3 現代詩二首 教學設計-2024-2025學年統(tǒng)編版語文四年級上冊

3現代詩二首教學設計-2024-2025學年統(tǒng)編版語文四年級上冊主備人備課成員教材分析《現代詩二首》是2024-2025學年統(tǒng)編版語文四年級上冊教材中的一篇課文。本節(jié)課所選的兩首現代詩，一首是冰心的《繁星》，另一首是艾青的《我愛這土地》。這兩首詩語言優(yōu)美，意境深遠，富有哲理，是學生接觸現代詩歌的入門篇目。通過學習這兩首詩，學生可以初步感受現代詩歌的魅力，提高審美能力和文學素養(yǎng)。核心素養(yǎng)目標分析本節(jié)課旨在培養(yǎng)學生的審美鑒賞能力、語言建構與運用能力以及文化傳承與理解能力。通過學習《繁星》和《我愛這土地》，學生能夠感受詩歌的語言美、意境美，提升對詩歌的鑒賞能力；同時，通過分析詩歌的寫作手法和表達情感，增強語言建構和運用能力；此外，引導學生理解詩歌中所蘊含的文化內涵，培養(yǎng)文化傳承與理解意識。教學難點與重點1.教學重點

①理解詩歌的意境和情感，通過朗讀和講解，使學生能夠把握《繁星》和《我愛這土地》中的意象和象征意義。

②學習詩歌的寫作手法，如比喻、擬人等，引導學生分析詩歌的語言特色和藝術效果。

③培養(yǎng)學生對詩歌的審美鑒賞能力，通過對比閱讀，讓學生學會從不同角度欣賞和理解詩歌。

2.教學難點

①深入理解詩歌中的象征手法，如《我愛這土地》中“土地”的象征意義，幫助學生把握詩歌的深層內涵。

②引導學生體會詩人情感，尤其是對《繁星》中冰心對母愛的抒發(fā)和對自然的贊美，使學生能夠感同身受。

③培養(yǎng)學生獨立閱讀和思考的能力，通過小組討論和課堂展示，讓學生學會如何表達自己的理解和感受。學具準備多媒體課型新授課教法學法講授法課時第一課時師生互動設計二次備課教學資源準備1.教材：確保每位學生都有2024-2025學年統(tǒng)編版語文四年級上冊教材，包括《現代詩二首》課文。

2.輔助材料：準備與教學內容相關的圖片，如描繪自然景象的圖片，以及與詩歌內容相關的背景音樂和詩歌朗誦視頻。

3.教學工具：準備黑板或投影儀，用于展示詩歌內容、分析圖表和進行互動討論。

4.教室布置：設置分組討論區(qū)，方便學生進行小組合作學習；準備書桌和椅子，確保學生舒適地閱讀和書寫。教學過程一、導入新課

1.教師展示與自然、母愛相關的圖片，引發(fā)學生對詩歌主題的好奇和興趣。

2.學生分享對圖片的感受，引出詩歌主題——自然與母愛。

二、新課導入

1.教師播放詩歌朗誦視頻，讓學生初步感受詩歌的韻律和情感。

2.學生跟讀詩歌，體會詩歌的音韻美。

三、學習《繁星》

1.教師引導學生朗讀詩歌，注意把握詩歌的節(jié)奏和韻律。

2.學生分組討論，分析詩歌中的意象和象征意義，如“星”、“?！?、“風”等。

3.各小組匯報討論成果，教師點評并總結。

四、學習《我愛這土地》

1.教師引導學生朗讀詩歌，注意體會詩人的情感變化。

2.學生分組討論，分析詩歌中的象征手法，如“土地”的象征意義。

3.各小組匯報討論成果，教師點評并總結。

五、課文主旨內容探究

1.教師提問：“這兩首詩歌分別表達了怎樣的主題？”

2.學生思考并回答，教師點評并總結。

六、詩歌賞析

1.教師引導學生分析《繁星》和《我愛這土地》的語言特點，如比喻、擬人等。

2.學生舉例說明，教師點評并總結。

七、課堂互動

1.教師提問：“如果你是一位詩人，你會如何表達對自然、母愛的贊美？”

2.學生自由發(fā)揮，教師點評并總結。

八、課堂小結

1.教師總結本節(jié)課的學習內容，強調詩歌的主題、意象、象征手法等。

2.學生回顧所學，鞏固知識。

九、課后作業(yè)

