2024-2025學年高中歷史 第1單元 古代中國經濟的基本結構與特點 第3課 享譽世界的手工業(yè)（教師用書）教學實錄 北師大版必修2

2024-2025學年高中歷史第1單元古代中國經濟的基本結構與特點第3課享譽世界的手工業(yè)（教師用書）教學實錄北師大版必修2學校授課教師課時授課班級授課地點教具教學內容教材：北師大版必修2《歷史》第1單元《古代中國經濟的基本結構與特點》第3課《享譽世界的手工業(yè)》

內容：介紹中國古代手工業(yè)的發(fā)展歷程、特點及其對世界經濟的影響，涵蓋陶瓷、絲綢、茶葉、瓷器等主要手工業(yè)品的生產、流通、貿易等方面。核心素養(yǎng)目標1.培養(yǎng)學生史料實證意識，通過分析手工業(yè)相關史料，理解古代手工業(yè)的發(fā)展。

2.增強學生歷史解釋能力，探討手工業(yè)對經濟、文化交流的影響。

3.提升學生歷史思維，分析手工業(yè)特點與古代經濟結構的關系。學習者分析1.學生已經掌握了的相關知識：學生在之前的歷史學習中，已經接觸過古代中國的農業(yè)經濟和商業(yè)發(fā)展，對古代經濟的整體框架有一定的了解。他們可能對手工業(yè)的歷史背景和影響有一定的認知，但對于手工業(yè)的具體發(fā)展歷程、技術和產品特點的了解較為有限。

2.學生的學習興趣、能力和學習風格：高中生通常對歷史話題有一定的好奇心，尤其是涉及中國傳統(tǒng)文化和歷史成就的部分。他們的學習能力強，能夠通過多種方式吸收和消化信息。學習風格上，部分學生可能更傾向于通過視覺和聽覺學習，如通過圖片、視頻和講座來理解復雜的歷史現(xiàn)象；而另一些學生可能更喜歡通過閱讀和分析文獻來深入探究。

3.學生可能遇到的困難和挑戰(zhàn)：在學習和理解古代手工業(yè)時，學生可能會遇到以下困難：一是對古代手工業(yè)技術和工藝的理解難度較大；二是古代手工業(yè)產品的貿易流通和影響范圍較為復雜，難以在短時間內全面掌握。此外，學生在分析手工業(yè)與經濟、文化交流關系時，可能會缺乏足夠的史料支撐和批判性思維能力。教學資源準備1.教材：確保每位學生都有北師大版必修2《歷史》第1單元《古代中國經濟的基本結構與特點》第3課《享譽世界的手工業(yè)》教材。

2.輔助材料：準備與教學內容相關的圖片、圖表、視頻等多媒體資源，如古代手工業(yè)生產場景、產品展示等。

3.教學輔助：準備相關歷史地圖，幫助學生理解古代手工業(yè)的地理分布和貿易路線。

4.教室布置：設置分組討論區(qū)，方便學生進行合作學習和討論；確保教室環(huán)境安靜，便于學生集中注意力。教學實施過程1.課前自主探索

教師活動：

發(fā)布預習任務：通過在線平臺發(fā)布《古代中國經濟的基本結構與特點》預習PPT，要求學生了解古代手工業(yè)的基本概念和重要產品。

設計預習問題：圍繞“古代中國手工業(yè)的發(fā)展特點及其對世界的影響”，設計問題如“古代中國手工業(yè)有哪些世界聞名的產品？它們是如何影響世界貿易的？”

