2023九年級(jí)語文上冊(cè) 第六單元 25劉姥姥進(jìn)大觀園教學(xué)實(shí)錄 新人教版

2023九年級(jí)語文上冊(cè)第六單元25劉姥姥進(jìn)大觀園教學(xué)實(shí)錄新人教版主備人備課成員課程基本信息1.課程名稱：2023九年級(jí)語文上冊(cè)第六單元25劉姥姥進(jìn)大觀園教學(xué)實(shí)錄

2.教學(xué)年級(jí)和班級(jí)：九年級(jí)（1）班

3.授課時(shí)間：2023年10月25日上午第二節(jié)課

4.教學(xué)時(shí)數(shù)：1課時(shí)核心素養(yǎng)目標(biāo)1.培養(yǎng)學(xué)生對(duì)中國古典文學(xué)的興趣，提高文學(xué)鑒賞能力。

2.增強(qiáng)學(xué)生的語言表達(dá)能力，通過角色扮演、小組討論等方式，提升學(xué)生的口語交際能力。

3.引導(dǎo)學(xué)生理解人物性格，培養(yǎng)學(xué)生的審美情感和道德判斷力。

4.強(qiáng)化學(xué)生對(duì)于傳統(tǒng)文化、家庭觀念和人生哲理的思考，提升文化自信和價(jià)值觀。學(xué)情分析九年級(jí)學(xué)生在語文學(xué)習(xí)上已經(jīng)具備一定的文學(xué)基礎(chǔ)和閱讀能力，對(duì)古典文學(xué)作品有一定的了解。然而，由于年齡和認(rèn)知水平的限制，他們?cè)诶斫馍顚哟蔚奈幕瘍?nèi)涵和人物心理上還存在一定的困難。以下是具體分析：

1.學(xué)生層次：班級(jí)學(xué)生整體語文水平參差不齊，部分學(xué)生對(duì)古典文學(xué)作品的興趣較高，能夠主動(dòng)閱讀并理解；而部分學(xué)生對(duì)這類作品較為陌生，閱讀興趣不高，理解能力有限。

2.知識(shí)方面：學(xué)生對(duì)《紅樓夢(mèng)》這部作品有一定的了解，但對(duì)其中的具體情節(jié)、人物關(guān)系和背景知識(shí)掌握不夠全面。在閱讀《劉姥姥進(jìn)大觀園》這一章節(jié)時(shí)，學(xué)生可能對(duì)劉姥姥這一角色的性格特點(diǎn)、大觀園的描繪以及其中蘊(yùn)含的傳統(tǒng)文化元素理解不夠深入。

3.能力方面：學(xué)生在閱讀理解、分析人物性格、歸納總結(jié)等方面能力有待提高。在課堂討論和角色扮演活動(dòng)中，學(xué)生的口語表達(dá)能力和團(tuán)隊(duì)合作能力需要進(jìn)一步培養(yǎng)。

4.素質(zhì)方面：部分學(xué)生在日常學(xué)習(xí)中缺乏耐心和毅力，對(duì)閱讀任務(wù)不夠重視，這可能會(huì)影響他們對(duì)《劉姥姥進(jìn)大觀園》這一章節(jié)的學(xué)習(xí)效果。

5.行為習(xí)慣：學(xué)生在課堂上的參與度較高，但部分學(xué)生在課堂討論中存在插話、離題等行為，需要教師加以引導(dǎo)和規(guī)范。學(xué)具準(zhǔn)備多媒體課型新授課教法學(xué)法講授法課時(shí)第一課時(shí)師生互動(dòng)設(shè)計(jì)二次備課教學(xué)資源準(zhǔn)備1.教材：確保每位學(xué)生都有《紅樓夢(mèng)》教材，特別是第六單元25課《劉姥姥進(jìn)大觀園》的課文。

2.輔助材料：準(zhǔn)備與教學(xué)內(nèi)容相關(guān)的圖片，如大觀園的景觀圖、劉姥姥的人物畫像，以及與課文內(nèi)容相關(guān)的視頻片段。

3.教學(xué)課件：制作包含課文內(nèi)容、人物分析、背景知識(shí)的PPT課件，以輔助教學(xué)。

4.教室布置：設(shè)置分組討論區(qū)，為學(xué)生提供便利的討論空間，并確保教室環(huán)境安靜，有利于學(xué)生集中注意力。教學(xué)實(shí)施過程1.課前自主探索

