11減幾（教案）2024-2025學(xué)年數(shù)學(xué)一年級上冊 西師大版

11減幾（教案）20242025學(xué)年數(shù)學(xué)一年級上冊西師大版一、課題名稱：11減幾（教案）20242025學(xué)年數(shù)學(xué)一年級上冊西師大版二、教學(xué)目標(biāo)：1.讓學(xué)生理解11減幾的含義，掌握減法的基本計算方法。2.培養(yǎng)學(xué)生觀察、分析、比較等思維能力。三、教學(xué)難點與重點：1.教學(xué)難點：理解11減幾的含義，掌握減法的基本計算方法。2.教學(xué)重點：理解11減幾的計算過程，掌握減法的計算法則。四、教學(xué)方法：1.啟發(fā)式教學(xué)：通過引導(dǎo)學(xué)生觀察、分析、比較，逐步揭示數(shù)學(xué)規(guī)律。2.小組合作學(xué)習(xí)：培養(yǎng)學(xué)生的合作意識和團(tuán)隊精神。五：教具與學(xué)具準(zhǔn)備：1.教具：課件、小黑板、計算器等。2.學(xué)具：練習(xí)本、鉛筆、橡皮等。六、教學(xué)過程：1.導(dǎo)入新課（1）教師出示圖片，引導(dǎo)學(xué)生觀察并提問：“圖中一共有11個蘋果，吃掉3個后還剩幾個？”2.新課講解（1）教師板書：113=？（2）講解減法的計算方法：從11中減去3，得到8。（3）讓學(xué)生嘗試自己計算幾個類似的題目，如：112=？114=？3.隨堂練習(xí)（1）學(xué)生獨立完成練習(xí)本上的減法題目。（2）教師巡視指導(dǎo)，幫助學(xué)生解決計算過程中的問題。4.課堂小結(jié)（1）教師提問：“我們今天學(xué)習(xí)了什么？”七、教材分析：本節(jié)課通過實際情景引入，讓學(xué)生理解11減幾的含義，掌握減法的基本計算方法。通過小組合作學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生的合作意識和團(tuán)隊精神。同時，通過隨堂練習(xí)，鞏固所學(xué)知識，提高學(xué)生的計算能力。八、互動交流：1.討論環(huán)節(jié)（1）教師提問：“你們認(rèn)為在計算減法時，需要注意哪些問題？”2.提問問答（1）教師提問：“如果我們要計算11減7，應(yīng)該怎么計算？”九、作業(yè)設(shè)計：1.作業(yè)題目：（1）112=？（2）114=？（3）115=？2.作業(yè)答案：（1）9（2）7（3）6十、課后反思及拓展延伸：1.反思：本節(jié)課通過實際情景引入，讓學(xué)生理解11減幾的含義，掌握減法的基本計算方法。在今后的教學(xué)中，應(yīng)繼續(xù)注重培養(yǎng)學(xué)生的觀察、分析、比較等思維能力。2.拓展延伸：鼓勵學(xué)生在生活中運(yùn)用減法知識，解決實際問題。如：計算購物時的找零等。重點和難點解析我注重引入新課時的情景設(shè)計。我選擇了一個學(xué)生熟悉的情景——吃蘋果，這樣的生活化場景能夠迅速吸引學(xué)生的注意力，并且讓他們對減法運(yùn)算產(chǎn)生親切感。我注意到，在提問“圖中一共有11個蘋果，吃掉3個后還剩幾個？”時，學(xué)生的反應(yīng)非常積極，這說明情景的引入是有效的。在隨堂練習(xí)環(huán)節(jié)，我注意到學(xué)生的參與度。我讓學(xué)生獨立完成練習(xí)本上的減法題目，并巡視指導(dǎo)，幫助那些在計算過程中遇到困難的學(xué)生。我發(fā)現(xiàn)，對于一些學(xué)生來說，從個位開始減的過程仍然比較困難，所以我特別耐心地指導(dǎo)他們，一步一步地完成計算。在互動交流環(huán)節(jié)，我特別關(guān)注了討論和提問問答的步驟。在討論環(huán)節(jié)，我提出了關(guān)于減法計算注意事項的問題，并鼓勵學(xué)生積極參與討論。