12在天晴了的時(shí)候教學(xué)設(shè)計(jì)-2023-2024學(xué)年四年級(jí)下冊(cè)語(yǔ)文統(tǒng)編版

12在天晴了的時(shí)候教學(xué)設(shè)計(jì)-2023-2024學(xué)年四年級(jí)下冊(cè)語(yǔ)文統(tǒng)編版學(xué)校授課教師課時(shí)授課班級(jí)授課地點(diǎn)教具設(shè)計(jì)意圖本節(jié)課以《12在天晴了的時(shí)候》為教學(xué)內(nèi)容，旨在通過(guò)閱讀和思考，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)自然現(xiàn)象的觀察力和對(duì)美好生活的向往。通過(guò)結(jié)合課文內(nèi)容，引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注生活，學(xué)會(huì)用文字表達(dá)自己的情感，提高學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)。核心素養(yǎng)目標(biāo)分析本節(jié)課旨在培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)言建構(gòu)與運(yùn)用、思維發(fā)展與提升、審美鑒賞與創(chuàng)造、文化傳承與理解等核心素養(yǎng)。通過(guò)閱讀《12在天晴了的時(shí)候》，學(xué)生能夠提升對(duì)自然景物的感知能力，增強(qiáng)對(duì)文字的審美鑒賞，學(xué)會(huì)用文字表達(dá)個(gè)人情感，同時(shí)加深對(duì)傳統(tǒng)文化的理解和尊重。教學(xué)難點(diǎn)與重點(diǎn)1.教學(xué)重點(diǎn)，

①理解課文內(nèi)容，把握文章主題，體會(huì)作者對(duì)自然景物的細(xì)膩描繪。

②學(xué)習(xí)作者運(yùn)用比喻、擬人等修辭手法，感受語(yǔ)言表達(dá)的生動(dòng)性和形象性。

③通過(guò)朗讀和討論，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)自然環(huán)境的熱愛(ài)和保護(hù)意識(shí)。

2.教學(xué)難點(diǎn)，

①理解“12在天晴了的時(shí)候”這句話(huà)的深層含義，體會(huì)作者的情感表達(dá)。

②分析課文中的比喻、擬人等修辭手法，并嘗試在學(xué)生的寫(xiě)作中運(yùn)用。

③引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合自己的生活經(jīng)驗(yàn)，對(duì)課文中的自然景象進(jìn)行個(gè)性化解讀和表達(dá)。教學(xué)資源準(zhǔn)備1.教材：確保每位學(xué)生都有《12在天晴了的時(shí)候》課文教材。

2.輔助材料：準(zhǔn)備與課文內(nèi)容相關(guān)的自然景象圖片、視頻，以及相關(guān)的背景音樂(lè)，以增強(qiáng)學(xué)生的感官體驗(yàn)。

3.教學(xué)工具：準(zhǔn)備記號(hào)筆、黑板或白板、粉筆等，以便進(jìn)行板書(shū)和互動(dòng)教學(xué)。

4.教室布置：設(shè)置舒適的閱讀環(huán)境，劃分小組討論區(qū)，確保學(xué)生能夠輕松交流。教學(xué)流程1.導(dǎo)入新課

詳細(xì)內(nèi)容：

教師通過(guò)展示一幅描繪雨后天晴的美麗風(fēng)景畫(huà)，引導(dǎo)學(xué)生觀察畫(huà)面，并提問(wèn)：“同學(xué)們，你們能從這幅畫(huà)中感受到什么？”學(xué)生回答后，教師總結(jié)：“是的，雨后的天空格外清新，大自然也煥發(fā)出勃勃生機(jī)。今天，我們就來(lái)學(xué)習(xí)一篇描寫(xiě)這種美好景象的課文——《12在天晴了的時(shí)候》?！保ㄓ脮r(shí)3分鐘）

