26《方帽子店》（教學(xué)設(shè)計(jì)）-2023-2024學(xué)年統(tǒng)編版語(yǔ)文三年級(jí)下冊(cè)

26《方帽子店》（教學(xué)設(shè)計(jì)）-2023-2024學(xué)年統(tǒng)編版語(yǔ)文三年級(jí)下冊(cè)授課內(nèi)容授課時(shí)數(shù)授課班級(jí)授課人數(shù)授課地點(diǎn)授課時(shí)間設(shè)計(jì)意圖本章節(jié)《方帽子店》旨在通過寓言故事的形式，引導(dǎo)學(xué)生了解方帽子店的經(jīng)營(yíng)理念，認(rèn)識(shí)盲目跟風(fēng)和墨守成規(guī)的危害，培養(yǎng)學(xué)生的批判性思維和創(chuàng)新能力。通過故事，讓學(xué)生體會(huì)到創(chuàng)新與變革的重要性，同時(shí)提高學(xué)生的閱讀理解和表達(dá)能力。核心素養(yǎng)目標(biāo)分析學(xué)情分析三年級(jí)學(xué)生正處于從具體形象思維向抽象邏輯思維過渡的階段，他們的認(rèn)知水平有限，但好奇心強(qiáng)，對(duì)新奇事物充滿興趣。在語(yǔ)文學(xué)習(xí)方面，他們已經(jīng)具備了一定的識(shí)字量和閱讀理解能力，能夠閱讀簡(jiǎn)單的寓言故事，并對(duì)故事中的道理有一定的感知。然而，由于生活經(jīng)驗(yàn)的不足，他們?cè)诶斫庠⒀怨适轮械脑⒁鈺r(shí)可能存在一定的困難。

在知識(shí)層面，學(xué)生對(duì)故事情節(jié)的把握相對(duì)容易，但對(duì)于故事背后所蘊(yùn)含的哲理，如創(chuàng)新思維、批判性思維等，理解上可能存在障礙。在能力方面，學(xué)生的閱讀理解能力和語(yǔ)言表達(dá)能力尚在發(fā)展階段，需要通過具體的教學(xué)活動(dòng)來提升。在素質(zhì)方面，三年級(jí)學(xué)生的道德觀念初步形成，但自覺性和自律性還有待提高。

此外，學(xué)生的行為習(xí)慣對(duì)課程學(xué)習(xí)也有一定的影響。部分學(xué)生可能存在注意力不集中、參與度不高的問題，這需要教師在教學(xué)過程中通過多樣化的教學(xué)手段和互動(dòng)活動(dòng)來激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)他們的學(xué)習(xí)習(xí)慣。在教學(xué)過程中，教師應(yīng)關(guān)注學(xué)生的個(gè)體差異，因材施教，確保每個(gè)學(xué)生都能在課堂上有所收獲。教學(xué)方法與手段教學(xué)方法：

1.講授法：通過生動(dòng)的語(yǔ)言講述《方帽子店》的故事，引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注故事情節(jié)和人物性格。

2.討論法：組織學(xué)生分組討論，探討方帽子店的經(jīng)營(yíng)理念及其對(duì)現(xiàn)實(shí)生活的啟示。

3.角色扮演法：讓學(xué)生扮演故事中的角色，體驗(yàn)不同角色的心理變化，加深對(duì)故事主題的理解。

教學(xué)手段：

1.多媒體展示：利用圖片、視頻等多媒體資源，直觀展示故事場(chǎng)景，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

2.故事地圖：制作故事地圖，幫助學(xué)生梳理故事脈絡(luò)，提高閱讀理解能力。

3.互動(dòng)游戲：設(shè)計(jì)相關(guān)游戲，讓學(xué)生在游戲中學(xué)習(xí)，增強(qiáng)課堂的趣味性和參與度。教學(xué)過程設(shè)計(jì)一、導(dǎo)入環(huán)節(jié)（5分鐘）

1.創(chuàng)設(shè)情境：教師展示一幅古代市井生活的圖片，引導(dǎo)學(xué)生觀察并提問：“同學(xué)們，你們看到了什么？古代的市井生活是怎樣的？”

2.提出問題：教師提出問題：“如果你們開一家店，會(huì)賣些什么呢？你們認(rèn)為什么樣的商品會(huì)受歡迎？”

