2024-2025學(xué)年高中化學(xué) 第二章 微型專題（三）分子（離子）立體構(gòu)型與雜化軌道類型的判斷教學(xué)實(shí)錄 新人教版選修3

2024-2025學(xué)年高中化學(xué)第二章微型專題（三）分子（離子）立體構(gòu)型與雜化軌道類型的判斷教學(xué)實(shí)錄新人教版選修3主備人備課成員設(shè)計(jì)思路本節(jié)課以“分子（離子）立體構(gòu)型與雜化軌道類型的判斷”為主題，緊密?chē)@新人教版選修3《化學(xué)》教材內(nèi)容，結(jié)合實(shí)際教學(xué)需求，設(shè)計(jì)了一系列教學(xué)活動(dòng)。通過(guò)引導(dǎo)學(xué)生探究分子（離子）構(gòu)型與雜化軌道類型的關(guān)系，提高學(xué)生的空間想象能力和化學(xué)理論素養(yǎng)，為后續(xù)學(xué)習(xí)打下堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。核心素養(yǎng)目標(biāo)培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用化學(xué)語(yǔ)言描述分子（離子）空間結(jié)構(gòu)的能力，提升學(xué)生的邏輯推理和科學(xué)探究素養(yǎng)。通過(guò)實(shí)際案例分析，鍛煉學(xué)生分析和解決化學(xué)問(wèn)題的能力，增強(qiáng)學(xué)生對(duì)化學(xué)學(xué)科知識(shí)的理解和運(yùn)用。重點(diǎn)難點(diǎn)及解決辦法重點(diǎn)：分子（離子）立體構(gòu)型的判斷與雜化軌道類型的識(shí)別。

難點(diǎn)：空間構(gòu)型的直觀理解和雜化軌道理論的深入應(yīng)用。

解決辦法：

1.通過(guò)模型展示和動(dòng)畫(huà)演示，幫助學(xué)生直觀理解空間構(gòu)型。

2.結(jié)合具體實(shí)例，引導(dǎo)學(xué)生逐步分析雜化軌道的電子排布。

3.設(shè)計(jì)階梯式練習(xí)，從簡(jiǎn)單到復(fù)雜，逐步突破難點(diǎn)。

4.鼓勵(lì)學(xué)生合作學(xué)習(xí)，通過(guò)討論和交流解決實(shí)際問(wèn)題。學(xué)具準(zhǔn)備多媒體課型新授課教法學(xué)法講授法課時(shí)第一課時(shí)師生互動(dòng)設(shè)計(jì)二次備課教學(xué)資源準(zhǔn)備1.教材：確保每位學(xué)生都能使用新人教版選修3《化學(xué)》教材。

2.輔助材料：準(zhǔn)備與分子構(gòu)型和雜化軌道相關(guān)的圖片、立體模型和教學(xué)視頻。

3.實(shí)驗(yàn)器材：準(zhǔn)備用于展示空間構(gòu)型的分子模型。

4.教室布置：設(shè)置分組討論區(qū)，確保每組學(xué)生都有足夠的空間進(jìn)行實(shí)驗(yàn)操作和討論。教學(xué)流程1.導(dǎo)入新課

詳細(xì)內(nèi)容：首先，通過(guò)展示一些常見(jiàn)分子的圖片，如水分子、氨分子等，引導(dǎo)學(xué)生回顧已學(xué)過(guò)的分子構(gòu)型知識(shí)。然后，提出問(wèn)題：“如何判斷一個(gè)分子的立體構(gòu)型？”以此激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，引出本節(jié)課的主題。

2.新課講授

（1）講解雜化軌道理論：介紹sp、sp2、sp3等雜化軌道的形成過(guò)程，以及它們?cè)诜肿訕?gòu)型中的作用。結(jié)合實(shí)例，如甲烷、乙烯等，讓學(xué)生理解雜化軌道與分子構(gòu)型之間的關(guān)系。

（2）分子立體構(gòu)型的判斷方法：介紹VSEPR理論，講解如何根據(jù)價(jià)層電子對(duì)互斥理論判斷分子的立體構(gòu)型。通過(guò)實(shí)例分析，如水分子、氨分子等，讓學(xué)生掌握判斷方法。

（3）雜化軌道類型的識(shí)別：講解如何根據(jù)分子的立體構(gòu)型判斷雜化軌道類型。結(jié)合實(shí)例，如甲烷、乙烯等，讓學(xué)生理解雜化軌道類型與分子構(gòu)型之間的關(guān)系。

3.實(shí)踐活動(dòng)

（1）繪制分子立體構(gòu)型圖：讓學(xué)生根據(jù)所學(xué)知識(shí)，繪制水分子、氨分子等常見(jiàn)分子的立體構(gòu)型圖，加深對(duì)分子構(gòu)型的理解。

