9《熱傳導(dǎo)》（教學(xué)設(shè)計(jì)）2023-2024學(xué)年五年級(jí)上冊(cè)科學(xué)青島版

9《熱傳導(dǎo)》（教學(xué)設(shè)計(jì)）2023-2024學(xué)年五年級(jí)上冊(cè)科學(xué)青島版課題：科目：班級(jí)：課時(shí)：計(jì)劃1課時(shí)教師：?jiǎn)挝唬阂?、教材分析《熱傳?dǎo)》是五年級(jí)上冊(cè)科學(xué)青島版教材中的重要一課。本節(jié)課以生活中的熱現(xiàn)象為切入點(diǎn)，引導(dǎo)學(xué)生了解熱傳導(dǎo)的基本原理和方式，通過(guò)實(shí)驗(yàn)探究和觀(guān)察，使學(xué)生認(rèn)識(shí)到熱傳導(dǎo)在日常生活中的應(yīng)用和重要性。教學(xué)內(nèi)容與實(shí)際生活緊密相連，旨在培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)探究能力和創(chuàng)新意識(shí)。二、核心素養(yǎng)目標(biāo)1.培養(yǎng)學(xué)生觀(guān)察生活、發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、提出問(wèn)題的能力，激發(fā)學(xué)生對(duì)科學(xué)現(xiàn)象的好奇心。

2.培養(yǎng)學(xué)生動(dòng)手操作、實(shí)驗(yàn)探究的能力，提高學(xué)生科學(xué)思維和科學(xué)探究的實(shí)踐能力。

3.培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用所學(xué)知識(shí)解釋生活中熱現(xiàn)象的能力，提高學(xué)生將科學(xué)知識(shí)應(yīng)用于實(shí)際生活的能力。

4.增強(qiáng)學(xué)生團(tuán)隊(duì)合作意識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生的溝通表達(dá)能力和合作解決問(wèn)題的能力。三、學(xué)情分析五年級(jí)學(xué)生正處于從具體形象思維向抽象邏輯思維過(guò)渡的階段，對(duì)科學(xué)現(xiàn)象充滿(mǎn)好奇心，但科學(xué)知識(shí)儲(chǔ)備相對(duì)有限。在知識(shí)層面，學(xué)生對(duì)熱現(xiàn)象有一定的感性認(rèn)識(shí)，但缺乏系統(tǒng)性的科學(xué)解釋。在能力方面，學(xué)生的觀(guān)察、實(shí)驗(yàn)操作和數(shù)據(jù)分析能力有待提高，需要通過(guò)實(shí)踐活動(dòng)來(lái)鍛煉。在素質(zhì)方面，學(xué)生的合作意識(shí)和探究精神需要進(jìn)一步培養(yǎng)。

學(xué)生的行為習(xí)慣對(duì)課程學(xué)習(xí)有一定影響。部分學(xué)生可能存在注意力不集中、動(dòng)手能力較弱等問(wèn)題，需要教師在課堂上給予更多的關(guān)注和指導(dǎo)。此外，學(xué)生在課堂討論和實(shí)驗(yàn)操作中表現(xiàn)出的合作意識(shí)、溝通能力和解決問(wèn)題的能力，也是評(píng)價(jià)學(xué)生學(xué)習(xí)效果的重要指標(biāo)。

針對(duì)以上學(xué)情，本節(jié)課的教學(xué)設(shè)計(jì)將注重以下方面：

1.通過(guò)生活實(shí)例引入，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，幫助他們建立熱傳導(dǎo)的概念。

2.設(shè)計(jì)一系列實(shí)驗(yàn)活動(dòng)，引導(dǎo)學(xué)生動(dòng)手操作，培養(yǎng)他們的實(shí)驗(yàn)探究能力和科學(xué)思維。

3.通過(guò)小組合作學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生的合作意識(shí)和溝通能力，提高他們解決問(wèn)題的能力。

