帥小梅講座五年級上冊教材全解

把握起點，邁向目標

——人教版五年級上冊教材解讀

第1頁進入五年級，我們起點——步入高年級，我們目標——第2頁

我們起點第3頁

1.學生進入第三學段之前，教師首先要思索，學生是否具備了以下基本語文能力——

（1）認識最少2500個慣用漢字，閱讀能力有發(fā)展顯著，含有較強口語交際能力。（2）學生喜歡習作，表示比較流暢且錯別字較少。（3）學生能在老師指導下組織有趣味語文活動，在活動中學習語文。（4）學生喜歡語文。愛讀課文，講話主動，思想活躍。有基本道德判斷能力和主動健康樂觀向上感情。（5）學生掌握了最基本語文學習方法。含有比較良好語文學習習慣，如查字詞典習慣、閱讀習慣等。第4頁

2學生還可能存在哪些語文學習問題？

（1）語文學習興趣開始減弱，上語文課、課外閱讀和進行語文活動主動性不高；（2）基礎知識不夠扎實，書面語言問題較多；（3）有學生口頭表示能力欠缺，膽小，極少當眾講話。

第5頁（1）上述情況哪些是教師教學問題？哪些是學生個性發(fā)展問題？（2）怎樣依據(jù)本階段學生實際情況，而不只是依據(jù)課程標準或者教參設定學習目標？（3）自己教學策略還有哪些能夠調整地方？（4）經(jīng)過兩年語文學習，我打算幫助學生在語文素養(yǎng)方面到達什么程度？

