4同學相伴（教學設計）-部編版道德與法治三年級下冊

4同學相伴（教學設計）-部編版道德與法治三年級下冊學校授課教師課時授課班級授課地點教具設計意圖本節(jié)課通過“4同學相伴”這一主題，旨在幫助學生了解友誼的重要性，學會與同學友好相處。通過活動體驗，讓學生認識到友誼的力量，培養(yǎng)他們的團隊精神和合作意識。教學內容與部編版道德與法治三年級下冊中關于友誼的知識點相銜接，貼近學生生活實際，有助于提高學生的道德素養(yǎng)。核心素養(yǎng)目標1.培養(yǎng)學生的人際交往能力，學會傾聽、尊重和欣賞他人。

2.提升學生的合作意識，學會在團隊中承擔責任，共同解決問題。

3.增強學生的道德情感，認識到友誼的價值，形成積極向上的友誼觀。

4.培養(yǎng)學生的自我認知能力，學會在集體中認識自我，促進個性發(fā)展。學情分析三年級的學生正處于從具體形象思維向抽象邏輯思維過渡的階段，他們對周圍的人際關系和社會現(xiàn)象開始產生濃厚的興趣。在知識方面，學生對友誼有一定的感性認識，但對其重要性、如何建立和維護友誼等方面的理解還不夠深入。在能力上，學生的觀察能力、表達能力、合作能力和問題解決能力正在逐步發(fā)展，但尚未成熟。在素質方面，學生的自我意識逐漸增強，但集體意識和責任感還有待提高。

在行為習慣上，三年級學生活潑好動，好奇心強，但自控力相對較弱，容易受到外界影響。他們在課堂上的參與度較高，但注意力集中時間較短，需要教師及時引導和調節(jié)。對于道德與法治課程的學習，學生可能會因為年齡和認知水平的限制，對抽象的概念理解有難度，需要通過具體案例和實踐活動來幫助他們理解和內化。

這些特點對課程學習有一定的影響，因此在設計教學活動時，需要充分考慮學生的年齡特點和心理需求，通過生動的案例、互動的游戲和小組合作等形式，激發(fā)學生的學習興趣，引導他們主動參與，從而有效地促進學生對友誼重要性的認識，以及人際交往能力的提升。教學資源1.軟硬件資源：多媒體教學設備（電腦、投影儀）、音響設備、白板或黑板。