4.結(jié)合生活實(shí)際，引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用所學(xué)知識(shí)解釋生活中的熱現(xiàn)象，提高他們的科學(xué)素養(yǎng)。四、教學(xué)資源1.硬件資源：實(shí)驗(yàn)器材（溫度計(jì)、熱源、導(dǎo)熱材料、容器等），多媒體設(shè)備（投影儀、電腦等）。

2.軟件資源：科學(xué)實(shí)驗(yàn)軟件，相關(guān)教學(xué)視頻和動(dòng)畫(huà)。

3.課程平臺(tái)：學(xué)?？茖W(xué)教學(xué)平臺(tái)，用于資源共享和作業(yè)布置。

4.信息化資源：網(wǎng)絡(luò)上的科學(xué)教育網(wǎng)站，提供相關(guān)教學(xué)資料和實(shí)驗(yàn)指導(dǎo)。

5.教學(xué)手段：實(shí)物演示、小組討論、實(shí)驗(yàn)操作、課堂提問(wèn)等。五、教學(xué)實(shí)施過(guò)程1.課前自主探索

教師活動(dòng)：

發(fā)布預(yù)習(xí)任務(wù)：通過(guò)在線(xiàn)平臺(tái)或班級(jí)微信群，發(fā)布預(yù)習(xí)資料（如PPT、視頻、文檔等），明確預(yù)習(xí)目標(biāo)和要求。設(shè)計(jì)預(yù)習(xí)問(wèn)題：圍繞“熱傳導(dǎo)”課題，設(shè)計(jì)一系列具有啟發(fā)性和探究性的問(wèn)題，如“為什么鍋里的水會(huì)熱得快？”“不同材料的導(dǎo)熱性能如何？”等，引導(dǎo)學(xué)生自主思考。

監(jiān)控預(yù)習(xí)進(jìn)度：利用平臺(tái)功能或?qū)W生反饋，監(jiān)控學(xué)生的預(yù)習(xí)進(jìn)度，確保預(yù)習(xí)效果。

學(xué)生活動(dòng)：

自主閱讀預(yù)習(xí)資料：按照預(yù)習(xí)要求，自主閱讀預(yù)習(xí)資料，理解熱傳導(dǎo)的基本概念和原理。

思考預(yù)習(xí)問(wèn)題：針對(duì)預(yù)習(xí)問(wèn)題，進(jìn)行獨(dú)立思考，記錄自己的理解和疑問(wèn)。

提交預(yù)習(xí)成果：將預(yù)習(xí)成果（如筆記、思維導(dǎo)圖、問(wèn)題等）提交至平臺(tái)或老師處。

教學(xué)方法/手段/資源：

自主學(xué)習(xí)法：引導(dǎo)學(xué)生自主思考，培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)能力。

信息技術(shù)手段：利用在線(xiàn)平臺(tái)、微信群等，實(shí)現(xiàn)預(yù)習(xí)資源的共享和監(jiān)控。

作用與目的：

幫助學(xué)生提前了解“熱傳導(dǎo)”課題，為課堂學(xué)習(xí)做好準(zhǔn)備。

培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力和獨(dú)立思考能力。

2.課中強(qiáng)化技能

教師活動(dòng)：

導(dǎo)入新課：通過(guò)生活中的實(shí)例，如“為什么冬天手摸金屬會(huì)感覺(jué)冷？”引出“熱傳導(dǎo)”課題，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

講解知識(shí)點(diǎn)：詳細(xì)講解熱傳導(dǎo)的三種方式（傳導(dǎo)、對(duì)流、輻射），結(jié)合實(shí)例幫助學(xué)生理解每種方式的特點(diǎn)和區(qū)別。

組織課堂活動(dòng)：設(shè)計(jì)小組討論，讓學(xué)生根據(jù)預(yù)習(xí)成果，分享自己對(duì)熱傳導(dǎo)的理解；進(jìn)行角色扮演，模擬熱傳導(dǎo)過(guò)程。

解答疑問(wèn)：針對(duì)學(xué)生在學(xué)習(xí)中產(chǎn)生的疑問(wèn)，如“為什么熱傳導(dǎo)的速度會(huì)受材料影響？”進(jìn)行及時(shí)解答和指導(dǎo)。

