2024高中語(yǔ)文第四單元從士林到官場(chǎng)7官場(chǎng)現(xiàn)形記練習(xí)新人教版選修中國(guó)小說(shuō)欣賞

PAGEPAGE17.《官場(chǎng)現(xiàn)形記》兄弟鬩墻課時(shí)演練促提升一、基礎(chǔ)鞏固1.下列詞語(yǔ)中加點(diǎn)的字,注音全都正確的一項(xiàng)是()A.付梓(xīn)嬗變(shàn)提防(dī)落拓(tuò)B.循謹(jǐn)(jǐn) 藩臺(tái)(fān) 排揎(xuān) 浸漬(zì)C.幾綹(liǔ) 埋怨(mái) 剃發(fā)(tì) 竭力(jié)D.褥子(rù) 搭訕(shàn) 請(qǐng)?zhí)?tiě) 橫豎(hèng)解析A項(xiàng),“梓”應(yīng)讀“zǐ”;C項(xiàng),“埋”應(yīng)讀“mán”;D項(xiàng),“橫”應(yīng)讀“héng”。答案B2.下列詞語(yǔ)中,沒(méi)有錯(cuò)別字的一項(xiàng)是()A.洞悉蘗障尷尬恬不知恥B.欺侮 齷齪 墮落 循私舞弊C.辯子 諂媚 鞭撻 噓寒問(wèn)暖D.攙扶 蹂躪 指責(zé) 寡廉鮮恥解析A項(xiàng),“蘗”應(yīng)寫(xiě)作“孽”;B項(xiàng),“循”應(yīng)寫(xiě)作“徇”;C項(xiàng),“辯”應(yīng)寫(xiě)作“辮”。答案D3.依次填入下面文段中橫線上的成語(yǔ),全都恰當(dāng)?shù)囊豁?xiàng)是()我國(guó)目前有一千五百多萬(wàn)教化工作者,他們長(zhǎng)期以來(lái),靜默耕耘,甘為人梯,培育了一批又一批優(yōu)秀人才,為我國(guó)的教化事業(yè)和現(xiàn)代化建設(shè)做出了的貢獻(xiàn)。他們,塑造出德才兼?zhèn)涞囊淮氯?使漫漫教化征途,生生不息。

A.孜孜以求功高蓋世言傳身教一脈相承B.孜孜以求不行磨滅耳聞目睹薪盡火傳C.兢兢業(yè)業(yè)不行磨滅言傳身教薪盡火傳D.兢兢業(yè)業(yè)功高蓋世耳聞目睹一脈相承解析①“孜孜以求”,努力追求?！熬ぞI(yè)業(yè)”,形容做事謹(jǐn)慎、勤懇。依據(jù)語(yǔ)境用“兢兢業(yè)業(yè)”更好。②“功高蓋世”,形容功勞極大,當(dāng)代沒(méi)人能比?！安恍心纭?恒久消逝不了。指事跡、言論等將始終保留在人們的記憶中。依據(jù)語(yǔ)境,此處應(yīng)用“不行磨滅”。③“言傳身教”,既用言語(yǔ)來(lái)教化,又用行動(dòng)來(lái)示范。指行動(dòng)起模范作用?！岸勀慷谩?因常常聽(tīng)到而不知不覺(jué)地受到影響,對(duì)象應(yīng)當(dāng)是受教化者而不是老師。此處用“言傳身教”更精確。④“一脈相承”,從同一血統(tǒng)、派別世代相承地流傳下來(lái)。指某種思想、行為或?qū)W說(shuō)之間有繼承關(guān)系。“薪盡火傳”,比方師父?jìng)鳂I(yè)于弟子,一代代地傳下去。此處應(yīng)用“薪盡火傳”。答案C4.下列句子中,沒(méi)有語(yǔ)病的一項(xiàng)是()A.環(huán)保組織發(fā)布報(bào)告稱(chēng),2014年8~10月期間,依據(jù)實(shí)時(shí)公開(kāi)的在線監(jiān)測(cè)數(shù)據(jù)顯示,不少上市公司頻繁超標(biāo)排放污染物。