3教師反思：第6頁我們目標第7頁識字寫字第二學段第三學段會使用字典、詞典，含有初步獨立識字能力。有較強獨立識字能力。使用硬筆熟練地書寫正楷字，做到規(guī)范、端正、整齊。硬筆書寫楷書，行款整齊，有一定速度。能用毛筆書寫楷書，在書寫中體會漢字優(yōu)美。第8頁閱讀（閱讀方法）第二學段第三學段用普通話正確、流利、有感情地朗誦課文。能用普通話正確、流利、有感情地朗誦課文。初步學會默讀。能對課文中不了解地方提出疑問。默讀有一定速度，默讀普通讀物每分鐘不少于300字。學習略讀，粗知文章大意。學習瀏覽，擴大知識面，依據(jù)需要搜集信息。誦讀優(yōu)異詩文，注意在誦讀中體驗情感，領悟內容。誦讀優(yōu)異詩文，注意經(jīng)過詩文聲調、節(jié)奏等體味作品內容和情感。利用圖書館、網(wǎng)絡等信息渠道嘗試進行探究性閱讀。第9頁閱讀（詞句了解）第二學段第三學段能借助字典、詞典和生活積累，了解生詞意義。能借助詞典閱讀，了解詞語在語言環(huán)境中恰當意義，區(qū)分詞語感情色彩。能聯(lián)絡上下文，了解詞句意思，體會課文中關鍵詞句在表示情意方面作用。聯(lián)絡上下文和自己積累，推想課文中相關詞句意思，體會其表示效果。第10頁閱讀（把握內容，領悟方法）第二學段第三學段能初步把握文章主要內容，體會文章表示思想感情。在閱讀中琢磨文章表示次序，體會作者思想感情，初步領悟文章基本表示方法。在交流和討論中，勇于提出自己看法，做出自己判斷。第11頁概括文章中心思想體會作者思想感情理性判斷感性把握確切地“言傳”表現(xiàn)形式比較自由統(tǒng)帥全文，只能是唯一可從不一樣層面不一樣角度去闡釋重視結果更重視過程不顧及個體差異關照個體差異第12頁閱讀（各種文體閱讀）第二學段第三學段能復述敘事性作品大意，初步感受作品中生動形象和優(yōu)美語言，關心作品中人物命運和喜怒哀樂，與他人交流自己閱讀感受。閱讀敘事性作品，了解事件梗概，簡單描述自己印象最深場面、人物、細節(jié)，說出自己喜歡、憎惡、崇敬、向往、同情等感受。閱讀說明性文章，能抓住關鍵點，了解文章基本說明方法。閱讀詩歌，大致把握詩意，想象詩歌描述情境，體會詩人情感。受到優(yōu)異作品感染和激勵，向往和追求美好理想。第13頁閱讀（標點）第二學段第三學段在了解語句過程中，體會句號與逗號不一樣使用方法，了解冒號、引號普通使用方法。了解課文過程中，體會頓號與逗號、分號與句號不一樣使用方法。第14頁閱讀（積累）第二學段第三學段積累課文中優(yōu)美詞語、精彩句段，以及在課外閱讀和生活中取得語言材料。背誦優(yōu)異詩文50篇（段）。背誦優(yōu)異詩文60篇（段）。課外閱讀總量不少于40萬字。擴展自己閱讀面，課外閱讀總量不少于100萬字。第15頁習作（情感態(tài)度）第二學段第三學段留心周圍事物，樂于書面表示，增強習作自信心。養(yǎng)成留心觀察周圍事物習慣，有意識地豐富自己見聞，珍視個人獨特感受，積累習作素材。愿意將自己習作讀給人聽，與他人分享習作高興。知道寫作是為了自我表示和與人交流。第16頁習作（內容形式）第二學段第三學段能不拘形式地寫下見聞、感受和想像，注意表現(xiàn)自己以為新奇有趣或印象最深、最受感動內容。能寫簡單紀實作文和想像作文，內容詳細，感情真實。能依據(jù)習作內容表示需要，分段表示。能用簡短書信便條進行書面交際。學寫讀書筆記和常見應用文。第17頁習作（詞句利用）第二學段第三學段嘗試在習作中利用自己平時積累語言材料，尤其是有新鮮感詞句。第18頁習作（標點符號）第二學段第三學段依據(jù)表示需要，使用冒號、引號。能依據(jù)表示需要，使用慣用標點符號。第19頁習作（修改）第二學段第三學段學習修改習作中有顯著錯誤詞句。修改自己習作，并主動與他人交換修改，做到語句通順，行款正確，書寫規(guī)范、整齊。第20頁習作（習作次數(shù)）第二學段第三學段課內習作每年16次左右。課內習作每年16次左右。40分鐘能完成不少于400字習作。第21頁口語交際第二學段第三學段能用普通話交談。在交談中能認真傾聽，并能就不了解地方向人請教，就不一樣意見與人商討。與人交流能尊重、了解對方。樂于參加討論，勇于發(fā)表自己意見。聽人說話能把握主要內容，并能簡明轉述。聽他人說話認真耐心，能抓住關鍵點，并能簡明轉述。能清楚明白地講述見聞，并說出自己感受和想法。能依據(jù)交流對象和場所，稍做準備，做簡單講話。能詳細生動地講述故事，努力用語言打動他人。表示要有條理，語氣、語氣適當。在交際中注意語言美，抵制不文明語言。第22頁綜合性學習第二學段第三學段能提出學習和生活中問題，有目標地搜集資料，共同討論。為處理與學習和生活相關問題，利用圖書館、網(wǎng)絡等信息渠道獲取資料，嘗試寫簡單研究匯報。結合語文學習，觀察大自然，觀察社會，書面與口頭結合表示自己觀察所得。對自己身邊、大家共同關注問題，或電視、電影中故事和形象，組織討論、專題演講，學習區(qū)分是非善惡。能在老師指導下組織有趣味語文活動，在活動中學習語文，學會合作。策劃簡單校園活動和社會活動，對所策劃主題進行討論和分析，學寫活動計劃和活動總結。在家庭生活、學校生活中，嘗試利用語文知識和能力處理簡單問題。初步了解查找資料、利用資料基本方法。第23頁有效實施教學基本前提：☆準確把握目標☆瞻前顧后，注意目標階段性和連續(xù)性第24頁五年級上冊教材編排特點第25頁一、按照專題組織單元。第26頁一我愛閱讀二月是故鄉(xiāng)明三學習說明文第27頁四生活啟示五綜合性學習：遨游漢字王國六父母之愛七不忘國恥第28頁八走近毛澤東選讀課文第29頁1.專題安排展現(xiàn)出新特點。第30頁拓寬專題角度☆文體角度：“學習說明性文章”☆人物角度：“走近毛澤東”第31頁相同專題延續(xù)和發(fā)展三上：“父母之愛”（無私愛）五上：“父母之愛”（理性愛）《“精彩極了”和“糟糕透了”》《學會看病》第32頁專題同時關注人文性與工具性☆含有“雙專題”特征，從人文內涵和語文讀寫兩方面考慮專題，兼顧語文學習能力、習慣培養(yǎng)和情感、態(tài)度、價值觀正確引導?！畎稻€明線；散點集中。第33頁組別專題讀寫點一我愛閱讀把握主要內容，體會作者思想感情二月是故鄉(xiāng)明體會借景物或事物表示感情方法三學習說明性文章了解基本說明方法并試著加以利用四生活啟示體會關鍵詞句含義及表示效果五遨游漢字王國綜合性學習六父母之愛外貌、語言和動作描寫七不忘國恥振興中華整理資料方法八走近毛澤東描寫人物一些基本方法五年級上冊各專題讀寫點第34頁2.每個專題內部自成系統(tǒng)。第35頁導語