學(xué)生活動(dòng)：

聽(tīng)講并思考：認(rèn)真聽(tīng)講，積極思考老師提出的問(wèn)題。

參與課堂活動(dòng)：積極參與小組討論、角色扮演等活動(dòng)，體驗(yàn)熱傳導(dǎo)知識(shí)的應(yīng)用。

提問(wèn)與討論：針對(duì)不懂的問(wèn)題或新的想法，勇敢提問(wèn)并參與討論。

教學(xué)方法/手段/資源：

講授法：通過(guò)詳細(xì)講解，幫助學(xué)生理解熱傳導(dǎo)的知識(shí)點(diǎn)。

實(shí)踐活動(dòng)法：設(shè)計(jì)實(shí)踐活動(dòng)，讓學(xué)生在實(shí)踐中掌握熱傳導(dǎo)的技能。

合作學(xué)習(xí)法：通過(guò)小組討論等活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)合作意識(shí)和溝通能力。

作用與目的：

幫助學(xué)生深入理解熱傳導(dǎo)的知識(shí)點(diǎn)，掌握熱傳導(dǎo)的技能。

通過(guò)合作學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)合作意識(shí)和溝通能力。

3.課后拓展應(yīng)用

教師活動(dòng)：

布置作業(yè)：根據(jù)“熱傳導(dǎo)”課題，布置適量的課后作業(yè)，如設(shè)計(jì)一個(gè)簡(jiǎn)單的實(shí)驗(yàn)來(lái)驗(yàn)證熱傳導(dǎo)的原理。

提供拓展資源：提供與“熱傳導(dǎo)”相關(guān)的拓展資源，如科學(xué)雜志、在線(xiàn)實(shí)驗(yàn)視頻等，供學(xué)生進(jìn)一步學(xué)習(xí)。

反饋?zhàn)鳂I(yè)情況：及時(shí)批改作業(yè)，給予學(xué)生反饋和指導(dǎo)。

學(xué)生活動(dòng)：

完成作業(yè)：認(rèn)真完成老師布置的課后作業(yè)，鞏固學(xué)習(xí)效果。

拓展學(xué)習(xí)：利用老師提供的拓展資源，進(jìn)行進(jìn)一步的學(xué)習(xí)和思考。

反思總結(jié)：對(duì)自己的學(xué)習(xí)過(guò)程和成果進(jìn)行反思和總結(jié)，提出改進(jìn)建議。

教學(xué)方法/手段/資源：

自主學(xué)習(xí)法：引導(dǎo)學(xué)生自主完成作業(yè)和拓展學(xué)習(xí)。

反思總結(jié)法：引導(dǎo)學(xué)生對(duì)自己的學(xué)習(xí)過(guò)程和成果進(jìn)行反思和總結(jié)。

作用與目的：

鞏固學(xué)生在課堂上學(xué)到的熱傳導(dǎo)知識(shí)點(diǎn)和技能。

通過(guò)反思總結(jié)，幫助學(xué)生發(fā)現(xiàn)自己的不足并提出改進(jìn)建議，促進(jìn)自我提升。六、學(xué)生學(xué)習(xí)效果學(xué)生學(xué)習(xí)效果主要體現(xiàn)在以下幾個(gè)方面：

1.知識(shí)掌握情況

（1）熱傳導(dǎo)的概念：了解熱傳導(dǎo)是熱量從高溫物體傳遞到低溫物體的過(guò)程。

（2）熱傳導(dǎo)的三種方式：掌握傳導(dǎo)、對(duì)流、輻射三種熱傳導(dǎo)方式的特點(diǎn)和區(qū)別。

（3）影響熱傳導(dǎo)的因素：了解材料、溫度、厚度等因素對(duì)熱傳導(dǎo)速度的影響。

2.能力提升情況

（1）觀(guān)察與實(shí)驗(yàn)?zāi)芰Γ簩W(xué)生在實(shí)驗(yàn)活動(dòng)中，通過(guò)觀(guān)察、記錄、分析數(shù)據(jù)，提高了觀(guān)察與實(shí)驗(yàn)?zāi)芰Α?/p>

