2024-2025學(xué)年新教材高中生物 第6章 生物的進(jìn)化 1 生物有共同祖先的證據(jù)教學(xué)實(shí)錄 新人教版必修2

2024-2025學(xué)年新教材高中生物第6章生物的進(jìn)化1生物有共同祖先的證據(jù)教學(xué)實(shí)錄新人教版必修2課題：科目：班級(jí)：課時(shí)：計(jì)劃1課時(shí)教師：?jiǎn)挝唬阂?、教學(xué)內(nèi)容教材章節(jié)：第6章生物的進(jìn)化1生物有共同祖先的證據(jù)

內(nèi)容：介紹生物進(jìn)化的證據(jù)，包括化石證據(jù)、分子生物學(xué)證據(jù)、同源器官證據(jù)等，旨在幫助學(xué)生理解生物共同祖先的概念，以及生物進(jìn)化與物種多樣性的關(guān)系。二、核心素養(yǎng)目標(biāo)培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)思維能力，通過分析生物進(jìn)化證據(jù)，學(xué)會(huì)運(yùn)用比較、推理等方法，理解生物進(jìn)化過程和物種多樣性形成；提升學(xué)生的探究精神，鼓勵(lì)學(xué)生在收集、整理和分析證據(jù)過程中提出假設(shè)、設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)、得出結(jié)論；強(qiáng)化生物觀念，使學(xué)生認(rèn)識(shí)到生物進(jìn)化是自然界普遍存在的現(xiàn)象，理解生物多樣性對(duì)生態(tài)系統(tǒng)的重要性。三、學(xué)習(xí)者分析1.學(xué)生已經(jīng)掌握了哪些相關(guān)知識(shí)：

學(xué)生在進(jìn)入本節(jié)課之前，已經(jīng)學(xué)習(xí)了基本的生物學(xué)知識(shí)，如細(xì)胞結(jié)構(gòu)、遺傳變異、生態(tài)系統(tǒng)等。此外，他們可能對(duì)生物進(jìn)化的概念有所了解，但可能缺乏對(duì)具體證據(jù)和進(jìn)化過程的深入理解。

2.學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、能力和學(xué)習(xí)風(fēng)格：

高中生普遍對(duì)生物進(jìn)化話題感興趣，因?yàn)樗麄冮_始對(duì)自然界和生命現(xiàn)象產(chǎn)生好奇心。學(xué)生的學(xué)習(xí)能力在逐漸提高，他們能夠通過閱讀、討論和實(shí)驗(yàn)等活動(dòng)來獲取知識(shí)。學(xué)習(xí)風(fēng)格上，學(xué)生既有偏好獨(dú)立學(xué)習(xí)的，也有傾向于小組合作學(xué)習(xí)的。

3.學(xué)生可能遇到的困難和挑戰(zhàn)：

學(xué)生在理解生物進(jìn)化證據(jù)時(shí)可能會(huì)遇到以下困難：一是對(duì)復(fù)雜進(jìn)化關(guān)系的可視化理解；二是對(duì)分子生物學(xué)證據(jù)的抽象概念難以把握；三是將證據(jù)與進(jìn)化理論結(jié)合時(shí)可能缺乏邏輯思維能力。此外，學(xué)生在實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)和數(shù)據(jù)分析過程中可能面臨操作技能和批判性思維方面的挑戰(zhàn)。四、教學(xué)資源準(zhǔn)備1.教材：確保每位學(xué)生都有新人教版必修2教材。

2.輔助材料：準(zhǔn)備與進(jìn)化證據(jù)相關(guān)的化石圖片、分子生物學(xué)圖表、同源器官對(duì)比視頻等。

3.實(shí)驗(yàn)器材：準(zhǔn)備顯微鏡、放大鏡、模型等，用于觀察生物結(jié)構(gòu)。

4.教室布置：設(shè)置分組討論區(qū)，確保實(shí)驗(yàn)操作臺(tái)安全、整潔，便于學(xué)生實(shí)驗(yàn)操作。五、教學(xué)流程1.導(dǎo)入新課