2.課程平臺：部編版道德與法治三年級下冊教材電子版。

3.信息化資源：友誼主題的圖片、視頻資料、網絡故事案例。

4.教學手段：小組討論、角色扮演、情景模擬、故事分享。教學過程設計一、導入環(huán)節(jié)（5分鐘）

1.播放友誼主題的動畫短片，引導學生觀察并思考：視頻中的人物是如何建立友誼的？

2.提問：你們在日常生活中是如何與同學相處的？有沒有特別的友誼故事？

3.學生分享自己的友誼故事，教師簡要點評，引出本節(jié)課主題：“4同學相伴”。

二、講授新課（15分鐘）

1.教師展示友誼主題的圖片，引導學生觀察并思考：這些圖片中的友誼有哪些特點？

2.學生分組討論，分享觀察到的友誼特點，教師總結并板書：友誼的特質（真誠、互助、信任等）。

3.通過案例分析，講解友誼的重要性，以及如何建立和維護友誼。

4.教師引導學生思考：在集體中，我們應該如何與同學相處？

5.學生分組討論，分享自己的看法，教師總結并板書：集體中的友誼（互相尊重、團結協(xié)作、共同進步）。

三、鞏固練習（10分鐘）

1.教師出示情景模擬題，要求學生根據所學知識進行分析和解答。

2.學生分組進行情景模擬，展示如何與同學建立友誼，教師點評并指導。

3.學生分享自己的情景模擬過程，教師總結并強調友誼的重要性。

四、課堂提問（5分鐘）

1.教師提問：你們認為在集體中，友誼的力量有多大？

2.學生自由發(fā)言，教師總結并板書：友誼的力量（團結一心、共同成長）。

3.教師提問：如何讓我們的友誼更加美好？

4.學生分組討論，分享自己的看法，教師總結并板書：讓友誼更美好（關心他人、尊重差異、共同進步）。

五、師生互動環(huán)節(jié)（10分鐘）

1.教師邀請學生上臺，扮演不同的角色，模擬集體生活中的友誼場景。

2.學生分組進行角色扮演，教師觀察并指導，鼓勵學生發(fā)揮創(chuàng)意，展示友誼的美好。

3.教師提問：你們在角色扮演中有什么收獲？

4.學生分享自己的收獲，教師總結并強調友誼的重要性。

六、核心素養(yǎng)能力的拓展要求（5分鐘）

1.教師引導學生思考：友誼對我們的成長有哪些幫助？

2.學生自由發(fā)言，教師總結并板書：友誼的價值（提升自我、促進成長）。

3.教師提問：如何將友誼的力量運用到實際生活中？

4.學生分組討論，分享自己的看法，教師總結并板書：友誼的力量在行動（關愛他人、助人為樂、團結協(xié)作）。

七、總結與反思（5分鐘）

1.教師引導學生回顧本節(jié)課所學內容，總結友誼的特質、重要性以及如何在集體中建立和維護友誼。

2.學生分享自己的學習心得，教師點評并鼓勵學生在日常生活中踐行友誼。

3.教師總結：友誼是一種寶貴的財富，希望大家珍惜友誼，讓友誼在我們的生活中綻放光彩。

教學時長：45分鐘教學資源拓展1.拓展資源：

-友誼名言警句收集：如“友誼是人生的太陽，照亮我們前行的道路?！薄ⅰ罢嬲挠颜x，是建立在相互理解和尊重的基礎上的?！钡?，通過收集名言警句，讓學生更深入地理解友誼的內涵。

-友誼故事匯編：挑選一些經典的友誼故事，如《三國演義》中的桃園結義、《水滸傳》中的梁山好漢等，通過故事的形式，讓學生感受友誼的力量。

-友誼主題的繪本閱讀：推薦一些以友誼為主題的繪本，如《小藍和小黃》、《彩虹魚》等，通過繪本閱讀，讓學生在圖畫和文字中體會友誼的美好。

2.拓展建議：

-家庭作業(yè)：讓學生回家后，與家人分享自己在學校中的友誼故事，或者與家人一起討論如何建立和維護家庭中的和諧關系。

-社會實踐活動：組織學生參與社區(qū)服務活動，如幫助孤寡老人、關愛留守兒童等，通過實際行動體驗友誼的力量，培養(yǎng)他們的社會責任感。

-小組合作項目：在課堂上，設置一些需要團隊合作的小組項目，如制作友誼主題的手工藝品、編寫友誼故事等，讓學生在合作中加深對友誼的理解。

-角色扮演游戲：設計一些模擬社會生活的角色扮演游戲，讓學生在游戲中學習如何與人溝通、如何處理人際關系，從而提升人際交往能力。

-友誼日記：鼓勵學生每天記錄下自己與同學之間的互動，無論是愉快的經歷還是遇到的困難，通過日記的形式，讓學生反思自己的行為，學會在友誼中成長。

-友誼主題的演講比賽：組織學生參加友誼主題的演講比賽，讓他們通過演講的方式，表達對友誼的理解和感悟，同時提高口頭表達能力。

-友誼主題的繪畫比賽：鼓勵學生通過繪畫表達對友誼的理解，可以是友誼的場景、友誼的人物形象等，通過藝術創(chuàng)作，加深對友誼的認識。教學反思與改進教學反思與改進是每一位教師不斷成長的重要環(huán)節(jié)。在本節(jié)課“4同學相伴”的教學中，我有一些深刻的體會和思考。

首先，我注意到學生在討論友誼特質時，對于“真誠”和“互助”的理解較為直觀，但對于“信任”這一特質，他們的理解相對較淺。在今后的教學中，我計劃通過更多的案例和故事，讓學生更深入地理解信任在友誼中的重要性。比如，可以引入一些關于信任的小故事，讓學生在故事中體會信任的價值。

其次，課堂上的互動環(huán)節(jié)，我發(fā)現(xiàn)部分學生參與度不高，這可能是因為他們對話題的興趣不夠或者自信心不足。為了提高學生的參與度，我打算在未來的教學中，設計更多互動性強、趣味性高的活動，如小組討論、角色扮演等，讓學生在輕松愉快的氛圍中學習。

此外，我在課堂提問環(huán)節(jié)發(fā)現(xiàn)，有些學生回答問題時不夠具體，缺乏深度。為了提高學生的思考能力，我計劃在今后的教學中，引導學生進行更深入的思考，比如在提問時，可以設計一些開放性問題，鼓勵學生從不同角度思考問題。

在教學手段上，我意識到多媒體教學雖然能夠活躍課堂氣氛，但過度依賴多媒體可能會分散學生的注意力。因此，我計劃在未來的教學中，更加注重板書和口頭表達，讓學生在聽講的同時，也能夠通過視覺和聽覺雙重刺激來加深記憶。

在評價方式上，我發(fā)現(xiàn)僅僅依靠課堂表現(xiàn)來評價學生是不夠全面的。為了更全面地了解學生的學習情況，我打算在今后的教學中，采用多元化的評價方式，如觀察學生的日常行為、小組合作表現(xiàn)、課后作業(yè)等，從而更準確地評估學生的學習效果。