1.擬寫一首贊美自然或母愛的詩歌，注意運用比喻、擬人等手法。

2.閱讀與自然、母愛相關的文學作品，積累寫作素材。

教學過程中，教師應注意以下幾點：

1.引導學生積極參與課堂討論，鼓勵他們提出自己的見解。

2.運用多種教學手段，如圖片、音樂、視頻等，激發(fā)學生的學習興趣。

3.關注學生的學習效果，及時調整教學策略。

4.注重培養(yǎng)學生的審美鑒賞能力、語言建構與運用能力以及文化傳承與理解能力。學生學習效果學生學習效果

1.知識與技能：

-學生能夠正確朗讀《繁星》和《我愛這土地》兩首現代詩，掌握詩歌的基本節(jié)奏和韻律。

-學生能夠識別并運用詩歌中的比喻、擬人等修辭手法，理解詩歌的語言特點。

-學生能夠分析詩歌的意象和象征意義，如《繁星》中的自然景象和《我愛這土地》中的“土地”象征。

2.過程與方法：

-學生通過小組討論和課堂展示，學會了如何合作學習和分享觀點。

-學生通過對比閱讀，提高了對不同詩歌風格的鑒賞能力。

-學生通過自主閱讀和思考，學會了如何從不同角度分析和理解詩歌。

3.情感態(tài)度與價值觀：

-學生在感受詩歌美的同時，對自然和母愛有了更深的理解和感悟。

-學生通過詩歌學習，培養(yǎng)了熱愛生活、珍惜親情的情感。

-學生在欣賞詩歌的過程中，增強了文化自信和民族自豪感。

4.實踐應用：

-學生能夠運用所學知識，創(chuàng)作一首贊美自然或母愛的詩歌，展示自己的語言表達能力和創(chuàng)造力。

-學生通過閱讀與自然、母愛相關的文學作品，拓展了自己的知識面，豐富了寫作素材。

-學生在日常生活中，能夠運用詩歌中的美好意象和情感，提升自己的審美情趣和表達能力。板書設計1.《繁星》

①詩歌標題：《繁星》

②詩人：冰心

③詩歌主題：對母愛、自然的贊美

④關鍵意象：繁星、海、風

⑤修辭手法：比喻、擬人

⑥重點句子：如“媽媽，我愛你”、“星星，你是我的眼睛”等

2.《我愛這土地》

①詩歌標題：《我愛這土地》

②詩人：艾青

③詩歌主題：對祖國的熱愛

④關鍵意象：土地、河流、風

⑤修辭手法：象征、排比

⑥重點句子：如“為什么我的眼里常含淚水？因為我對這土地愛得深沉”等

3.教學目標

①理解詩歌的意境和情感

②學習詩歌的寫作手法

③培養(yǎng)審美鑒賞能力

④提高語言建構與運用能力

⑤增強文化傳承與理解意識課堂1.課堂評價

1.1提問與回答

在課堂教學中，我將通過提問的方式檢驗學生對詩歌內容的理解。例如，針對《繁星》中的“媽媽，我愛你”這句話，我會問：“這首詩中‘媽媽’這個詞有什么特殊的含義？”通過學生的回答，我可以評估他們對詩歌意象和情感的理解程度。

1.2觀察與反饋

我會密切觀察學生在課堂上的參與度，包括他們的朗讀、小組討論和課堂展示。例如，在學生朗讀詩歌時，我會注意他們的發(fā)音是否準確，語調是否能夠傳達詩歌的情感。在小組討論中，我會觀察他們是否能夠積極參與，是否能夠提出有見地的觀點。

1.3課堂測試

為了進一步了解學生的學習效果，我會在課堂上進行一些小測試。例如，通過填空題或選擇題，檢驗學生對詩歌主題、意象和象征手法的掌握情況。

1.4及時反饋

對于學生的回答和表現，我會及時給予反饋。對于正確的回答，我會給予肯定和鼓勵；對于錯誤或不完整的地方，我會耐心地引導他們找到正確答案，并解釋原因。

2.作業(yè)評價

2.1作業(yè)批改

學生課后需要完成詩歌閱讀和分析的作業(yè)，我會認真批改每一份作業(yè)。在批改過程中，我會關注以下幾個方面：

-學生對詩歌內容的理解是否準確。

-學生是否能夠運用所學知識進行分析和評價。

-學生在作業(yè)中的語言表達是否清晰、準確。

2.2作業(yè)點評

對于學生的作業(yè)，我會給出具體的點評。例如，對于《繁星》的作業(yè)，我會評價學生對母愛主題的把握是否到位，對于《我愛這土地》的作業(yè)，我會評價學生對詩歌象征手法的分析是否深入。

2.3反饋與鼓勵

通過作業(yè)反饋，我會及時向學生傳達他們的學習效果。對于表現出色的學生，我會給予表揚和鼓勵；對于需要改進的學生，我會提出具體的建議和指導，幫助他們提高。

2.4定期回顧

為了確保學生對所學知識的掌握，我會定期回顧作業(yè)內容。通過定期的回顧，我可以了解學生的長期學習效果，并調整教學策略。教學反思與總結嗯，這節(jié)課上完之后，我有點感觸，想和大家分享一下我的反思和總結。

首先，我覺得這節(jié)課在教學方法上還是取得了一些成效的。比如，我在導入環(huán)節(jié)使用了圖片和視頻，這樣的多媒體資源確實激發(fā)了學生的興趣，讓他們對詩歌有了更直觀的感受。在課堂討論環(huán)節(jié)，我鼓勵學生分組討論，這樣他們能夠更積極地參與到課堂中來，各抒己見，也提高了他們的合作能力。

但是，我也發(fā)現了一些問題。比如，在《我愛這土地》這首詩的講解中，我發(fā)現有些學生對“土地”的象征意義理解得不夠深入。這可能是因為這首詩的象征手法比較復雜，需要學生有一定的文學鑒賞能力。所以，我覺得在今后的教學中，我需要更多地引導學生去深入挖掘詩歌的內涵，提高他們的文學素養(yǎng)。

再來說說教學策略。我在課堂上嘗試了多種教學方法，比如小組討論、課堂展示等，這些方法都取得了不錯的效果。但是，我也發(fā)現了一些問題。比如，在小組討論時，有些學生可能因為害羞或者不善于表達，導致參與度不高。所以，我需要在這方面做一些調整，比如設計一些更具互動性的討論題目，或者提供一些引導性的問題，幫助學生更好地參與到討論中來。

至于教學管理，我覺得這節(jié)課的管理還是比較順暢的。學生們都能夠遵守課堂紀律，積極參與學習。但是，我也注意到，在課堂展示環(huán)節(jié)，有些學生因為緊張，表達不夠流暢。這說明我在今后的教學中，需要更多地關注學生的心理素質培養(yǎng)，幫助他們克服緊張情緒，提高