2024-2025學年高中歷史 第一單元 古代中國經(jīng)濟的基本結構與特點 第1課 發(fā)達的古代農(nóng)業(yè)新課教學實錄1 新人教版必修2

2024-2025學年高中歷史第一單元古代中國經(jīng)濟的基本結構與特點第1課發(fā)達的古代農(nóng)業(yè)新課教學實錄1新人教版必修2課題：科目：班級：課時：計劃1課時教師：單位：一、教學內容分析1.本節(jié)課的主要教學內容：本節(jié)課主要講述中國古代農(nóng)業(yè)的發(fā)展歷程、農(nóng)業(yè)經(jīng)濟的基本結構和特點，包括農(nóng)業(yè)生產(chǎn)的工具、耕作方式、農(nóng)作物種植等。

2.教學內容與學生已有知識的聯(lián)系：本節(jié)課內容與教材《新編高中歷史》必修2第一單元“古代中國經(jīng)濟的基本結構與特點”相關，與學生在初中階段學習到的中國古代農(nóng)業(yè)知識相銜接，有助于學生深入理解中國古代農(nóng)業(yè)的發(fā)展及其對中國經(jīng)濟的影響。二、核心素養(yǎng)目標培養(yǎng)學生歷史唯物主義觀點，理解古代農(nóng)業(yè)發(fā)展與社會進步的關系；提升歷史思維能力，通過分析古代農(nóng)業(yè)經(jīng)濟的特點，培養(yǎng)學生解讀史料、歸納總結的能力；增強文化自信，感受中國古代農(nóng)業(yè)文明的輝煌，激發(fā)學生對傳統(tǒng)文化的熱愛和傳承意識。三、學情分析1.學生層次：本節(jié)課面向高中一年級學生，這一階段的學生已具備一定的歷史知識基礎，對古代中國歷史有一定的了解。然而，由于初中階段的歷史學習更側重于基礎知識的傳授，學生對古代農(nóng)業(yè)經(jīng)濟這一專題的理解可能較為淺顯，缺乏系統(tǒng)性。

2.知識方面：學生在初中階段已經(jīng)接觸過中國古代農(nóng)業(yè)的相關知識，對農(nóng)業(yè)工具、耕作方式等有一定的認識，但缺乏對古代農(nóng)業(yè)經(jīng)濟整體結構的把握。

3.能力方面：學生具備一定的分析問題和解決問題的能力，但在面對復雜的歷史問題時，分析能力還有待提高。此外，學生在史料解讀和歸納總結方面需要進一步的指導和訓練。

4.素質方面：學生在學習態(tài)度上普遍認真，但部分學生對歷史學科的學習興趣不高，存在一定程度的被動學習現(xiàn)象。在團隊協(xié)作方面，部分學生缺乏主動性與溝通能力。

5.行為習慣：學生在課堂上能夠遵守紀律，積極參與討論，但在課后自主學習的習慣有待加強。

6.對課程學習的影響：由于學生對古代農(nóng)業(yè)經(jīng)濟知識掌握程度不一，教師需在教學中注意分層教學，滿足不同學生的學習需求。同時，針對學生興趣不高的現(xiàn)象，教師應通過豐富多樣的教學方法激發(fā)學生的學習興趣，提高課堂參與度。四、教學方法與手段教學方法：

1.講授法：系統(tǒng)講解古代農(nóng)業(yè)的發(fā)展歷程和基本結構，引導學生形成整體認知。

2.討論法：分組討論古代農(nóng)業(yè)工具的演變和農(nóng)業(yè)生產(chǎn)的區(qū)域差異，提高學生分析問題的能力。

3.案例分析法：通過具體案例，如水稻種植技術的發(fā)展，讓學生體會科技進步對農(nóng)業(yè)的影響。

教學手段：

1.多媒體展示：利用圖片、視頻等多媒體資源，直觀展示古代農(nóng)業(yè)生產(chǎn)的場景和工具，增強學習趣味性。

2.教學軟件應用：使用歷史教學軟件，模擬古代農(nóng)業(yè)生產(chǎn)過程，讓學生親身體驗農(nóng)業(yè)生產(chǎn)的艱辛。

3.網(wǎng)絡資源整合：引導學生利用網(wǎng)絡查找相關資料，拓展知識視野，培養(yǎng)自主學習能力。五、教學實施過程1.課前自主探索

教師活動：

發(fā)布預習任務：通過在線平臺或班級微信群，發(fā)布預習資料（如PPT、視頻、文檔等），明確預習目標和要求。例如，要求學生預習古代農(nóng)業(yè)的主要作物和耕作技術。