教師活動(dòng)：

發(fā)布預(yù)習(xí)任務(wù)：通過在線平臺(tái)或班級(jí)微信群，發(fā)布預(yù)習(xí)資料（如PPT、視頻、文檔等），明確預(yù)習(xí)《劉姥姥進(jìn)大觀園》的背景知識(shí)、人物性格和經(jīng)典段落。

設(shè)計(jì)預(yù)習(xí)問題：圍繞劉姥姥的性格特點(diǎn)，設(shè)計(jì)問題如“劉姥姥進(jìn)入大觀園前后的變化是什么？”，引導(dǎo)學(xué)生思考人物性格的演變。

監(jiān)控預(yù)習(xí)進(jìn)度：通過班級(jí)微信群收集預(yù)習(xí)反饋，了解學(xué)生的預(yù)習(xí)情況。

學(xué)生活動(dòng)：

自主閱讀預(yù)習(xí)資料：學(xué)生閱讀課文，了解劉姥姥的背景和性格。

思考預(yù)習(xí)問題：學(xué)生思考劉姥姥的性格特點(diǎn)，并記錄自己的看法。

教學(xué)方法/手段/資源：

自主學(xué)習(xí)法：學(xué)生通過自主閱讀和思考，為課堂學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。

信息技術(shù)手段：利用在線平臺(tái)和微信群，方便學(xué)生獲取預(yù)習(xí)資料和交流心得。

2.課中強(qiáng)化技能

教師活動(dòng)：

導(dǎo)入新課：通過講述《紅樓夢(mèng)》的故事背景，引出劉姥姥這一角色，激發(fā)學(xué)生的興趣。

講解知識(shí)點(diǎn)：講解劉姥姥的出場和性格特點(diǎn)，分析其在大觀園中的行為和語言。

學(xué)生活動(dòng)：

聽講并思考：學(xué)生認(rèn)真聽講，思考劉姥姥的性格和行為背后的深層含義。

參與課堂活動(dòng)：學(xué)生參與角色扮演，體驗(yàn)劉姥姥在園中的感受。

教學(xué)方法/手段/資源：

講授法：教師詳細(xì)講解劉姥姥的性格特點(diǎn)，幫助學(xué)生理解人物形象。

實(shí)踐活動(dòng)法：通過角色扮演，讓學(xué)生更直觀地感受劉姥姥的性格。

3.課后拓展應(yīng)用

教師活動(dòng)：

布置作業(yè)：布置關(guān)于劉姥姥的寫作練習(xí)，要求學(xué)生分析其性格特點(diǎn)在作品中的體現(xiàn)。

提供拓展資源：推薦與《紅樓夢(mèng)》相關(guān)的書籍和影視作品，供學(xué)生進(jìn)一步了解。

學(xué)生活動(dòng)：

完成作業(yè)：學(xué)生完成寫作練習(xí)，鞏固對(duì)劉姥姥性格的理解。

拓展學(xué)習(xí)：學(xué)生通過推薦資源，深入了解《紅樓夢(mèng)》的背景和人物。

教學(xué)方法/手段/資源：

自主學(xué)習(xí)法：學(xué)生通過自主完成作業(yè)和拓展學(xué)習(xí)，深化對(duì)作品的理解。

反思總結(jié)法：學(xué)生通過寫作練習(xí)和拓展學(xué)習(xí)，反思自己的學(xué)習(xí)過程，提出改進(jìn)建議。

本節(jié)課的重難點(diǎn)在于深入理解劉姥姥的性格特點(diǎn)及其在作品中的意義。通過課前預(yù)習(xí)、課中活動(dòng)和課后拓展，學(xué)生能夠逐步掌握這一重難點(diǎn)，并提升文學(xué)鑒賞能力和自主學(xué)習(xí)能力。學(xué)生學(xué)習(xí)效果學(xué)生學(xué)習(xí)效果

在本節(jié)課的教學(xué)過程中，通過多種教學(xué)方法和手段，學(xué)生對(duì)《紅樓夢(mèng)》第六單元25課《劉姥姥進(jìn)大觀園》這一章節(jié)的學(xué)習(xí)取得了以下效果：

1.知識(shí)掌握方面

學(xué)生通過預(yù)習(xí)和課堂學(xué)習(xí)，對(duì)劉姥姥這一人物形象有了更加深入的理解。他們能夠準(zhǔn)確地描述劉姥姥的性格特點(diǎn)、言行舉止以及在大觀園中的表現(xiàn)。學(xué)生對(duì)劉姥姥的聰明、機(jī)智、幽默和善良有了更深的認(rèn)識(shí)，并能從她的形象中體會(huì)到作者對(duì)底層人民的關(guān)注和同情。

