2016年高中英語 Unit1 cultural relics Learning about Language教學(xué)實(shí)錄 新人教版必修2

2016年高中英語Unit1culturalrelicsLearningaboutLanguage教學(xué)實(shí)錄新人教版必修2主備人備課成員設(shè)計(jì)思路本課以“2016年高中英語Unit1culturalrelicsLearningaboutLanguage”為主題，通過講解我國(guó)文化遺產(chǎn)，引導(dǎo)學(xué)生了解和掌握相關(guān)詞匯及語法知識(shí)。課程設(shè)計(jì)注重培養(yǎng)學(xué)生的英語實(shí)際運(yùn)用能力，通過情境創(chuàng)設(shè)、任務(wù)驅(qū)動(dòng)等方式，讓學(xué)生在真實(shí)語境中運(yùn)用所學(xué)知識(shí)，提高英語水平。核心素養(yǎng)目標(biāo)分析本節(jié)課旨在培養(yǎng)學(xué)生以下核心素養(yǎng)：1）文化意識(shí)：通過學(xué)習(xí)文化遺產(chǎn)，增強(qiáng)學(xué)生對(duì)中華文化的認(rèn)同感和自豪感；2）思維品質(zhì)：通過分析文化遺產(chǎn)背后的歷史和文化內(nèi)涵，提升學(xué)生的批判性思維和邏輯推理能力；3）學(xué)習(xí)能力：通過自主學(xué)習(xí)、合作探究等方式，培養(yǎng)學(xué)生獲取、處理和運(yùn)用信息的能力；4）語言能力：通過英語學(xué)習(xí)，提高學(xué)生的語言表達(dá)能力，增強(qiáng)跨文化交流的意識(shí)和能力。學(xué)習(xí)者分析1.學(xué)生已經(jīng)掌握了哪些相關(guān)知識(shí)：

學(xué)生在此之前已經(jīng)學(xué)習(xí)了基本的英語語法和詞匯，具備一定的聽說讀寫能力。對(duì)于文化遺產(chǎn)有一定的了解，但可能缺乏深入的知識(shí)和全面的認(rèn)識(shí)。

2.學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、能力和學(xué)習(xí)風(fēng)格：

學(xué)生對(duì)英語學(xué)習(xí)有較高的興趣，尤其對(duì)文化相關(guān)的主題表現(xiàn)出濃厚興趣。他們具備較強(qiáng)的語言學(xué)習(xí)能力，能夠通過聽、說、讀、寫等多種途徑吸收新知識(shí)。學(xué)習(xí)風(fēng)格上，部分學(xué)生偏好自主學(xué)習(xí)，喜歡通過查找資料和討論來學(xué)習(xí)；而另一部分學(xué)生則更傾向于在老師的引導(dǎo)下進(jìn)行學(xué)習(xí)。

3.學(xué)生可能遇到的困難和挑戰(zhàn)：

學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中可能遇到以下困難和挑戰(zhàn)：一是詞匯量不足，影響對(duì)文化遺產(chǎn)的深入理解；二是語法運(yùn)用不當(dāng)，導(dǎo)致表達(dá)不準(zhǔn)確；三是跨文化交流意識(shí)不足，難以在真實(shí)的語境中準(zhǔn)確表達(dá)自己的觀點(diǎn)。此外，對(duì)于部分學(xué)生來說，英語學(xué)習(xí)的焦慮和壓力也是需要關(guān)注的挑戰(zhàn)。學(xué)具準(zhǔn)備多媒體課型新授課教法學(xué)法講授法課時(shí)第一課時(shí)師生互動(dòng)設(shè)計(jì)二次備課教學(xué)方法與策略1.采用講授法結(jié)合討論法，以講解文化遺產(chǎn)背景知識(shí)，引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)思考。

2.設(shè)計(jì)角色扮演活動(dòng)，讓學(xué)生模擬文物講解員，提高口語表達(dá)和跨文化交際能力。

3.通過多媒體展示文物圖片和視頻，豐富教學(xué)內(nèi)容，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。

4.利用小組合作項(xiàng)目，讓學(xué)生分組研究特定文化遺產(chǎn)，培養(yǎng)團(tuán)隊(duì)協(xié)作和自主學(xué)習(xí)能力。教學(xué)過程1.導(dǎo)入（約5分鐘）

-激發(fā)興趣：教師通過展示世界著名文化遺產(chǎn)的圖片或視頻，提出問題：“Whatarethemostfamousculturalrelicsintheworld?”引導(dǎo)學(xué)生思考并分享他們的想法。