設計預習問題：圍繞“古代農(nóng)業(yè)的發(fā)展及其影響”，設計一系列具有啟發(fā)性和探究性的問題，引導學生自主思考。如：“古代灌溉技術的發(fā)展對農(nóng)業(yè)生產(chǎn)有何影響？”

監(jiān)控預習進度：利用平臺功能或學生反饋，監(jiān)控學生的預習進度，確保預習效果。教師可以通過查看學生提交的預習筆記或參與討論的情況來監(jiān)控。

學生活動：

自主閱讀預習資料：按照預習要求，自主閱讀預習資料，理解古代農(nóng)業(yè)的基本結構和特點。

思考預習問題：針對預習問題，進行獨立思考，記錄自己的理解和疑問。例如，學生可能會提出關于古代農(nóng)業(yè)工具改進對勞動力節(jié)約的影響的問題。

提交預習成果：將預習成果（如筆記、思維導圖、問題等）提交至平臺或老師處。學生可以通過制作思維導圖來整理預習內容。

教學方法/手段/資源：

自主學習法：引導學生自主思考，培養(yǎng)自主學習能力。

信息技術手段：利用在線平臺、微信群等，實現(xiàn)預習資源的共享和監(jiān)控。

2.課中強化技能

教師活動：

導入新課：通過展示古代農(nóng)業(yè)工具的圖片或視頻，引出“發(fā)達的古代農(nóng)業(yè)”課題，激發(fā)學生的學習興趣。

講解知識點：詳細講解古代農(nóng)業(yè)的發(fā)展階段、主要作物和耕作技術，結合實例幫助學生理解。例如，講解“曲轅犁”的使用方法和影響。

組織課堂活動：設計小組討論，讓學生分析古代農(nóng)業(yè)經(jīng)濟的特點，如“精耕細作”的生產(chǎn)方式。

解答疑問：針對學生在學習中產(chǎn)生的疑問，如“古代農(nóng)業(yè)的可持續(xù)發(fā)展”，進行及時解答和指導。

學生活動：

聽講并思考：認真聽講，積極思考老師提出的問題。

參與課堂活動：積極參與小組討論，提出自己的觀點和分析。

提問與討論：針對不懂的問題或新的想法，如“古代農(nóng)業(yè)與人口增長的關系”，勇敢提問并參與討論。

教學方法/手段/資源：

講授法：通過詳細講解，幫助學生理解古代農(nóng)業(yè)的知識點。

實踐活動法：設計小組討論，讓學生在實踐中掌握分析古代農(nóng)業(yè)經(jīng)濟特點的技能。

合作學習法：通過小組討論等活動，培養(yǎng)學生的團隊合作意識和溝通能力。

3.課后拓展應用

教師活動：

布置作業(yè)：布置關于古代農(nóng)業(yè)經(jīng)濟的分析作業(yè)，如撰寫一篇關于古代水利工程對農(nóng)業(yè)發(fā)展的論文。

提供拓展資源：推薦與古代農(nóng)業(yè)相關的書籍、網(wǎng)站、視頻等，供學生進一步學習。

反饋作業(yè)情況：及時批改作業(yè)，給予學生反饋和指導。

學生活動：

完成作業(yè)：認真完成老師布置的作業(yè)，鞏固學習效果。

拓展學習：利用老師提供的拓展資源，如閱讀《農(nóng)政全書》等，進行進一步的學習和思考。

反思總結：對自己的學習過程和成果進行反思和總結，提出改進建議。

教學方法/手段/資源：

自主學習法：引導學生自主完成作業(yè)和拓展學習。

反思總結法：引導學生對自己的學習過程和成果進行反思和總結。

作用與目的：

鞏固學生在課堂上學到的古代農(nóng)業(yè)知識。

通過反思總結，幫助學生發(fā)現(xiàn)自己的不足并提出改進建議，促進自我提升。六、知識點梳理一、古代農(nóng)業(yè)的發(fā)展歷程

1.農(nóng)業(yè)起源與早期農(nóng)業(yè)階段：了解中國古代農(nóng)業(yè)的起源，包括農(nóng)業(yè)工具、作物種植和養(yǎng)殖業(yè)的初步發(fā)展。