（2）判斷分子雜化軌道類型：給出一些分子的結(jié)構(gòu)式，讓學(xué)生判斷其雜化軌道類型，如CH4、NH3等。

（3）分析實(shí)際應(yīng)用：結(jié)合實(shí)際生活中的例子，如有機(jī)化合物的性質(zhì)、藥物分子設(shè)計(jì)等，讓學(xué)生運(yùn)用所學(xué)知識(shí)分析實(shí)際問(wèn)題。

4.學(xué)生小組討論

（1）討論分子構(gòu)型與雜化軌道類型的關(guān)系：舉例說(shuō)明，如CH4、NH3等分子的構(gòu)型與雜化軌道類型之間的關(guān)系。

（2）討論VSEPR理論的應(yīng)用：舉例說(shuō)明，如如何利用VSEPR理論判斷分子的立體構(gòu)型。

（3）討論雜化軌道類型在實(shí)際問(wèn)題中的應(yīng)用：舉例說(shuō)明，如如何根據(jù)雜化軌道類型判斷有機(jī)化合物的性質(zhì)。

5.總結(jié)回顧

內(nèi)容：回顧本節(jié)課所學(xué)內(nèi)容，強(qiáng)調(diào)重點(diǎn)和難點(diǎn)。首先，總結(jié)分子立體構(gòu)型的判斷方法和雜化軌道類型的識(shí)別方法。然后，強(qiáng)調(diào)空間構(gòu)型與雜化軌道類型之間的關(guān)系，以及VSEPR理論在實(shí)際問(wèn)題中的應(yīng)用。最后，鼓勵(lì)學(xué)生在課后繼續(xù)學(xué)習(xí)和鞏固所學(xué)知識(shí)。

用時(shí)：導(dǎo)入新課（5分鐘）、新課講授（15分鐘）、實(shí)踐活動(dòng)（10分鐘）、學(xué)生小組討論（10分鐘）、總結(jié)回顧（5分鐘）

教學(xué)流程具體分析及舉例：

1.導(dǎo)入新課：通過(guò)展示常見(jiàn)分子的圖片，引導(dǎo)學(xué)生回顧已學(xué)知識(shí)，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，用時(shí)5分鐘。

2.新課講授：

-講解雜化軌道理論：介紹sp、sp2、sp3等雜化軌道的形成過(guò)程，結(jié)合甲烷、乙烯等實(shí)例，用時(shí)5分鐘。

-分子立體構(gòu)型的判斷方法：講解VSEPR理論，結(jié)合水分子、氨分子等實(shí)例，用時(shí)5分鐘。

-雜化軌道類型的識(shí)別：講解如何根據(jù)分子的立體構(gòu)型判斷雜化軌道類型，結(jié)合甲烷、乙烯等實(shí)例，用時(shí)5分鐘。

3.實(shí)踐活動(dòng)：

-繪制分子立體構(gòu)型圖：讓學(xué)生繪制水分子、氨分子等分子的立體構(gòu)型圖，加深對(duì)分子構(gòu)型的理解，用時(shí)5分鐘。

-判斷分子雜化軌道類型：給出一些分子的結(jié)構(gòu)式，讓學(xué)生判斷其雜化軌道類型，如CH4、NH3等，用時(shí)5分鐘。

-分析實(shí)際應(yīng)用：結(jié)合實(shí)際生活中的例子，如有機(jī)化合物的性質(zhì)、藥物分子設(shè)計(jì)等，讓學(xué)生運(yùn)用所學(xué)知識(shí)分析實(shí)際問(wèn)題，用時(shí)5分鐘。

4.學(xué)生小組討論：

-討論分子構(gòu)型與雜化軌道類型的關(guān)系：舉例說(shuō)明，如CH4、NH3等分子的構(gòu)型與雜化軌道類型之間的關(guān)系，用時(shí)5分鐘。

-討論VSEPR理論的應(yīng)用：舉例說(shuō)明，如如何利用VSEPR理論判斷分子的立體構(gòu)型，用時(shí)5分鐘。

-討論雜化軌道類型在實(shí)際問(wèn)題中的應(yīng)用：舉例說(shuō)明，如如何根據(jù)雜化軌道類型判斷有機(jī)化合物的性質(zhì)，用時(shí)5分鐘。

5.總結(jié)回顧：回顧本節(jié)課所學(xué)內(nèi)容，強(qiáng)調(diào)重點(diǎn)和難點(diǎn)，用時(shí)5分鐘。

總用時(shí)：45分鐘教學(xué)資源拓展1.拓展資源：

-分子軌道理論：介紹分子軌道理論的基本概念，包括σ鍵和π鍵的形成，以及π鍵在雙鍵和三鍵中的作用。

-配位化合物：探討配位化合物的結(jié)構(gòu)特征，包括配位數(shù)、配位類型和配位鍵的形成。

-共振結(jié)構(gòu)：解釋共振理論，并舉例說(shuō)明如何通過(guò)共振結(jié)構(gòu)來(lái)理解分子的穩(wěn)定性和化學(xué)性質(zhì)。

