2024-2025學(xué)年高中歷史 第四單元 亞洲覺醒的先軀 第3課 新土耳其的締造者凱末爾教學(xué)教學(xué)實錄2 新人教版選修4

2024-2025學(xué)年高中歷史第四單元亞洲覺醒的先軀第3課新土耳其的締造者凱末爾教學(xué)教學(xué)實錄2新人教版選修4科目授課時間節(jié)次--年—月—日（星期——）第—節(jié)指導(dǎo)教師授課班級、授課課時授課題目（包括教材及章節(jié)名稱）2024-2025學(xué)年高中歷史第四單元亞洲覺醒的先軀第3課新土耳其的締造者凱末爾教學(xué)教學(xué)實錄2新人教版選修4教學(xué)內(nèi)容本節(jié)課內(nèi)容選自新人教版選修4《高中歷史》第四單元“亞洲覺醒的先軀”第3課“新土耳其的締造者凱末爾”。主要講述凱末爾領(lǐng)導(dǎo)土耳其革命，建立共和國，并推動土耳其現(xiàn)代化改革的歷史進(jìn)程。重點學(xué)習(xí)凱末爾的革命思想和實踐，以及土耳其共和國的建立和改革措施。核心素養(yǎng)目標(biāo)分析本節(jié)課旨在培養(yǎng)學(xué)生的歷史思維、文化理解和實踐創(chuàng)新等核心素養(yǎng)。學(xué)生通過學(xué)習(xí)凱末爾領(lǐng)導(dǎo)土耳其革命的經(jīng)歷，將提升歷史分析能力，理解民族獨立與國家現(xiàn)代化的關(guān)系。同時，通過探究土耳其改革措施，學(xué)生將增強文化認(rèn)同感和全球視野，并學(xué)會從歷史中汲取智慧，培養(yǎng)創(chuàng)新意識和解決問題的能力。學(xué)習(xí)者分析1.學(xué)生已經(jīng)掌握的相關(guān)知識：

學(xué)生在之前的學(xué)習(xí)中已經(jīng)對亞洲覺醒的歷史背景有所了解，對土耳其奧斯曼帝國的興衰有一定認(rèn)識。此外，學(xué)生對民族獨立和現(xiàn)代化改革的概念也有初步掌握。

2.學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、能力和學(xué)習(xí)風(fēng)格：

高中學(xué)生對歷史事件充滿好奇，尤其對具有轉(zhuǎn)折意義的歷史人物和事件有濃厚興趣。在學(xué)習(xí)能力方面，學(xué)生具備較強的閱讀和分析能力，能夠從文本中提取關(guān)鍵信息。學(xué)習(xí)風(fēng)格上，多數(shù)學(xué)生偏好通過案例研究和討論來深入理解歷史，但也有部分學(xué)生可能更傾向于獨立思考和研究。

3.學(xué)生可能遇到的困難和挑戰(zhàn)：

（1）學(xué)生對土耳其革命的背景和過程理解可能存在困難，需要教師通過圖表、地圖等形式輔助教學(xué)；

（2）學(xué)生可能對凱末爾的改革措施理解不深，難以將其與土耳其現(xiàn)代化進(jìn)程相聯(lián)系；

（3）學(xué)生在分析土耳其改革的影響時，可能面臨跨文化比較和全球化視野的拓展問題。教師需引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行深入思考和討論，幫助他們克服這些困難。教學(xué)資源準(zhǔn)備1.教材：確保每位學(xué)生都具備《高中歷史》新人教版選修4教材，以便課堂閱讀和筆記。

2.輔助材料：準(zhǔn)備與土耳其共和國成立和凱末爾改革相關(guān)的圖片、圖表、視頻等多媒體資源，以豐富教學(xué)內(nèi)容和增強學(xué)生的學(xué)習(xí)體驗。

3.教室布置：設(shè)置分組討論區(qū)，便于學(xué)生進(jìn)行小組討論和合作學(xué)習(xí)。同時，準(zhǔn)備掛圖或投影設(shè)備，展示相關(guān)歷史地圖和重要事件的時間線。教學(xué)過程設(shè)計一、導(dǎo)入環(huán)節(jié)（5分鐘）

1.創(chuàng)設(shè)情境：播放土耳其獨立戰(zhàn)爭的歷史影像片段，引導(dǎo)學(xué)生回顧奧斯曼帝國的衰落和土耳其民族覺醒的歷史背景。

2.提出問題：同學(xué)們，土耳其在歷史上經(jīng)歷了怎樣的變革？今天我們要學(xué)習(xí)的新土耳其的締造者凱末爾，他是如何引領(lǐng)土耳其走向現(xiàn)代化的？請同學(xué)們帶著這些問題進(jìn)入今天的課堂。