2.新課講授

詳細(xì)內(nèi)容：

①初讀課文，整體感知

教師引導(dǎo)學(xué)生自讀課文，要求學(xué)生注意字詞的讀音和意思，并思考課文的主要內(nèi)容。學(xué)生自讀后，教師提問(wèn)：“課文主要描寫(xiě)了什么？”學(xué)生回答后，教師總結(jié)：“課文主要描寫(xiě)了雨后天晴時(shí)，大自然的美景和作者的心情。”（用時(shí)5分鐘）

②精讀課文，深入理解

a.體會(huì)作者情感

教師提問(wèn)：“課文中哪些語(yǔ)句讓你感受到了作者的情感？”學(xué)生回答后，教師引導(dǎo)學(xué)生分析：“例如，‘天晴了，一切都顯得那么美好’這句話(huà)表達(dá)了作者對(duì)大自然的熱愛(ài)和對(duì)生活的向往?！保ㄓ脮r(shí)5分鐘）

b.學(xué)習(xí)修辭手法

教師提問(wèn)：“課文運(yùn)用了哪些修辭手法？”學(xué)生回答后，教師舉例講解：“如‘雨后的天空，像一塊洗過(guò)的藍(lán)寶石’，這里運(yùn)用了比喻的修辭手法，生動(dòng)形象地描繪了天空的美麗?！保ㄓ脮r(shí)5分鐘）

c.理解深層含義

教師提問(wèn)：“‘12在天晴了的時(shí)候’這句話(huà)有什么深層含義？”學(xué)生回答后，教師總結(jié)：“這句話(huà)表達(dá)了作者對(duì)美好生活的向往，以及對(duì)未來(lái)的憧憬。”（用時(shí)5分鐘）

3.實(shí)踐活動(dòng)

詳細(xì)內(nèi)容：

①朗讀比賽

教師組織學(xué)生進(jìn)行朗讀比賽，要求學(xué)生朗讀課文，注意語(yǔ)音、語(yǔ)調(diào)和節(jié)奏。比賽結(jié)束后，教師點(diǎn)評(píng)學(xué)生的朗讀表現(xiàn)，鼓勵(lì)學(xué)生繼續(xù)努力。（用時(shí)5分鐘）

②創(chuàng)作仿寫(xiě)

教師引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)課文內(nèi)容，創(chuàng)作一段描寫(xiě)雨后天晴景象的短文。學(xué)生創(chuàng)作完成后，教師挑選優(yōu)秀作品進(jìn)行展示和點(diǎn)評(píng)。（用時(shí)10分鐘）

③角色扮演

教師將學(xué)生分成小組，每組選擇一個(gè)角色進(jìn)行表演，如課文中的“我”、“小草”、“小鳥(niǎo)”等。表演結(jié)束后，教師點(diǎn)評(píng)學(xué)生的表演，并引導(dǎo)學(xué)生思考角色之間的互動(dòng)關(guān)系。（用時(shí)10分鐘）

4.學(xué)生小組討論

寫(xiě)3方面內(nèi)容舉例回答：

①學(xué)生討論課文中的修辭手法，如：“我覺(jué)得這句話(huà)用了擬人的修辭手法，把天空比作洗過(guò)的藍(lán)寶石，形象地描繪了天空的美麗。”

②學(xué)生討論課文中的情感表達(dá)，如：“我覺(jué)得作者通過(guò)描寫(xiě)雨后天晴的景象，表達(dá)了對(duì)大自然的熱愛(ài)和對(duì)生活的向往?！?/p>

③學(xué)生討論課文中的深層含義，如：“我覺(jué)得‘12在天晴了的時(shí)候’這句話(huà)，意味著只要我們保持樂(lè)觀的心態(tài)，就能在困難面前找到希望?！保ㄓ脮r(shí)10分鐘）

5.總結(jié)回顧

內(nèi)容：

教師引導(dǎo)學(xué)生回顧本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容，總結(jié)課文的主要內(nèi)容和作者的情感表達(dá)。同時(shí)，教師強(qiáng)調(diào)本節(jié)課的重點(diǎn)和難點(diǎn)，如修辭手法的運(yùn)用和情感的理解。最后，教師鼓勵(lì)學(xué)生在生活中多觀察、多思考，用文字表達(dá)自己的情感。（用時(shí)3分鐘）

