思想政治教育實踐基地在中職思政課程中的功能與價值探究

摘"要：新時代背景下，思想政治教育實踐基地成為中職思政課程創(chuàng)新發(fā)展的重要載體。文章聚焦實踐基地在中職思政教育中的獨(dú)特作用，深入探討了其功能與價值。研究表明，實踐基地不僅融合了知識傳授與實踐應(yīng)用，還是培養(yǎng)職業(yè)道德與素養(yǎng)的重要平臺。它增強(qiáng)了思政教育的親和力與實效性，同時促進(jìn)了校企合作與產(chǎn)教融合。對中職生而言，實踐基地提升了他們的政治認(rèn)同感與社會責(zé)任感，培養(yǎng)了他們的創(chuàng)新精神與實踐能力，增強(qiáng)了他們的職業(yè)歸屬感與自信心，促進(jìn)了他們的全面發(fā)展與個性化成長。文章最后提出了實踐基地的創(chuàng)新發(fā)展路徑，旨在為中職思政教育的改革與創(chuàng)新提供新的思路。關(guān)鍵詞：思想政治教育實踐基地；中職教育；思政課程一、思想政治教育實踐基地在中職思政課程中的功能與價值（一）融合知識與實踐，提升政治認(rèn)同感和社會責(zé)任感思想政治教育實踐基地在中職思政課程中發(fā)揮著知識傳授與實踐應(yīng)用的融合功能，著重提升學(xué)生的政治認(rèn)同感與社會責(zé)任感。實踐基地通過組織參觀革命紀(jì)念館、愛國主義教育基地等活動，讓學(xué)生親身感受中國共產(chǎn)黨的光輝歷程和偉大成就，從而增強(qiáng)對黨和國家的認(rèn)同感。多樣化的實踐活動，如模擬人民代表大會、國防教育體驗等，使學(xué)生在真實環(huán)境中深化對國家政治制度和國防意識的理解。實踐基地還通過開展社區(qū)服務(wù)、環(huán)保行動等志愿活動，讓學(xué)生切身體會到個人與社會的密切聯(lián)系，培養(yǎng)其社會責(zé)任感和使命感；通過組織學(xué)生參與地方政府的公共政策調(diào)研和建議征集活動，培養(yǎng)學(xué)生的公民參與意識和民主素養(yǎng)。這種融合模式不僅縮小了政治理論與社會實踐的距離，使思政教育更貼近學(xué)生的生活，還通過全方位的政治社會化過程有效提升了中職生的政治素養(yǎng)和社會責(zé)任意識。（二）培育職業(yè)素養(yǎng)，增強(qiáng)職業(yè)歸屬感和自信心思想政治教育實踐基地作為培養(yǎng)學(xué)生職業(yè)道德與職業(yè)素養(yǎng)的重要平臺，在增強(qiáng)學(xué)生職業(yè)認(rèn)同感和自信心方面發(fā)揮著關(guān)鍵作用。通過模擬真實的職業(yè)環(huán)境，實踐基地為學(xué)生創(chuàng)造了體驗職業(yè)生活的寶貴機(jī)會，讓學(xué)生直觀感受到誠信、責(zé)任、團(tuán)隊合作等價值觀念在工作中的具體體現(xiàn)。實踐基地通過組織職業(yè)道德案例分析、行業(yè)規(guī)范學(xué)習(xí)等活動，能夠幫助學(xué)生深入理解特定行業(yè)的職業(yè)倫理要求。同時，學(xué)生能通過行業(yè)參觀、職業(yè)體驗等活動，深入了解所學(xué)專業(yè)對應(yīng)的職業(yè)領(lǐng)域，明確職業(yè)發(fā)展方向。實踐基地還為學(xué)生提供了與行業(yè)專家、優(yōu)秀從業(yè)人員交流的平臺，通過榜樣的力量激發(fā)學(xué)生的職業(yè)理想和使命感。此外，通過設(shè)置專業(yè)技能展示、職業(yè)能力競賽等平臺，學(xué)生有機(jī)會展現(xiàn)自己的專業(yè)素養(yǎng)和職業(yè)技能，極大增強(qiáng)了職業(yè)自信心。這種多維度的職業(yè)素養(yǎng)培養(yǎng)模式不僅提升了學(xué)生的職業(yè)技能，更塑造了學(xué)生良好的職業(yè)品格，增強(qiáng)了學(xué)生的職業(yè)歸屬感，為未來的職業(yè)發(fā)展和社會貢獻(xiàn)奠定了堅實基礎(chǔ)。