2024年春九年級(jí)語文下冊(cè) 第一單元 3《家》教學(xué)實(shí)錄 語文版

2024年春九年級(jí)語文下冊(cè)第一單元3《家》教學(xué)實(shí)錄語文版學(xué)校授課教師課時(shí)授課班級(jí)授課地點(diǎn)教具教學(xué)內(nèi)容分析1.本節(jié)課的主要教學(xué)內(nèi)容：2024年春九年級(jí)語文下冊(cè)第一單元3《家》的教學(xué)，包括對(duì)課文內(nèi)容的理解、作者情感的把握以及文學(xué)鑒賞能力的培養(yǎng)。

2.教學(xué)內(nèi)容與學(xué)生已有知識(shí)的聯(lián)系：本節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容與學(xué)生在七年級(jí)已學(xué)到的文學(xué)鑒賞知識(shí)相聯(lián)系，通過對(duì)比分析，幫助學(xué)生更好地理解課文內(nèi)容，提高文學(xué)鑒賞能力。核心素養(yǎng)目標(biāo)1.培養(yǎng)學(xué)生的語言建構(gòu)與運(yùn)用能力，通過閱讀《家》，讓學(xué)生掌握現(xiàn)代白話文的閱讀技巧，提高語言表達(dá)和寫作水平。

2.增強(qiáng)學(xué)生的審美鑒賞能力，引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)作品的藝術(shù)魅力，提升對(duì)文學(xué)作品美的感知和評(píng)價(jià)能力。

3.強(qiáng)化學(xué)生的文化理解與傳承意識(shí)，讓學(xué)生在閱讀中了解家族文化的內(nèi)涵，培養(yǎng)尊重和傳承家族文化的責(zé)任感。學(xué)情分析九年級(jí)學(xué)生在語文學(xué)習(xí)上已經(jīng)具備了一定的基礎(chǔ)，對(duì)文學(xué)作品有一定的閱讀興趣，但個(gè)體差異較大。在知識(shí)層面，學(xué)生對(duì)現(xiàn)代白話文有一定的閱讀經(jīng)驗(yàn)，但對(duì)文學(xué)作品的深入理解和分析能力尚需提高。在能力方面，學(xué)生的語言表達(dá)能力逐漸增強(qiáng)，但寫作時(shí)往往缺乏個(gè)性和創(chuàng)意。在素質(zhì)方面，部分學(xué)生可能對(duì)家庭和家族文化缺乏深刻的認(rèn)識(shí)，影響了他們對(duì)《家》這類題材作品的共鳴。

行為習(xí)慣上，學(xué)生在課堂上的參與度普遍較高，但部分學(xué)生存在注意力不集中、課堂紀(jì)律意識(shí)不強(qiáng)的問題。這些行為習(xí)慣可能會(huì)影響他們對(duì)課程內(nèi)容的吸收和理解。

對(duì)課程學(xué)習(xí)的影響主要體現(xiàn)在以下方面：

1.學(xué)生對(duì)《家》這類題材的作品可能存在一定的興趣，但缺乏深入思考和批判性閱讀的能力。

2.學(xué)生在分析作品時(shí)，可能難以把握作者的情感態(tài)度和價(jià)值觀，影響對(duì)作品內(nèi)涵的挖掘。

3.學(xué)生在寫作時(shí)，可能難以將閱讀中的感悟轉(zhuǎn)化為個(gè)性化的表達(dá)，導(dǎo)致作品缺乏深度和創(chuàng)意。

因此，針對(duì)九年級(jí)學(xué)生的學(xué)情特點(diǎn)，本節(jié)課將注重培養(yǎng)學(xué)生的閱讀理解能力、文學(xué)鑒賞能力和寫作表達(dá)能力，同時(shí)引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注家庭文化，提高對(duì)家族文化的認(rèn)識(shí)和傳承意識(shí)。教學(xué)資源準(zhǔn)備1.教材：確保每位學(xué)生都有本節(jié)課所需的教材《家》課文及課后練習(xí)。