（2）動(dòng)手操作能力：通過(guò)動(dòng)手操作實(shí)驗(yàn)器材，學(xué)生掌握了實(shí)驗(yàn)技能，提高了動(dòng)手操作能力。

（3）合作與溝通能力：在小組討論和角色扮演活動(dòng)中，學(xué)生學(xué)會(huì)了與他人合作，提高了溝通能力。

3.思維品質(zhì)培養(yǎng)

（1）科學(xué)思維能力：學(xué)生在探究熱傳導(dǎo)過(guò)程中，學(xué)會(huì)了運(yùn)用科學(xué)方法分析問(wèn)題、解決問(wèn)題，培養(yǎng)了科學(xué)思維能力。

（2）創(chuàng)新意識(shí)：在實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)、問(wèn)題解決過(guò)程中，學(xué)生發(fā)揮自己的想象力，提出創(chuàng)新性的觀(guān)點(diǎn)，培養(yǎng)了創(chuàng)新意識(shí)。

（3）批判性思維：學(xué)生在討論和反思過(guò)程中，學(xué)會(huì)了質(zhì)疑、分析，培養(yǎng)了批判性思維。

4.實(shí)用性應(yīng)用

（1）生活常識(shí)：學(xué)生能夠運(yùn)用所學(xué)知識(shí)解釋生活中的熱現(xiàn)象，如冬天為何要穿厚衣服、為何鍋里的水會(huì)熱得快等。

（2）科技應(yīng)用：學(xué)生了解熱傳導(dǎo)在科技領(lǐng)域的應(yīng)用，如太陽(yáng)能熱水器、散熱器等。

（3）環(huán)保意識(shí)：學(xué)生認(rèn)識(shí)到節(jié)能減排的重要性，學(xué)會(huì)在日常生活中關(guān)注能源消耗，提高環(huán)保意識(shí)。

5.價(jià)值觀(guān)培養(yǎng)

（1）科學(xué)精神：學(xué)生在探究熱傳導(dǎo)過(guò)程中，培養(yǎng)了嚴(yán)謹(jǐn)、求實(shí)的科學(xué)精神。

（2）團(tuán)隊(duì)協(xié)作：在小組活動(dòng)中，學(xué)生學(xué)會(huì)了尊重他人、傾聽(tīng)他人意見(jiàn)，培養(yǎng)了團(tuán)隊(duì)協(xié)作精神。

（3）社會(huì)責(zé)任：學(xué)生認(rèn)識(shí)到科技發(fā)展對(duì)人類(lèi)生活的重要性，樹(shù)立了為社會(huì)、為人類(lèi)服務(wù)的責(zé)任感。七、教學(xué)反思與總結(jié)今天這節(jié)課，我覺(jué)得還是有不少收獲的。首先，我想說(shuō)說(shuō)在教學(xué)過(guò)程中的得失。

得失之一，我覺(jué)得是在教學(xué)方法的運(yùn)用上。我嘗試了多種教學(xué)方法，比如小組討論、實(shí)驗(yàn)操作等，這些方法都能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高他們的參與度。但是，我也發(fā)現(xiàn)了一些問(wèn)題。比如，在實(shí)驗(yàn)操作環(huán)節(jié)，有些學(xué)生因?yàn)槿狈镜膶?shí)驗(yàn)技能，導(dǎo)致實(shí)驗(yàn)結(jié)果不準(zhǔn)確。這就需要我在今后的教學(xué)中，更加注重學(xué)生的實(shí)驗(yàn)技能培養(yǎng)。

得失之二，是課堂管理。今天課堂上，大部分學(xué)生都能認(rèn)真聽(tīng)講，積極參與討論。但是，也有少數(shù)學(xué)生注意力不集中，這讓我意識(shí)到，課堂管理是一個(gè)持續(xù)的過(guò)程，需要我不斷調(diào)整和改進(jìn)。