2.閱讀理解能力提升

學(xué)生在課堂討論和角色扮演中，提升了閱讀理解能力。他們能夠從文字中捕捉到劉姥姥的心理活動(dòng)、情感變化，并能分析出這些變化背后的社會(huì)原因。學(xué)生對(duì)古典文學(xué)作品的閱讀理解能力得到了顯著提高。

3.文學(xué)鑒賞能力增強(qiáng)

學(xué)生在分析劉姥姥形象的過程中，增強(qiáng)了文學(xué)鑒賞能力。他們學(xué)會(huì)了從人物的語言、動(dòng)作、心理活動(dòng)等方面去評(píng)價(jià)和欣賞文學(xué)作品，提高了對(duì)文學(xué)作品的審美鑒賞水平。

4.口語表達(dá)和溝通能力提高

5.文化素養(yǎng)和價(jià)值觀提升

6.自主學(xué)習(xí)能力增強(qiáng)

學(xué)生在課前預(yù)習(xí)、課堂學(xué)習(xí)、課后拓展等環(huán)節(jié)，展現(xiàn)了較強(qiáng)的自主學(xué)習(xí)能力。他們能夠根據(jù)自身情況，有針對(duì)性地進(jìn)行學(xué)習(xí)，并在學(xué)習(xí)過程中不斷調(diào)整自己的學(xué)習(xí)策略。

7.團(tuán)隊(duì)合作意識(shí)增強(qiáng)

在小組討論和角色扮演活動(dòng)中，學(xué)生展現(xiàn)了良好的團(tuán)隊(duì)合作意識(shí)。他們能夠尊重他人、傾聽他人意見，共同完成任務(wù)，提高了團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力。

8.反思和總結(jié)能力提升

學(xué)生在課后作業(yè)和拓展學(xué)習(xí)中，對(duì)自己的學(xué)習(xí)過程和成果進(jìn)行了反思和總結(jié)。他們能夠發(fā)現(xiàn)問題、分析問題、提出改進(jìn)建議，提高了反思和總結(jié)能力。課后拓展1.拓展內(nèi)容：

（1）閱讀《紅樓夢(mèng)》原著中的其他章節(jié)，特別是與劉姥姥有關(guān)的情節(jié)，如《賈寶玉與劉姥姥》、《賈母與劉姥姥》等，以更全面地了解劉姥姥這一角色。

（2）觀看《紅樓夢(mèng)》電視劇或電影中的劉姥姥形象，比較不同演員的演繹方式，分析其異同。

（3）收集關(guān)于《紅樓夢(mèng)》的背景資料，了解當(dāng)時(shí)的社會(huì)風(fēng)貌、文化背景，加深對(duì)作品的理解。

（4）閱讀與《紅樓夢(mèng)》相關(guān)的評(píng)論文章，了解專家學(xué)者對(duì)劉姥姥這一角色的評(píng)價(jià)和觀點(diǎn)。

2.拓展要求：

（1）鼓勵(lì)學(xué)生利用課后時(shí)間進(jìn)行自主學(xué)習(xí)和拓展，培養(yǎng)良好的閱讀習(xí)慣。

（2）教師可提供必要的指導(dǎo)和幫助，如推薦閱讀材料、解答疑問等。

（3）要求學(xué)生在拓展學(xué)習(xí)過程中，關(guān)注劉姥姥的性格特點(diǎn)、言行舉止及其在作品中的意義。

（4）學(xué)生需在課后完成以下任務(wù)：

a.寫一篇關(guān)于劉姥姥形象的讀書筆記，總結(jié)自己的觀點(diǎn)和感受。

b.比較不同演員在演繹劉姥姥角色時(shí)的異同，撰寫一篇影評(píng)。

c.收集《紅樓夢(mèng)》的背景資料，整理成一份報(bào)告。

d.閱讀評(píng)論文章，撰寫一篇關(guān)于劉姥姥形象的評(píng)論文章。

（5）學(xué)生可分組進(jìn)行討論，分享自己的拓展學(xué)習(xí)成果，促進(jìn)相互學(xué)習(xí)和交流。

（6）教師對(duì)學(xué)生的拓展學(xué)習(xí)成果進(jìn)行評(píng)價(jià)，給予鼓勵(lì)和指導(dǎo)。內(nèi)容邏輯關(guān)系①本文重點(diǎn)知識(shí)點(diǎn)：