2.輔助材料：準(zhǔn)備與教學(xué)內(nèi)容相關(guān)的圖片、圖表，如作者的生平介紹、家族背景等，以及與課文相關(guān)的視頻片段，以增強(qiáng)學(xué)生的視覺體驗(yàn)。

3.實(shí)驗(yàn)器材：本節(jié)課不涉及實(shí)驗(yàn)，無需準(zhǔn)備實(shí)驗(yàn)器材。

4.教室布置：布置教室環(huán)境，設(shè)置分組討論區(qū)，準(zhǔn)備黑板或電子白板展示教學(xué)內(nèi)容，確保學(xué)生能夠舒適地閱讀和討論。教學(xué)過程1.導(dǎo)入（約5分鐘）

-激發(fā)興趣：播放與家庭相關(guān)的溫馨視頻，引導(dǎo)學(xué)生分享自己與家人的溫馨時(shí)刻，激發(fā)學(xué)生對(duì)家庭主題的興趣。

-回顧舊知：簡要回顧七年級(jí)學(xué)習(xí)過的文學(xué)作品，引導(dǎo)學(xué)生回憶文學(xué)鑒賞的基本方法和技巧。

2.新課呈現(xiàn)（約30分鐘）

-講解新知：

a.介紹作者巴金的生平和創(chuàng)作背景，讓學(xué)生了解作品的寫作背景。

b.分析課文結(jié)構(gòu)，講解文章的主要內(nèi)容和情感表達(dá)。

c.逐一講解課文中的關(guān)鍵詞匯和修辭手法，如比喻、擬人等。

-舉例說明：

a.以課文中的具體段落為例，講解如何運(yùn)用文學(xué)鑒賞方法分析作品。

b.通過對(duì)比分析，讓學(xué)生了解不同文學(xué)作品在表現(xiàn)手法和情感表達(dá)上的異同。

-互動(dòng)探究：

a.將學(xué)生分成小組，討論課文中的問題，如作者為什么選擇這樣的寫作手法？

b.引導(dǎo)學(xué)生思考作品對(duì)現(xiàn)實(shí)生活的啟示，培養(yǎng)他們的批判性思維能力。

3.鞏固練習(xí)（約20分鐘）

-學(xué)生活動(dòng)：

a.讓學(xué)生根據(jù)課文內(nèi)容，自選段落進(jìn)行朗讀和背誦。

b.鼓勵(lì)學(xué)生用所學(xué)的方法分析課文中的某一段落，表達(dá)自己的理解和感悟。

-教師指導(dǎo)：

a.對(duì)學(xué)生的朗讀和背誦進(jìn)行點(diǎn)評(píng)，糾正發(fā)音和節(jié)奏上的錯(cuò)誤。

b.對(duì)學(xué)生的分析進(jìn)行引導(dǎo)，幫助他們更好地理解課文內(nèi)容。

4.總結(jié)提升（約10分鐘）

-回顧本節(jié)課的主要內(nèi)容，強(qiáng)調(diào)文學(xué)鑒賞的方法和技巧。

-引導(dǎo)學(xué)生反思學(xué)習(xí)過程中的收獲和不足，鼓勵(lì)他們?cè)谌粘Ｉ钪卸嚓P(guān)注家庭話題。

5.作業(yè)布置

-讓學(xué)生課后閱讀巴金的其他作品，了解作者的更多創(chuàng)作風(fēng)格。

-布置一篇與家庭主題相關(guān)的寫作練習(xí)，要求學(xué)生運(yùn)用所學(xué)方法，結(jié)合自己的生活經(jīng)歷進(jìn)行創(chuàng)作。