-回顧舊知：教師簡(jiǎn)要回顧上節(jié)課學(xué)習(xí)的英語語法和詞匯，如“be+過去分詞”的用法，并提醒學(xué)生在描述文化遺產(chǎn)時(shí)可以運(yùn)用這些知識(shí)。

2.新課呈現(xiàn)（約30分鐘）

-講解新知：教師詳細(xì)講解本節(jié)課的主要知識(shí)點(diǎn)，包括中國(guó)古代文化遺產(chǎn)的特點(diǎn)、歷史背景和相關(guān)詞匯。

-舉例說明：教師通過展示中國(guó)的長(zhǎng)城、兵馬俑、故宮等文化遺產(chǎn)的圖片，結(jié)合具體例子講解這些遺產(chǎn)的歷史意義和藝術(shù)價(jià)值。

-互動(dòng)探究：教師引導(dǎo)學(xué)生討論文化遺產(chǎn)對(duì)人類的意義，以及如何保護(hù)和傳承這些文化遺產(chǎn)。

3.實(shí)踐活動(dòng)（約20分鐘）

-學(xué)生活動(dòng)：學(xué)生分為小組，每組選擇一種中國(guó)文化遺產(chǎn)進(jìn)行深入研究，收集相關(guān)資料，并設(shè)計(jì)一份文化遺產(chǎn)介紹冊(cè)。

-教師指導(dǎo)：教師在學(xué)生進(jìn)行實(shí)踐活動(dòng)時(shí)，巡回指導(dǎo)，解答學(xué)生在研究過程中遇到的問題，并確保每個(gè)小組的介紹冊(cè)內(nèi)容完整、準(zhǔn)確。

4.角色扮演（約15分鐘）

-學(xué)生活動(dòng)：每個(gè)小組選派代表進(jìn)行角色扮演，模擬在博物館為外國(guó)游客介紹所選的中國(guó)文化遺產(chǎn)。

-教師指導(dǎo)：教師在學(xué)生進(jìn)行角色扮演時(shí)，注意觀察學(xué)生的表達(dá)是否流利、準(zhǔn)確，并提供必要的糾正和鼓勵(lì)。

5.鞏固練習(xí)（約15分鐘）

-學(xué)生活動(dòng)：學(xué)生完成一份關(guān)于文化遺產(chǎn)的選擇題或填空題，以鞏固所學(xué)知識(shí)。

-教師指導(dǎo)：教師檢查學(xué)生的練習(xí)，針對(duì)學(xué)生的錯(cuò)誤進(jìn)行講解和糾正。

6.總結(jié)與反思（約5分鐘）

-教師總結(jié)：教師對(duì)本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容進(jìn)行總結(jié)，強(qiáng)調(diào)文化遺產(chǎn)的重要性，以及如何在國(guó)際交流中展示中華文化的魅力。

-學(xué)生反思：學(xué)生分享他們對(duì)文化遺產(chǎn)的理解和感受，以及在本節(jié)課中學(xué)到的知識(shí)。

7.課后作業(yè)（約5分鐘）

-學(xué)生完成課后作業(yè)：要求學(xué)生選擇一種中國(guó)文化遺產(chǎn)，用英語撰寫一篇簡(jiǎn)短的介紹文章，下節(jié)課進(jìn)行分享和討論。

整個(gè)教學(xué)過程注重學(xué)生的參與和互動(dòng)，通過多種教學(xué)方法和活動(dòng)，幫助學(xué)生全面理解和掌握文化遺產(chǎn)相關(guān)知識(shí)，提高英語實(shí)際應(yīng)用能力。教學(xué)資源拓展1.拓展資源：

-中國(guó)文化遺產(chǎn)保護(hù)網(wǎng)：提供關(guān)于中國(guó)文化遺產(chǎn)的保護(hù)、研究和管理等方面的信息。

-中國(guó)國(guó)家博物館官網(wǎng)：展示中國(guó)豐富的文化遺產(chǎn)，包括歷史文物、藝術(shù)品等。

-中國(guó)世界文化遺產(chǎn)網(wǎng)：介紹中國(guó)被聯(lián)合國(guó)教科文組織列為世界文化遺產(chǎn)的項(xiàng)目。

2.拓展建議：

-學(xué)生可以通過閱讀相關(guān)的英文書籍，如《中國(guó)文化遺產(chǎn)》（CulturalHeritageofChina）等，來深入了解中國(guó)的文化遺產(chǎn)。

-利用網(wǎng)絡(luò)資源，如YouTube上的中文頻道，觀看關(guān)于中國(guó)文化遺產(chǎn)的紀(jì)錄片，增強(qiáng)視覺和聽覺體驗(yàn)。

