九年級(jí)數(shù)學(xué)課堂作業(yè)布置技巧

九年級(jí)數(shù)學(xué)課堂作業(yè)布置技巧摘要：數(shù)學(xué)課堂作業(yè)是數(shù)學(xué)課堂教學(xué)流程的重要組成環(huán)節(jié)，但是由于學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)的掌握程度不同，完成的時(shí)候就會(huì)出現(xiàn)各種各樣的問(wèn)題。而有些數(shù)學(xué)教師在布置數(shù)學(xué)課堂作業(yè)時(shí)也是盲目地直接選擇課本練習(xí)題、練習(xí)冊(cè)題，這樣就會(huì)出現(xiàn)不符合學(xué)生的學(xué)情，直接影響學(xué)生學(xué)習(xí)的一些情況。為了讓數(shù)學(xué)課堂教學(xué)高效起來(lái)，我們教師在備課過(guò)程中一定更加用心，合理布置數(shù)學(xué)課堂作業(yè)。我在初中教授數(shù)學(xué)課程已經(jīng)十年之久，積累了一定的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，總結(jié)出了一些數(shù)學(xué)課堂作業(yè)的布置技巧，特別是針對(duì)九年級(jí)數(shù)學(xué)課堂作業(yè)的布置，有自己的一些心得。以期與廣大同仁互相學(xué)習(xí)共同提高數(shù)學(xué)課堂教學(xué)質(zhì)量。關(guān)鍵詞：數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)，數(shù)學(xué)課堂作業(yè)，布置技巧，學(xué)習(xí)質(zhì)量數(shù)學(xué)課堂作業(yè)是教師對(duì)本節(jié)課所教知識(shí)的鞏固也是學(xué)生對(duì)本節(jié)課所學(xué)知識(shí)的檢測(cè)，更是課堂教學(xué)能否取得良好效果的重要教學(xué)組成部分。特別是對(duì)九年級(jí)數(shù)學(xué)課來(lái)說(shuō)尤為關(guān)鍵。九年級(jí)數(shù)學(xué)課堂要完成初中階段數(shù)學(xué)知識(shí)的掌握，數(shù)學(xué)方法的運(yùn)用，數(shù)學(xué)思想的形成，數(shù)學(xué)能力的培養(yǎng)，所以課堂教學(xué)至關(guān)重要。而課堂作業(yè)能夠很好地讓學(xué)生把本節(jié)課所學(xué)的數(shù)學(xué)知識(shí)合理運(yùn)用，更加深刻理解，提高思維水平。但是由于實(shí)際教學(xué)中的諸多因素，有些學(xué)生不能夠很好地完成這一應(yīng)該完成的學(xué)習(xí)內(nèi)容。為什么會(huì)出現(xiàn)學(xué)生不能很好地完成課堂作業(yè)的現(xiàn)象呢？究其原因是多方面的。其一，有些學(xué)生上課不認(rèn)證聽(tīng)講，不配合教師的教學(xué)流程，導(dǎo)致完成課堂作業(yè)時(shí)手忙腳亂，不知所措。其二，有的學(xué)生認(rèn)為做課堂作業(yè)耽誤學(xué)習(xí)時(shí)間，作業(yè)應(yīng)該課后完成，而上課時(shí)就應(yīng)該多看課本多聽(tīng)老師講課。其三，有些學(xué)生在七八年級(jí)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)不認(rèn)真，導(dǎo)致數(shù)學(xué)知識(shí)鏈條斷裂，所學(xué)習(xí)的知識(shí)不系統(tǒng)、不全面，出現(xiàn)了數(shù)學(xué)知識(shí)的“盲區(qū)”。另外還有學(xué)生個(gè)人對(duì)學(xué)習(xí)科目的喜好等等因素。因此，這些學(xué)生完成課堂作業(yè)時(shí)非常困難，甚至出現(xiàn)了抵觸情緒，導(dǎo)致數(shù)學(xué)課堂作業(yè)無(wú)法順利完成。這樣長(zhǎng)此以往自己的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)逐漸失去了興趣，特別是到了九年級(jí)對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)更是望而生畏！