2024秋五年級(jí)語文上冊(cè)第八單元27我的長(zhǎng)生果寫作方法新人教版

Page1《我的“長(zhǎng)生果”》寫作方法１.圍繞中心，選取典型材料：本篇內(nèi)容涉及的時(shí)間跨度大，事情雜，頭緒多，但無不圍繞一個(gè)中心，即抒發(fā)讀書的重要與愉悅，闡明寫作和閱讀相輔相成的關(guān)系。如本篇具體記述了兩次作文的狀況以及從中悟出的道理，揭示出閱讀與寫作的內(nèi)在聯(lián)系，在記敘學(xué)寫小說一事上，附上爭(zhēng)論“假如不是讀過幾百部真正的小說，我決不行能寫出那８００個(gè)字”。又如，在行文中，作者注意用標(biāo)記性語言從不同側(cè)面去揭示中心，“那時(shí)，就是因?yàn)榭釔蹠搅诉B一片帶字的紙頭都不放過的地步，我才對(duì)文學(xué)發(fā)生了越來越濃的愛好”；“醉心閱讀使我得到了報(bào)償……閱讀也大大擴(kuò)展了我的想象實(shí)力……”；“做筆記熬煉了我的記憶力，也增加了我的理解力”；“……平?？吹哪切┟鑼懣鄲烙魫炐木车脑~全像酵母似的發(fā)揮了作用”，等等。２.自然過渡，奇妙照應(yīng)：先看過渡，第５自然段，是過渡段。從“看得興致勃勃”到“不過癮”，去閱讀“真正的連環(huán)畫”，這是兒時(shí)閱讀生活的改變。前后兩個(gè)階段的內(nèi)容，借助這個(gè)過渡段，自然地連接起來。第７自然段和第１３自然段的開頭，都支配了過渡性的語句，用以連接前后的內(nèi)容，使結(jié)構(gòu)層次和敘事的條理更為清晰，上下文的聯(lián)系更為緊密。再看照應(yīng)。第一部分里，有“憶及……”的說法標(biāo)明轉(zhuǎn)入回憶，第三部分則以“至今……”諸語加以照應(yīng)，如第３自然段中的“歡悅”，第６自然段用“癡迷”“迷醉”“酷愛”，以及后面的“榮光”“如癡如醉”“說不出地興奮”等，前后連成一氣。再如，第１３自然段中提到“記書中美麗的詞語”，第１４自然段就有“看了巴金先生的《家》后記憶猶新的詞句”之說。尤其值得一提的是第１５自然段結(jié)尾與第１６自然段的開頭，前邊提到的“創(chuàng)建”，后邊緊承此意，兩段之間語意和文氣連接得非常緊湊，“我最終起先學(xué)著‘創(chuàng)建’了”一句既是照應(yīng)，又是過渡。作者注意過渡和照應(yīng)，使文章內(nèi)容的整體感增加了，眉目也更加清晰。３.行云流水式的敘述及富含哲理的爭(zhēng)論：文章開篇點(diǎn)題后，即以時(shí)間依次，緊扣“長(zhǎng)生果”(書籍)來進(jìn)行敘述，“最早的讀物”，“后來，我看到幾本真正的”，“我又發(fā)覺了一塊綠洲……從小學(xué)三年級(jí)起先作文”，“上初中后”，“我最終起先學(xué)著……那是上初中二年級(jí)時(shí)……”等等。于娓娓的記敘中，又穿插了一些爭(zhēng)論抒情語句，如稱買煙為“美差”，令人眼羨；別人刮“香煙人”，自己“賣力地呼喊助威”，只為“飽覽”畫片；像“癡迷……‘迷醉…‘酷愛”“如饑似渴”“醉心閱讀”等，無不滲透著作者的真情。又如一些爭(zhēng)論句就自己經(jīng)驗(yàn)中的真實(shí)感受抒