在提問問答環(huán)節(jié)，我針對一個具體的減法題目進(jìn)行提問，以檢查學(xué)生對減法計算的理解程度。在作業(yè)設(shè)計部分，我確保了題目的難度適中，并且包含了多個層次。我設(shè)計了三個減法題目，每個題目都要求學(xué)生獨立完成，并且提供了答案，以便學(xué)生可以自我檢查。1.新課引入的情景設(shè)計，確保學(xué)生能夠?qū)⒊橄蟮臄?shù)學(xué)概念與具體生活情境聯(lián)系起來。2.講解新課時的板書和示范，確保學(xué)生能夠理解并掌握減法的基本計算方法。3.隨堂練習(xí)的巡視指導(dǎo)，針對學(xué)生在計算過程中遇到的困難進(jìn)行個別輔導(dǎo)。5.互動交流環(huán)節(jié)的討論和提問問答，檢查學(xué)生對減法計算的理解程度。6.作業(yè)設(shè)計，提供多層次、不同難度的題目，以滿足不同學(xué)生的學(xué)習(xí)需求。7.課后反思及拓展延伸，通過實際生活案例幫助學(xué)生鞏固所學(xué)知識。一、課題名稱：分?jǐn)?shù)的認(rèn)識與比較（教材章節(jié)：小學(xué)數(shù)學(xué)四年級上冊，章節(jié)內(nèi)容：分?jǐn)?shù)的基本概念及比較大?。┒⒔虒W(xué)目標(biāo)：1.讓學(xué)生理解分?jǐn)?shù)的基本概念，包括分?jǐn)?shù)的意義和表示方法。2.培養(yǎng)學(xué)生比較分?jǐn)?shù)大小和簡單分?jǐn)?shù)運(yùn)算的能力。3.提高學(xué)生的邏輯思維和抽象思維能力。三、教學(xué)難點與重點：1.教學(xué)難點：理解分?jǐn)?shù)的意義，掌握分?jǐn)?shù)的比較方法。2.教學(xué)重點：分?jǐn)?shù)的表示方法，分?jǐn)?shù)的比較大小。四、教學(xué)方法：1.啟發(fā)式教學(xué)：通過提問引導(dǎo)學(xué)生思考，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。2.案例分析：結(jié)合具體案例，幫助學(xué)生理解分?jǐn)?shù)的概念。3.小組合作：通過小組討論，培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊協(xié)作能力。五：教具與學(xué)具準(zhǔn)備：1.教具：多媒體課件、分?jǐn)?shù)卡片、實物教具（如蛋糕、餅干等）。2.學(xué)具：練習(xí)本、彩筆、剪刀等。六、教學(xué)過程：課本原文內(nèi)容：“分?jǐn)?shù)表示一個整體被平均分成若干份后，取其一部分的數(shù)。分?jǐn)?shù)由分子和分母組成，分子表示取的份數(shù)，分母表示平均分的總份數(shù)。例如，1/2表示把一個整體平均分成兩份，取其中的一份?！本唧w分析：我通過多媒體課件展示分?jǐn)?shù)的定義，然后結(jié)合實物教具，如蛋糕、餅干等，讓學(xué)生直觀地理解分?jǐn)?shù)的意義。接著，我讓學(xué)生嘗試用分?jǐn)?shù)卡片表示不同的分?jǐn)?shù)，如1/4、1/3等，以加深他們對分?jǐn)?shù)概念的理解。七、教材分析：本節(jié)課通過實物和直觀教具，幫助學(xué)生理解分?jǐn)?shù)的基本概念，并通過實際操作，讓學(xué)生掌握分?jǐn)?shù)的比較方法。教材設(shè)計注重學(xué)生的動手操作和合作學(xué)習(xí)，有利于培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)思維。八、互動交流：討論環(huán)節(jié)：“同學(xué)們，你們誰能告訴我，分?jǐn)?shù)的分子和分母分別代表什么意思？”“如果我們有兩個分?jǐn)?shù)，比如1/2和3/4，怎么比較它們的大小呢？”提問問答步驟和話術(shù)：“請一位同學(xué)上來，用分?jǐn)?shù)卡片表示1/2。”