學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)遇到了困難，學(xué)生著急，家長(zhǎng)更加著急，有些教師對(duì)此一籌莫展，最終在毫無(wú)辦法時(shí)學(xué)生、家長(zhǎng)、教師只好放棄了學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)，結(jié)果是多方很不滿(mǎn)意！那么，如何解決這一課堂學(xué)習(xí)上的困境呢？我認(rèn)為：教師細(xì)心地布置好課堂作業(yè)是學(xué)生順利完成數(shù)學(xué)課堂作業(yè)的關(guān)鍵環(huán)節(jié)，也是直接體現(xiàn)數(shù)學(xué)教師能力水平的關(guān)鍵教學(xué)步驟。所以教師布置課堂作業(yè)時(shí)一定要細(xì)心、細(xì)心、再細(xì)心！并且應(yīng)該講究一定的技巧。我教授初中數(shù)學(xué)已有很多年了，始終是一線(xiàn)教師，特別是對(duì)九年級(jí)數(shù)學(xué)課堂作業(yè)的布置有一些行之有效的技巧方法，能夠讓師生課堂配合起來(lái)非常默契，能夠有效地完成當(dāng)堂課的教與學(xué)。第一，九年級(jí)數(shù)學(xué)作業(yè)要分層布置。因?yàn)榫拍昙?jí)學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)早已出現(xiàn)了好、中、差等不同的層次。所以，如果對(duì)所有學(xué)生都千篇一律地做一樣難度的練習(xí)題，就會(huì)出現(xiàn)有的學(xué)生能夠馬上完成，有的學(xué)生能夠研究之后再完成，還有的學(xué)生根本不會(huì)做，所以為了交作業(yè)，只有抄襲。為了解決這一現(xiàn)狀，作為九年級(jí)教學(xué)一線(xiàn)的數(shù)學(xué)教師們一定要深入到學(xué)生之中去，詳細(xì)了解學(xué)生的學(xué)習(xí)狀況，掌握所教學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)的掌握情況。所以布置數(shù)學(xué)課堂作業(yè)時(shí)一定要分層進(jìn)行。知識(shí)掌握不同的學(xué)生布置難易程度不同的作業(yè)，這樣就可以確保所有的學(xué)生都能夠真正地自己獨(dú)立完成數(shù)學(xué)課堂作業(yè)了。例如：我所教的班級(jí)有個(gè)學(xué)生叫李帥，從小學(xué)剛升入到初中的時(shí)候成績(jī)很差，特別是到了九年級(jí)，數(shù)學(xué)知識(shí)更是“一無(wú)所有”。上課聽(tīng)課經(jīng)常兩眼發(fā)直，表情難堪，根本聽(tīng)不進(jìn)去。怎么辦呢？后來(lái)，我布置數(shù)學(xué)課堂作業(yè)時(shí)只叫他看課本，找出本節(jié)課課本上的重難點(diǎn)知直接寫(xiě)到作業(yè)本上，也可以寫(xiě)上自己的心得體會(huì)。同時(shí)，有不明白的地方，一定寫(xiě)到作業(yè)本上。這樣批改作業(yè)時(shí)就能夠有針對(duì)性地知道他了。就這樣，慢慢地李帥同學(xué)上課逐漸變得會(huì)聽(tīng)課了愛(ài)聽(tīng)課了，也喜歡記筆記了，數(shù)學(xué)成績(jī)也逐漸有了提升。所以對(duì)于后進(jìn)生，一定要布置一些難度較小，簡(jiǎn)單的易于他們獨(dú)立完成的課堂作業(yè)，保證在數(shù)學(xué)課堂上有所收獲。而對(duì)于優(yōu)等生一定要安排一些難度高于課本基礎(chǔ)知識(shí)的作業(yè)，這樣不但鞏固了課本所學(xué)習(xí)的知識(shí)，還提高了數(shù)學(xué)知識(shí)的應(yīng)用能力。但對(duì)于中等生不但要他們自主完成課本難度的課堂作業(yè)，還要他們做一些有一定難度的課外作業(yè)，鞏固并且提高所學(xué)。第二，九年級(jí)數(shù)學(xué)課堂作業(yè)內(nèi)容要靈活布置。