教學(xué)過程中，教師應(yīng)密切關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài)，適時(shí)調(diào)整教學(xué)策略，確保每位學(xué)生都能在輕松愉快的環(huán)境中學(xué)習(xí)。同時(shí)，注重培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)和合作學(xué)習(xí)能力，提高他們的語文素養(yǎng)。教學(xué)資源拓展1.拓展資源：

-巴金作品集：《家》、《春》、《秋》等，通過閱讀這些作品，學(xué)生可以更全面地了解巴金的文學(xué)創(chuàng)作風(fēng)格和對(duì)家庭主題的探討。

-中國現(xiàn)代文學(xué)史：介紹巴金在中國現(xiàn)代文學(xué)史上的地位和影響，以及與他同時(shí)代的作家和作品，如魯迅、茅盾等。

-家庭文化研究：收集有關(guān)家庭文化、家族史的研究資料，包括歷史文獻(xiàn)、學(xué)術(shù)論文等，幫助學(xué)生從更廣闊的視角理解《家》這部作品。

2.拓展建議：

-閱讀巴金的其他作品：鼓勵(lì)學(xué)生閱讀《家》系列的其他作品，如《春》、《秋》，通過對(duì)比閱讀，深化對(duì)巴金文學(xué)風(fēng)格的理解。

-觀看與家庭相關(guān)的電影或紀(jì)錄片：推薦一些以家庭為題材的電影或紀(jì)錄片，如《活著》、《親愛的》，通過視覺藝術(shù)的形式，增強(qiáng)學(xué)生對(duì)家庭主題的感知。

-參與家庭史研究：鼓勵(lì)學(xué)生參與或協(xié)助進(jìn)行家庭史的研究，通過收集家族成員的故事、照片等資料，了解家族的歷史和文化傳承。

-組織家庭主題的寫作活動(dòng)：在班級(jí)內(nèi)組織以家庭為主題的寫作活動(dòng)，如征文比賽、家庭故事會(huì)等，讓學(xué)生通過寫作表達(dá)對(duì)家庭的理解和感悟。

-開展家庭文化講座：邀請(qǐng)專家學(xué)者或家庭研究領(lǐng)域的學(xué)者來校進(jìn)行講座，分享家庭文化的研究成果，拓寬學(xué)生的知識(shí)視野。

-利用網(wǎng)絡(luò)資源：指導(dǎo)學(xué)生利用圖書館、網(wǎng)絡(luò)數(shù)據(jù)庫等資源，查找與巴金作品相關(guān)的評(píng)論和研究文章，提高他們的信息檢索和批判性思維能力。

-家庭實(shí)地考察：組織學(xué)生進(jìn)行家庭實(shí)地考察，如參觀家族故居、紀(jì)念館等，通過親身體驗(yàn)，加深對(duì)家庭文化的理解。典型例題講解在《家》這篇課文中，作者巴金通過細(xì)膩的筆觸描繪了一個(gè)大家庭的興衰歷程，其中蘊(yùn)含著豐富的文學(xué)手法和情感表達(dá)。以下是對(duì)幾個(gè)典型例題的講解，以及對(duì)應(yīng)題型的詳細(xì)補(bǔ)充和說明。

例題一：

巴金在《家》中通過對(duì)比手法展現(xiàn)了舊社會(huì)的腐朽與新興力量的覺醒。請(qǐng)舉例說明課文中的對(duì)比手法及其作用。

答案：課文通過對(duì)比手法展現(xiàn)了舊社會(huì)封建家庭的腐朽與青年一代的覺醒。例如，通過對(duì)比覺新的新思想與封建家長的保守觀念，突出了覺新的先進(jìn)性；通過對(duì)比家庭中的老一代與新一代的價(jià)值觀，揭示了舊社會(huì)的腐朽和青年一代的覺醒。

例題二：

分析課文《家》中“家”這一概念的多重含義。

答案：在《家》中，“家”具有多重含義。首先，它指的是一個(gè)具體的家庭，即高家的封建大家庭；其次，它象征著封建社會(huì)的等級(jí)制度和家族觀念；最后，它代表了青年一代對(duì)自由、平等、幸福的追求。