總用時(shí)：30分鐘教學(xué)資源拓展1.拓展資源：

-自然觀察活動(dòng)：介紹不同季節(jié)的自然現(xiàn)象，如春天的花開(kāi)、夏天的雨季、秋天的落葉、冬天的雪景等，以及這些現(xiàn)象對(duì)生態(tài)系統(tǒng)的影響。

-環(huán)保教育資料：提供關(guān)于環(huán)境保護(hù)的資料，如水資源保護(hù)、空氣污染、生物多樣性保護(hù)等，引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注環(huán)境問(wèn)題。

-文學(xué)作品推薦：推薦與自然主題相關(guān)的文學(xué)作品，如《小石潭記》、《荷塘月色》等，通過(guò)閱讀擴(kuò)展學(xué)生的文學(xué)視野。

2.拓展建議：

-觀察日記：鼓勵(lì)學(xué)生記錄日常生活中的自然觀察，如天氣變化、植物生長(zhǎng)、動(dòng)物行為等，培養(yǎng)細(xì)致觀察和記錄的習(xí)慣。

-環(huán)保實(shí)踐活動(dòng)：組織學(xué)生參與校園或社區(qū)的環(huán)境保護(hù)活動(dòng)，如植樹(shù)造林、垃圾分類(lèi)、節(jié)約用水用電等，增強(qiáng)學(xué)生的環(huán)保意識(shí)。

-創(chuàng)作活動(dòng)：引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)課文內(nèi)容，創(chuàng)作詩(shī)歌、繪畫(huà)或手工藝品，如以《12在天晴了的時(shí)候》為主題的詩(shī)句創(chuàng)作，或描繪雨后天晴景象的繪畫(huà)作品，以此激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造力和想象力。

具體拓展活動(dòng)建議如下：

-**季節(jié)變換觀察**：

-指導(dǎo)學(xué)生觀察并記錄季節(jié)變化，如春天樹(shù)木發(fā)芽、夏天荷花盛開(kāi)、秋天落葉飄零、冬天雪花飄落等自然現(xiàn)象。

-學(xué)生可以通過(guò)攝影、繪畫(huà)或文字描述的方式記錄這些變化，增強(qiáng)對(duì)自然周期的理解。

-**環(huán)境保護(hù)教育**：

-分發(fā)環(huán)保宣傳冊(cè)或制作海報(bào)，介紹環(huán)保知識(shí)和實(shí)踐方法。

-組織學(xué)生參與校園綠化活動(dòng)，如種植花草樹(shù)木，提高學(xué)生的環(huán)保參與度。

-**文學(xué)作品閱讀**：

-安排學(xué)生閱讀與自然主題相關(guān)的文學(xué)作品，如《自然筆記》、《森林報(bào)》等，通過(guò)閱讀提升文學(xué)素養(yǎng)和對(duì)自然的感悟。

-舉辦讀書(shū)分享會(huì)，讓學(xué)生交流閱讀心得，加深對(duì)自然文學(xué)的理解。

-**創(chuàng)作活動(dòng)**：

-以“我的自然觀察日記”為主題，讓學(xué)生創(chuàng)作日記，記錄自己在自然中的觀察和感受。

-組織“自然之美”繪畫(huà)比賽，鼓勵(lì)學(xué)生用繪畫(huà)表達(dá)對(duì)自然的熱愛(ài)和敬畏。

-開(kāi)展“自然詩(shī)歌創(chuàng)作”活動(dòng)，讓學(xué)生用詩(shī)歌的形式表達(dá)對(duì)自然的情感。教學(xué)反思與總結(jié)今天這節(jié)課，我覺(jué)得還是有不少收獲的。首先，在教學(xué)方法上，我嘗試了小組討論和角色扮演，這些互動(dòng)環(huán)節(jié)讓學(xué)生們更加投入，課堂氣氛活躍了很多。不過(guò)，我也發(fā)現(xiàn)了一些問(wèn)題。