3.學(xué)生回答：教師簡要總結(jié)，引出本節(jié)課的主題。

二、講授新課（20分鐘）

1.凱末爾的生平和革命思想（5分鐘）

-介紹凱末爾的生平背景，包括他的家庭、教育和個人經(jīng)歷。

-分析凱末爾的革命思想，強調(diào)其民族主義、世俗化和現(xiàn)代化理念。

2.土耳其共和國的建立（10分鐘）

-講解凱末爾領(lǐng)導(dǎo)土耳其革命的過程，包括獨立戰(zhàn)爭和共和國的成立。

-分析土耳其共和國成立的歷史意義，以及其對土耳其現(xiàn)代化進(jìn)程的影響。

3.凱末爾的改革措施（5分鐘）

-介紹凱末爾推動的改革措施，如廢除哈里發(fā)制度、改革教育、法律和行政體系等。

-分析這些改革措施對土耳其現(xiàn)代化進(jìn)程的推動作用。

三、鞏固練習(xí)（10分鐘）

1.小組討論：將學(xué)生分成小組，討論凱末爾的改革措施對土耳其社會的影響，每組選派代表進(jìn)行匯報。

2.課堂提問：教師針對凱末爾的生平、革命思想和改革措施進(jìn)行提問，檢查學(xué)生對新知識的掌握情況。

四、師生互動環(huán)節(jié)（10分鐘）

1.教師提問：針對土耳其共和國成立的歷史意義，教師提問學(xué)生，引導(dǎo)學(xué)生思考民族獨立與國家現(xiàn)代化的關(guān)系。

2.學(xué)生回答：學(xué)生積極回答問題，教師給予肯定和補充。

3.角色扮演：教師組織學(xué)生進(jìn)行角色扮演，模擬凱末爾與土耳其民眾的對話，讓學(xué)生體驗歷史人物的思想和情感。

五、課堂小結(jié)（5分鐘）

1.教師總結(jié)：回顧本節(jié)課的主要內(nèi)容，強調(diào)凱末爾對土耳其現(xiàn)代化進(jìn)程的重要貢獻(xiàn)。

2.學(xué)生反思：引導(dǎo)學(xué)生反思凱末爾的革命思想和改革措施對當(dāng)代社會的啟示。

六、布置作業(yè)（5分鐘）

1.教師布置作業(yè)：要求學(xué)生課后閱讀教材相關(guān)內(nèi)容，撰寫一篇關(guān)于凱末爾改革對土耳其現(xiàn)代化影響的短文。

2.學(xué)生記錄：學(xué)生記錄作業(yè)要求，準(zhǔn)備課后完成作業(yè)。

教學(xué)過程用時總計：45分鐘。拓展與延伸六、拓展與延伸

1.提供與本節(jié)課內(nèi)容相關(guān)的拓展閱讀材料：

-《土耳其共和國的誕生與發(fā)展》：介紹土耳其共和國從成立到發(fā)展的歷程，包括凱末爾的改革措施及其影響。

-《凱末爾與土耳其現(xiàn)代化》：探討凱末爾的思想及其在土耳其現(xiàn)代化進(jìn)程中的作用，分析其改革措施的成功與不足。

-《土耳其近代史上的民族主義》：研究土耳其民族主義的發(fā)展歷程，分析其與凱末爾改革的關(guān)系。

-《土耳其現(xiàn)代化進(jìn)程中的文化變遷》：探討土耳其現(xiàn)代化進(jìn)程中文化的變遷，分析其對社會發(fā)展的影響。

2.鼓勵學(xué)生進(jìn)行課后自主學(xué)習(xí)和探究：

-學(xué)生可以閱讀上述拓展閱讀材料，深入了解土耳其共和國的成立和凱末爾的改革措施。

-學(xué)生可以查找相關(guān)歷史資料，了解土耳其在凱末爾時代之前的政治、經(jīng)濟(jì)和文化狀況。

-學(xué)生可以對比分析土耳其共和國成立前后土耳其社會的變化，思考凱末爾改革對土耳其現(xiàn)代化進(jìn)程的貢獻(xiàn)。

-學(xué)生可以探討凱末爾的改革思想對其他國家的啟示，分析其在全球范圍內(nèi)的歷史意義。

3.知識點拓展：

-土耳其共和國的憲法及其對國家政治制度的影響。

-土耳其教育改革的內(nèi)容和影響。

-土耳其法律體系的變革及其對國家治理的作用。

-土耳其軍事改革的意義和影響。

-土耳其文化政策的調(diào)整及其對社會發(fā)展的貢獻(xiàn)。

4.實用性強的學(xué)習(xí)活動：

-學(xué)生可以組織小組討論，分享對土耳其共和國成立和凱末爾改革的理解和看法。

