔ)上得出新結(jié)論、新知識(shí)，④符合題意；19.（2024·浙江1月高考·T23）小馬長(zhǎng)大了，幫媽媽去商店買東西，路上遇到了一條河。小馬做出的如下推理中，違背“同一律”的是（）【答案】A【解析】同一律要求人們?cè)谕凰季S過程中，每一思想必須保持自身同一性。大前提是對(duì)“去商店的路有沒有河”作出的判斷，即，論題是“去商店的路有沒有河”。而結(jié)論是對(duì)“（此路）是不是去商店的路”作出的判斷，即，以“（此路）是不是去商店的路”為論題。也就是說，選項(xiàng)A中的三段論，在推導(dǎo)的過程中，“悄悄地”偷換了論題【把“去商店的路有沒有河”，偷換成了“（此路）是不是去商店的路”】，違背了“同一律”的要求，犯了偷換論題的錯(cuò)誤，A符合題目要求。該選項(xiàng)是正確的演繹推理，沒有混淆概念，也沒有轉(zhuǎn)移論題，沒有違反同一律，B不符合題目要求。去商店的路都有河，所以，有些有河的路可去商店，這是換位推理，沒有混淆概念，也沒有轉(zhuǎn)移論題，沒有違反同一律，C不符合題目要求。有些有河的路小馬可以過去，所以，并非所有有河的路小馬過不去，這是換質(zhì)推理，沒有混淆概念，也沒有轉(zhuǎn)移論題，沒有違反同一律，D不符合題目要求。20.（2024·浙江1月高考·T24）“如果寒潮到來，氣溫就會(huì)明顯下降?！庇纱丝赏瞥觯ǎ〢.氣溫明顯下降，那么寒潮到來B.氣溫沒明顯下降，那么寒潮沒到來C.要么寒潮到來，要么氣溫明顯下降D.除非寒潮到來，否則氣溫不會(huì)明顯下降【答案】B【解析】“如果寒潮到來，氣溫就會(huì)明顯下降?！边@是一個(gè)充分條件的假言判斷?！皻鉁孛黠@下降，那么寒潮到來”這是運(yùn)用了肯定后件式的推理，是錯(cuò)誤的推理，A錯(cuò)誤。本項(xiàng)是運(yùn)用了充分條件假言推理的否定后件式，是一種有效的推理，B正確?！耙春钡絹恚礆鉁孛黠@下降”，這是一個(gè)不相容選言判斷，表明“寒潮到來”與“氣溫明顯下降”只能選其一。而“如果寒潮到來，氣溫就會(huì)明顯下降?！北砻饔小昂钡絹怼边@情況一定會(huì)有“氣溫就會(huì)明顯下降”這種情況，C錯(cuò)誤?！俺呛钡絹?，否則氣溫不會(huì)明顯下降”可推出“只有寒潮到來，氣溫才會(huì)明顯下降”，“寒潮到來”是“氣溫下降”的必要條件，而材料中“寒潮到來”是“氣溫就會(huì)明顯下降”的充分條件，二者表述意思不一致，D錯(cuò)誤。21.（2024·北京高考·T18）閱讀材料，完成下列要求。（10分）發(fā)展新質(zhì)生產(chǎn)力是推動(dòng)高質(zhì)量發(fā)展的內(nèi)在要求和重要著力點(diǎn)。材料一新質(zhì)生產(chǎn)力是由技術(shù)革命性突破、生產(chǎn)要素創(chuàng)新性配置、產(chǎn)業(yè)深度轉(zhuǎn)型升級(jí)而催生的當(dāng)代先進(jìn)生產(chǎn)力，它以勞動(dòng)者、勞動(dòng)資料、勞動(dòng)對(duì)象及其優(yōu)化組合的質(zhì)變?yōu)榛緝?nèi)涵，以全要素生產(chǎn)率大幅提升為核心標(biāo)志。據(jù)此，某同學(xué)作出如下推理：新質(zhì)生產(chǎn)力是由技術(shù)革命性突破、生產(chǎn)要素創(chuàng)新性配置、產(chǎn)業(yè)深度轉(zhuǎn)型升級(jí)而催生的當(dāng)代先進(jìn)生產(chǎn)力，有的綠色生產(chǎn)力是由技術(shù)革命性突破、生產(chǎn)要素創(chuàng)新性配置、產(chǎn)業(yè)深度轉(zhuǎn)型升級(jí)而催生的當(dāng)代先進(jìn)生產(chǎn)力，所以，有的綠色生產(chǎn)力是新質(zhì)生產(chǎn)力。（1）2024·北京高考·T181（1）寫出該推理的類型，判斷正確與否，并說明理由。（4分）【答案】三段論推理1分不正確1分中項(xiàng)不周延/中項(xiàng)至少周延一次2分注：判斷回答【正確】即使說明理由對(duì)也不得分。22.2024·廣東高考·T20（2）閱讀材料，完成下列要求。（14分）材料二將人工智能技術(shù)融入教學(xué)，教師可全方位打造交互式、沉浸式智能課堂，為學(xué)生提供更豐富的學(xué)習(xí)內(nèi)容和更多元的學(xué)習(xí)體驗(yàn)。人工智能助教系統(tǒng)為學(xué)生提供個(gè)性化學(xué)習(xí)支持、智能評(píng)估和反饋，推動(dòng)學(xué)生深入思考，激發(fā)學(xué)習(xí)靈感，提升自主學(xué)習(xí)和探索能力。人工智能技術(shù)的運(yùn)用正突破傳統(tǒng)教育模式，逐步形成“師-機(jī)-生”三元教學(xué)新形態(tài)。（2）結(jié)合材料二，運(yùn)用辯證分合思維方法，解析“師-機(jī)-生”三元教學(xué)新形態(tài)的形成過程。（6分）【答案】①分析方法將注意力集中在問題的“點(diǎn)”上。