3.引入新課：教師總結(jié)學(xué)生的回答，引出《方帽子店》的故事，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

二、講授新課（15分鐘）

1.故事講解：教師講述《方帽子店》的故事，注意語(yǔ)速適中，語(yǔ)調(diào)生動(dòng)，讓學(xué)生跟隨故事情節(jié)發(fā)展。

2.重點(diǎn)講解：教師針對(duì)故事中的關(guān)鍵情節(jié)和人物性格進(jìn)行講解，如方帽子店的經(jīng)營(yíng)理念、顧客的困惑等。

3.引導(dǎo)思考：教師提問：“為什么方帽子店會(huì)生意興?。繛槭裁搭櫩蜁?huì)感到困惑？”引導(dǎo)學(xué)生思考故事背后的道理。

三、鞏固練習(xí)（10分鐘）

1.練習(xí)閱讀：教師分發(fā)《方帽子店》的文本，讓學(xué)生自主閱讀，并完成課后練習(xí)題。

2.小組討論：學(xué)生分組討論，分享閱讀心得，教師巡視指導(dǎo)。

3.課堂展示：每組選派代表分享討論成果，教師點(diǎn)評(píng)并總結(jié)。

四、課堂提問（5分鐘）

1.教師提問：“同學(xué)們，你們覺得方帽子店的經(jīng)營(yíng)理念有什么好處？有什么壞處？”

2.學(xué)生回答，教師點(diǎn)評(píng)并總結(jié)。

五、師生互動(dòng)環(huán)節(jié)（10分鐘）

1.教師提問：“如果你們是方帽子店的老板，會(huì)如何改進(jìn)經(jīng)營(yíng)策略？”

2.學(xué)生分組討論，教師巡視指導(dǎo)。

3.課堂展示：每組選派代表分享討論成果，教師點(diǎn)評(píng)并總結(jié)。

六、解決問題（5分鐘）

1.教師提出問題：“現(xiàn)實(shí)生活中，我們?nèi)绾伪苊饷つ扛L(fēng)，保持創(chuàng)新思維？”

2.學(xué)生回答，教師點(diǎn)評(píng)并總結(jié)。

七、核心素養(yǎng)能力的拓展要求（5分鐘）

1.教師引導(dǎo)學(xué)生思考：“這個(gè)故事告訴我們什么？我們應(yīng)該如何應(yīng)用到實(shí)際生活中？”

2.學(xué)生分享自己的理解，教師點(diǎn)評(píng)并總結(jié)。

教學(xué)過程流程環(huán)節(jié)：

1.導(dǎo)入環(huán)節(jié)：5分鐘

2.講授新課：15分鐘

3.鞏固練習(xí)：10分鐘

4.課堂提問：5分鐘

5.師生互動(dòng)環(huán)節(jié)：10分鐘

6.解決問題：5分鐘

7.核心素養(yǎng)能力的拓展要求：5分鐘

總用時(shí)：45分鐘教學(xué)資源拓展1.拓展資源：

-《伊索寓言》：介紹伊索寓言的背景和特點(diǎn)，討論伊索寓言在語(yǔ)文教學(xué)中的價(jià)值。

-《穿靴子的貓》：另一則寓言故事，與《方帽子店》形成對(duì)比，探討不同故事中的寓意。

-《阿凡提的故事》：阿拉伯民間故事，通過阿凡提的智慧，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)批判性思維。