監(jiān)控預習進度：通過班級微信群收集學生的預習反饋，確保學生完成預習任務。

學生活動：

自主閱讀預習資料：學生閱讀PPT，了解古代手工業(yè)的發(fā)展概況。

思考預習問題：學生根據(jù)預習資料，思考并提出自己的疑問。

教學方法/手段/資源：

自主學習法：通過預習，培養(yǎng)學生自主學習的能力。

信息技術手段：利用在線平臺和微信群進行預習資源的共享和監(jiān)控。

作用與目的：

幫助學生提前了解課程內容，為課堂學習做好準備。

2.課中強化技能

教師活動：

導入新課：播放一段古代手工業(yè)生產場景的視頻，引出本節(jié)課的主題。

講解知識點：講解古代中國陶瓷、絲綢、茶葉等手工業(yè)品的生產技術和特點。

組織課堂活動：分組討論古代手工業(yè)對經濟和文化的影響，每組準備一份展示報告。

學生活動：

聽講并思考：學生認真聽講，記錄關鍵知識點。

參與課堂活動：學生積極參與討論，分享自己的觀點。

教學方法/手段/資源：

講授法：講解古代手工業(yè)的歷史背景和知識點。

實踐活動法：通過小組討論，讓學生在實踐中運用所學知識。

作用與目的：

幫助學生深入理解古代手工業(yè)的特點和影響，掌握相關歷史知識。

3.課后拓展應用

教師活動：

布置作業(yè)：要求學生撰寫一篇關于古代中國手工業(yè)對世界影響的短文。

提供拓展資源：推薦相關歷史書籍和網站，供學生進一步學習。

學生活動：

完成作業(yè)：學生根據(jù)所學知識，完成課后作業(yè)。

拓展學習：學生利用拓展資源，進行更深入的學習。

教學方法/手段/資源：

自主學習法：學生自主完成作業(yè)，鞏固所學知識。

反思總結法：學生通過反思，總結自己的學習過程。

作用與目的：

鞏固學生對古代手工業(yè)的理解，拓展學生的知識面。

通過反思，提升學生的自我學習能力。學生學習效果學生學習效果主要體現(xiàn)在以下幾個方面：

1.知識掌握：

學生通過本節(jié)課的學習，能夠準確理解古代中國經濟的基本結構與特點，特別是手工業(yè)的發(fā)展歷程、特點及其在世界經濟中的地位。他們能夠識別和描述古代中國陶瓷、絲綢、茶葉等手工業(yè)產品的特點和影響，以及這些產品如何促進了古代中國的對外貿易和文化交流。

2.能力提升：

（1）歷史思維能力：學生在分析古代手工業(yè)的發(fā)展時，能夠運用歷史唯物主義觀點，從經濟基礎與上層建筑的相互作用中理解手工業(yè)的發(fā)展。

（2）史料解讀能力：學生通過閱讀和分析教材中的史料，如歷史文獻、圖片、圖表等，提高了對史料的解讀能力。

（3）問題解決能力：在小組討論和課堂活動中，學生學會了如何提出問題、分析問題和解決問題，提高了他們的批判性思維能力。

3.情感態(tài)度與價值觀：

學生在學習古代手工業(yè)的過程中，感受到了古代中國人民的智慧和創(chuàng)造力，增強了民族自豪感。同時，學生認識到手工業(yè)對經濟發(fā)展和文化交流的重要性，培養(yǎng)了他們對傳統(tǒng)文化的尊重和保護意識。

4.實踐應用：

（1）課堂表現(xiàn)：學生在課堂討論和活動中表現(xiàn)出積極的態(tài)度，能夠主動參與，分享自己的觀點。

（2）作業(yè)完成：學生能夠按照要求完成課后作業(yè)，如撰寫關于古代手工業(yè)對世界影響的短文，展示了將所學知識應用于實際問題的能力。

（3）拓展學習：部分學生利用課外時間，通過閱讀相關書籍和網站，進一步拓展了知識面，加深了對古代手工業(yè)的理解。

5.合作學習：

在小組討論和角色扮演活動中，學生學會了如何與他人合作，共同完成任務。他們學會了傾聽、尊重他人的意見，并在團隊中發(fā)揮自己的作用。

6.自我反思：

學生在課后能夠對自己的學習過程和成果進行反思，認識到自己的不足，并提出改進措施。這種自我反思的能力有助于學生不斷進步。重點題型整理1.題型一：古代中國陶瓷業(yè)的發(fā)展特點

題目：請列舉中國古代陶瓷業(yè)的主要成就，并分析其發(fā)展特點。

答案：中國古代陶瓷業(yè)的主要成就包括：唐代的青花瓷、宋代的汝窯、定窯、哥窯、鈞窯等。其發(fā)展特點有：技藝精湛，造型多樣，裝飾豐富，影響深遠。

2.題型二：古代中國絲綢業(yè)的影響

題目：古代中國絲綢業(yè)對世界貿易和文化交流產生了哪些影響？

答案：古代中國絲綢業(yè)對世界貿易的影響包括：促進了東西方的貿易往來，推動了絲綢之路的形成；對文化交流的影響包括：傳播了中國文化，影響了世界服裝風格。

3.題型三：古代中國茶葉的傳播

題目：簡述古代中國茶葉的傳播過程及其對世界的影響。

答案：古代中國茶葉的傳播過程：從中國南方傳入北方，再到中亞、西亞，最終傳入歐洲。對世界的影響：茶葉成為世界性的飲品，促進了茶文化的傳播。

4.題型四：古代中國瓷器的外銷

題目：分析古代中國瓷器外銷的原因及其對世界經濟的影響。

答案：原因：瓷器制作技藝精湛，品質優(yōu)良；市場需求旺盛。影響：瓷器外銷促進了東西方貿易，推動了世界經濟一體化。

5.題型五：古代中國手工業(yè)的地理分布

題目：列舉古代中國手工業(yè)的主要產地，并分析其地理分布特點。

答案：主要產地：江西景德鎮(zhèn)（瓷器）、四川成都（絲綢）、福建武夷山（茶葉）等。地理分布特點：手工業(yè)主要集中在交通便利、資源豐富的地區(qū)，如江南地區(qū)。內容邏輯關系①本文重點知識點：

-古代中國經濟的基本結構與特點

-手工業(yè)的發(fā)展歷程

-手工業(yè)產品及其在世界經濟中的地位

②關鍵詞：

-手工業(yè)