資料袋詞語盤點交流平臺日積月累課外書屋課文精讀略讀

展示臺成語故事趣味語文閱讀鏈接回顧拓展口

語

交

際

習

作專題內部結構第36頁系統(tǒng)內部合理導學系統(tǒng)導語精讀課文﹙思索與練習﹚略讀課文﹙連接語﹚回顧與拓展

第37頁導語☆低年級導語：點明專題，激發(fā)興趣。☆中年級導語：提醒、布置單元學習內容?！罡吣昙墝дZ功效：點明專題激發(fā)興趣提出語言學習要求。第38頁第39頁回顧拓展☆由“語文園地”發(fā)展而來?！顬榱诉m應高年級語文教學要求而設置，希望學生在學習完一個單元后，能在老師指導和與同學討論中，對本單元學習內容進行歸納、梳理，并適當拓展，加強語文與生活聯(lián)絡。第40頁“交流平臺”☆由低中年級“我發(fā)覺”發(fā)展而來?！钜龑W生回顧本組學習內容，交流關于課文內容、讀寫方法等方面收獲，提煉學習方法，形成規(guī)律性認識?！钆囵B(yǎng)學生良好學習習慣——重視方法總結和遷移。第41頁第42頁☆引導交流內容緊密圍繞每個單元學習重點，都是針對本單元閱讀幾篇文章提出來，都是整體性、綜合性較強語文學習方法，有利于學生遷移利用?！疃际潜灸昙o段學生能夠接收語言原因，學習方式是由學生自己經(jīng)過比較、歸納總結出來，對學生發(fā)展價值不言而喻。第43頁“課外書屋”☆引導學生“多讀書、讀好書、讀整本書”?！畋磉_由單篇課文到整本書拓展閱讀。把整本書引入課堂，使教科書向課外開放。☆只有課文這些例子，以及學習方法歸納總結，是遠遠不夠，還要有足夠閱讀量支撐?！钫蔑@少做練習多讀書思想?！顝娀瘞熒n程資源意識。第44頁第45頁“展示臺”不但提供展示機會和空間，還提供展示方法和憑借。第46頁第47頁單元口語交際習作交流平臺日積月累其它1自己讀書故事；訪談筆記；辯論。各方面收獲；關于讀書方面收獲。古人關于讀書名言展示臺：閱讀統(tǒng)計卡、圖書角2策劃一次活動二十年后回故鄉(xiāng)（想象）用詳細景物或事情表示感情古詩思鄉(xiāng)名句趣味語文：“推敲”來歷3我是“小小推銷員”介紹一個物品基本說明方法（填寫表格）四時之風課外書屋：森林報4生活中取得啟示；自己座右銘；觀察漫畫習作。課文中關鍵語句關于人生態(tài)度古語警句成語故事：水滴石穿各單元內容安排一覽表第48頁單元口語交際習作交流平臺日積月累其它56父母愛與父母真誠交流描寫人物外貌、動作和語言語句關于親情名句課外書屋：父與子（漫畫）7演講：“不忘國恥，振興中華”寫讀后感搜集和利用資料收獲成語展示臺：辦展覽等8我愛看革命影視作品寫一次活動；寫梗概場面描寫和人物描寫；本學期回顧卜算子詠梅成語故事：大公無私第49頁3.每個專題中都蘊含著豐富課程資源。第50頁資料袋第51頁閱讀鏈接第52頁內容形式1讀書方法古人名言2思鄉(xiāng)之情古詩名句3四時之風近代律詩4生活啟示中國格言6為人之道古人名言7英雄氣概成語8毛澤東詞《卜算子》“日積月累”豐富性第53頁插圖也是主要教學資源第54頁第55頁二、識字教材。第56頁識字數(shù)量安排。

