小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中優(yōu)化學(xué)生的閱讀習(xí)慣策略研究

小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中優(yōu)化學(xué)生的閱讀習(xí)慣策略研究一、引言二、小學(xué)英語(yǔ)閱讀習(xí)慣現(xiàn)狀分析1.閱讀興趣不足2.閱讀方法不當(dāng)部分學(xué)生在閱讀過(guò)程中，缺乏正確的閱讀方法和技巧，如跳讀、略讀等，導(dǎo)致閱讀效率低下。3.閱讀材料選擇不當(dāng)閱讀材料的選擇對(duì)于培養(yǎng)學(xué)生的閱讀習(xí)慣至關(guān)重要。然而，當(dāng)前小學(xué)英語(yǔ)閱讀教學(xué)中，部分教師為學(xué)生提供的閱讀材料難度不適中，導(dǎo)致學(xué)生閱讀興趣受挫。三、優(yōu)化學(xué)生閱讀習(xí)慣的策略1.激發(fā)閱讀興趣（1）創(chuàng)設(shè)生動(dòng)有趣的閱讀情境教師可以通過(guò)創(chuàng)設(shè)生動(dòng)有趣的閱讀情境，如利用多媒體、故事、游戲等形式，激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣。（2）推薦適合學(xué)生的閱讀材料教師可以根據(jù)學(xué)生的年齡特點(diǎn)和興趣愛(ài)好，推薦適合學(xué)生的閱讀材料，如繪本、故事書(shū)等。2.培養(yǎng)正確的閱讀方法（1）引導(dǎo)學(xué)生掌握閱讀技巧教師可以引導(dǎo)學(xué)生掌握閱讀技巧，如預(yù)測(cè)、略讀、尋讀等，提高閱讀效率。（2）鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行課外閱讀教師可以鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行課外閱讀，培養(yǎng)閱讀習(xí)慣，提高閱讀能力。3.優(yōu)化閱讀材料選擇（1）根據(jù)學(xué)生水平選擇閱讀材料教師可以根據(jù)學(xué)生的英語(yǔ)水平，選擇難度適中的閱讀材料，避免學(xué)生閱讀興趣受挫。（2）注重閱讀材料的多樣性教師可以注重閱讀材料的多樣性，如故事、寓言、科普等，滿足學(xué)生的不同需求。四、結(jié)論五、實(shí)施策略的具體步驟1.閱讀環(huán)境創(chuàng)設(shè)（1）建立班級(jí)圖書(shū)角鼓勵(lì)學(xué)生捐贈(zèng)英語(yǔ)圖書(shū)，建立班級(jí)圖書(shū)角，為學(xué)生提供豐富的閱讀資源。（2）定期舉辦閱讀活動(dòng)2.閱讀指導(dǎo)與訓(xùn)練（1）課堂閱讀指導(dǎo)教師應(yīng)在課堂教學(xué)中，注重閱讀策略的指導(dǎo)，如教授學(xué)生如何根據(jù)上下文猜測(cè)詞義，如何快速捕捉文章主旨等。（2）課外閱讀指導(dǎo)鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行課外閱讀，并給予適當(dāng)?shù)闹笇?dǎo)，如幫助學(xué)生選擇合適的閱讀材料，指導(dǎo)學(xué)生制定閱讀計(jì)劃等。3.閱讀評(píng)價(jià)與反饋（1）建立閱讀檔案為學(xué)生建立閱讀檔案，記錄學(xué)生的閱讀過(guò)程和成果，以便及時(shí)了解學(xué)生的閱讀情況。（2）多元評(píng)價(jià)方式采用多元評(píng)價(jià)方式，如學(xué)生自評(píng)、互評(píng)、教師評(píng)價(jià)等，全面評(píng)估學(xué)生的閱讀能力和閱讀習(xí)慣。六、預(yù)期效果與反思1.預(yù)期效果通過(guò)實(shí)施優(yōu)化學(xué)生閱讀習(xí)慣的策略，預(yù)期學(xué)生能夠：（1）提高閱讀興趣，主動(dòng)進(jìn)行閱讀。（2）掌握正確的閱讀方法和技巧，提高閱讀效率。2.反思在實(shí)施優(yōu)化學(xué)生閱讀習(xí)慣的策略過(guò)程中，教師應(yīng)不斷反思和調(diào)整教學(xué)方法