-劉姥姥的性格特點(diǎn)：機(jī)智、幽默、善良、樸實(shí)。

-大觀園的描繪：富貴、繁華、典雅、神秘。

-劉姥姥與賈寶玉、賈母等人的互動(dòng)：展現(xiàn)了不同社會(huì)階層之間的交流與沖突。

②重點(diǎn)詞：

-機(jī)智：劉姥姥在大觀園中的言行舉止，展現(xiàn)出的聰明才智。

-幽默：劉姥姥的談吐風(fēng)趣，給大觀園帶來了歡樂。

-善良：劉姥姥對(duì)底層人民的關(guān)心和同情。

-樸實(shí)：劉姥姥的言行舉止，體現(xiàn)出她的純真和樸素。

③重點(diǎn)句：

-“劉姥姥一進(jìn)門，眾人無不驚得目瞪口呆?！保◤?qiáng)調(diào)劉姥姥的出場給大觀園帶來的震撼）

-“劉姥姥見寶玉如此大方，心中暗暗佩服?！保ū憩F(xiàn)劉姥姥對(duì)賈寶玉的評(píng)價(jià)）

-“劉姥姥聽了，笑得合不攏嘴?！保枥L劉姥姥的喜悅心情）

-“劉姥姥心中暗道：‘原來這賈家果然富貴?！保ǚ从硠⒗牙褜?duì)賈家財(cái)富的認(rèn)識(shí)）教學(xué)評(píng)價(jià)與反饋1.課堂表現(xiàn)：

學(xué)生在課堂上的參與度較高，能夠積極回答問題，對(duì)于劉姥姥這一角色的性格特點(diǎn)和在大觀園中的行為表現(xiàn)有較好的理解。在角色扮演環(huán)節(jié)，學(xué)生的表現(xiàn)生動(dòng)有趣，能夠準(zhǔn)確地把握人物的性格特點(diǎn)，體現(xiàn)了學(xué)生對(duì)課文內(nèi)容的深入理解。

2.小組討論成果展示：

小組討論環(huán)節(jié)，學(xué)生能夠圍繞劉姥姥的性格特點(diǎn)、大觀園的描繪以及作品中的社會(huì)意義展開深入的討論。各小組的展示內(nèi)容豐富，觀點(diǎn)明確，體現(xiàn)了學(xué)生之間的合作精神和批判性思維能力。

3.隨堂測試：

隨堂測試主要考察學(xué)生對(duì)課文內(nèi)容的記憶和理解，包括對(duì)劉姥姥性格特點(diǎn)的描述、大觀園的描繪以及人物關(guān)系的理解。測試結(jié)果顯示，大部分學(xué)生能夠準(zhǔn)確地回答問題，對(duì)課文內(nèi)容有較好的掌握。

4.學(xué)生反饋：

學(xué)生對(duì)本節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容和方法表示滿意，認(rèn)為通過角色扮演和小組討論的方式，能夠更好地理解課文內(nèi)容，提高了學(xué)習(xí)的興趣。部分學(xué)生提出了改進(jìn)建議，如增加對(duì)劉姥姥背景故事的介紹，以幫助學(xué)生更好地理解人物性格的形成。

5.教師評(píng)價(jià)與反饋：

針對(duì)學(xué)生的課堂表現(xiàn)，教師給予了積極的評(píng)價(jià)，認(rèn)為學(xué)生能夠積極參與課堂活動(dòng)，展現(xiàn)了良好的學(xué)習(xí)態(tài)度。在小組討論環(huán)節(jié)，教師鼓勵(lì)學(xué)生發(fā)表自己的觀點(diǎn)，尊重學(xué)生的個(gè)性化思考。

針對(duì)隨堂測試的結(jié)果，教師指出了一些普遍存在的問題，如對(duì)劉姥姥性格特點(diǎn)的理解不夠深入，對(duì)大觀園的描繪記憶不夠準(zhǔn)確等。教師建議學(xué)生在課后加強(qiáng)復(fù)習(xí)，特別是對(duì)人物性格和情節(jié)的記憶。

教師評(píng)價(jià)與反饋：

-針對(duì)學(xué)生的課堂表現(xiàn)，教師強(qiáng)調(diào)了積極參與課堂活動(dòng)的重要性，鼓勵(lì)學(xué)生在今后的學(xué)