認字寫字

200150第57頁☆導學系統(tǒng)不再注音，要求學生自主識字，養(yǎng)成查字典好習慣?！钭⒁庵笇щy字，注意區(qū)分形近字和音近字，注意預防和糾正錯別字。☆寫字不但僅是書寫漢字，要更多地關注利用。降低機械單字謄錄。要以詞語為單位練習，重視詞語了解、積累和利用。

☆經(jīng)過句子謄錄和默寫在語言環(huán)境中識記生字，同時練習書寫行款整齊。☆用好配套《鋼筆字教材》和《毛筆字教材》。第58頁三、閱讀教材。第59頁課文文學性更強。名家名篇更多。文章體裁更豐富。（訪談：《小苗和大樹對話》）第60頁☆課文是學生認識世界、表示思想范例?！锻ㄍ鶑V場路不止一條》《落花生》《珍珠鳥》第61頁☆課文是學生學習語言知識、掌握語言技能、進行語言實踐范例?！钗迳险n文中有很多富有感染力語句和個性表示，有利于學生感受語言表現(xiàn)力和豐富性。第62頁

貶詞褒用，句子短小，準確地表示了作者此時內心獨特感受。第63頁

普普通通一段話，因為用詞準確，值得我們細細品味。第64頁

句式倒裝詞語重復產(chǎn)生了特殊表示效果第65頁

短短幾句話，把開國大典會場介紹得清清楚楚。我們能夠很方便地依據(jù)這段話畫出一幅會場方位圖。第66頁課后練習第67頁練習展現(xiàn)方式☆提倡主動思索，主動交流。經(jīng)過交流、討論，對課文內容和表示有自己心得，能提出自己看法和疑問，并能利用合作方式，共同探討疑難問題。☆練習敘述方式自然親切，提問不是命令式口吻，而是采取商討式、咨詢式話語模式，這種話語情境，突出民主氣氛，適合學生心剪發(fā)展規(guī)律和認知特點。第68頁練習內容：

☆重視朗誦背誦等基本訓練☆精心設計問題，幫助學生深入了解課文☆關注課文語言特色和表示方法☆給學生自主學習空間第69頁1。設計全局性、整體性問題，引導學生從整體上把握課文?！钭プ≌n文主要內容?！罾砬逭n文脈絡?！睢盃恳话l(fā)而動全身”問題。☆從整體上把握文章意義。第70頁抓住課文主要內容☆抓住課文主要內容，是高年級閱讀教學基本任務之一，概括能力養(yǎng)成足以使學生受益終生。要依據(jù)不一樣文體，讓學生逐步掌握概括主要內容方法?！钭プ∮洈⒁?、把課文分成幾個部分，說說每部分大意等做法都有利于學生抓課文主要內容。第71頁理清文章脈絡☆理清文章脈絡現(xiàn)有利于提升學生了解能力，又能培養(yǎng)學生思維條理性，使日后寫作條理清楚?！钇胀▉碚f，文章脈絡主要是“縱向”﹙按事情發(fā)展次序﹚和“橫向”﹙按人或事物幾個方面﹚兩大序列。第72頁