最后，我認為在今后的教學中，我應該更加關注學生的個體差異，針對不同學生的學習特點，提供個性化的指導。比如，對于理解能力較強的學生，可以適當提高教學難度，而對于理解能力較弱的學生，則應該給予更多的幫助和鼓勵。典型例題講解例題1：小明的朋友小華生病了，小明決定去看望他。以下是小明與家人討論如何去小華家的對話：

小明：媽媽，我想去看望小華，他生病了。

媽媽：好的，小明，你去的時候要注意禮貌，要關心小華，幫他做一些力所能及的事情。

問題：根據這段對話，請回答以下問題：

1.小明去看望小華的行為體現(xiàn)了什么？

2.媽媽對小明的建議說明了什么？

答案：

1.小明去看望小華的行為體現(xiàn)了友誼中的關心和互助。

2.媽媽對小明的建議說明了在友誼中，我們應該關心朋友，幫助朋友。

例題2：小華和小明是好朋友，他們在學校里一起學習、一起玩耍。一天，小華在數(shù)學考試中遇到了困難，小明主動幫助他復習。

問題：根據這段描述，請回答以下問題：

1.小華和小明之間的關系是怎樣的？

2.小明幫助小華復習的行為說明了什么？

答案：

1.小華和小明之間的關系是好朋友。

2.小明幫助小華復習的行為說明了在友誼中，我們應該互相幫助，共同進步。

例題3：小紅在課堂上遇到了難題，她向同桌小李求助。小李耐心地為她解答，直到小紅完全理解。

問題：根據這段描述，請回答以下問題：

1.小紅和小李之間的關系是怎樣的？

2.小李幫助小紅的行為說明了什么？

答案：

1.小紅和小李之間的關系是同學。

2.小李幫助小紅的行為說明了在同學之間，我們應該互相幫助，共同成長。

例題4：小剛和小麗在課間休息時發(fā)生了爭執(zhí)，他們互相爭吵，情緒激動。這時，老師走過來，耐心地調解，幫助他們化解矛盾。

問題：根據這段描述，請回答以下問題：

1.老師在這次事件中的作用是什么？

2.這件事說明了什么？

答案：

1.老師在這次事件中起到了調解和引導的作用。

2.這件事說明了在遇到矛盾和沖突時，我們應該尋求合適的解決方式，避免情緒失控。

例題5：小王和小李在課外活動中一起合作完成了一個項目。他們互相鼓勵，共同面對困難，最終取得了成功。

問題：根據這段描述，請回答以下問題：

1.小王和小李在這次活動中的合作說明了什么？

2.他們取得成功的原因是什么？

答案：

1.小王和小李在這次活動中的合作說明了在團隊中，我們應該互相支持，共同面對挑戰(zhàn)。

2.他們取得成功的原因是他們有共同的目標，互相鼓勵，善于合作。教學評價與反饋1.課堂表現(xiàn)：

學生在課堂上的參與度較高，對于友誼主題的討論表現(xiàn)出濃厚的興趣。大部分學生能夠積極發(fā)言，分享自己與同學相處的經歷，體現(xiàn)了對友誼的理解。但在表達時，部分學生存在邏輯性不足、語言組織能力有待提高的問題。

2.小組討論成果展示：

在小組討論環(huán)節(jié)，學生能夠圍繞友誼的主題展開深入的討論，提出各自的看法。小組合作完成的項目，如友誼主題的手工藝品、故事編寫等，展現(xiàn)了學生的創(chuàng)意和團隊合作能力。然而，部分小組在討論過程中缺乏明確的分工和協(xié)調，導致討論效率不高。

3.隨堂測試：

通過隨堂測試，學生對友誼特質的理解有了明顯的提升。大部分學生能夠正確回答關于友誼的問題，但對于友誼在集體中的體現(xiàn)和如何建立友誼等問題，部分學生的回答不夠準確。測試結果顯示，學生對友誼的認識還需進一步深化。

4.學生自評與互評：

學生在課后進行了自評和互評，通過反思自己在課堂上的表現(xiàn)，他們認識到了自己的優(yōu)點和不足。在互評環(huán)節(jié)，學生能夠客觀評價同伴的表現(xiàn)，體現(xiàn)了良好的合作精神。

5.教師評價與反饋：

針對課堂表現(xiàn)，教師對學生的積極參與和積極思考給予了肯定，同時也指出了他們在表達和合作方面需要改進的地方。對于小組討論成果展示，教師鼓勵學生發(fā)揮團隊精神，提高討論效率。在隨堂測試中，教師針對學生的答案進行了詳細講解，幫助他們理解知識點。此外，教師還針對學生的自評和互評，給予了個別指導，幫助他們更好地認識自己，提高自我評價能力。

總體來說，本節(jié)課的教學效果良好，學生在友誼主題的學習中取得了積極的進步。在今后的教學中，教師將繼續(xù)關注學生的個體差異，針對性地進行教學，以促進學生的全面發(fā)展。同時，教師也會不