-組織學(xué)生參觀當(dāng)?shù)氐奈幕z址或博物館，實(shí)地感受文化遺產(chǎn)的魅力，并與所學(xué)知識(shí)相結(jié)合。

-鼓勵(lì)學(xué)生參與社區(qū)活動(dòng)，如文化遺產(chǎn)日慶典，通過實(shí)際參與來加深對(duì)文化遺產(chǎn)保護(hù)的認(rèn)識(shí)。

-學(xué)生可以嘗試撰寫關(guān)于文化遺產(chǎn)的英語短文，可以是個(gè)人參觀體驗(yàn)、文化遺址介紹或者文化遺產(chǎn)保護(hù)的建議，以此來提高英語寫作能力。

-安排學(xué)生進(jìn)行小組項(xiàng)目，研究一個(gè)特定的文化遺產(chǎn)，包括其歷史、藝術(shù)價(jià)值和文化意義，以及如何保護(hù)它。

-鼓勵(lì)學(xué)生參加線上或線下的英語角活動(dòng)，與外國(guó)朋友交流對(duì)中國(guó)文化遺產(chǎn)的看法，提高跨文化交流能力。

-利用社交媒體平臺(tái)，如微博、Facebook等，關(guān)注與中國(guó)文化遺產(chǎn)相關(guān)的英文賬號(hào)，獲取最新的信息和討論。教學(xué)反思教學(xué)反思

今天的課，我覺得收獲頗豐，但也發(fā)現(xiàn)了一些需要改進(jìn)的地方。

首先，我覺得導(dǎo)入環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)挺成功的。通過展示世界著名文化遺產(chǎn)的圖片和視頻，學(xué)生們很快就進(jìn)入了學(xué)習(xí)狀態(tài)，他們的興趣被激發(fā)了起來。這讓我意識(shí)到，一個(gè)好的導(dǎo)入對(duì)于整堂課的順利進(jìn)行至關(guān)重要。

然后，我在新課呈現(xiàn)環(huán)節(jié)，詳細(xì)講解了文化遺產(chǎn)的特點(diǎn)、歷史背景和相關(guān)詞匯。我發(fā)現(xiàn)，學(xué)生們對(duì)于這些內(nèi)容非常感興趣，他們積極提問，我也盡量耐心解答。但是，我也發(fā)現(xiàn)了一些問題。比如，有些學(xué)生對(duì)于一些復(fù)雜的詞匯理解起來比較困難，我在講解時(shí)可能需要更加細(xì)致一些，或者通過更直觀的方式幫助他們理解。

在實(shí)踐活動(dòng)環(huán)節(jié)，我安排了學(xué)生分組研究特定文化遺產(chǎn)，并設(shè)計(jì)了一份介紹冊(cè)。這個(gè)環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)我覺得挺有創(chuàng)意的，學(xué)生們?cè)诤献髦胁粌H學(xué)到了知識(shí)，還提高了團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力。但是，我也發(fā)現(xiàn)，有些學(xué)生在研究過程中顯得有些迷茫，不知道如何下手。這可能是因?yàn)樗麄儗?duì)文化遺產(chǎn)的了解不夠深入，或者是對(duì)研究方法不夠熟悉。因此，我需要在今后的教學(xué)中，加強(qiáng)對(duì)學(xué)生研究方法的指導(dǎo)。

在角色扮演環(huán)節(jié)，學(xué)生們表現(xiàn)得非常活躍，他們模擬文物講解員，用英語向其他同學(xué)介紹文化遺產(chǎn)。這個(gè)環(huán)節(jié)不僅提高了學(xué)生的口語表達(dá)能力，還增強(qiáng)了他們的自信心。不過，我也發(fā)現(xiàn)，有些學(xué)生的英語口語水平還有待提高，他們?cè)诒磉_(dá)時(shí)有些緊張，語速也比較快。這提醒我，在今后的教學(xué)中，我需要更多地關(guān)注學(xué)生的口語練習(xí)，提高他們的口語水平。

在鞏固練習(xí)環(huán)節(jié)，我讓學(xué)生完成了一份關(guān)于文化遺產(chǎn)的選擇題和填空題。這個(gè)環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)比較簡(jiǎn)單，但是能夠幫助學(xué)生鞏固所學(xué)知識(shí)。我發(fā)現(xiàn)，學(xué)生們?cè)谕瓿删毩?xí)時(shí)，對(duì)于一些簡(jiǎn)單的題目比較容易，但是對(duì)于一些較難的題目，他們還是有些困難。這讓我意識(shí)到，我需要在今后的教學(xué)中，更加注重學(xué)生的分層教學(xué)，針對(duì)不同層次的學(xué)生設(shè)計(jì)不同的教學(xué)活動(dòng)。