首先，在知識(shí)方面，我覺(jué)得學(xué)生掌握了熱傳導(dǎo)的基本概念、三種方式以及影響熱傳導(dǎo)的因素。通過(guò)實(shí)驗(yàn)操作，他們對(duì)這些知識(shí)有了更直觀(guān)的理解。

其次，在技能方面，學(xué)生的實(shí)驗(yàn)操作能力、觀(guān)察能力和分析能力都有所提高。他們?cè)趯?shí)驗(yàn)過(guò)程中，學(xué)會(huì)了如何觀(guān)察、記錄和分析數(shù)據(jù)。

再次，在情感態(tài)度方面，學(xué)生對(duì)科學(xué)產(chǎn)生了濃厚的興趣，他們對(duì)實(shí)驗(yàn)充滿(mǎn)好奇心，愿意動(dòng)手實(shí)踐，這讓我感到非常欣慰。

當(dāng)然，教學(xué)過(guò)程中也存在一些問(wèn)題和不足。比如，課堂時(shí)間安排上有些緊張，導(dǎo)致部分教學(xué)內(nèi)容未能充分展開(kāi)。此外，部分學(xué)生的基礎(chǔ)知識(shí)相對(duì)薄弱，這在一定程度上影響了他們的學(xué)習(xí)效果。

針對(duì)這些問(wèn)題，我提出以下改進(jìn)措施和建議：

1.在課堂時(shí)間安排上，我會(huì)更加合理地規(guī)劃教學(xué)內(nèi)容，確保每個(gè)環(huán)節(jié)都能得到充分的展開(kāi)。

2.對(duì)于基礎(chǔ)知識(shí)薄弱的學(xué)生，我會(huì)采取個(gè)別輔導(dǎo)的方式，幫助他們彌補(bǔ)知識(shí)短板。

3.在教學(xué)方法上，我會(huì)更加注重學(xué)生的動(dòng)手實(shí)踐，通過(guò)實(shí)驗(yàn)操作來(lái)鞏固他們的知識(shí)。

4.在課堂管理上，我會(huì)加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的注意力引導(dǎo)，確保他們能夠全程參與課堂活動(dòng)。八、課堂小結(jié)，當(dāng)堂檢測(cè)課堂小結(jié)：

今天我們學(xué)習(xí)了“熱傳導(dǎo)”這一重要的科學(xué)知識(shí)點(diǎn)。通過(guò)這節(jié)課的學(xué)習(xí)，我希望大家能夠掌握以下幾點(diǎn)：

1.理解熱傳導(dǎo)的概念：熱傳導(dǎo)是熱量從高溫物體傳遞到低溫物體的過(guò)程，它是自然界中普遍存在的現(xiàn)象。

2.掌握熱傳導(dǎo)的三種方式：傳導(dǎo)、對(duì)流和輻射。傳導(dǎo)是通過(guò)物體內(nèi)部的分子振動(dòng)傳遞熱量；對(duì)流是在流體（如空氣、水）中，熱量通過(guò)流體的流動(dòng)傳遞；輻射是通過(guò)電磁波傳遞熱量。

3.了解影響熱傳導(dǎo)的因素：材料的導(dǎo)熱性、溫度差、物體的厚度等都會(huì)影響熱傳導(dǎo)的速度。

-我們通過(guò)實(shí)驗(yàn)和觀(guān)察，了解了熱傳導(dǎo)是如何發(fā)生的。

-我們討論了不同材料的熱傳導(dǎo)性能，比如金屬和木材。

-我們通過(guò)比較，知道了熱傳導(dǎo)與對(duì)流和輻射的區(qū)別。

當(dāng)堂檢測(cè)：

為了檢測(cè)大家對(duì)今天學(xué)習(xí)內(nèi)容的掌握情況，我將進(jìn)行以下幾項(xiàng)檢測(cè)：

1.選擇題：請(qǐng)從以下選項(xiàng)中選擇正確答案。

a)熱傳導(dǎo)是指熱量從高溫物體