人教版部編版小學(xué)語文一年級上冊我上學(xué)了教學(xué)設(shè)計教案

教案上學(xué)了“學(xué)校是神奇的樂園,學(xué)習(xí)是快樂有趣的事.”這是我們最想讓剛?cè)雽W(xué)的兒童獲得的一種體驗.為此,我們創(chuàng)設(shè)兒童喜聞樂見的各種情境,設(shè)計各種生動有趣的游戲活動,讓學(xué)生在玩中學(xué)習(xí)、體驗;教師因勢利導(dǎo),敏銳地、及時地抓住學(xué)生的發(fā)言,甚至是小聲耳語,進(jìn)行引導(dǎo)、發(fā)掘,培植并強(qiáng)化這種情感體驗;教師“微笑俯身”,以“平視的目光”對待學(xué)生,與學(xué)生同歡同樂,又以“欣賞的眼光”看待學(xué)生,語言褒獎毫不吝嗇……“熱愛祖國語言”、“喜歡學(xué)習(xí)……”、“樂于與人交流”、“感受……樂趣”、“樂于運用……”這些字眼,我們從課堂中尋找到了形象的、有力的支持.在剛?cè)雽W(xué)孩子的眼中,小學(xué)生活充滿陌生而新奇的色彩.如何把握契機(jī),在孩子心田種下愛學(xué)習(xí)、努力做一名好學(xué)生的種子.上學(xué)了敎學(xué)設(shè)計">敎學(xué)設(shè)計教案精品【片段1】(教室里,桌椅圍成大圈,講臺暫被“棄置”在教室一角.黑板上貼著大幅敎學(xué)掛圖,上方用彩色粉筆寫著:“歡迎你!”黑板左右分別貼有丁丁、冬冬的頭像.墻上嶄新的專欄,分別以金絲猴、蘋果樹等為“主角”)師:一大早,丁丁背著嶄新的書包出門啦.路上,他遇到了一位白胡子老爺爺,老爺爺摸著長胡須,笑瞇瞇地說:“小丁丁,我要帶你去一個神奇的樂園.在那里,有亮閃閃的金鑰匙快樂的小伙伴,有各種各樣的知識樹和香甜的知識果……”丁丁剛想說:“快帶我去吧!”可老爺爺不見了……咦,這神奇的樂園到底在哪呢?生1:我知道,在童話書里面!師:你一定讀過許多童話故事吧!能不能告訴伙伴們,你還沒上學(xué),是怎么讀懂童話的呢?生1:(自豪得很)我媽媽天天給我講故事.我看著書上的圖,自己也可以編故事!師:真棒!將來你認(rèn)識更多字,可以把故事寫給全世界小朋友看呢!生2:(小聲對生3)神奇樂園是不是在小學(xué)?生3:(小聲)我也覺得是.師:(微笑著俯身)說說看,為什么?生2:我爸爸媽媽說在學(xué)?？梢詫W(xué)到很多很多知識,很有用!生4:學(xué)校里有很多小伙伴!師:這么說,現(xiàn)在我們就在這個神奇樂園里啦!那么,小朋友想在這里學(xué)到什么本領(lǐng)呢?生5:(手指著掛圖)做小飛機(jī)!生6:我想認(rèn)很多很多字,這樣就可以看很多很多書啦.生1:我想學(xué)寫童話故事!師:好,孩子們,你們的愿望一定會實現(xiàn)的!今后,我們要和丁丁、冬冬一起,做很多有趣的事情,學(xué)會聽、說、讀、寫……瞧圖上這些伙伴們,已經(jīng)學(xué)到不少本領(lǐng)啦!【評析】好的教師應(yīng)當(dāng)是善于激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣并挖掘其學(xué)習(xí)潛能的.教師深諳初入學(xué)兒童的心理特點,運用兒童喜聞樂見的色彩和熟知的形象營造出繽紛的天地,讓學(xué)生倍感欣喜,且被深深吸引.動聽的故事將學(xué)習(xí)伙伴丁丁、冬冬帶到學(xué)生中間,更將學(xué)生領(lǐng)入美好的學(xué)習(xí)情境,使之意識到學(xué)校是神奇樂園,學(xué)習(xí)是快樂有趣的事.這對于滿懷憧憬踏入小學(xué)門檻的學(xué)生尤為重要.【片段2】(播放課件動畫:丁丁、冬冬見面相互作自我介紹,并向大家問好)師:瞧,多有禮貌的學(xué)習(xí)伙伴!可是他倆還不認(rèn)識咱們呢!生:(爭著說)我們也來介紹自己!師:好啊,做個游戲吧?這個大紙盒里有許多漂亮的小圖標(biāo),紅蘋果呀、小熊貓呀……請你隨便取一個,回到座位.(師生共同抽取圖標(biāo))(教師很快找到了和她持有相同圖標(biāo)的學(xué)生)師:(摟著學(xué)生的肩膀來到教室中央,握手)你好,我是XX老師,歡迎你!我很愿意成為你的朋友!生7:(略帶羞澀)你好!我叫XX,我在1班.師:真好,又清晰又響亮!(向全班)小朋友們,咱們開始游戲——