（1分）運(yùn)用人工智能技術(shù)，教師可創(chuàng)新教學(xué)方式，形成“師-機(jī)”關(guān)系，學(xué)生可個(gè)性化學(xué)習(xí)，形成“生-機(jī)”關(guān)系（1分）②綜合方法將各部分按照固有的聯(lián)系重新組合。（1分）新的關(guān)系與原有的“師-生”關(guān)系重新組合，形成“師-機(jī)-生”三重關(guān)系。（1分）③分析為綜合做準(zhǔn)備，綜合的結(jié)果又指導(dǎo)人們繼續(xù)對(duì)事物進(jìn)行新的分析。。（1分）在師、機(jī)、生關(guān)系中，傳統(tǒng)教學(xué)模式被打破，逐步形成新的師生關(guān)系（1分）24．2024·遼、黑、吉三省高考·T19（3）閱讀材料，完成下列要求。材料二文化跨越時(shí)空，歷久彌新。冰上龍舟運(yùn)動(dòng)是起源于我國南方水鄉(xiāng)民俗體育項(xiàng)目“龍舟競(jìng)渡”的新興運(yùn)動(dòng)形式。作為一項(xiàng)強(qiáng)調(diào)團(tuán)隊(duì)合作、追求速度的競(jìng)技性體育運(yùn)動(dòng)，它要求舵手、鼓手和多位劃手各司其職、緊密配合。這種“同舟共濟(jì)、團(tuán)結(jié)協(xié)作”的龍舟精神，投射出強(qiáng)大的內(nèi)聚力、向心力和感召力。冰上龍舟由我國北方民間常見的冬季娛樂工具——冰車升級(jí)改造而來。冰車最初只可坐一人，而將多個(gè)冰車串聯(lián)起來加以裝飾，就成為冰上龍舟的雛形。受此啟發(fā)，東北人在傳統(tǒng)龍舟的底部安裝兩組冰刀，并在實(shí)際應(yīng)用中不斷改進(jìn)制作技術(shù)和工藝，創(chuàng)制了今天使用的冰上龍舟。作為傳統(tǒng)龍舟文化與現(xiàn)代冰雪運(yùn)動(dòng)的結(jié)合，冰上龍舟運(yùn)動(dòng)繼承了“龍舟競(jìng)渡”的一些特性，又實(shí)現(xiàn)了比賽場(chǎng)景的轉(zhuǎn)換，且更加富有速度與激情。隨著多級(jí)別、多場(chǎng)次賽事的舉辦，該運(yùn)動(dòng)不僅在國內(nèi)收獲了大批擁躉，還吸引了俄羅斯、芬蘭、德國等87個(gè)國家和地區(qū)冰上運(yùn)動(dòng)愛好者的關(guān)注與積極參與。借助這項(xiàng)運(yùn)動(dòng)的普及，冰上龍舟正載著中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化“劃”出東北，走向世界。（3）結(jié)合材料二，運(yùn)用邏輯與思維知識(shí)，分析冰上龍舟運(yùn)動(dòng)發(fā)展歷程中所反映出的辯證否定觀。（8分）【參考答案】辯證的否定具有肯定和否定的雙重性，辯證的否定是揚(yáng)棄，對(duì)舊事物中合理因素的保留，是改造后的保留。(2分)從單個(gè)冰車到冰上龍舟的雛形，再到今天的冰上龍舟，繼承了傳統(tǒng)龍舟的形制，實(shí)現(xiàn)了器材創(chuàng)新；(3分)冰上龍舟運(yùn)動(dòng)保留了傳統(tǒng)龍舟運(yùn)動(dòng)的特點(diǎn)，更具速度與激情，成為一種新興運(yùn)動(dòng)形式，轉(zhuǎn)換了比賽場(chǎng)景，在不斷發(fā)展和完善中從東北走向世界。(3分)25.2024·新課標(biāo)I卷·T39（2）閱讀材料，元成下列要求。習(xí)近平指出，要發(fā)揮美術(shù)在服務(wù)經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展中的重要作用，把更多美術(shù)元素、藝術(shù)元素應(yīng)用到城鄉(xiāng)規(guī)劃建設(shè)中，增強(qiáng)城鄉(xiāng)審美韻味、文化品位，把美術(shù)成果更好服務(wù)于人民群眾的高品質(zhì)生活需求。大南坡村地處太行山區(qū)，曾經(jīng)依靠挖煤而富，又因煤炭資源枯竭而陷入貧困。2019年成功脫貧后，該村開始探索美學(xué)賦能鄉(xiāng)村振興的發(fā)展之路。在上級(jí)政府的引導(dǎo)和支持下，該村引進(jìn)建筑、設(shè)計(jì)、美學(xué)、教育等領(lǐng)域的專家，對(duì)村里的建筑和環(huán)境加以美學(xué)改造和重新利用。村大隊(duì)部、大舞臺(tái)、供銷社等閑置老舊公共建筑設(shè)施，被改造成為大南坡藝術(shù)中心、書店、游樂景觀裝置等，用于開展文化活動(dòng)、展銷文創(chuàng)產(chǎn)品；舉辦大南坡藝術(shù)團(tuán)演出、南坡村民講堂、民謠音樂會(huì)等充滿鄉(xiāng)風(fēng)鄉(xiāng)情的文化活動(dòng)，給游客和村民帶來美的享受；開展“藝同生長(zhǎng)”美育系列活動(dòng)，讓美的種子在孩子們心中生根發(fā)芽....如今，村民熱愛家鄉(xiāng)、建設(shè)家鄉(xiāng)的積極性空前