（三）增強(qiáng)教育實效，培養(yǎng)創(chuàng)新精神和實踐能力思想政治教育實踐基地作為增強(qiáng)思政教育親和力與實效性的有效載體，重點(diǎn)培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實踐能力。實踐基地通過設(shè)置開放性、探究性的實踐項目，鼓勵學(xué)生運(yùn)用思政理論解決實際問題，以激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新思維和創(chuàng)造潛能。例如，組織學(xué)生參與社會熱點(diǎn)問題的調(diào)研和分析，提出創(chuàng)新性解決方案。實踐基地還提供了豐富多樣的實踐機(jī)會，如創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)項目、科技文化節(jié)等，使學(xué)生能在真實情境中應(yīng)用所學(xué)知識提高實踐操作能力。通過組織跨學(xué)科、跨領(lǐng)域的合作項目，如“科技+文化”主題活動，實踐基地能夠培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊協(xié)作能力和綜合素質(zhì)，拓寬學(xué)生的視野。實踐基地還引入了企業(yè)資源，組織學(xué)生參與產(chǎn)品創(chuàng)新設(shè)計和市場調(diào)研，培養(yǎng)學(xué)生的市場洞察力和創(chuàng)新能力。這種注重創(chuàng)新和實踐的教育模式不僅提高了思政教育的吸引力和實效性，還助力學(xué)生成長為適應(yīng)未來社會需求的創(chuàng)新型技能人才。（四）促進(jìn)校企合作，推動學(xué)生全面發(fā)展和個性化成長思想政治教育實踐基地為學(xué)校和企業(yè)搭建了合作平臺，使雙方能在思政教育領(lǐng)域展開深度合作。企業(yè)通過參與實踐基地的建設(shè)和運(yùn)營，可將企業(yè)文化、職業(yè)道德和行業(yè)規(guī)范融入思政教育中，使教育內(nèi)容更貼近行業(yè)實際。實踐基地還為企業(yè)參與中職思政課程的設(shè)計和實施提供了機(jī)會，企業(yè)專家可以走進(jìn)課堂分享實踐經(jīng)驗，指導(dǎo)學(xué)生開展項目實踐。這不僅豐富了課程內(nèi)容，還提高了課程的實用性和針對性。通過設(shè)置多元化的實踐活動，如社會調(diào)查、志愿服務(wù)、文化傳承等，實踐基地為學(xué)生提供了全方位發(fā)展的機(jī)會，培養(yǎng)了學(xué)生的思想道德素質(zhì)、身體素質(zhì)和審美能力。根據(jù)學(xué)生的個性特點(diǎn)和興趣愛好，實踐基地提供了個性化的實踐選擇空間，能夠讓學(xué)生根據(jù)自身情況選擇參與不同類型的實踐活動，實現(xiàn)個性化成長。這種校企協(xié)同育人的模式不僅優(yōu)化了思政教育資源配置，促進(jìn)了中職教育與產(chǎn)業(yè)需求的有效對接，還為培養(yǎng)德智體美勞全面發(fā)展的高素質(zhì)技能型人才提供了有力支撐。二、思想政治教育實踐基地在中職思政課程中的創(chuàng)新發(fā)展路徑（一）利用新媒體技術(shù)，打造“線上+線下”混合式實踐基地在信息化時代背景下，思想政治教育實踐基地的創(chuàng)新發(fā)展必須充分利用新媒體技術(shù)，打造“線上+線下”的混合式實踐基地。這種創(chuàng)新模式不僅能夠突破時空限制，還能提高實踐教學(xué)的效率和吸引力。首先，虛擬實踐平臺的構(gòu)建是這一創(chuàng)新模式的核心，VR/AR技術(shù)能夠模擬真實的實踐場景，讓學(xué)生足不出戶就能體驗各種活動。例如，可以在實踐基地開發(fā)虛擬的參觀紅色教育基地的應(yīng)用，讓學(xué)生身臨其境地感受革命歷史。