2.春秋戰(zhàn)國時期農(nóng)業(yè)發(fā)展：掌握鐵犁牛耕的出現(xiàn)，以及水利工程如都江堰、鄭國渠等對農(nóng)業(yè)的促進作用。

3.秦漢時期農(nóng)業(yè)發(fā)展：了解漢代的農(nóng)業(yè)技術進步，如代田法、區(qū)田法等，以及北方農(nóng)業(yè)的開發(fā)。

4.魏晉南北朝時期農(nóng)業(yè)發(fā)展：認識北方游牧民族對農(nóng)業(yè)技術的貢獻，如胡麻、小麥的種植推廣。

5.隋唐時期農(nóng)業(yè)發(fā)展：了解唐代農(nóng)業(yè)的繁榮，包括水稻種植技術的提升和棉花的推廣。

6.宋元時期農(nóng)業(yè)發(fā)展：掌握宋代農(nóng)業(yè)經(jīng)濟的特點，如江南農(nóng)業(yè)的發(fā)達，以及農(nóng)田水利的進一步發(fā)展。

二、古代農(nóng)業(yè)的基本結構

1.農(nóng)業(yè)生產(chǎn)工具：了解古代農(nóng)業(yè)工具的發(fā)展，如犁、耬、鐮等，以及它們對農(nóng)業(yè)生產(chǎn)效率的提升。

2.農(nóng)業(yè)耕作技術：掌握古代農(nóng)業(yè)耕作技術，如耕耙耱、播種、施肥、灌溉等。

3.農(nóng)作物種植：了解古代主要農(nóng)作物的種植情況，如水稻、小麥、粟、黍、菽等。

4.養(yǎng)殖業(yè)：了解古代養(yǎng)殖業(yè)的發(fā)展，包括家畜、家禽的養(yǎng)殖技術和規(guī)模。

5.農(nóng)業(yè)經(jīng)濟形態(tài)：認識古代農(nóng)業(yè)經(jīng)濟形態(tài)，如自耕農(nóng)經(jīng)濟、地主經(jīng)濟等。

三、古代農(nóng)業(yè)的特點

1.精耕細作：了解古代農(nóng)業(yè)的精耕細作特點，包括精細的耕作技術、科學的種植方法和高效的勞動力利用。

2.地域差異：認識中國古代農(nóng)業(yè)的地域差異，如江南地區(qū)的稻作農(nóng)業(yè)、北方地區(qū)的麥作農(nóng)業(yè)等。

3.水利工程：掌握古代水利工程的重要性，如都江堰、鄭國渠等對農(nóng)業(yè)生產(chǎn)的巨大貢獻。

4.農(nóng)業(yè)技術傳播：了解古代農(nóng)業(yè)技術的傳播方式，如文獻記載、師徒傳承等。

5.農(nóng)業(yè)與手工業(yè)結合：認識古代農(nóng)業(yè)與手工業(yè)的密切關系，如紡織業(yè)、制陶業(yè)等對農(nóng)業(yè)的依賴。

四、古代農(nóng)業(yè)的影響

1.對社會生產(chǎn)力的影響：了解古代農(nóng)業(yè)發(fā)展對社會生產(chǎn)力的推動作用。

2.對社會結構的影響：認識古代農(nóng)業(yè)經(jīng)濟對封建社會結構的影響，如地主階級的形成和農(nóng)民的地位。

3.對文化發(fā)展的影響：了解古代農(nóng)業(yè)經(jīng)濟對文化發(fā)展的影響，如農(nóng)書、農(nóng)諺的產(chǎn)生和傳播。

4.對國家治理的影響：認識古代農(nóng)業(yè)經(jīng)濟對國家治理的重要性，如賦稅制度、徭役制度等。

五、古代農(nóng)業(yè)的發(fā)展趨勢

1.農(nóng)業(yè)技術的進步：了解古代農(nóng)業(yè)技術的進步趨勢，如灌溉技術的改進、農(nóng)作物品種的選育等。

2.農(nóng)業(yè)生產(chǎn)的規(guī)?；赫J識古代農(nóng)業(yè)生產(chǎn)規(guī)模的擴大，如大型農(nóng)場的出現(xiàn)。