-分子極性：討論分子極性的概念，包括偶極矩和極性分子的形成原因。

2.拓展建議：

-學(xué)生可以通過(guò)閱讀課外書(shū)籍或在線資源，深入了解分子軌道理論和共振結(jié)構(gòu)的概念。

-鼓勵(lì)學(xué)生研究配位化合物的實(shí)際應(yīng)用，如催化劑、藥物分子等，以增強(qiáng)對(duì)配位鍵和配位化合物性質(zhì)的理解。

-組織學(xué)生進(jìn)行小組項(xiàng)目，讓他們分析實(shí)際化合物的分子結(jié)構(gòu)，并預(yù)測(cè)其化學(xué)性質(zhì)。

-設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)，讓學(xué)生通過(guò)實(shí)驗(yàn)觀察不同分子的極性，如通過(guò)測(cè)量水的表面張力或電解質(zhì)溶液的導(dǎo)電性來(lái)驗(yàn)證分子極性。

-利用虛擬實(shí)驗(yàn)室軟件，讓學(xué)生在虛擬環(huán)境中模擬分子構(gòu)型的變化，以及雜化軌道的形成過(guò)程。

-鼓勵(lì)學(xué)生參與化學(xué)競(jìng)賽或科學(xué)展覽，通過(guò)展示他們對(duì)于分子立體構(gòu)型和雜化軌道的理解，提高實(shí)踐能力和表達(dá)能力。

-提供一些在線互動(dòng)資源，如化學(xué)游戲、互動(dòng)式學(xué)習(xí)網(wǎng)站，讓學(xué)生在輕松愉快的氛圍中復(fù)習(xí)和鞏固所學(xué)知識(shí)。

-通過(guò)觀看化學(xué)教育視頻，如TED講座或大學(xué)公開(kāi)課，讓學(xué)生從不同的角度理解化學(xué)概念。

-鼓勵(lì)學(xué)生參與化學(xué)研究項(xiàng)目，如合成小分子化合物或探究新型材料的性質(zhì)，以加深對(duì)化學(xué)理論的理解和應(yīng)用。教學(xué)反思今天的課已經(jīng)結(jié)束了，我想對(duì)今天的課堂進(jìn)行一些反思。首先，我覺(jué)得在導(dǎo)入新課的部分，我通過(guò)展示分子的圖片來(lái)吸引學(xué)生的注意力，這是比較有效的。我發(fā)現(xiàn)學(xué)生們對(duì)這種直觀的視覺(jué)信息反應(yīng)比較積極，他們的眼神中充滿了好奇和期待。這讓我意識(shí)到，在教學(xué)中，我們應(yīng)該盡量利用各種感官來(lái)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

在講授新課的過(guò)程中，我注意到有些學(xué)生對(duì)雜化軌道理論的理解似乎有些吃力。這讓我反思，是否應(yīng)該調(diào)整教學(xué)策略，比如通過(guò)更多的實(shí)例分析，或者使用一些輔助工具，如分子模型，來(lái)幫助學(xué)生更好地理解這個(gè)抽象的概念。我發(fā)現(xiàn)，當(dāng)我拿出分子模型，讓學(xué)生親手操作時(shí)，他們的學(xué)習(xí)效果明顯好了很多。

實(shí)踐活動(dòng)環(huán)節(jié)，我設(shè)置了幾個(gè)小問(wèn)題，讓學(xué)生通過(guò)小組合作來(lái)解答。這個(gè)過(guò)程讓我看到了學(xué)生的不同思維方式和團(tuán)隊(duì)合作精神。有些小組很快就找到了答案，而有些小組則需要更多的引導(dǎo)。這讓我想到，在今后的教學(xué)中，我應(yīng)該更加關(guān)注學(xué)生的個(gè)體差異，提供個(gè)性化的學(xué)習(xí)支持。

在學(xué)生小組討論環(huán)節(jié)，我聽(tīng)到了很多有創(chuàng)意的回答。比如，有學(xué)生提到了分子軌道理論在化學(xué)鍵形成中的應(yīng)用，還有學(xué)生提出了關(guān)于分子極性對(duì)化學(xué)反應(yīng)速率影響的問(wèn)題。這些回答讓我感到驚喜，說(shuō)明學(xué)生們不僅學(xué)會(huì)了知識(shí)，還能將知識(shí)應(yīng)用到實(shí)際問(wèn)題中去。

此外，我還注意到一些學(xué)生在課堂上的參與度不夠，可能是由于對(duì)某些內(nèi)容不感興趣或者感到困難。在今后的教學(xué)中，我打算嘗試更多的互動(dòng)式教學(xué)方法，比如角色扮演、問(wèn)題解決等，以提高學(xué)生的參與度和學(xué)習(xí)動(dòng)力。板書(shū)設(shè)計(jì)①分子立體構(gòu)型判斷方法

-VSEPR