其次，開發(fā)線上互動學(xué)習(xí)系統(tǒng)，通過直播、在線討論等形式，實現(xiàn)實時交流和遠(yuǎn)程指導(dǎo)。比如，可以在實踐基地邀請企業(yè)專家開展在線講座，與學(xué)生進(jìn)行實時互動。再次，創(chuàng)建數(shù)字化資源庫，收集整理各類實踐案例、視頻資料等，為學(xué)生提供豐富的自主學(xué)習(xí)資源。最后，設(shè)計線上線下結(jié)合的實踐任務(wù)，如利用社交媒體開展社會調(diào)查，然后組織線下討論和成果展示。這種混合式實踐基地不僅能夠擴(kuò)大實踐教育的覆蓋面和影響力，還能滿足學(xué)生個性化、碎片化的學(xué)習(xí)需求，從而提高思政教育的實效性。（二）深化產(chǎn)教融合，構(gòu)建“校內(nèi)+校外”一體化實踐教學(xué)體系產(chǎn)教融合的深化為思想政治教育實踐基地的創(chuàng)新發(fā)展開辟了新路徑?！靶?nèi)+校外”一體化實踐教學(xué)體系的構(gòu)建旨在打破學(xué)校與社會的界限，優(yōu)化教育資源配置，最大化教學(xué)效果。校企合作聯(lián)盟的建立是這一體系的基礎(chǔ)，企業(yè)參與實踐基地的規(guī)劃、建設(shè)和運(yùn)營，如與當(dāng)?shù)刂髽I(yè)合作，在校內(nèi)建立模擬工廠或?qū)嵱?xùn)中心，為學(xué)生提供真實的職業(yè)環(huán)境。在此基礎(chǔ)上，要開發(fā)校企協(xié)同的實踐課程，將企業(yè)的實際案例、工作流程融入思政教學(xué)中。比如，學(xué)?？梢越M織學(xué)生參與企業(yè)的社會責(zé)任項目，在實踐中學(xué)習(xí)企業(yè)的文化和職業(yè)道德?；剡€可以建立“雙導(dǎo)師”制度，由學(xué)校教師和企業(yè)專家共同指導(dǎo)學(xué)生的實踐活動。這不僅能夠提高實踐教學(xué)的針對性，還能幫助學(xué)生更好地將理論知識與實際應(yīng)用相結(jié)合。此外，學(xué)校要構(gòu)建校外實踐基地網(wǎng)絡(luò)，與政府部門、社會組織、文化機(jī)構(gòu)等建立長期合作的關(guān)系，為學(xué)生提供多樣化的實踐機(jī)會。這種“校內(nèi)+校外”一體化的實踐教學(xué)體系可以有效地將思政教育與職業(yè)教育、社會實踐相結(jié)合，培養(yǎng)學(xué)生的綜合素質(zhì)和實踐能力。（三）推動跨學(xué)科協(xié)同，形成思政課程與專業(yè)課程深度融合的實踐模式推動跨學(xué)科協(xié)同旨在打破學(xué)科壁壘，實現(xiàn)思政元素與專業(yè)知識的有機(jī)結(jié)合，從而提高思政教育的針對性和實效性。為此，亟須組建跨學(xué)科教學(xué)團(tuán)隊，由思政教師和專業(yè)課教師共同設(shè)計和實施實踐教學(xué)活動。例如，在機(jī)械專業(yè)的實踐教學(xué)中融入工匠精神、職業(yè)道德等思政元素，讓學(xué)生在專業(yè)實踐的同時接受思想政治教育。還可將思政理論與專業(yè)技能有機(jī)結(jié)合?！熬G色制造”主題實踐就是一個典型案例，既能培養(yǎng)學(xué)生的環(huán)保意識，又能提高學(xué)生的專業(yè)技能。為進(jìn)一步拓展跨學(xué)科協(xié)同的廣度和深度，學(xué)?？梢蚤_發(fā)跨專業(yè)綜合實踐項目，如組織不同專業(yè)的學(xué)生共同參與“智慧城市”建設(shè)方案設(shè)計，培養(yǎng)學(xué)生的跨學(xué)科思維和團(tuán)隊協(xié)作能力。作為創(chuàng)新嘗試，學(xué)校設(shè)立了“思政+專業(yè)”創(chuàng)新工作室，鼓勵學(xué)生將思政理念融入專業(yè)創(chuàng)新實踐，從而實現(xiàn)思政教育與專業(yè)教育的深度融合。此外，學(xué)?？