3.農(nóng)業(yè)經(jīng)濟的多樣化：了解古代農(nóng)業(yè)經(jīng)濟的多樣化發(fā)展，如手工業(yè)、商業(yè)的興起。

4.農(nóng)業(yè)與城市的關系：認識古代農(nóng)業(yè)與城市關系的密切性，如農(nóng)產(chǎn)品供應、手工業(yè)品的銷售等。

六、古代農(nóng)業(yè)的歷史地位

1.古代農(nóng)業(yè)是中國古代社會發(fā)展的基礎：了解古代農(nóng)業(yè)在中國古代社會中的基礎地位。

2.古代農(nóng)業(yè)對中國歷史的深遠影響：認識古代農(nóng)業(yè)對中國歷史的深遠影響，如社會制度的形成、文化的傳承等。

3.古代農(nóng)業(yè)對世界農(nóng)業(yè)發(fā)展的貢獻：了解古代農(nóng)業(yè)對世界農(nóng)業(yè)發(fā)展的貢獻，如農(nóng)作物品種的傳播、農(nóng)業(yè)技術的推廣等。七、教學反思與改進教學反思與改進是我們教學工作中不可或缺的一部分?；仡櫛竟?jié)課“發(fā)達的古代農(nóng)業(yè)”，我有一些思考和體會，希望能通過反思來提升教學效果。

首先，我在導入環(huán)節(jié)選擇了圖片和視頻作為引入，但發(fā)現(xiàn)部分學生對古代農(nóng)業(yè)的了解不夠，導致他們對視頻內容反應平平。這讓我意識到，在導入環(huán)節(jié)，我需要更加精準地把握學生的知識基礎，選擇更貼近學生生活實際的內容，比如展示一些學生熟悉的現(xiàn)代農(nóng)業(yè)技術，然后引導他們思考古代農(nóng)業(yè)與現(xiàn)代農(nóng)業(yè)的聯(lián)系和區(qū)別。

其次，在講解古代農(nóng)業(yè)工具的發(fā)展時，我使用了PPT展示不同歷史時期的農(nóng)業(yè)工具，但有些學生表示對這些工具的功能和用途理解不夠。我認為，在講解過程中，我應該更加注重實際操作和直觀演示，比如讓學生動手模擬使用某些古代農(nóng)業(yè)工具，或者制作簡單的模型來展示工具的使用方法，這樣能幫助他們更好地理解。

再者，課堂討論環(huán)節(jié)我設計了關于古代農(nóng)業(yè)特點的討論，但部分學生參與度不高，討論氛圍不夠熱烈。這可能是因為我對討論的引導不夠充分，或者是討論的問題設置不夠吸引人。未來，我計劃在討論前提供更詳細的討論指南，包括討論的目標、可能的觀點和討論的步驟，同時選擇更具啟發(fā)性的問題，激發(fā)學生的興趣。

在教學手段上，我使用了多媒體設備，但發(fā)現(xiàn)部分學生對于PPT中的文字信息處理得不夠快，導致跟不上教學進度。為了解決這個問題，我計劃在未來的教學中嘗試使用更加多樣化的教學手段，比如實物展示、互動游戲等，以提高學生的參與度和學習效果。

此外，我注意到在布置作業(yè)時，有些學生對于如何將課堂所學知識應用到實際分析中感到困惑。為了幫助學生更好地將知識內化，我計劃在作業(yè)布置時提供更多的實例和分析框架，指導學生如何進行歷史分析。

最后，我認為在教學評價方面，我還可以做得更好。我計劃在課后收集學生的反饋，了解他們對課程的滿意度和建議，同時通過觀察學生的作業(yè)和課堂表現(xiàn)來評估他們的學習成果。八、重點題型整理1.題型：古代農(nóng)業(yè)工具演變分析題