B.面對(duì)加油站泄漏污染嚴(yán)峻的現(xiàn)狀,政府可以通過(guò)實(shí)行更換雙層罐、增加檢測(cè)設(shè)備,將泄漏的風(fēng)險(xiǎn)降下來(lái)。C.即便了解到美國(guó)宇航局的特種科研飛機(jī)WB-57的神通廣袤,當(dāng)該機(jī)在吉布提現(xiàn)身時(shí),外界還是覺(jué)得出乎于意料之外。D.普京的強(qiáng)勢(shì)行為讓歐洲相識(shí)到普京的確有復(fù)原俄羅斯帝國(guó)力力范圍的想法,這讓歐洲空前團(tuán)結(jié)起來(lái)。解析A項(xiàng),句式雜糅,去掉“依據(jù)”。B項(xiàng),成分殘缺,“實(shí)行”缺少賓語(yǔ)。C項(xiàng),成分贅余,“出乎于”中的“乎”與“于”是重復(fù)的,且“出乎意料之外”句式雜糅,去掉“于”“之外”。答案D5.依次填入下面一段文字橫線處的語(yǔ)句,連接最恰當(dāng)?shù)囊豁?xiàng)是()說(shuō)到仕與中國(guó)文學(xué)傳統(tǒng),是個(gè)恒久的話題。。;。。。。朱光潛先生曾說(shuō),以出世之精神,做入世之事業(yè)。

①仕,古同“事”②學(xué)而優(yōu)則仕,前面還有一句,即仕而優(yōu)則學(xué)③這句話,并不是說(shuō)學(xué)習(xí)好就能做官,做了官就肯定有學(xué)問(wèn),而是說(shuō)學(xué)無(wú)止境④做官,仕途,是一種事業(yè)⑤優(yōu),是說(shuō)做官的事情做好了,假如還有余力,就去做學(xué)問(wèn)⑥學(xué)習(xí)學(xué)好了,假如還有余力,可以去做官,以便更好地推行仁道A.①④②③⑤⑥B.①⑤②⑥④③C.②③⑤①④⑥ D.②⑤⑥③①④解析文段開(kāi)頭說(shuō)的“說(shuō)到仕與中國(guó)文學(xué)傳統(tǒng),是個(gè)恒久的話題”緊承話題,談到“學(xué)而優(yōu)則仕”“仕而優(yōu)則學(xué)”,所以②排在最前,解除A、B兩項(xiàng);③緊承⑤⑥,是對(duì)“學(xué)而優(yōu)則仕”“仕而優(yōu)則學(xué)”的說(shuō)明;①④啟后“做入世之事業(yè)”,因此選D項(xiàng)。答案D二、閱讀鑒賞閱讀下面的文字,完成第6~9題。兄弟情深新年快到了,保羅的哥哥送給保羅一輛嶄新的轎車(chē)。新年那天,保羅離開(kāi)辦公室來(lái)到停車(chē)場(chǎng)時(shí),一個(gè)小男孩正圍著那輛閃閃發(fā)光的新車(chē),細(xì)致地端詳著,當(dāng)心地摩挲著,不停地贊美著?？吹奖Ａ_走過(guò)來(lái),他特別艷羨地問(wèn)道:“先生,這是您的車(chē)嗎?”保羅微微地點(diǎn)點(diǎn)頭,驕傲地說(shuō):“這是我哥哥送給我的新年禮物?！毙∧泻Ⅲ@異地睜大了眼睛,看著保羅,半信半疑地說(shuō):“您是說(shuō)這是您哥哥送給您的新年禮物,沒(méi)花您一分錢(qián)?”看到那男孩艷羨的眼神,保羅傲慢地點(diǎn)點(diǎn)頭?！疤彀?