-學(xué)生可以制作凱末爾改革的影響圖，展示改革措施對社會、政治、經(jīng)濟(jì)和文化等方面的影響。

-學(xué)生可以撰寫一篇關(guān)于土耳其共和國成立的意義的短文，結(jié)合自己的思考進(jìn)行分析。

-學(xué)生可以設(shè)計一個模擬課堂，讓其他同學(xué)扮演歷史人物，重現(xiàn)凱末爾改革的場景。課堂1.課堂評價：

a.提問：通過課堂提問，了解學(xué)生對凱末爾革命和土耳其共和國成立的理解程度。設(shè)計問題應(yīng)涵蓋基礎(chǔ)知識和深入分析，如“凱末爾的主要改革措施有哪些？”和“這些改革對土耳其的現(xiàn)代化有何影響？”

b.觀察：觀察學(xué)生在課堂上的參與度、討論的積極性以及解決問題的能力。特別關(guān)注那些在討論中表現(xiàn)出色或遇到困難的學(xué)生。

c.測試：在課程結(jié)束后，進(jìn)行簡短的測試，包括選擇題、填空題和簡答題，以評估學(xué)生對本節(jié)課知識的掌握情況。

d.反饋：對學(xué)生的回答和表現(xiàn)給予即時反饋，鼓勵正確的觀點，糾正錯誤的認(rèn)知，并指出改進(jìn)的方向。

2.作業(yè)評價：

a.作業(yè)批改：對學(xué)生的課后作業(yè)進(jìn)行詳細(xì)批改，包括短文寫作、案例分析等。

b.作業(yè)點評：在批改作業(yè)的同時，給予具體的點評，指出學(xué)生的優(yōu)點和需要改進(jìn)的地方。

c.及時反饋：將作業(yè)批改結(jié)果及時反饋給學(xué)生，讓他們了解自己的學(xué)習(xí)效果，并指導(dǎo)他們?nèi)绾胃倪M(jìn)。

d.鼓勵與激勵：對表現(xiàn)優(yōu)秀的學(xué)生給予表揚和鼓勵，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)動力；對遇到困難的學(xué)生提供個別輔導(dǎo)，幫助他們克服學(xué)習(xí)障礙。

3.評價標(biāo)準(zhǔn)：

a.知識掌握：學(xué)生能夠準(zhǔn)確回憶和描述凱末爾的生平、革命思想和改革措施。

b.思維能力：學(xué)生能夠運用歷史知識分析問題，對土耳其共和國成立的歷史意義進(jìn)行深入思考。

c.創(chuàng)新能力：鼓勵學(xué)生在作業(yè)和討論中提出新的觀點和見解，展現(xiàn)創(chuàng)新思維。

d.團(tuán)隊合作：在小組討論和角色扮演活動中，評估學(xué)生的團(tuán)隊合作能力和溝通能力。

4.評價實施：

a.課堂評價：在每節(jié)課的末尾進(jìn)行，通過提問和觀察收集數(shù)據(jù)。

b.作業(yè)評價：在課后收集作業(yè)，定期進(jìn)行評價和反饋。

c.定期總結(jié)：每兩周對學(xué)生的課堂表現(xiàn)和作業(yè)完成情況進(jìn)行一次總結(jié)，分析學(xué)生的學(xué)習(xí)進(jìn)展和存在的問題。

d.家長溝通：定期與家長溝通學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，共同關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)進(jìn)步和問題解決。板書設(shè)計①凱末爾生平簡介

-生平背景

-教育經(jīng)歷

-革命活動

②凱末爾的革命思想

-民族主義

-世俗化

-現(xiàn)代化

③土耳其共和國的建立

-獨立戰(zhàn)爭

-共和國成立

-歷史意義

④凱末爾的改革措施

-政治改革

-教育改革

-法律改革

-行政改革

⑤土耳其共和國的影響

-國家現(xiàn)代化

-文化變遷

-國際地位反思改進(jìn)措施反思改進(jìn)措施（一）教學(xué)特色創(chuàng)新

1.案例分析法：在講授凱末爾的改革措施時，我采用了案例分析法，通過具體的歷史案例讓學(xué)生更直觀地理解改革的內(nèi)容和影響。這種教學(xué)方法能夠激發(fā)學(xué)生的興趣，提高他們的分析能力。