-陶瓷

-絲綢

-茶葉

-經濟結構

-特點

③重點詞句：

①“古代中國的手工業(yè)發(fā)展，以其精湛的技藝、多樣的產品和對世界的影響而著稱?！?/p>

②“陶瓷、絲綢和茶葉，是古代中國手工業(yè)的代表產品，它們在世界經濟中占有重要地位。”

③“手工業(yè)的發(fā)展，不僅促進了經濟的繁榮，也豐富了人們的生活，促進了文化交流?！?/p>

④“古代中國手工業(yè)的地理分布，與原料產地、交通便利和市場需求密切相關?！?/p>

⑤“手工業(yè)的興衰，反映了古代中國經濟結構的變遷和社會發(fā)展的水平?！苯虒W評價與反饋1.課堂表現(xiàn)：

學生在課堂上的參與度較高，能夠積極回答問題，對于古代手工業(yè)的發(fā)展歷程、特點和影響有較好的理解。大部分學生能夠認真聽講，對于老師提出的問題能夠進行思考和回答。課堂氣氛活躍，學生表現(xiàn)出濃厚的學習興趣。

2.小組討論成果展示：

小組討論環(huán)節(jié)中，學生能夠圍繞古代手工業(yè)對經濟和文化的影響進行深入探討，各組準備的材料豐富，展示形式多樣，包括PPT、手繪地圖、角色扮演等。學生在討論中能夠提出自己的觀點，并能夠尊重他人的意見，體現(xiàn)了良好的團隊合作精神。

3.隨堂測試：

通過隨堂測試，評估學生對古代手工業(yè)相關知識的掌握程度。測試包括選擇題、簡答題和論述題，涵蓋了陶瓷、絲綢、茶葉等手工業(yè)產品的發(fā)展特點、影響及其在世界經濟中的地位。測試結果顯示，大部分學生能夠正確回答基礎知識，但對于手工業(yè)對文化交流的影響的分析較為薄弱。

4.學生自評與互評：

學生在課后填寫了學習反饋表，對自己在課堂上的表現(xiàn)進行了自我評價。同時，學生之間也進行了互評，指出彼此的優(yōu)點和不足。通過這一環(huán)節(jié)，學生能夠認識到自己的學習狀態(tài)，并從同伴身上學習到新的知識和技能。

5.教師評價與反饋：

針對學生課堂表現(xiàn)和隨堂測試結果，教師進行了以下評價與反饋：

-課堂表現(xiàn)：鼓勵學生繼續(xù)保持積極的學習態(tài)度，提高課堂參與度，對于提出的問題要勇于思考和表達。

-小組討論成果展示：肯定學生的團隊合作精神和創(chuàng)新思維，建議在未來的討論中更加注重邏輯性和深度。

-隨堂測試：對于基礎知識掌握較好的學生，鼓勵他們進一步拓展知識面，深入理解手工業(yè)對經濟和文化的影響。對于基礎知識掌握較弱的學生，教師將提供個別輔導，幫助他們鞏固知識點。

-教學方法：教師將根據(jù)學生的學習反饋，調整教學策略，如增加互動環(huán)節(jié)，豐富教學資源，以提高學生的學習興趣和效果。

-學習態(tài)度：教師強調學習態(tài)度的重要性，鼓勵學生養(yǎng)成良好的學習習慣，為未來的學習打下堅實的基礎。反思改進措施反思改進措施（一）教學特色創(chuàng)新

1.互動式教學：在課堂上，我嘗試了更多的互動式教學方法，比如小組討論、角色扮演等，讓學生在參與中學習，這樣不僅提高了學生的積極性，也讓他們更好地理解了手工業(yè)的歷史和文化意義。

2.跨學科教學：結合歷史課，我引入了地理、藝術等學科的知識，讓學生從多個角度理解古代手工業(yè)的發(fā)展，這種跨學科的教學方式激發(fā)了學生的興趣，也豐富了課堂內容。

反思改進措施（二）存在主要問題

1.學生參與度不均衡：在小組討論中，我發(fā)現(xiàn)有些學生過于活躍，而有些學生則顯得被動，這可能導致課堂氛圍不夠均衡。

2.教學內容深度不足：在講解古代手工業(yè)對世界的影響時，我感覺內容深度不夠，可能沒有完全激發(fā)學生深入思考的興趣。

3.評價方式單一：目前的評價方式主要是隨堂測試，我認為可以增加更多的評價方式，比如學生自評、互評，以及基于項目的小組評價，這樣更能全面評估學生的學習效果。

反思改進措施（三）

1.促進均衡參與：為了提高所有學生的參與度，我計劃在小組討論時更加注意學生的分組，確保每個小組都有不同性格和能力的學生。同時，我會鼓勵每個學生在討論中發(fā)言，提供更多機會讓學生展示自己的觀點。

2.深化教學內容：我將嘗試在講解古代手工業(yè)對世界的影響時，引入更多具體的歷史案例和實際數(shù)據(jù)，讓學生能夠更加直觀地感