我真希望也能……”聽(tīng)到男孩這么一說(shuō),保羅以為他也希望能有一個(gè)像自己哥哥那樣的兄長(zhǎng)。但是那個(gè)男孩接下來(lái)說(shuō)的話卻完全出乎保羅的意料。“我真希望自己也是一個(gè)能送車(chē)給弟弟的哥哥?！蹦泻⒉粺o(wú)缺憾地說(shuō)。保羅驚訝地看著那男孩,脫口而出問(wèn)道:“你想不想坐我的車(chē)去兜兜風(fēng)?”“哦,是真的嗎,先生?”他有些不信任自己的耳朵,“要是那樣的話,可真是太好了。我太想坐坐您的新車(chē)了!”保羅駕駛著車(chē)開(kāi)了一小段路之后,那男孩轉(zhuǎn)過(guò)頭來(lái),眼睛閃閃發(fā)亮,懇切地問(wèn)保羅:“先生,您能不能把車(chē)子開(kāi)到我的家門(mén)前?”保羅微微笑了笑。他知道那男孩想干什么。他肯定是想向鄰居炫耀炫耀,讓大家知道他坐了一輛嶄新的大轎車(chē)回家。但是這次保羅又猜錯(cuò)了?！跋壬?您能不能把車(chē)子停在那兩個(gè)臺(tái)階的前面?”男孩請(qǐng)求道。保羅在臺(tái)階前面停好車(chē),那男孩飛速地跑上了階梯。不一會(huì)兒,保羅聽(tīng)到他回來(lái)的聲音,但動(dòng)作好像有些緩慢和笨重。正在猶疑之間,保羅看到那男孩扶著一個(gè)跛腳的小孩緩慢地走了出來(lái)。保羅立即明白了:“他應(yīng)當(dāng)就是那個(gè)男孩的弟弟吧!”這時(shí),那男孩已經(jīng)來(lái)到了車(chē)前,他緊緊地抱著他那跛腳的弟弟,指著保羅的新車(chē),興奮地說(shuō):“你看,這就是我剛才在樓上對(duì)你說(shuō)過(guò)的那輛新車(chē)。這是他哥哥送給他的新年禮物哦!將來(lái)我也會(huì)送給你一輛像這樣的車(chē)。到那時(shí)候,你就能自己開(kāi)著車(chē)去看那些在新年時(shí)掛在窗口上的美麗飾品了,就像以前我對(duì)你說(shuō)過(guò)的那樣。”面對(duì)此情此景,保羅的心里陡然涌起一股暖流,他感到眼眶潮濕了。他走下車(chē)子,幫那男孩把跛腳弟弟抱到車(chē)子的后座。那男孩興奮極了,飛速地爬上了車(chē)子,坐在弟弟的身旁。他滿懷感謝地看著保羅,激烈地說(shuō):“感謝您,先生!”保羅看著他們,還是微微笑了笑,說(shuō):“當(dāng)心,坐好!”然后,他發(fā)動(dòng)了汽車(chē)。就這樣,他們?nèi)似鹣攘艘淮瘟钊穗y忘的假日兜風(fēng)。就在那個(gè)夜晚,保羅才真正體會(huì)到“施比愛(ài)更有?！钡牡览怼?.小說(shuō)的情節(jié)共出現(xiàn)了幾次轉(zhuǎn)折?表明轉(zhuǎn)折的句子分別是哪幾句?支配這樣的轉(zhuǎn)折有什么表達(dá)效果?解析構(gòu)思的奇妙是本文最突出的特點(diǎn),主要體現(xiàn)在情節(jié)的一波三折上。留意把握保羅的想法與那個(gè)男孩的做法的出入,問(wèn)題就迎刃而解了。參考答案主要有兩次轉(zhuǎn)折。轉(zhuǎn)折的語(yǔ)句:①“但是那個(gè)男孩接下來(lái)說(shuō)的話卻完全出乎保羅的意料。”②“但是這次保羅又猜錯(cuò)了?！蔽闹械膬纱无D(zhuǎn)折使情節(jié)產(chǎn)生了波瀾,更能吸引讀者,打動(dòng)讀者的心;對(duì)表現(xiàn)“那男孩”對(duì)弟弟的一片深情效果更佳。