詳細(xì)內(nèi)容：首先，通過展示不同物種的圖片，引導(dǎo)學(xué)生回顧之前學(xué)習(xí)的生物多樣性知識(shí)，并提出問題：“為什么不同的物種會(huì)呈現(xiàn)出如此多樣的形態(tài)和習(xí)性？”接著，引入本節(jié)課的主題——生物的進(jìn)化，簡(jiǎn)要介紹進(jìn)化論的基本概念，激發(fā)學(xué)生的好奇心和求知欲。

用時(shí)：5分鐘

2.新課講授

（1）化石證據(jù)

詳細(xì)內(nèi)容：展示不同地質(zhì)年代的化石圖片，引導(dǎo)學(xué)生觀察化石特征，分析化石與現(xiàn)生物種的關(guān)系，使學(xué)生理解化石是研究生物進(jìn)化的重要證據(jù)。

（2）分子生物學(xué)證據(jù)

詳細(xì)內(nèi)容：通過展示DNA、蛋白質(zhì)等分子生物學(xué)數(shù)據(jù)，講解分子水平上的生物進(jìn)化證據(jù)，如基因序列的相似性、進(jìn)化樹的構(gòu)建等，幫助學(xué)生理解分子生物學(xué)在生物進(jìn)化研究中的應(yīng)用。

（3）同源器官證據(jù)

詳細(xì)內(nèi)容：展示不同物種的同源器官圖片，引導(dǎo)學(xué)生分析同源器官的形態(tài)、結(jié)構(gòu)和功能，使學(xué)生認(rèn)識(shí)到同源器官是生物進(jìn)化過程中適應(yīng)環(huán)境的結(jié)果。

用時(shí)：15分鐘

3.實(shí)踐活動(dòng)

（1）觀察化石

詳細(xì)內(nèi)容：將學(xué)生分組，每組發(fā)放一套化石模型，讓學(xué)生觀察、比較、分析化石特征，培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力和分析能力。

（2）分子生物學(xué)實(shí)驗(yàn)

詳細(xì)內(nèi)容：以DNA提取實(shí)驗(yàn)為例，讓學(xué)生親自動(dòng)手操作，了解分子生物學(xué)實(shí)驗(yàn)的基本步驟，提高學(xué)生的實(shí)驗(yàn)技能。

（3）同源器官模型制作

詳細(xì)內(nèi)容：讓學(xué)生分組合作，利用提供的材料制作同源器官模型，加深對(duì)同源器官概念的理解。

用時(shí)：10分鐘

4.學(xué)生小組討論

（1）化石證據(jù)與進(jìn)化關(guān)系

舉例回答：同學(xué)們，你們認(rèn)為化石證據(jù)如何證明生物的進(jìn)化？請(qǐng)舉例說明。

（2）分子生物學(xué)證據(jù)與進(jìn)化關(guān)系

舉例回答：同學(xué)們，分子生物學(xué)證據(jù)是如何幫助我們理解生物進(jìn)化的？請(qǐng)舉例說明。

（3）同源器官證據(jù)與進(jìn)化關(guān)系

舉例回答：同學(xué)們，同源器官是如何體現(xiàn)生物進(jìn)化的？請(qǐng)舉例說明。

用時(shí)：10分鐘

5.總結(jié)回顧

詳細(xì)內(nèi)容：對(duì)本節(jié)課的主要內(nèi)容進(jìn)行總結(jié)，強(qiáng)調(diào)化石證據(jù)、分子生物學(xué)證據(jù)和同源器官證據(jù)在生物進(jìn)化研究中的重要性。同時(shí)，指出本節(jié)課的重難點(diǎn)，如化石證據(jù)的解讀、分子生物學(xué)證據(jù)的分析、同源器官證據(jù)的應(yīng)用等。

用時(shí)：5分鐘

總計(jì)用時(shí)：45分鐘六、拓展與延伸1.提供與本節(jié)課內(nèi)容相關(guān)的拓展閱讀材料：

-《物種起源》查爾斯·達(dá)爾文：這本書是進(jìn)化論的奠基之作，詳細(xì)介紹了達(dá)爾文的自然選擇理論，對(duì)于理解生物進(jìn)化的歷史和理論有重要意義。

