七年級(jí)語文上冊(cè)第六單元28女媧造人教案新人教版

Page128女媧造人○教學(xué)目標(biāo)①通過復(fù)述故事情節(jié)，理解本文聯(lián)想與想像手法的運(yùn)用，并激發(fā)學(xué)生探求未知領(lǐng)域的欲望。②感受文中所表現(xiàn)的喜悅之情。③初步了解神話故事的特點(diǎn)?！鸾虒W(xué)重點(diǎn)①大膽而新穎 的想像②對(duì)人類誕生的喜悅感。○課前打算學(xué)生：熟讀課文，熟識(shí)故事情節(jié)。老師：投影儀?！鸾虒W(xué)設(shè)計(jì)導(dǎo)入課文:在奇幻的神話世界里，有隔河相望的牛郎織女，有對(duì)月流珠的在岸鮫人……那么，人，是從哪里來的?對(duì)這個(gè)好玩的話題，今日我們?cè)倏纯催h(yuǎn)古時(shí)代的人們是如何理解的。復(fù)述故事情節(jié)，理解本文聯(lián)想與想像手法的運(yùn)用①學(xué)生自由朗讀課文，熟識(shí)情節(jié)。②投影出示《風(fēng)俗通》里的兩則短文，然后讓學(xué)生復(fù)述課文故事情節(jié)，其他學(xué)生邊聽邊在課文中劃出投影中的短文所沒有的內(nèi)容。待復(fù)述完后，探討整理歸納，看看課文中豐富了哪幾個(gè)情節(jié)。這個(gè)環(huán)節(jié)一要靠學(xué)生課前預(yù)習(xí)，熟識(shí)課文內(nèi)容。二是熬煉學(xué)生上課專注地聽別人說，學(xué)習(xí)篩選信息，并熬煉歸納、概括實(shí)力。實(shí)施前要做好指導(dǎo)，學(xué)生探討的結(jié)果可能不太志向，老師可提示補(bǔ)充。假如復(fù)述的學(xué)生對(duì)課文情節(jié)有遺漏，也可提示學(xué)生補(bǔ)充。③探討：a．女媧造人的詳細(xì)過程是真的嗎?你怎樣理解這種寫法?b．你也發(fā)揮自己的想像，對(duì)女媧造人的動(dòng)機(jī)、經(jīng)過做另一種推想，說給大家聽聽。女媧造人的情節(jié)明顯是想像的，要通過對(duì)這個(gè)問題的探討讓學(xué)生明白，神話是在科學(xué)水平不發(fā)達(dá)的遠(yuǎn)古時(shí)代產(chǎn)生的，那時(shí)的人們無法對(duì)人的誕生做出科學(xué)的精確的說明。但是，人類又想要探求自身起源，所以，只好借助于想像來解決這個(gè)問題了，而這種大膽而奇妙的想像恰恰就是神話故事中的亮點(diǎn)。試想，沒有了這種想像，還有神話故事的存在嗎?這種想像體現(xiàn)了遠(yuǎn)古時(shí)代人們那種劇烈的探求欲望。今日的社會(huì)科學(xué)技術(shù)高度發(fā)達(dá)，但仍有廣袤的未知領(lǐng)域等待我們?nèi)ヌ綄?，去探討，所以，這種想像力、創(chuàng)建意識(shí)，都是我們今日仍迫切須要的。而第2個(gè)探討題，是讓學(xué)生熬煉自己的想像力，合理即可?？梢韵人娜诵〗M探討，選出想像奇妙、合理的在全班溝通。探究品嘗，感受課文中對(duì)人類誕生的喜悅感①探討：說說你對(duì)女媧的相識(shí)。②跳讀課文，劃出文中表現(xiàn)對(duì)人類誕生的喜悅心情的句子，探討溝通一下自己的感受。對(duì)女媧這個(gè)形象的相識(shí)，應(yīng)當(dāng)是這節(jié)課探究的一個(gè)要點(diǎn)。探討時(shí)要提示學(xué)生緊扣課文語句分析相識(shí)。老師最終明確：女媧是本篇的核心人物，她是神通廣袤的“神”，但是她也有人的孤獨(dú)感。她走在莽莽榛榛的原野上，感到“在這天地之間，應(yīng)當(dāng)添一點(diǎn)什么東西進(jìn)去，讓它生氣蓬勃起來才好”。她也有人的喜怒之情，她會(huì)笑，她會(huì)假裝生氣，她甚至?xí)`機(jī)一動(dòng)，“世間各種各樣的生物都有了，單單沒有像自己一樣的生物，那為什么不創(chuàng)建一種像自己一樣的生物加入到世間呢?”就是她的這種創(chuàng)建力，世上誕生了人類。她得到了做母親的天倫之樂，她忙勞碌碌，像母親一般勤勞才智。她哪里是神，她分明就是人，她有人的情感，人的心態(tài)，人的才智，人的生活體驗(yàn)。從她身上，我們看到神話的情節(jié)是想像的，但又是真實(shí)的，是合乎現(xiàn)實(shí)生活的情理的。對(duì)人類誕生的喜悅感充溢在整篇文章中，這也是本課體現(xiàn)合理豐富想像力的地方。對(duì)課文中有關(guān)語句，老師可從兩方面提示，一是女媧在造出人之后，不由得滿心高興，眉飛色舞，這生命是她一手創(chuàng)建出來的，她的笑，體現(xiàn)了人類創(chuàng)建勝利的喜悅感。二是這種喜悅感，還體現(xiàn)在人類自身對(duì)獲得生命的歡呼，如人類落地后開口就喊“媽媽”；很多小人的歡呼跳動(dòng)等。而學(xué)生對(duì)這種喜悅感的感受則可引導(dǎo)學(xué)生扣住“喜”來談，如有了人類，大自然才有了生氣，蓬勃起來；有了人類，女媧不再孤獨(dú)、孤獨(dú)；有了人類，世間也就有了溫馨，有了愛，更重要的是，有了創(chuàng)建……也可以從另外角度引導(dǎo)學(xué)生感受，如人類生命的珍貴，人類生命與自然的關(guān)系，要珍愛生命等。③比較《女媧造人》與《伊甸園里》，拓展思維空間。[探討]在我們中國，有女媧造人的漂亮神話；在西方，也有上帝造人的宗教神話(教材綜合性學(xué)習(xí)“追尋人類起源”中的參考資料：上帝造人的宗教神話《伊甸園里》)。這兩篇神話都是想像的，你更喜愛哪一篇?說說理由。探討這個(gè)問題，學(xué)生可以拓寬思維角度，從文章情節(jié)的想像、文章結(jié)構(gòu)、語言、思想感情等諸方面去分析。老師不要限制在只應(yīng)當(dāng)喜愛哪一篇上，但是最終老師可以讓學(xué)生明白，世界各民族都有一些具有本民族特色的古代神話、傳聞，表現(xiàn)遠(yuǎn)古時(shí)代人們對(duì)未知領(lǐng)域的探求，對(duì)美妙生活的憧憬等等。這都屬于人類文化寶庫的一部分，而我們往往也可以從閱讀這類文章中得到新的感悟。老師總結(jié)女媧造人，體現(xiàn)了人類珍貴的創(chuàng)建力與探求精神，也使我們感受