7.文中哪些細(xì)微環(huán)節(jié)干脆表現(xiàn)了兄弟情深?“那男孩”具有哪些性格特征?解析那男孩的感人細(xì)微環(huán)節(jié),如“飛速地跑”“扶著”等詞語(yǔ),都集中寫(xiě)出了主子公的優(yōu)良品質(zhì)。參考答案“那男孩飛速地跑上了階梯”“那男孩扶著一個(gè)跛腳的小孩緩慢地走了出來(lái)”“他緊緊地抱著他那跛腳的弟弟”“那男孩興奮極了,飛速地爬上了車(chē)子,坐在弟弟的身旁”。(答出三處即可)“那男孩”具有純樸、無(wú)私、真摯和懇切等性格特征。8.小說(shuō)在后面寫(xiě)“保羅的心里陡然涌起一股暖流,他感到眼眶潮濕了”有什么作用?解析通過(guò)寫(xiě)保羅的感受側(cè)面表現(xiàn)兄弟情深。參考答案主要是從側(cè)面表現(xiàn)那男孩愛(ài)弟弟的情真意切。9.本篇小說(shuō)是怎樣表現(xiàn)主旨的?結(jié)合你個(gè)人的理解和體驗(yàn),談?wù)勎哪┑摹笆┍葠?ài)更有?！睉?yīng)怎樣理解。解析主旨主要靠人物的言行體現(xiàn),保羅只是一個(gè)線索人物,主子公是那個(gè)小男孩。這是一道開(kāi)放性的題目,答案不唯一。參考答案本文是通過(guò)一個(gè)小男孩,小小年紀(jì)就立志要送給他跛腳的弟弟一輛新車(chē),好讓跛腳的弟弟能駕車(chē)出游的故事來(lái)表現(xiàn)主旨的。人與人之間,都應(yīng)當(dāng)施愛(ài)和被愛(ài)。一個(gè)人,能“被愛(ài)”是華蜜的;但一個(gè)人不應(yīng)當(dāng)光想到被愛(ài),更應(yīng)當(dāng)想到施愛(ài),去感受施愛(ài)的華蜜。三、語(yǔ)言表達(dá)10.仿照下文中的句式結(jié)構(gòu),仿寫(xiě)一句話,與前文構(gòu)成排比句。讀經(jīng)典名著,不僅可以學(xué)到豐富的學(xué)問(wèn),而且能夠了解社會(huì)人生。讀《西游記》,我們能學(xué)到孫悟空的疾惡如仇;讀《紅樓夢(mèng)》,我們能體會(huì)到封建社會(huì)大家庭衰落的必定;讀《官場(chǎng)現(xiàn)形記》,。

解析仿寫(xiě)題,通過(guò)語(yǔ)境可以得出“我們……到……”的句式,而內(nèi)容部分是對(duì)人物或主旨的闡述。參考答案我們能看到一個(gè)即將沒(méi)落的朝代官場(chǎng)的齷齪與腐敗11.閱讀下面的文字,請(qǐng)將畫(huà)線的句子改寫(xiě)成排比句。(要求:不得變更原意。)焦裕祿是著名全國(guó)、感動(dòng)全國(guó)的“縣委書(shū)記的好榜樣”。他在蘭考縣忘我?jiàn)^斗一年零五個(gè)月,積勞成疾,英年早逝。焦裕祿是為人民拼死拼活謀福祉的領(lǐng)導(dǎo)干部的優(yōu)秀代表;為信仰無(wú)怨無(wú)悔做奉獻(xiàn),成為共產(chǎn)黨人的光輝典范;在為祖國(guó)艱苦奮斗創(chuàng)新功的時(shí)代里,他是那一代人的精神符號(hào)。人民是不會(huì)遺忘焦裕祿的。