2.拓展建議：

-閱讀推薦：《伊索寓言》中的其他寓言故事，讓學(xué)生通過閱讀了解更多寓言故事。

-角色扮演：組織學(xué)生選擇《伊索寓言》中的角色，進(jìn)行角色扮演，加深對(duì)故事情節(jié)和人物性格的理解。

-小組討論：讓學(xué)生就《伊索寓言》中的故事進(jìn)行小組討論，分享各自的看法和感悟。

-創(chuàng)意寫作：鼓勵(lì)學(xué)生以《伊索寓言》為靈感，創(chuàng)作自己的寓言故事，鍛煉學(xué)生的創(chuàng)造性思維。

-課外實(shí)踐：引導(dǎo)學(xué)生觀察生活中的現(xiàn)象，嘗試用寓言的形式表達(dá)，提高學(xué)生的觀察力和表達(dá)能力。

-家長(zhǎng)參與：邀請(qǐng)家長(zhǎng)參與課堂討論，分享他們小時(shí)候聽過的寓言故事，豐富學(xué)生的閱讀體驗(yàn)。

-網(wǎng)絡(luò)資源：利用教育平臺(tái)上的寓言故事動(dòng)畫或音頻，為學(xué)生提供多感官的學(xué)習(xí)體驗(yàn)。

-社會(huì)實(shí)踐：組織學(xué)生參觀博物館或文化遺址，了解寓言故事在歷史和文化中的地位。教學(xué)反思與改進(jìn)教學(xué)《方帽子店》這一課時(shí)，我深感教學(xué)是一門藝術(shù)，也是一門科學(xué)。在課后，我對(duì)這一課時(shí)的教學(xué)進(jìn)行了反思，以下是我的一些思考和改進(jìn)措施。

首先，我覺得導(dǎo)入環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)很重要。我通過展示市井生活的圖片和提出問題，激發(fā)了學(xué)生的興趣，但他們對(duì)于古代市井生活的了解有限，這可能會(huì)影響他們對(duì)故事情節(jié)的理解。因此，我計(jì)劃在今后的教學(xué)中，提前準(zhǔn)備一些關(guān)于古代市井生活的資料，讓學(xué)生在課前預(yù)習(xí)，這樣他們?cè)谡n堂上就能更好地參與到討論中來。

其次，講授新課環(huán)節(jié)中，我發(fā)現(xiàn)部分學(xué)生對(duì)于故事中蘊(yùn)含的哲理理解不夠深入。在今后的教學(xué)中，我會(huì)嘗試使用更直觀的教學(xué)方法，比如制作故事地圖，幫助學(xué)生梳理故事脈絡(luò)，同時(shí)結(jié)合生活實(shí)例，讓學(xué)生更容易理解寓言故事中的道理。

在鞏固練習(xí)環(huán)節(jié)，我發(fā)現(xiàn)學(xué)生的參與度不夠高，有些學(xué)生可能因?yàn)楹π呋虿蛔孕哦辉敢獍l(fā)言。為了提高學(xué)生的參與度，我計(jì)劃在今后的教學(xué)中，采用小組合作學(xué)習(xí)的方式，讓學(xué)生在小組內(nèi)討論和分享，這樣可以降低學(xué)生的心理壓力，同時(shí)也能培養(yǎng)他們的團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力。

課堂提問環(huán)節(jié)，我發(fā)現(xiàn)學(xué)生的回答有時(shí)過于簡(jiǎn)單，缺乏深度。這可能是由于他們對(duì)問題沒有認(rèn)真思考。為了提高學(xué)生的思考能力，我會(huì)在今后的教學(xué)中，提出更具挑戰(zhàn)性的問題，并引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行深入思考。

師生互動(dòng)環(huán)節(jié)，我發(fā)現(xiàn)有時(shí)我的提問過于直接，沒有給學(xué)生足夠的時(shí)間思考。在今后的教學(xué)中，我會(huì)給更多的學(xué)生機(jī)會(huì)表達(dá)自己的觀點(diǎn)，同時(shí)也會(huì)更加耐心地等待他們的回答。

在解決問題環(huán)節(jié)，我發(fā)現(xiàn)學(xué)生的想象力有限，對(duì)于如何改進(jìn)經(jīng)營(yíng)策略的回答不夠創(chuàng)新。為了激發(fā)學(xué)生的想象力，我計(jì)劃在今后的教學(xué)中，引入一些創(chuàng)新思維訓(xùn)練的練習(xí)，比如頭腦風(fēng)暴，鼓勵(lì)學(xué)生提出更多創(chuàng)意性的解決方案。

最后，在核心素養(yǎng)能力的拓展要求環(huán)節(jié)，我發(fā)現(xiàn)學(xué)生的拓展能力有待提高。為了提升學(xué)生的拓展能力，我計(jì)劃在今后的教學(xué)中，更多地引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行課外閱讀和實(shí)踐活動(dòng)，讓他們?cè)趯?shí)際生活中應(yīng)用所學(xué)知識(shí)。板書設(shè)計(jì)①本文重點(diǎn)知識(shí)點(diǎn)