Chapter5 Happy moments （教學設計）-2023-2024學年新思維小學英語1B

Chapter5Happymoments（教學設計）-2023-2024學年新思維小學英語1B主備人備課成員教學內容分析1.本節(jié)課的主要教學內容為“Chapter5Happymoments”，包括學習有關快樂時刻的詞匯和句型，如“happy,sad,excited,tired”等形容詞，以及“Iamhappybecause…”等句型。

2.教學內容與學生已有知識的聯系：本節(jié)課的詞匯和句型與學生之前學習的形容詞和一般現在時態(tài)有關，有助于學生鞏固和擴展已有的知識。教材內容與實際生活緊密相連，有助于提高學生的語言運用能力。核心素養(yǎng)目標1.培養(yǎng)學生的語言運用能力，通過實際情境中的詞匯和句型練習，提高學生運用英語進行交流的能力。

2.增強學生的文化意識，通過學習不同情緒表達，讓學生了解不同文化背景下對快樂時刻的理解和表達方式。

3.提升學生的思維品質，通過分析情感詞匯和句型結構，培養(yǎng)學生的邏輯思維和批判性思維能力。

4.強化學生的學習能力，通過自主學習和合作學習，培養(yǎng)學生自主探究和解決問題的能力。學習者分析1.學生已經掌握的相關知識：學生在本節(jié)課之前已經學習了基本的英語詞匯和句型結構，具備一定的聽說讀寫能力。他們已經掌握了形容詞和一般現在時態(tài)的基本用法，能夠進行簡單的日常交流。

2.學生的學習興趣、能力和學習風格：一年級的學生通常對新鮮事物充滿好奇心，對英語學習有著較高的興趣。他們的學習能力較強，能夠迅速適應新的學習內容。學習風格上，他們傾向于通過游戲、歌曲和互動活動來學習，同時也需要教師的鼓勵和指導。

3.學生可能遇到的困難和挑戰(zhàn)：由于年齡特點，一年級學生在注意力集中和持久力方面可能存在挑戰(zhàn)。此外，他們在詞匯記憶和句型運用上可能遇到困難，特別是在理解和使用情感詞匯時。此外，部分學生可能在發(fā)音和語調上需要額外的指導，以確保他們能夠正確地表達自己的情感。教師需要通過多樣化的教學方法和耐心指導，幫助學生克服這些困難。學具準備Xxx課型新授課教法學法講授法課時第一課時師生互動設計二次備課教學資源-軟件資源：多媒體教學軟件、英語學習應用程序

