部編版六年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)第六單元綜合性學(xué)習(xí)

六年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)第六單元綜合性學(xué)習(xí)《老師領(lǐng)進(jìn)門》一、句子解析：1、我聽得入迷，恍如身臨其境，田老師的話戛然而止，我卻仍在發(fā)呆，直到三年級(jí)的學(xué)兄捅了我一下，我才驚醒。這句話是圍繞句子中“入迷”這個(gè)詞語(yǔ)來(lái)寫的，田老師講故事娓娓動(dòng)聽、引人入勝、身臨其境；“我”喜歡聽田老師講的故事，有種身臨其境的感覺，“我”被田老師的文學(xué)藝術(shù)吸引了，感染了，從此“我”愛上了文學(xué)。2、我在田老師門下受業(yè)四年，聽到上千個(gè)故事，有如春雨點(diǎn)點(diǎn)入地。田老師口才好，文筆好，想象力豐富，還教給我做人的道理。他那上千個(gè)故事不僅把作者引入令人神往的境地，而且大大激發(fā)了他的想象力，激發(fā)了“我”編故事的欲望，這樣也就把“我”領(lǐng)入了一扇文學(xué)創(chuàng)作之門?！昂糜曛獣r(shí)節(jié)，當(dāng)春乃發(fā)生。隨風(fēng)潛入夜，潤(rùn)物細(xì)無(wú)聲?！碧锢蠋煹慕虒W(xué)方法真高明!3、談起往事，我深深感謝他在我那幼小的心田上，播下了文學(xué)的種子。我深深的感謝田老師在我的幼小的內(nèi)心深處，誘發(fā)了對(duì)文學(xué)的愛好，形成了從事文學(xué)的愿望，打下了文學(xué)的創(chuàng)作基礎(chǔ)。4、老師搖搖頭，說(shuō):“這不過是無(wú)心插柳柳成蔭啊!”這句話反映了田老師的謙虛。當(dāng)年只不過是講講故事而已，不必感謝。他當(dāng)年并沒有刻意要去培養(yǎng)一名未來(lái)的作家。“作者的成功并不是他的功勞，而是作者自己努力的結(jié)果”。5、“十年樹木，百年樹人”比喻人才的培養(yǎng)是百年大計(jì)；形容培養(yǎng)人才不容易。6、插柳之恩，終身難忘。老師對(duì)“我”的教育、培養(yǎng)，我不能忘記;即使是小的恩情“我”也不能忘記。這是全文的點(diǎn)睛之筆，作者用格言式的語(yǔ)句，說(shuō)明了教育對(duì)人的巨大影響，感謝老師對(duì)自己的啟蒙教育。二、問題歸納：1、老師領(lǐng)進(jìn)門”中的“門”指的是什么門?文學(xué)的大門、文學(xué)殿堂的大門。田老師把“我”領(lǐng)進(jìn)了文學(xué)殿堂的大門!田老師使幼小的“我”對(duì)文學(xué)產(chǎn)生了濃厚的興趣，文學(xué)的種子在“我”幼小的心田生根發(fā)芽了。2、從哪些地方看出田老師是一位講故事高手?田老師講故事娓娓動(dòng)聽、身臨其境、引人入勝。從“我聽得入迷，恍如身臨其境，田老師的話戛然而止，我卻仍在發(fā)呆，直到三年級(jí)的學(xué)兄捅了我一下，我才驚醒。”“我在田老師門下受業(yè)四年，聽到上千個(gè)故事，有如春雨點(diǎn)點(diǎn)入地。”這些語(yǔ)句中可以看出。3、你體會(huì)到了作者對(duì)田老師有什么樣的情感？培養(yǎng)一個(gè)人才要花費(fèi)很多的心血，即使田老師謙虛地認(rèn)為自己并沒有特別為作者做過什么，但作者仍舊對(duì)老師當(dāng)年的栽培深懷感激?！蹲魑纳系募t雙圈》一、問題歸納：1、文章寫了一件什么事?表現(xiàn)了作者什么樣的思想感情?文章寫了因?yàn)橐黄魑牡某晒Γo了作者自信和力量，自此以后，陸續(xù)發(fā)表文學(xué)作品，最終成為知名作家一事，表達(dá)了作者對(duì)老師的感激之情。2、“我”的作文《補(bǔ)考》有著怎樣一段平凡的經(jīng)歷?貼在報(bào)告欄上——發(fā)表在縣辦刊物上——發(fā)表在地區(qū)刊物上——發(fā)表在正式刊物上。3、當(dāng)“我”聽說(shuō)作文被貼在報(bào)告欄上時(shí)，“我”有什么表現(xiàn)?“我很興奮，即刻就想去看看，卻又矜持，不愿在同學(xué)面前顯出我的迫不及待?！?、“紅雙圈”給“我”這一生帶來(lái)了怎樣的影響?“我”在紅雙圈的鼓勵(lì)下，走上了文學(xué)創(chuàng)作的道路，最終成為作家。二、體會(huì)寫法《作文上的紅雙圈》這篇課文通過描寫因?yàn)橐黄魑牡某晒?，給了作者自信和力量，自此以后，陸續(xù)發(fā)表文學(xué)作品，最終成為知名作家一事，表達(dá)了作者對(duì)老師的感激之情。文章以小見大，從一篇作文上的紅雙圈，贊頌了老師對(duì)自己人生的引