“現(xiàn)在請另一位同學(xué)，用分?jǐn)?shù)卡片表示3/4?！薄罢l能告訴我們在比較這兩個分?jǐn)?shù)時，我們應(yīng)該注意什么？”“如果分母相同，我們應(yīng)該比較分子的大??；如果分子相同，我們應(yīng)該比較分母的大小?！本?、作業(yè)設(shè)計：作業(yè)題目：3.簡單分?jǐn)?shù)的加減運(yùn)算：1/3+1/4。作業(yè)答案：1.如圖所示（分?jǐn)?shù)卡片圖）。2.1/2<2/3，3/4<4/5。3.1/3+1/4=7/12。十、課后反思及拓展延伸：課后反思：本節(jié)課通過多種教學(xué)方法，幫助學(xué)生理解分?jǐn)?shù)的概念，并掌握分?jǐn)?shù)的比較方法。在今后的教學(xué)中，我將繼續(xù)關(guān)注學(xué)生的個體差異，提供更多層次的學(xué)習(xí)資源。拓展延伸：鼓勵學(xué)生在生活中尋找分?jǐn)?shù)的實例，如食譜中的配料比例、地圖上的比例尺等。同時，可以設(shè)計一些分?jǐn)?shù)應(yīng)用題，讓學(xué)生在實際情境中運(yùn)用分?jǐn)?shù)知識解決問題。重點和難點解析我特別關(guān)注分?jǐn)?shù)概念的教學(xué)引入。我通過多媒體課件展示分?jǐn)?shù)的定義，并利用實物教具如蛋糕、餅干等，讓學(xué)生在直觀的視覺和味覺體驗中理解分?jǐn)?shù)的意義。我認(rèn)為，這種結(jié)合實際生活的教學(xué)方式能夠幫助學(xué)生建立起分?jǐn)?shù)與實際物體之間的聯(lián)系，從而加深對分?jǐn)?shù)概念的理解。具體來說，我在課堂上這樣操作：“同學(xué)們，今天我們要學(xué)習(xí)一個新的數(shù)學(xué)概念——分?jǐn)?shù)。請大家看屏幕，這里有一個蛋糕，它被分成了四份，我們用分?jǐn)?shù)來表示它的一份，就是1/4?，F(xiàn)在請大家拿出你們的蛋糕模型，試著把它分成幾份，然后表示出其中的一份。”我在課堂上是這樣引導(dǎo)學(xué)生的：“現(xiàn)在請大家拿出分?jǐn)?shù)卡片，我們來做一個游戲。我隨機(jī)說出一個分?jǐn)?shù)，比如1/2，你們要用卡片找到對應(yīng)的分?jǐn)?shù)。注意看，分?jǐn)?shù)的上面是分子，下面是分母。誰能上來展示一下？”通過這種方式，我鼓勵學(xué)生動手操作，親自體驗分?jǐn)?shù)的構(gòu)成。在討論和提問問答環(huán)節(jié)，我強(qiáng)調(diào)了分?jǐn)?shù)比較的重要性。我設(shè)計了一系列問題，旨在引導(dǎo)學(xué)生思考如何比較分?jǐn)?shù)的大小。例如，我這樣提問：“如果我們要比較1/2和2/3的大小，我們應(yīng)該怎么比較呢？”“如果分母不同，我們應(yīng)該怎么做？”這些問題不僅幫助學(xué)生理解了分?jǐn)?shù)比較的規(guī)則，而且鍛煉了他們的邏輯思維能力。在作業(yè)設(shè)計部分，我特別注重了題目設(shè)計的層次性。我提供了不同難度的題目，從簡單的分?jǐn)?shù)表示到復(fù)雜的分?jǐn)?shù)比較和分?jǐn)?shù)運(yùn)算，旨在滿足不同學(xué)生的學(xué)習(xí)需求。在作業(yè)題目中，我這樣設(shè)計：這個題目旨在讓學(xué)生通過操作分?jǐn)?shù)卡片，加深對分?jǐn)?shù)構(gòu)成的理解。在另一道題目中，我這樣設(shè)計：這個題目則要求學(xué)生應(yīng)用他們剛剛學(xué)到的比較分?jǐn)?shù)大小的方法。例如，我可能會這樣設(shè)計拓展活動：“同學(xué)們，你們知道嗎？在烹飪中，分?jǐn)?shù)是非常重要的。比如，一份食譜上寫著‘2/3杯面粉’，你們能告訴我這意味著什么嗎？”