例題三：

請(qǐng)簡述課文《家》中覺新的形象特點(diǎn)及其在作品中的意義。

答案：覺新是《家》中的主要人物之一，他具有知識(shí)分子的覺醒意識(shí)，但又在封建家庭中處于矛盾的地位。他的形象特點(diǎn)包括：有新思想，但受封建家庭束縛；有責(zé)任感，但無力改變現(xiàn)狀。覺新的形象在作品中代表了封建社會(huì)中覺醒的一代，他的矛盾和掙扎反映了當(dāng)時(shí)社會(huì)的復(fù)雜性和矛盾性。

例題四：

分析課文《家》中作者對(duì)封建家長制度的批判態(tài)度。

答案：作者在《家》中對(duì)封建家長制度進(jìn)行了深刻的批判。通過描寫封建家長的專制、腐朽和無情，揭示了封建家長制度對(duì)家庭成員尤其是青年一代的壓迫。作者通過批判封建家長制度，表達(dá)了對(duì)自由、平等、人性的呼喚。

例題五：

請(qǐng)結(jié)合課文內(nèi)容，談?wù)勀銓?duì)《家》這部作品的主題理解。

答案：《家》這部作品的主題是批判封建社會(huì)的腐朽和封建家長制度的弊端，贊美青年一代的覺醒和追求。通過描寫高家的興衰歷程，作者展現(xiàn)了封建社會(huì)的種種弊端，同時(shí)展現(xiàn)了青年一代在舊社會(huì)中的覺醒和抗?fàn)?，表達(dá)了對(duì)自由、平等、幸福的向往。反思改進(jìn)措施反思改進(jìn)措施（一）教學(xué)特色創(chuàng)新

1.互動(dòng)式教學(xué)：在講解《家》這篇課文時(shí)，我嘗試采用互動(dòng)式教學(xué)方法，讓學(xué)生參與到課堂討論中來。例如，通過分組討論、角色扮演等形式，讓學(xué)生更深入地理解作品內(nèi)容，這樣的教學(xué)方法不僅提高了學(xué)生的參與度，也激發(fā)了他們的學(xué)習(xí)興趣。

2.多媒體輔助教學(xué)：我利用多媒體資源，如圖片、視頻等，來豐富教學(xué)內(nèi)容，幫助學(xué)生更好地理解課文背景和人物形象。這種教學(xué)方法能夠直觀地呈現(xiàn)歷史背景和文化氛圍，使抽象的文字變得具體可感。

反思改進(jìn)措施（二）存在主要問題

1.教學(xué)深度不足：在講解《家》時(shí)，我發(fā)現(xiàn)有些學(xué)生對(duì)作品的理解不夠深入，這可能是因?yàn)槲以谥v解時(shí)對(duì)作品的分析不夠透徹，或者是因?yàn)閷W(xué)生的文學(xué)鑒賞能力有待提高。

2.課堂紀(jì)律管理：在課堂上，我注意到部分學(xué)生存在注意力不集中、紀(jì)律意識(shí)不強(qiáng)的問題，這可能會(huì)影響整個(gè)課堂的教學(xué)效果。

3.學(xué)生個(gè)體差異處理：每個(gè)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力和興趣點(diǎn)不同，我在教學(xué)中未能很好地針對(duì)個(gè)體差異進(jìn)行差異化教學(xué)，導(dǎo)致部分學(xué)生的學(xué)習(xí)效果不佳。

反思改進(jìn)措施（三）

1.深化教學(xué)內(nèi)容：為了提高學(xué)生的理解深度，我計(jì)劃在講解課文時(shí)加入更多文學(xué)批評(píng)的理論，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行更深入的文本分析，同時(shí)，我也會(huì)定期檢查學(xué)生的學(xué)習(xí)筆記，了解他們的理解程度，及時(shí)調(diào)整教學(xué)策略。

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