問題學生的心里輔導策略

偏差行為學生的心理教育是當前實施素質(zhì)教育的要求，也是目前中學生心理現(xiàn)狀的要求。特別是對行為偏差學生更應注意心理健康教育，它的目的是全面提高受教育者的心理素質(zhì)水平，使他們形成健康的心理和健全的人格。這些學生法制觀念淡薄，心理行為偏差，學習習慣、青春期衛(wèi)生等方面有不同程度的缺陷。學生的心理問題大致有以下幾類：

1．學習的困擾。學習是學生的主要任務，在巨大的升學壓力下，因?qū)W習問題而產(chǎn)生的心理困擾以致引發(fā)曠課、逃學、逃夜，幾乎占到80％以上，2．社交的困擾。青少年學生隨著年齡的增長，社會交往逐步成為他們重要的需要。他們渴望友誼，希望有很多伙伴、朋友共同學習，共同活動，但由于他們識別是非的能力有限，再加上交友不慎，導致厭學、逃學、行為偏常，個別的甚至走上違法的道路，父母擔憂。

3．青春期生理、心理的困擾。中學生正處于青春發(fā)育期，隨著第二性征的出現(xiàn)和日益明顯，他們對兩性關(guān)系從朦朧的意識，所以要教育好可采取以下策略。一、深入了解問題學生的家庭背景通過家訪，與問題學生的家長交流，查閱家庭教育資料等途徑發(fā)現(xiàn)，問題學生產(chǎn)生的最大原因是家庭教育出了問題。在如今的許多家庭中，家長的溺愛實際上是問題學生產(chǎn)生的罪魁禍首。孩子集萬千寵愛于一身，父母對孩子的任何要求幾乎無條件滿足，這樣導致孩子欲求無限放大，處處以自我為中心，不能與他人很好地相處。另外有的問題學生的父母因為忽視對他們的關(guān)愛和教育，也是造成他們出現(xiàn)不良行為的重要原因。由于缺少家庭的關(guān)愛和溫暖，問題學生在集體生活中最常見的一種表現(xiàn)就是易怒、易躁、冷漠。二、師生之間進行深入溝通交流教師要經(jīng)常與問題學生溝通交流，了解他們的真實想法和心理狀況，從而進行有針對性的教導。通過與班級中問題學生的溝通，筆者發(fā)現(xiàn)，他們中很大部分對規(guī)則認識模糊，缺乏紀律意識。比如他們知道大課間活動是體育活動，但他們不明白大課間活動的作用和意義，因此在進行大課間活動時，他們往往表現(xiàn)得很隨意，甚至擾亂秩序。對學校規(guī)則和班級規(guī)則認識的模糊，導致問題學生心中無“法”，便“隨心所欲”，即便心里明白這樣做不對，但“就算我做錯了，也不會有什么懲罰”的想法和心理使問題學生一再“挑戰(zhàn)”規(guī)則，違反規(guī)則。三、教師需要改變生硬的教育方式盡管在之前，筆者已經(jīng)對問題學生進行了說服教育，但后來他們的表現(xiàn)說明筆者做了無用功。反思與問題學生的溝通過程，筆者發(fā)現(xiàn)，其中直接嚴厲的指責多了一些，居高臨下的教育多了一些，生硬冰冷的命令多了一些。這樣教育的結(jié)局就是孩子一定也是“理解少很多，接受少很多，聽從少很多”。如此，教師需要改變生硬的教育方式。教師要從改變對話的方式開始，平等對話，才是走進孩子內(nèi)心，深入了解孩子的最佳途徑。筆者精心調(diào)整了自己的對話方式，沒有再揪著他們所犯的錯誤不放，而是從了解他們近期關(guān)注的事情以及他們的煩惱開始進行交流。在平等溝通、相互了解的過程中，自然地深入問題學生的內(nèi)心，潛移默化地轉(zhuǎn)變他們。四、利用團隊的力量轉(zhuǎn)變問題學生在轉(zhuǎn)變問題學生的過程中，班主任不能單方面努力，而是要發(fā)揮班級、年級乃至全校教育團隊的力量，深入了解和利用問題學生的長處，積極轉(zhuǎn)化他們。一個人的眼光是有限的，多一絲目光，你就能看到多一縷風景。面對這些問題學生，筆者認為，寬容的目光應多一些，“挖掘”的目光也應該多一些。利用團隊的力量，找到問題學生的閃光點，進而放大這些閃光點，一定會給他們帶來更多的自信和成就感。通過這樣循序漸進的努力，逐漸消除他們的“問題”。班級的整體風氣對問題學生的轉(zhuǎn)化有十分重要的作用。只有班級中的同學對待問題學生保持友好的態(tài)度，對問題學生的進步能夠正確積極地看待，才能讓問題學生感到集體的溫暖，使他們有轉(zhuǎn)化的動力?？傊處煈獣r刻關(guān)注問題學生，積極主動地發(fā)現(xiàn)他們身上的閃光點