比如說(shuō)，在導(dǎo)入新課的時(shí)候，我用了自然景象的圖片，但感覺(jué)時(shí)間有點(diǎn)倉(cāng)促，可能沒(méi)有給學(xué)生們足夠的時(shí)間去仔細(xì)觀察和思考。我應(yīng)該在導(dǎo)入環(huán)節(jié)中更加注重引導(dǎo)學(xué)生自己發(fā)現(xiàn)美，而不是直接展示給他們。

在講授新課的過(guò)程中，我發(fā)現(xiàn)有些學(xué)生對(duì)于修辭手法的理解還不夠深入。我應(yīng)該在講解時(shí)，結(jié)合具體的例子，讓學(xué)生們更直觀地感受到修辭手法的魅力。同時(shí)，我也意識(shí)到，在講解深層含義時(shí)，需要更多地引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合自己的生活經(jīng)驗(yàn)去思考，而不是僅僅停留在對(duì)文字的理解上。

實(shí)踐活動(dòng)環(huán)節(jié)，我覺(jué)得孩子們的表現(xiàn)很棒，他們不僅積極參與，還能在活動(dòng)中有所收獲。但是，我也發(fā)現(xiàn)，有些學(xué)生對(duì)于創(chuàng)作仿寫(xiě)和角色扮演的參與度不夠高，可能是因?yàn)樗麄儗?duì)自己的表達(dá)能力不夠自信。我需要在今后的教學(xué)中，更加關(guān)注學(xué)生的個(gè)體差異，給予他們更多的鼓勵(lì)和支持。

針對(duì)這些問(wèn)題，我提出以下改進(jìn)措施和建議：

1.在導(dǎo)入環(huán)節(jié)，可以設(shè)計(jì)一些互動(dòng)環(huán)節(jié)，讓學(xué)生們自己發(fā)現(xiàn)美，激發(fā)他們的興趣。

2.在新課講授中，要注重結(jié)合具體例子，幫助學(xué)生理解修辭手法，并鼓勵(lì)他們嘗試運(yùn)用。

3.在實(shí)踐活動(dòng)環(huán)節(jié)，要關(guān)注學(xué)生的個(gè)體差異，給予不同層次的學(xué)生適當(dāng)?shù)闹笇?dǎo)和鼓勵(lì)。

4.加強(qiáng)課堂管理，確保每個(gè)學(xué)生都能參與到課堂活動(dòng)中來(lái)。典型例題講解在《12在天晴了的時(shí)候》這篇課文中，作者運(yùn)用了豐富的修辭手法，如比喻、擬人等，來(lái)描繪雨后天晴的自然景象。以下是對(duì)這些修辭手法的典型例題講解及補(bǔ)充說(shuō)明。

1.例題：

課文中的“雨后的天空，像一塊洗過(guò)的藍(lán)寶石”運(yùn)用了什么修辭手法？

答案：比喻。

補(bǔ)充說(shuō)明：

這句話(huà)將雨后的天空比喻成洗過(guò)的藍(lán)寶石，形象地描繪了天空的清澈和美麗。在寫(xiě)作中，我們可以嘗試運(yùn)用比喻來(lái)增強(qiáng)語(yǔ)言的表現(xiàn)力。

2.例題：

課文中的“小草從土里探出頭來(lái)，好像在向我們打招呼”運(yùn)用了什么修辭手法？

答案：擬人。

補(bǔ)充說(shuō)明：

這句話(huà)將小草擬人化，好像它在向我們打招呼，生動(dòng)地表現(xiàn)了小草在雨后的生機(jī)勃勃。擬人手法可以使描寫(xiě)更加生動(dòng)有趣。

3.例題：

課文中的“陽(yáng)光灑在湖面上，像一片片金子”運(yùn)用了什么修辭手法？

答案：比喻。

補(bǔ)充說(shuō)明：

這句話(huà)將陽(yáng)光灑在湖面上的景象比喻成一片片金子，形象地描繪了陽(yáng)光的燦爛和湖面的波