我們知道，實(shí)際教學(xué)中九年級(jí)學(xué)生的數(shù)學(xué)知識(shí)掌握程度是參差不齊的。所以，靈活布置課堂作業(yè)時(shí)，作業(yè)內(nèi)容一定要靈活多變，不可拘泥于一格。例如：前幾天我講授“菱形的判斷方法”這一節(jié)課時(shí)，課本知識(shí)教授完畢，布置本節(jié)課的課堂作業(yè)時(shí)，我想：如果只簡(jiǎn)單的安排幾道有關(guān)菱形的證明題的話(huà)，一定會(huì)出現(xiàn)有的學(xué)生立刻做出來(lái)，有的學(xué)生茫茫然不知從何處入手，還有的學(xué)生根本不會(huì)做。出現(xiàn)這些情況該怎么辦呢？當(dāng)時(shí)靈機(jī)一動(dòng)，就這樣布置了課堂作業(yè)：第一題，兩道有關(guān)應(yīng)用菱形判定定理的證明題。第二題，將課本上的兩道例題進(jìn)行改變已知條件的變形，讓學(xué)生獨(dú)立完成。第三題，寫(xiě)出判斷菱形的所有判斷方法，寫(xiě)出平行四邊形的所有判斷方法，寫(xiě)出聽(tīng)本節(jié)數(shù)學(xué)課的深刻體會(huì)。做作業(yè)要求是：三道作業(yè)題至少選一道題完成。這樣，所有的學(xué)生就可以根據(jù)自己的學(xué)習(xí)情況，選擇自己能夠獨(dú)立完成的作業(yè)內(nèi)容了，真正能夠達(dá)到數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的時(shí)效性了，教師也能夠真正做到了有的放矢了。第三，九年級(jí)數(shù)學(xué)課堂作業(yè)要用心布置?？梢哉f(shuō)九年級(jí)數(shù)學(xué)教學(xué)是伴隨著很大壓力與殷切期望的教學(xué)。因?yàn)榫拍昙?jí)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)不僅要?dú)w納總結(jié)七、八年級(jí)所學(xué)習(xí)的數(shù)學(xué)知識(shí)，還要把所掌握的知識(shí)技能應(yīng)用到九年級(jí)數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)中去，并且還有廣大的學(xué)生、家長(zhǎng)、學(xué)校等各方面的熱切期盼。所以，數(shù)學(xué)教師在課堂上布置作業(yè)時(shí)，一定要用心、細(xì)心、精心。用心體現(xiàn)了教師的嚴(yán)謹(jǐn)教學(xué)態(tài)度；細(xì)心體現(xiàn)了教師對(duì)教學(xué)內(nèi)容哦全面處理；精心體現(xiàn)了教師對(duì)所有學(xué)生的脈脈關(guān)心。因此，只要教師時(shí)刻不忘“三心”，課堂作業(yè)一定能夠布置的合理的當(dāng)，更加能夠輔導(dǎo)教師的教與學(xué)生的學(xué)，產(chǎn)生教學(xué)相長(zhǎng)的強(qiáng)大動(dòng)力。另外，與布置課堂作業(yè)對(duì)照的是布置課后作業(yè)。我認(rèn)為安排課后作業(yè)也要分層，內(nèi)容靈活，用心準(zhǔn)備。時(shí)刻保持與學(xué)生的學(xué)習(xí)狀況相一致，能夠隨時(shí)起到鞏固提高課堂所學(xué)的良好作用。還有，教師及時(shí)布置了本節(jié)課的課堂作業(yè)，更要及時(shí)檢查、指導(dǎo)，讓學(xué)生能夠迅速掌握本節(jié)課所學(xué)習(xí)的知識(shí)，找出自己學(xué)習(xí)上的不足之處，馬上加以改進(jìn)，不斷提高自己的學(xué)習(xí)水平。檢查是件很繁瑣的事情，我在實(shí)際教學(xué)中是這樣處理的：一，教師公布答案，學(xué)生自查。二，學(xué)生分組，選出組長(zhǎng)，組長(zhǎng)檢查。三，教師隨機(jī)抽取學(xué)生進(jìn)行檢查。這樣不僅可以師生互學(xué)，還可以生生互學(xué)，充分調(diào)動(dòng)了學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的主動(dòng)性。所以，檢查的方法一定要靈活多變并且要行之有效?？傊拍昙?jí)數(shù)學(xué)課堂作業(yè)的布置一定要有技巧，不可千篇一律，盲目追求數(shù)量。