-課程平臺：學校英語學習平臺、在線英語教學資源庫

-信息化資源：電子詞典、在線翻譯工具

-教學手段：實物教具（如表情卡片）、教學PPT、音樂播放器、錄音設備教學流程1.導入新課（用時5分鐘）

詳細內容：

-以一首歡快的英文歌曲《Happy》作為開場，調動學生的積極性，同時復習之前學習的詞匯和句型。

-展示一些圖片或簡短視頻，如家人聚會、戶外活動等，讓學生自由表達他們認為的快樂時刻。

2.新課講授（用時10分鐘）

-第1條：教授新詞匯和句型

-利用實物教具，如快樂表情卡片，展示不同情緒的表情，并教給學生相應的形容詞“happy,sad,excited,tired”。

-通過PPT展示句型“Iamhappybecause…”，并示范使用該句型描述快樂時刻。

-第2條：練習句型結構

-讓學生跟讀句型，并嘗試用自己的語言替換句子中的原因部分，如“IamhappybecauseIamwithmyfriends”。

-進行角色扮演，讓學生兩人一組，一人描述快樂時刻，另一人提問。

-第3條：情感詞匯拓展

-引導學生討論更多與情感相關的詞匯，如“joyful,cheerful,delighted,bored”等，并學習如何將這些詞匯融入句型中。

3.實踐活動（用時15分鐘）

-第1條：情景模擬

-學生分組，每組設定一個場景，如生日派對、學校運動會等，每個學生輪流描述自己的角色和感受，使用“Iam…”句型。

-第2條：故事續(xù)寫

-教師講述一個簡短的故事，學生需要根據故事情節(jié)，使用“Iamhappybecause…”句型來續(xù)寫故事。

-第3條：情感日記

-學生在課堂上寫下一件讓他們感到快樂的經歷，并使用“Iamhappybecause…”句型進行描述。

4.學生小組討論（用時10分鐘）

-舉例回答：

-學生可能遇到的困難：在描述自己的快樂時刻時，可能會忘記一些詞匯或句型。

-解決方法：教師可以引導學生回顧之前學習的相關詞匯和句型，同時提供詞匯卡片或短語提示。

-學生可能出現的誤解：將情感詞匯和一般現在時態(tài)混淆。

-解決方法：通過例句和實際操作，讓學生理解情感詞匯與一般現在時態(tài)的搭配使用。

5.總結回顧（用時5分鐘）

內容：

-教師引導學生回顧本節(jié)課學習到的情感詞匯和句型，強調使用這些詞匯和句型來表達自己的情感。

-讓學生分享自己在本節(jié)課中學到的新知識，以及如何將這些知識應用到實際生活中。

-強調本節(jié)課的重難點，即正確運用情感詞匯和句型來描述快樂時刻，并給予學生具體的反饋和鼓勵。

教學流程用時總結：導入新課5分鐘，新課講授10分鐘，實踐活動15分鐘，學生小組討論10分鐘，總結回顧5分鐘，總計35分鐘。教學資源拓展1.拓展資源：

-情感詞匯卡片：收集更多與情感相關的詞匯，如“enjoyable,pleasant,thrilled,disappointed,grateful,frustrated”，并制作成卡片，便于學生在課后復習和記憶。

-日常情境圖片集：收集生活中常見的場景圖片，如學?；顒?、家庭聚會、節(jié)日慶祝等，用于學生進行情景對話練習。

-情感故事書：選擇適合一年級學生的情感故事書籍，如《我的一天》、《小豬佩奇的故事》等，讓學生在閱讀中感受情感表達。

2.拓展建議：

-家庭情感表達練習：鼓勵學生在家里與家人用英語進行情感表達，如分享自己的快樂時刻，詢問家人的感受，增進家庭成員間的英語交流。

-制作情感日記：引導學生制作個人情感日記，每天記錄一件讓自己感到快樂或不快樂的事情，并嘗試用英語描述。

-角色扮演游戲：設計簡單的角色扮演游戲，如“情感角色扮演”，讓學生扮演不同的角色，表達不同的情感，提高學生的語言運用能力。

-情感歌曲學習：選擇一些簡單的英文歌曲，如《YouAreMySunshine》、《IFeelGood》等，讓學生在學唱歌曲的過程中學習情感詞匯和句型。

-情感主題繪畫：鼓勵學生以情感為主題進行繪畫創(chuàng)作，如畫一幅自己感到快樂的畫面，并嘗試用英語描述畫面內容。

-情感故事創(chuàng)作：讓學生分組，每組創(chuàng)作一個簡短的故事，講述一個關于快樂或悲傷的時刻，并在班上分享，提高學生的故事敘述能力。

-情感詞匯競賽：組織班級內的情感詞匯競賽，通過游戲的形式讓學生在輕松愉快的氛圍中學習和鞏固情感詞匯。教學反思與總結今天這節(jié)課，我覺得整體上還算順利，但也有些地方值得反思和總結。

首先，我覺得在導入新課的時候，我選擇了學生比較熟悉的歌曲和圖片，這樣能夠迅速抓住他們的注意力。我注意到，學生們在聽到《Happy》這首歌的時候，臉上都露出了笑容，這讓我感到很欣慰。但是，我也發(fā)現有些學生對于歌曲中的詞匯還不夠熟悉，所以在接下來的詞匯教學環(huán)節(jié)，我可能需要更多的時間來幫助他們復習和鞏固。

新課講授部分，我按照計劃進行了詞匯和句型的教學。我發(fā)現學生們對于新詞匯的掌握速度很快，但是在實際運用時，有些學生還是會出現忘記句型結構的情況。這讓我意識到，在接下來的教學中，我需要更加注重句型的實際運用，可以通過更多的情景模擬和角色扮演來加強他們的實踐能力。

實踐活動環(huán)節(jié)，我設計了一些與生活息息相關的場景，讓學生們能夠將學到的知識應用到實際中去。我看到學生們在小組討論和角色扮演中表現得非常積極，他們的英語口語能力得到了鍛煉。不過，也有個別學生在表達時顯得有些緊張，這可能是因為他們對新知識的掌握還不夠扎實。因此，我需要在今后的教學中，更加注重學生的個性化輔導，幫助他們克服緊張情緒。

在學生小組討論環(huán)節(jié)，我提出了幾個問題，如“你最喜歡的快樂時刻是什么？”、“你如何用英語表達你的感受？”等。學生們給出了各種各樣的答案，有的學生能夠用完整的句子來表達，有的學生則還需要在句型結構上多加練習。這個環(huán)節(jié)讓我看到了學生的多樣性，也讓我意識到，每個學生的學習進度都不一樣，我需要更加關注他們的個體差異。