《梅花魂》：有感情地朗誦課文。想一想課文經(jīng)過哪幾件事表示了外祖父對祖國思念之情。

《鯨》：默讀課文，說說課文是從哪幾個方面介紹鯨，你最感興趣是什么。

《釣魚啟示》：依據(jù)課文內容，用適當詞語概括“我”心情改變。

得意

﹙﹚﹙﹚﹙﹚第73頁2。設計關鍵性問題，引導深入了解課文。☆整體性問題作用，更多地在于幫助學生初讀課文時候把握文章大意，理清思緒?！铌P鍵性問題目標則在于引導學生關注課文關鍵、緊要之處，體會作者寓于其中情感，愈加深入地了解課文?！钆囵B(yǎng)學生閱讀能力，問題不宜太瑣碎。設計關鍵性問題，既能啟發(fā)學生思索，又能給學生提供較大自主學習和思維發(fā)展空間。第74頁

《精彩極了和糟糕透了》：☆巴迪長大后，怎樣對待父母愛？你怎樣對待巴迪父母對他愛？☆課文中有一些含義深刻句子，找出來聯(lián)絡生活實際體會體會。如：我慎重地把握住我生活小船，使它不被哪一股風刮倒。第75頁3。對課文寫作特點進行深入研討，引導學生從中學習表示方法。

☆包含遣詞造句、布局謀篇。

☆細細體會表示特點和好處，防止只講修辭術語。

☆多讀多背，積累表示方法。

☆經(jīng)過語言實踐學習利用。第76頁竊讀記第77頁圓明園毀滅第78頁四、口語交際第79頁話題內容活動支撐交際重點1自己讀書故事；訪談筆記；辯論表示要有條理，語氣、語氣適當。2策劃一次活動聽他人說話認真耐心，能抓住關鍵點，并能簡明轉述。與人交流能尊重、了解對方。樂于參加討論，勇于發(fā)表自己意見。3我是“小小推銷員”表示要有條理，語氣、語氣適當。4生活中取得啟示；自己座右銘；觀察漫畫習作表示要有條理，語氣、語氣適當。6父母愛表示要有條理，語氣、語氣適當。7演講：“不忘國恥，振興中華”課文搜集資料表示要有條理，語氣、語氣適當。8我愛看革命影視作品表示要有條理，語氣、語氣適當。第80頁第81頁☆話題輕易引發(fā)學生表示愿望☆講述、對話、演講、辯論，形式多樣☆有口語交際提供幾個話題供選擇☆有口語交際與習作緊密結合第82頁五、習作第83頁

結合單元知識積累，重視由讀到寫、由說到寫遷移。第84頁習作話題內容交流平臺1自己讀書故事；訪談筆記；辯論。各方面收獲；關于讀書方面收獲。2二十年后回故鄉(xiāng)（想象）用詳細景物或事情表示感情3介紹一個物品基本說明方法（填寫表格）4生活中取得啟示；自己座右銘；觀察漫畫習作。課文中關鍵語句6與父母真誠交流描寫人物外貌、動作和語言語句7寫讀后感搜集和利用資料收獲8寫一次活動；寫梗概場面描寫和人物描寫；本學期回顧第85頁強調習作與生活聯(lián)絡?！罡改钢異蹎卧?，引導學生經(jīng)過習作與父母溝通交流。☆說明文單元，閱讀說明書，寫清楚一個物品。第86頁