-《生物進(jìn)化簡(jiǎn)史》理查德·道金斯：作者以通俗易懂的語言介紹了生物進(jìn)化的基本原理和重要發(fā)現(xiàn)，適合高中生閱讀。

-《生命的起源》詹姆斯·E·洛夫洛克：探討了生命起源的可能途徑，包括地球早期環(huán)境對(duì)生命起源的影響，對(duì)于拓寬學(xué)生的科學(xué)視野有幫助。

2.鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行課后自主學(xué)習(xí)和探究：

-學(xué)生可以進(jìn)一步研究生物進(jìn)化的不同理論，如拉馬克的進(jìn)化學(xué)說、遺傳學(xué)在進(jìn)化中的作用等。

-探索生物進(jìn)化過程中的適應(yīng)性變化，例如，通過研究不同環(huán)境下的生物適應(yīng)性特征，如沙漠植物的水分保存機(jī)制。

-分析人類進(jìn)化過程中的重要事件，如直立行走、大腦容量增加等，探討這些變化對(duì)人類文明的影響。

3.知識(shí)點(diǎn)拓展：

-生物進(jìn)化的驅(qū)動(dòng)因素：自然選擇、基因突變、基因流、隨機(jī)漂變等。

-生物進(jìn)化的標(biāo)志：化石記錄、分子鐘、生物地理學(xué)、同源器官和痕跡器官等。

-生物多樣性的形成：物種形成、物種滅絕、生態(tài)位分化等。

-人類對(duì)生物進(jìn)化的影響：生物多樣性的保護(hù)、基因工程、環(huán)境變化等。

4.實(shí)用性活動(dòng)建議：

-組織學(xué)生進(jìn)行一次關(guān)于當(dāng)?shù)厣锒鄻有缘恼{(diào)查，記錄不同物種的分布和生態(tài)環(huán)境，分析人類活動(dòng)對(duì)生物多樣性的影響。

-設(shè)計(jì)一個(gè)模擬自然選擇的實(shí)驗(yàn)，讓學(xué)生通過實(shí)驗(yàn)觀察和記錄，體驗(yàn)自然選擇的過程。

-鼓勵(lì)學(xué)生參與或觀察社區(qū)環(huán)境中的生態(tài)恢復(fù)項(xiàng)目，了解生態(tài)工程在保護(hù)生物多樣性中的作用。七、課后作業(yè)1.作業(yè)題目：根據(jù)所學(xué)內(nèi)容，簡(jiǎn)述化石證據(jù)在研究生物進(jìn)化中的作用。

答案：化石證據(jù)是研究生物進(jìn)化的重要證據(jù)，它能夠提供生物在不同地質(zhì)年代的形態(tài)、結(jié)構(gòu)和習(xí)性等信息，幫助我們了解生物的演化歷程，以及物種之間的親緣關(guān)系。

2.作業(yè)題目：列舉三種分子生物學(xué)證據(jù)，并簡(jiǎn)述其在證明生物進(jìn)化中的作用。

答案：分子生物學(xué)證據(jù)包括DNA序列的比較、蛋白質(zhì)序列的比較和生物鐘理論。這些證據(jù)通過比較不同物種的DNA或蛋白質(zhì)序列，揭示了物種之間的親緣關(guān)系和進(jìn)化歷史。

3.作業(yè)題目：解釋同源器官的概念，并舉例說明其在生物進(jìn)化研究中的應(yīng)用。

答案：同源器官是指在不同物種中起源相同、結(jié)構(gòu)相似、功能相近的器官。例如，哺乳動(dòng)物的四肢和蝙蝠的翅膀都是同源器官。通過研究同源器官，我們可以推斷出不同物種之間的進(jìn)化關(guān)系。

4.作業(yè)題目：分析以下化石特征，并討論其對(duì)生物進(jìn)化研究的意義。

答案：化石特征：某化石顯示了一個(gè)生物具有與現(xiàn)代鳥類相似的翅膀結(jié)構(gòu)，但其頸椎與哺乳動(dòng)物的頸椎結(jié)構(gòu)不同。

解答：這個(gè)化石特征表明，該生物在進(jìn)化過程中可能經(jīng)歷了從爬行動(dòng)物向鳥類轉(zhuǎn)變的過程。這種頸椎結(jié)構(gòu)的變化可能是適應(yīng)飛行生活的一種進(jìn)化特征。