題目：分析曲轅犁在唐代農(nóng)業(yè)發(fā)展中的作用。

答案：曲轅犁是唐代農(nóng)業(yè)工具的重要發(fā)明，它具有以下作用：

（1）提高了耕作效率，減輕了農(nóng)民的勞動強度。

（2）增加了耕作深度，提高了土壤的肥力。

（3）適應了不同地形和土壤條件，提高了土地利用率。

（4）推動了農(nóng)業(yè)生產(chǎn)的規(guī)?；l(fā)展。

2.題型：古代農(nóng)業(yè)技術影響題

題目：簡述都江堰水利工程對古代農(nóng)業(yè)的影響。

答案：都江堰水利工程對古代農(nóng)業(yè)產(chǎn)生了深遠的影響：

（1）解決了岷江流域的水患問題，保障了農(nóng)業(yè)生產(chǎn)。

（2）提高了灌溉效率，擴大了耕地面積。

（3）促進了農(nóng)業(yè)生產(chǎn)的區(qū)域專業(yè)化發(fā)展。

（4）為后世水利工程提供了寶貴經(jīng)驗。

3.題型：古代農(nóng)業(yè)經(jīng)濟特點分析題

題目：分析中國古代農(nóng)業(yè)經(jīng)濟的特點。

答案：中國古代農(nóng)業(yè)經(jīng)濟具有以下特點：

（1）以小農(nóng)經(jīng)濟為主，自給自足。

（2）精耕細作，注重土地的利用效率。

（3）農(nóng)業(yè)與手工業(yè)相結合，形成較為完整的農(nóng)業(yè)經(jīng)濟體系。

（4）農(nóng)業(yè)發(fā)展受到自然條件和社會制度的制約。

4.題型：古代農(nóng)業(yè)與社會發(fā)展關系題

題目：闡述古代農(nóng)業(yè)發(fā)展對社會進步的影響。

答案：古代農(nóng)業(yè)發(fā)展對社會進步產(chǎn)生了以下影響：

（1）推動了人口增長，為社會提供了勞動力。

（2）促進了城市的發(fā)展，為手工業(yè)和商業(yè)提供了市場。

（3）推動了科技文化的進步，為后世發(fā)展奠定了基礎。

（4）形成了以農(nóng)業(yè)為基礎的封建社會結構。

5.題型：古代農(nóng)業(yè)與地理環(huán)境關系題

題目：分析古代農(nóng)業(yè)發(fā)展與地理環(huán)境的關系。

答案：古代農(nóng)業(yè)發(fā)展與地理環(huán)境密切相關：

（1）地形、氣候等自然條件對農(nóng)業(yè)發(fā)展有重要影響。

（2）水資源豐富的地方有利于農(nóng)業(yè)發(fā)展。

（3）土壤肥沃、耕地廣闊的地區(qū)有利于農(nóng)業(yè)生產(chǎn)。

（4）地理環(huán)境的變化對農(nóng)業(yè)發(fā)展產(chǎn)生重要影響，如氣候變化、水災等。板書設計①古代農(nóng)業(yè)的發(fā)展歷程

-農(nóng)業(yè)起源與早期農(nóng)業(yè)

-春秋戰(zhàn)國時期農(nóng)業(yè)發(fā)展

-秦漢時期農(nóng)業(yè)發(fā)展

-魏晉南北朝時期農(nóng)業(yè)發(fā)展

-隋唐時期農(nóng)業(yè)發(fā)展

-宋元時期農(nóng)業(yè)發(fā)展

②古代農(nóng)業(yè)的基本結構

-農(nóng)業(yè)生產(chǎn)工具：犁、耬、鐮等

-農(nóng)業(yè)耕作技術：耕耙耱、播種、施肥、灌溉

-農(nóng)作物種植：水稻、小麥、粟、黍、菽等

-養(yǎng)殖業(yè)：家畜、家禽養(yǎng)殖

-農(nóng)業(yè)經(jīng)濟形態(tài)：自耕農(nóng)經(jīng)濟、地主經(jīng)濟

③古代農(nóng)業(yè)的特點

-精耕細作：精細的耕作技術、科學的種植方法

-地域差異：江南稻作農(nóng)業(yè)、北方麥作農(nóng)業(yè)

-水利工程：都江堰、鄭國渠等

-農(nóng)業(yè)技術傳播：文獻記載、師徒傳承

-農(nóng)業(yè)與手工業(yè)結合：紡織業(yè)、制陶業(yè)等

④古代農(nóng)業(yè)的影響

-社會生產(chǎn)力：推動生產(chǎn)力發(fā)展

-社會結構：封建社會結構形