通過這樣的問題，我希望學(xué)生能夠?qū)⒎謹(jǐn)?shù)知識與日常生活聯(lián)系起來，從而提高他們的學(xué)習(xí)興趣和實際應(yīng)用能力。一、課題名稱：小學(xué)數(shù)學(xué)三年級上冊《認(rèn)識分?jǐn)?shù)》二、教學(xué)目標(biāo)：1.讓學(xué)生理解分?jǐn)?shù)的概念，能夠識別和表示簡單的分?jǐn)?shù)。2.培養(yǎng)學(xué)生將分?jǐn)?shù)與實際情境相結(jié)合的能力。3.提高學(xué)生的數(shù)學(xué)思維和解決問題的能力。三、教學(xué)難點與重點：1.教學(xué)難點：理解分?jǐn)?shù)的意義，掌握分?jǐn)?shù)的表示方法。2.教學(xué)重點：分?jǐn)?shù)的構(gòu)成，分?jǐn)?shù)的簡單運(yùn)算。四、教學(xué)方法：1.啟發(fā)式教學(xué)：通過提問引導(dǎo)學(xué)生思考，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。2.案例分析：結(jié)合具體案例，幫助學(xué)生理解分?jǐn)?shù)的概念。3.小組合作：通過小組討論，培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊協(xié)作能力。五：教具與學(xué)具準(zhǔn)備：1.教具：多媒體課件、分?jǐn)?shù)模型、蛋糕模型、計算器等。2.學(xué)具：彩筆、練習(xí)本、剪刀等。六、教學(xué)過程：課本原文內(nèi)容：“分?jǐn)?shù)表示一個整體被平均分成若干份后，取其一部分的數(shù)。分?jǐn)?shù)由分子和分母組成，分子表示取的份數(shù)，分母表示平均分的總份數(shù)。例如，1/2表示把一個整體平均分成兩份，取其中的一份。”具體分析：我通過多媒體課件展示分?jǐn)?shù)的定義，并利用分?jǐn)?shù)模型和蛋糕模型，讓學(xué)生直觀地理解分?jǐn)?shù)的意義。接著，我讓學(xué)生嘗試用彩筆將蛋糕模型平均分成幾份，并表示出其中的一份。1.導(dǎo)入新課“同學(xué)們，今天我們要學(xué)習(xí)一個新的數(shù)學(xué)概念——分?jǐn)?shù)。大家看，這是一個蛋糕，它被分成了四份，我們用分?jǐn)?shù)來表示它的一份，比如1/4?，F(xiàn)在請大家拿出你們的蛋糕模型，試著把它分成幾份，然后表示出其中的一份?！?.舉例講解“現(xiàn)在我們來舉一個例子，比如我們有一個蘋果，我們想要把它分成兩份，那么這個蘋果的分?jǐn)?shù)就是1/2。請大家用彩筆在蘋果模型上畫出1/2的部分。”3.小組討論“現(xiàn)在請大家分成小組，討論一下，如果我們要表示1/3，我們應(yīng)該怎么做？”4.互動交流“同學(xué)們，誰能上來展示一下，你們小組是如何表示1/3的？”5.練習(xí)鞏固七、教材分析：本節(jié)課通過直觀教具和實際案例，幫助學(xué)生理解分?jǐn)?shù)的基本概念，并通過實際操作，讓學(xué)生掌握分?jǐn)?shù)的表示方法。教材設(shè)計注重學(xué)生的動手操作和合作學(xué)習(xí)，有利于培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)思維。八、互動交流：討論環(huán)節(jié)：“同學(xué)們，你們認(rèn)為分?jǐn)?shù)在生活中有哪些應(yīng)用？”提問問答步驟和話術(shù)：“請一位同學(xué)上來，用分?jǐn)?shù)模型表示1/4?！薄艾F(xiàn)在請另一位同學(xué)，用分?jǐn)?shù)模型表示1/3?！薄罢l能告訴我們在比較這兩個分?jǐn)?shù)時，我們應(yīng)該注意什么？”“如果分母相同，我們應(yīng)該比較分子的大??