解析題干中明確要求改寫(xiě)為“排比句”,在改寫(xiě)、重組語(yǔ)句時(shí),首先參照第一句的句式“焦裕祿是……優(yōu)秀代表”;其次,依據(jù)排比句式整齊的特點(diǎn),把后兩句改寫(xiě)為“焦裕祿是……光輝典范”,“焦裕祿是……精神符號(hào)”。答案示例是為人民拼死拼活謀福祉的領(lǐng)導(dǎo)干部的優(yōu)秀代表,是為信仰無(wú)怨無(wú)悔做奉獻(xiàn)的共產(chǎn)黨人的光輝典范,是為祖國(guó)艱苦奮斗創(chuàng)新功的那一代人的精神符號(hào)。(符合題目要求,其他答案亦可)一、《官場(chǎng)現(xiàn)形記》中好玩的人名《官場(chǎng)現(xiàn)形記》中的許多人名是用諧音的方式表現(xiàn)人物特征的。現(xiàn)將這些人名列舉出來(lái)。1.錢(qián)伯芳(錢(qián)不放):一個(gè)想方設(shè)法撈錢(qián)的主。2.魏竹岡(魏竹杠):最喜愛(ài)敲人竹杠。3.賈筱芝(假孝子):治理不善,案件積壓,勞民傷財(cái),特別不得人心,別人罵他:“你們說(shuō)他是孝子,你可知道他這孝子是假的呢!……等他絕子絕孫之后,他祖宗的香煙都要斷了,還充那一門(mén)的孝子!”4.時(shí)筱仁(是小人):跑官要官的官迷。5.賈世文(假斯文):不學(xué)無(wú)術(shù),附庸風(fēng)雅,假充斯文,他的經(jīng)典名言是:“我有一本王羲之寫(xiě)的《前赤壁賦》,聽(tīng)說(shuō)還是漢朝一個(gè)出名的石匠刻的?！?.隨鳳占(隨風(fēng)站):擅長(zhǎng)“鑒貌辨色,隨風(fēng)駛船”,是一個(gè)察言觀色、見(jiàn)風(fēng)使舵、風(fēng)吹兩邊倒的墻頭草。7.申守堯(伸手要):沒(méi)有審批權(quán)、罰沒(méi)權(quán)、裁決權(quán)的基層機(jī)關(guān)辦事員,窮困潦倒,他家的傭人每天找他“伸手要”衣物好去典當(dāng)了買(mǎi)米下鍋。8.施步彤(詩(shī)不通):詩(shī)文不通,但又極愛(ài)轉(zhuǎn)文,往往錯(cuò)誤百出,如他說(shuō)“量入為出”為“量人為出”,“荼毒生靈”為“茶毒生靈”,“梟匪”為“鳥(niǎo)匪”,“游弋”為“游戈”。9.梅飏仁(媚洋人):崇洋媚外,甚至膽怯 洋人,為怕洋人干涉,對(duì)于信仰基督教的教民也禮讓三分,一名信仰伊斯蘭教的回族群眾說(shuō)自己“在教”,他誤以為是基督徒,不僅枉法裁判,還送去豬肉,險(xiǎn)些被回族群眾打死。10.單舟泉(善周全):八面玲瓏,辦起事來(lái)四平八穩(wěn)。二、《官場(chǎng)現(xiàn)形記》的結(jié)構(gòu)方法小說(shuō)采納若干相對(duì)獨(dú)立的短篇故事蟬聯(lián)而下的結(jié)構(gòu)方式,雖不免于松散枝蔓,然亦適應(yīng)敏銳地反映廣袤的社會(huì)人生的須要。白描傳神,是其所長(zhǎng)。如“胡統(tǒng)領(lǐng)嚴(yán)州剿匪”,布局精致,錯(cuò)落有致,人物映帶成趣。胡統(tǒng)領(lǐng)涎色貪財(cái),昏聵顢頇,而又喬裝張致,擅作威福;周老爺陰險(xiǎn)勢(shì)利,工于心計(jì);文七爺紈绔闊少,風(fēng)流自喜;趙不了寒酸猥瑣,人窮志短;莊大老爺老奸巨猾,八面玲瓏,這些人物都活靈活現(xiàn)。襯以浙東水