5.作業(yè)題目：討論以下現(xiàn)象，并分析其對(duì)生物進(jìn)化的影響。

答案：現(xiàn)象：在沙漠地區(qū)，植物具有適應(yīng)干旱環(huán)境的特殊形態(tài)，如厚厚的葉片、淺色的表皮等。

解答：這種適應(yīng)干旱環(huán)境的形態(tài)變化是生物對(duì)環(huán)境壓力的進(jìn)化響應(yīng)。通過這些形態(tài)變化，植物能夠在干旱環(huán)境中生存和繁衍，從而在生物進(jìn)化過程中形成獨(dú)特的適應(yīng)性特征。

6.作業(yè)題目：設(shè)計(jì)一個(gè)實(shí)驗(yàn)方案，用于驗(yàn)證自然選擇在生物進(jìn)化中的作用。

答案：實(shí)驗(yàn)方案：選擇兩種具有不同花色的植物品種，分別種植在相同的環(huán)境中。觀察并記錄兩種植物在數(shù)量、生長(zhǎng)狀況和繁殖成功率方面的差異，分析花色對(duì)植物生存和繁衍的影響，從而驗(yàn)證自然選擇在生物進(jìn)化中的作用。

7.作業(yè)題目：根據(jù)所學(xué)內(nèi)容，撰寫一篇關(guān)于生物進(jìn)化與人類文明的短文。

答案：短文示例：

生物進(jìn)化是人類文明發(fā)展的基礎(chǔ)。從古至今，生物進(jìn)化推動(dòng)了物種的多樣性和生態(tài)系統(tǒng)的穩(wěn)定性。人類的進(jìn)化過程中，直立行走、大腦容量增加等特征為我們的文明發(fā)展提供了物質(zhì)基礎(chǔ)。同時(shí)，生物進(jìn)化也啟示我們?cè)诿鎸?duì)環(huán)境變化時(shí)，要適應(yīng)環(huán)境、保護(hù)生物多樣性，以實(shí)現(xiàn)人類與自然的和諧共生。八、教學(xué)評(píng)價(jià)與反饋1.課堂表現(xiàn)：

學(xué)生在課堂上的參與度較高，能夠積極回答問題，提出自己的觀點(diǎn)。在討論化石證據(jù)、分子生物學(xué)證據(jù)和同源器官證據(jù)時(shí)，學(xué)生表現(xiàn)出濃厚的興趣，并能結(jié)合實(shí)例進(jìn)行分析。課堂上的互動(dòng)環(huán)節(jié)，學(xué)生能夠主動(dòng)分享自己的觀察和思考，展現(xiàn)出良好的學(xué)習(xí)態(tài)度。

2.小組討論成果展示：

小組討論環(huán)節(jié)，各小組能夠按照要求進(jìn)行分工合作，共同完成同源器官模型制作、分子生物學(xué)實(shí)驗(yàn)和化石觀察等活動(dòng)。在成果展示時(shí)，各小組能夠清晰、有條理地介紹自己的實(shí)驗(yàn)過程和發(fā)現(xiàn)，其他同學(xué)也能積極參與討論，提出改進(jìn)意見。

3.隨堂測(cè)試：

隨堂測(cè)試包括選擇題、填空題和簡(jiǎn)答題，旨在考察學(xué)生對(duì)本節(jié)課知識(shí)的掌握程度。測(cè)試結(jié)果顯示，大部分學(xué)生對(duì)化石證據(jù)、分子生物學(xué)證據(jù)和同源器官證據(jù)的理解較為準(zhǔn)確，但對(duì)生物進(jìn)化理論的綜合運(yùn)用和問題解決能力仍有待提高。

4.學(xué)生自評(píng)與互評(píng)：

學(xué)生在課后填寫自評(píng)表，評(píng)價(jià)自己在課堂上的表現(xiàn)，包括參與度、合作能力和學(xué)習(xí)成果。同時(shí)，學(xué)生之間進(jìn)行互評(píng)，相互指出優(yōu)點(diǎn)和不足，促進(jìn)學(xué)生