；如果分子相同，我們應(yīng)該比較分母的大小?！本?、作業(yè)設(shè)計：作業(yè)題目：3.簡單分?jǐn)?shù)的加減運(yùn)算：1/4+1/3。作業(yè)答案：1.（如圖所示，分?jǐn)?shù)模型圖）2.1/2>1/3，3/4>2/3。3.1/4+1/3=7/12。十、課后反思及拓展延伸：課后反思：本節(jié)課通過多種教學(xué)方法，幫助學(xué)生理解分?jǐn)?shù)的概念，并掌握分?jǐn)?shù)的表示方法。在今后的教學(xué)中，我將繼續(xù)關(guān)注學(xué)生的個體差異，提供更多層次的學(xué)習(xí)資源。拓展延伸：鼓勵學(xué)生在生活中尋找分?jǐn)?shù)的實例，如食譜中的配料比例、地圖上的比例尺等。同時，可以設(shè)計一些分?jǐn)?shù)應(yīng)用題，讓學(xué)生在實際情境中運(yùn)用分?jǐn)?shù)知識解決問題。例如，讓學(xué)生計算家庭購物時的折扣，或者設(shè)計一個分?jǐn)?shù)拼圖游戲，以提高他們對分?jǐn)?shù)的興趣和應(yīng)用能力。重點和難點解析我特別關(guān)注分?jǐn)?shù)概念的教學(xué)引入。我通過多媒體課件展示分?jǐn)?shù)的定義，并利用分?jǐn)?shù)模型和蛋糕模型，讓學(xué)生直觀地理解分?jǐn)?shù)的意義。我認(rèn)為，這種結(jié)合實際生活的教學(xué)方式能夠幫助學(xué)生建立起分?jǐn)?shù)與實際物體之間的聯(lián)系，從而加深對分?jǐn)?shù)概念的理解。具體來說，我在課堂上這樣操作：“同學(xué)們，今天我們要學(xué)習(xí)一個新的數(shù)學(xué)概念——分?jǐn)?shù)。大家看，這是一個蛋糕，它被分成了四份，我們用分?jǐn)?shù)來表示它的一份，比如1/4。現(xiàn)在請大家拿出你們的蛋糕模型，試著把它分成幾份，然后表示出其中的一份?！?.確保每個學(xué)生都能參與到蛋糕模型的切割活動中，通過實際操作來體驗分?jǐn)?shù)的構(gòu)成。2.引導(dǎo)學(xué)生觀察和討論分?jǐn)?shù)模型，讓他們自己發(fā)現(xiàn)分子和分母的關(guān)系。3.鼓勵學(xué)生用語言描述他們的操作過程，這樣可以提高他們的語言表達(dá)能力和邏輯思維能力。我在講解時，這樣說明：“現(xiàn)在我們來舉一個例子，比如我們有一個蘋果，我們想要把它分成兩份，那么這個蘋果的分?jǐn)?shù)就是1/2。請大家用彩筆在蘋果模型上畫出1/2的部分?！?.強(qiáng)調(diào)分?jǐn)?shù)的分子表示取的份數(shù)，分母表示平均分的總份數(shù)。2.通過實際操作，讓學(xué)生體驗分?jǐn)?shù)是如何表示一個整體被平均分成若干份后取其一部分的數(shù)。3.引導(dǎo)學(xué)生思考，如果蘋果被分成更多份，分?jǐn)?shù)會是什么樣的？在小組討論環(huán)節(jié)，我鼓勵學(xué)生通過合作學(xué)習(xí)來加深對分?jǐn)?shù)概念的理解。我提出問題：“現(xiàn)在請大家分成小組，討論一下，如果我們要表示1/3，我們應(yīng)該怎么做？”1.確保每個學(xué)生都有機(jī)會參與到討論中，鼓勵他們提出自己的觀點。2.引導(dǎo)學(xué)生通過討論，發(fā)現(xiàn)表示1/3的方法，并解釋他們的思考過程。3.強(qiáng)調(diào)小組合作的重要性，培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊協(xié)作能力。在互動交流環(huán)節(jié)，我通過提問和回答的方式，進(jìn)一步鞏固學(xué)生對分?jǐn)?shù)概念的理解。我提問：“同學(xué)們，誰能上來展示一下，你們小組是如何表示1/3的？”1.鼓勵學(xué)生展示