最后，在總結(jié)與反思環(huán)節(jié)，我讓學(xué)生分享他們對(duì)文化遺產(chǎn)的理解和感受。這個(gè)環(huán)節(jié)讓我感到非常欣慰，學(xué)生們不僅學(xué)到了知識(shí)，還學(xué)會(huì)了如何思考。但是，我也發(fā)現(xiàn)，有些學(xué)生在分享時(shí)，表達(dá)不夠清晰，這可能是由于他們的英語表達(dá)能力有限。因此，我需要在今后的教學(xué)中，更加注重學(xué)生的英語表達(dá)能力的培養(yǎng)。板書設(shè)計(jì)①

-知識(shí)點(diǎn)：中國(guó)文化遺產(chǎn)概述

-詞匯：culturalheritage,historicalsites,artifacts,UNESCOWorldHeritageSites

-句子：Culturalrelicsareinvaluabletreasuresofanation'shistoryandculture.

②

-知識(shí)點(diǎn)：長(zhǎng)城（TheGreatWall）

-詞匯：masonry,fortifications,strategicimportance,touristattraction

-句子：TheGreatWallisoneofthemostimpressiveexamplesofancientChinesearchitecture.

③

-知識(shí)點(diǎn)：兵馬俑（TerracottaArmy）

-詞匯：life-sized,claywarriors,protection,artisticvalue

-句子：TheTerracottaArmyreflectsthemilitarystrengthandculturalachievementsofancientChina.課堂課堂評(píng)價(jià)是教學(xué)過程中不可或缺的一部分，它有助于我們了解學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，及時(shí)發(fā)現(xiàn)問題并進(jìn)行解決。以下是我對(duì)課堂評(píng)價(jià)的幾個(gè)方面的具體實(shí)施：

1.課堂提問

在課堂上，我通過提問的方式檢驗(yàn)學(xué)生對(duì)知識(shí)的掌握程度。我會(huì)設(shè)計(jì)不同難度的問題，包括事實(shí)性問題、理解性問題、應(yīng)用性和分析性問題，以此來考察學(xué)生對(duì)文化遺產(chǎn)知識(shí)的深度理解。例如，在講解長(zhǎng)城的歷史背景時(shí)，我會(huì)問：“WhatarethemainpurposesoftheGreatWallinancientChina?”通過學(xué)生的回答，我可以評(píng)估他們對(duì)長(zhǎng)城的功能和意義的理解。

2.觀察學(xué)生參與度

我會(huì)在課堂上觀察學(xué)生的參與情況，包括他們的注意力集中程度、是否積極參與討論、是否能正確運(yùn)用所學(xué)詞匯和語法。例如，在角色扮演活動(dòng)中，我會(huì)注意觀察學(xué)生是否能夠流利地用英語介紹文化遺產(chǎn)，以及他們是否能夠根據(jù)情境靈活運(yùn)用所學(xué)知識(shí)。

3.小組合作評(píng)價(jià)

在小組研究項(xiàng)目中，我會(huì)對(duì)每個(gè)小組的合作情況進(jìn)行評(píng)價(jià)。這包括小組成員之間的溝通、分工合作以及最終成果的質(zhì)量。例如，我會(huì)觀察小組是否能夠有效分配任務(wù)，以及他們是否能夠共同完成介紹冊(cè)的設(shè)計(jì)。

4.課堂測(cè)試

為了更全面地了解學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，我會(huì)定期進(jìn)行課堂測(cè)試。這些測(cè)試可以包括選擇題、填空題、簡(jiǎn)答題等，旨在檢驗(yàn)學(xué)生對(duì)文化遺產(chǎn)知識(shí)的記憶和應(yīng)用能力。例如，我可能會(huì)出這樣一道題：“ExplainthesignificanceoftheTerracottaArmyinChinesehistory.”

5.及時(shí)反饋

在課堂評(píng)價(jià)過程中，我非常注重及時(shí)給予學(xué)生反饋。無論是通過提問、觀察還是測(cè)試，我都會(huì)在課后及時(shí)與個(gè)別學(xué)生交流，指出他們的優(yōu)點(diǎn)和需要改進(jìn)的地方。例如，對(duì)于在角色扮演中表現(xiàn)出色的學(xué)生，我會(huì)給予表?yè)P(yáng)，并鼓勵(lì)