梢越M織跨學(xué)科主題講座和研討會，邀請不同領(lǐng)域的專家學(xué)者共同探討如何在專業(yè)教育中滲透思政元素。這種跨學(xué)科協(xié)同的實踐模式不僅能夠提高思政教育的吸引力和實效性，還能促進(jìn)學(xué)生專業(yè)能力與思想素質(zhì)的協(xié)調(diào)發(fā)展，真正實現(xiàn)全方位育人的目標(biāo)。（四）加強(qiáng)國際交流合作，拓寬思政教育實踐基地的全球視野加強(qiáng)國際交流合作，拓寬思政教育實踐基地的全球視野是順應(yīng)全球化趨勢、提升中職生國際競爭力的重要路徑。這種創(chuàng)新模式旨在培養(yǎng)具有全球視野和跨文化交流能力的高素質(zhì)技能人才。因此教育管理者應(yīng)著手建立國際合作網(wǎng)絡(luò)，與國外職業(yè)院校、企業(yè)建立長期合作關(guān)系，開展思政教育實踐的交流與合作；學(xué)生可以參與中外合作的社會實踐活動，增進(jìn)文化理解；課程設(shè)計者需要開發(fā)國際化實踐項目，如組織學(xué)生參與國際志愿服務(wù)、跨國企業(yè)實習(xí)等，讓學(xué)生在實踐中培養(yǎng)全球意識和國際視野。教育工作者還可以引入國際先進(jìn)的理念和方法，豐富思政教育實踐的內(nèi)容和形式；可以通過借鑒國外服務(wù)學(xué)習(xí)的經(jīng)驗，設(shè)計融合思政教育與社會服務(wù)的實踐項目。最后，技術(shù)人員要利用網(wǎng)絡(luò)技術(shù)開展線上國際交流，組織中外學(xué)生開展在線討論、合作項目等，突破地理限制，實現(xiàn)跨文化交流。這種具有國際視野的實踐模式能夠提高學(xué)生的跨文化交流能力和國際競爭力，為學(xué)生未來在全球化背景下的職業(yè)發(fā)展奠定基礎(chǔ)。（五）完善評價反饋，構(gòu)建動態(tài)優(yōu)化的實踐教學(xué)質(zhì)量保障體系建立健全實踐教學(xué)評價與反饋機(jī)制是思想政治教育實踐基地創(chuàng)新發(fā)展的關(guān)鍵路徑之一。這一機(jī)制旨在全面、客觀地評估實踐教學(xué)效果，并及時調(diào)整優(yōu)化教學(xué)策略。具體而言，首先，學(xué)校需要構(gòu)建多元化的評價體系，包括學(xué)生自評、同伴互評、教師評價和企業(yè)導(dǎo)師評價等，全方位反映實踐教學(xué)的成效。其次，學(xué)校需要設(shè)計科學(xué)的評價指標(biāo)，不僅要關(guān)注學(xué)生的知識掌握程度，還要重視學(xué)生的實踐能力、創(chuàng)新思維和價值觀塑造等方面的表現(xiàn)。另一個重要環(huán)節(jié)是建立實時反饋機(jī)制。學(xué)校應(yīng)定期收集學(xué)生、教師和企業(yè)的反饋意見，及時發(fā)現(xiàn)實踐教學(xué)中存在的問題并加以改進(jìn)。例如，可以利用信息技術(shù)開發(fā)在線評價系統(tǒng)，實現(xiàn)即時反饋和數(shù)據(jù)分析。此外，評價結(jié)果的應(yīng)用同樣重要。學(xué)校可以將評價結(jié)果作為調(diào)整實踐教學(xué)內(nèi)容、改進(jìn)教學(xué)方法的依據(jù)，也可以將其納入學(xué)生綜合素質(zhì)評價體系，激勵學(xué)生積極參與實踐活動；同時基于評價結(jié)果對實踐基地進(jìn)行動態(tài)管理，不斷完善實踐教學(xué)體系。建立科學(xué)、系統(tǒng)的評價與反饋機(jī)制不僅能夠保證思想政治教育實踐基地的教學(xué)質(zhì)量，還能促進(jìn)實踐基地的持續(xù)改進(jìn)和創(chuàng)新發(fā)展，最終實現(xiàn)中職思政課程實踐教學(xué)的提質(zhì)增效。三、結(jié)語思想政治教育實踐基地作為中職思政課程創(chuàng)新的重要載體，其功能與價值的深入探究為中職教育的改革發(fā)展提供了新