2.角色扮演活動：我設(shè)計了一個角色扮演活動，讓學(xué)生扮演凱末爾和其他歷史人物，通過模擬對話和討論，讓學(xué)生深入感受歷史人物的思想和情感，增強他們的歷史體驗。

反思改進(jìn)措施（二）存在主要問題

1.學(xué)生參與度不足：在課堂討論環(huán)節(jié)，我發(fā)現(xiàn)部分學(xué)生參與度不高，可能是由于對歷史事件的興趣不足或者缺乏自信。

2.教學(xué)深度不夠：在講解土耳其共和國成立的歷史意義時，我感覺自己的講解可能過于簡單，沒有深入挖掘其對土耳其現(xiàn)代化進(jìn)程的影響。

3.評價方式單一：目前的評價方式主要是通過課堂提問和作業(yè)完成情況來評估學(xué)生的學(xué)習(xí)效果，可能需要更加多樣化的評價手段。

反思改進(jìn)措施（三）

1.提高學(xué)生參與度：為了提高學(xué)生的參與度，我計劃在今后的教學(xué)中增加互動環(huán)節(jié)，比如設(shè)置小組討論、辯論賽等，鼓勵學(xué)生積極參與課堂活動。

2.深化教學(xué)內(nèi)容：我會對教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行更深入的挖掘，通過引入更多的歷史資料和案例，幫助學(xué)生更好地理解土耳其共和國成立的歷史意義。

3.多樣化評價方式：為了更全面地評估學(xué)生的學(xué)習(xí)效果，我計劃引入更多的評價方式，如課堂表現(xiàn)、小組合作、個人報告等，以更全面地了解學(xué)生的學(xué)習(xí)情況。

4.加強與學(xué)生的溝通：我會更加注重與學(xué)生之間的溝通，了解他們的學(xué)習(xí)需求和困難，及時調(diào)整教學(xué)策略，確保每個學(xué)生都能在課堂上有所收獲。

5.利用多媒體資源：為了提高教學(xué)效果，我計劃更多地利用多媒體資源，如視頻、圖片等，以更生動、直觀的方式呈現(xiàn)歷史事件，增強學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。課后作業(yè)1.書面作業(yè)：

-請根據(jù)課文內(nèi)容，撰寫一篇關(guān)于凱末爾生平的短文，要求不少于300字。在短文中，簡要介紹凱末爾的早年經(jīng)歷、革命活動以及對土耳其的貢獻(xiàn)。

2.思考題：

-凱末爾領(lǐng)導(dǎo)的土耳其革命對土耳其現(xiàn)代化進(jìn)程產(chǎn)生了哪些重要影響？請列舉至少三個方面的影響，并簡要說明。

3.比較分析：

-比較凱末爾與中國的孫中山在推動國家現(xiàn)代化方面的異同點。要求從政治、經(jīng)濟(jì)、文化等方面進(jìn)行對比分析。

4.案例分析：

-分析凱末爾改革中的教育改革措施，討論這些措施對土耳其社會發(fā)展的作用。

5.角色扮演：

-假設(shè)你是土耳其共和國成立時的一個普通公民，寫一篇日記，記錄你對共和國成立和凱末爾改革的第一印象。

答案示例：

1.凱末爾生平短文：

凱末爾，土耳其偉大的民族領(lǐng)袖，生于1881年，早年接受軍事教育，后投身民族解放運動。在土耳其獨立戰(zhàn)爭中，他展現(xiàn)出了卓越的軍事才能和政治智慧。1919年，凱末爾領(lǐng)導(dǎo)土耳其民族抵抗外來侵略，最終在1923年成功建立了土耳其共和國。凱末爾對土耳其的政治、經(jīng)濟(jì)、文化等領(lǐng)域進(jìn)行了全面的改革，為土耳其的現(xiàn)代化進(jìn)程奠定了堅實的基礎(chǔ)。

2.凱末爾革命的影響：

-政治影響：結(jié)束了奧斯曼帝國的統(tǒng)治，建立了土耳其共和國，實現(xiàn)了民族獨立。

-經(jīng)濟(jì)影響：推動了農(nóng)業(yè)、工業(yè)和商業(yè)的發(fā)展，為土耳其的經(jīng)濟(jì)現(xiàn)代化奠定了基礎(chǔ)。

-文化影響：倡導(dǎo)世俗化教育，推動了土耳其文化的現(xiàn)代化。

3.凱末爾與孫中山的異同點：

-相同點：兩人都是各自國家的民族領(lǐng)袖，都致力于推動國家的現(xiàn)代化進(jìn)程，都面臨著外來侵略和內(nèi)部改革的挑