當然，這節(jié)課也有一些不足之處。比如，我在課堂上可能沒有給予每個學生足夠的關注，有些學生可能在某些環(huán)節(jié)沒有得到足夠的練習機會。此外，我發(fā)現在情感表達的教學中，有些學生對于一些情感詞匯的理解還不夠深入，這需要在今后的教學中加以改進。內容邏輯關系①本文重點知識點：

-情感詞匯：happy,sad,excited,tired,joyful,pleasant,thrilled,disappointed,grateful,frustrated

-句型結構：Iam+形容詞+because+理由

②重點詞匯：

-形容詞：happy,sad,excited,tired,joyful,pleasant,thrilled,disappointed,grateful,frustrated

-理由：IamhappybecauseIamwithmyfriends

-理由：IamsadbecauseIlostmytoy

③重點句型：

-Iamhappybecause…

-Iamsadbecause…

-Iamexcitedbecause…

-Iamtiredbecause…課堂課堂評價是教學過程中不可或缺的一環(huán)，它能夠幫助我們及時了解學生的學習情況，發(fā)現并解決問題。以下是我對課堂評價的具體實施方法：

1.課堂提問

在課堂上，我會通過提問的方式檢驗學生對知識的掌握程度。例如，在講解新詞匯和句型時，我會提問學生：“Canyoutellmesomehappymomentsinyourlife?”（你能告訴我你生活中的快樂時刻嗎？）這樣的問題不僅能夠激發(fā)學生的思考，還能夠讓他們有機會運用所學知識進行表達。通過觀察學生的回答，我可以了解他們對情感詞匯和句型的理解程度。

2.觀察學生參與度

課堂上的觀察是評價學生學習情況的重要手段。我會注意觀察學生在課堂活動中的參與度，比如在角色扮演、小組討論等環(huán)節(jié)，看他們是否能夠積極參與，是否能夠正確運用所學知識。例如，在角色扮演環(huán)節(jié)，我會觀察學生是否能夠準確使用“Iamhappybecause…”句型來表達自己的情感。

3.課堂測試

為了更全面地了解學生的學習情況，我會定期進行課堂測試。測試可以包括選擇題、填空題、簡答題等形式，內容涵蓋新詞匯、句型以及相關的語法知識。通過測試，我可以評估學生對知識的掌握程度，并及時發(fā)現他們在學習過程中存在的問題。

4.學生自評和互評

鼓勵學生進行自評和互評，也是一種有效的課堂評價方式。在課堂結束時，我會讓學生回顧本節(jié)課的學習內容，并讓他們評價自己的學習情況。同時，我會安排學生之間進行互評，讓他們互相指出對方在表達時的不足，并給出改進建議。

5.及時反饋

在課堂評價過程中，及時反饋至關重要。對于學生在課堂上的表現，無論是優(yōu)點還是不足，我都會給予及時的反饋。對于表現好的學生，我會給予表揚和鼓勵；對于表現不足的學生，我會耐心指導，幫助他們找到問題所在，并提供相應的解決方案。

6.作業(yè)評價

作業(yè)是課堂學習的重要補充，也是評價學生學習效果的重要途徑。我會對學生的作業(yè)進行認真批改和點評，及時反饋他們的學習成果。在批改作業(yè)時，我會關注以下幾個方面：

-學生是否能夠正確使用情感詞匯和句型。

-學生在描述快樂時刻時，是否能夠運用所學知識進行連貫表達。

-學生在作業(yè)中是否存在語法錯誤或拼寫錯誤。典型例題講解1.例題：

-例句：IamhappybecauseIhaveanewpetdog.

-問題：請用"Iamhappybecause..."句型描述你最喜歡的快樂時刻。

解答：

-學生A：IamhappybecauseIamgoingtotheparkwithmyfriends.

-學生B：IamhappybecauseIreceivedagiftfrommyteacher.

2.例題：

-例句：IamsadbecauseIlostmyphone.

-問題：請用"Iamsadbecause..."句型描述你遇到的最不快樂的事情。

解答：

-學生C：IamsadbecauseIbrokemymother'sfavoritevase.

-學生D：Iamsadbecausemycatgotlost.

3.例題：

-例句：IamexcitedbecauseIamgoingonavacation.

-問題：請用"Iamexcitedbecause..."句型描述你即將發(fā)生的最激動人心的事情。

解答：

-學生E：IamexcitedbecauseIamgoingtoseeaconcertwithmyfamily.

-學生F：IamexcitedbecauseIamstartinganewjob.

4.例題：

-例句：IamtiredbecauseIplayedsoccerallafternoon.

-問題：請用"Iamtiredbecause..."句型描述你感到累的原因。

解答：

-學生G：IamtiredbecauseIstayeduplat